泉州市中小学德育研究课题申报表
初中小课题研究申报表(思想品德学科)
2、指导学生听课。教师在指导学生听讲时要抓好五点：一是听每节课的教学内容和学习目标；二是听教师对知识的剖析与联系；三是听教师在观点应用时的提示和处理方法；四是听教师对每节课的总结；五是听其他同学的发言。在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起，对知识的理解更系统、全面。
问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）
一、学生会学、善学，素质全面提高
1、我们将在研究中转变教育观念，改革教学方法，把学生放在主体地位，使学生真正成为了学习的主人，因此，学生对学习具有浓厚的兴趣，具有持久的学习动力。
2、通过研究使学生养成良好的习惯，掌握科学的学习方法，不仅会学，而且善学。
3、个案研究法：选取典型实例进行跟踪研究，揭示某些规律性的东西，为课题研究的全面实施和经验推广提供借鉴。
4、经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度。
二、课题实施的步骤：
本小课题拟分三个阶段进行
（一）前期准备阶段：（2014、9---2014、10）
5、指导学生做好学习笔记。教师应让学生抓好五点：一是记提纲；二是记不同于课本的内容；三是记课堂上没有弄懂的知识点；四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容；五是记解题的方法与思路。
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。
3、如果学生求知欲强，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习方法比较科学，那么，学习效果将十分显著，学习成绩必将大幅提高。
德育申请表
附件2
福建省中小学德育研究专项
申
请
书
课题名称________________________________ 项目负责人________________________________ 申请单位
申请日期________________________________
福建省委教育工委、教育厅制
填表说明
一、本申请书填写内容用计算机打印, 申请书要求统一用A4纸双面印制。
申请书报送一式7份。
二、封面上方的“项目编号”申请人不填，其它栏目由申请人用中文填写。
三、申请单位指项目负责人所在学校。
单位盖章后寄送福州市鼓屏路162号福建福建省委教育工委宣传部，邮编：350003。
四、凡递交的申请书及附件一律不退还，请申请者自行复制留底。
一、基本数据表
二、项目设计论证
三、项目组成员开展的与本项目有关的研究工作和近期研究成果
五、完成项目的条件分析
七、单位及管理部门意见。
关于组织申报2017年福建省中小学德育
- 1 -关于组织申报2017年福建省中小学德育研究课题的通知各县（区、市）教育局，市直中小学校(中职学校、幼儿园)：根据《福建省教育厅关于做好2017年福建省中小学德育研究课题申报工作的通知》（闽教思〔2017〕8号），为进一步提升中小学德育研究的整体水平，增强德育决策的科学性、前瞻性和针对性，现将2017年度福建省中小学德育课题研究相关课题的申报事项通知如下：一、课题类型本年度全省设立100项中小学德育研究专项课题，分为A 类德育决策咨文课题、B类德育实践研究课题。
其中A类课题50项，省教育厅资助每个项目经费0.5万元，课题承担单位安排相应配套经费予以支持。
B类课题50项，课题研究经费自筹。
二、申报方法（一）A类德育决策咨文课题申请人须依据《2017年度福建省中小学德育研究课题指南》（见附件一）选题，B类德育实践研究课题申请人可根据“课题指南”中实践类课题选题参考要求自拟题目申报。
（二）各单位要对申请课题进行审核，并于2017年8月15日前将《福建省中小学德育研究课题申请书》（见附件二，一式三份）及《福建省中小学德育研究课题上报一览表》（见附件三,一式一份）盖章后统一通过邮政快递寄送至泉州市教育局思政科（泉州市东海行政中心C座三层324室），同时将相关电子版发送至邮箱22783508@，逾期不予受理。
（三）凡近三年未按时完成福建省中小学德育立项课题研究（含已结题但未交齐材料）的课题负责人及课题组成员，不得参与本年度课题申报。
（四）2017年度福建省中小学德育课题研究的结题时限为2018年10月底。
三、申报数量本年度省教育厅下达我市申报7项A类德育决策咨文课题、7项B类德育实践研究课题。
各县(区、市)教育局可以申报1项A类德育决策咨文课题、1项B类德育实践研究课题；市直中小学、中等职业学校、幼儿园可以申报1项A类德育决策咨文课题或者B类德育实践研究课题。
四、注意事项（一）申报单位应在申请书单位意见栏中体现经费配套的承诺。
德育课题申报书：中小学责信德育的区域推进实践研究
中小学责信德育的区域推进实践研究学科分类：德育课题类别：重点课题关键词：责信德育区域推进中小学预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出首先，责信德育研究基于培育和践行社会主义核心价值观、提升中小学德育实效性的时代使命。
培育和践行社会主义核心价值观是新时期学校德育工作的主旋律，也是提升学校德育实效性的重要契机。
当前，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。
这些都对德育实效性提出了挑战。
其二，责信德育研究缘起于本区学校德育工作基础和创新发展的现实需要。
本区政府高度重视教育发展，各校德育异彩纷呈。
从2008年起，本区在全区探索开展诚信教育；2012年起，本区完善挖掘诚信教育内涵、开展责任教育试点，而后将诚信与责任作为区域性德育特色加以推进。
经过多年的积淀，全区形成了高度重视学校德育、德育骨干队伍强大、学校德育特色明显的良好格局。
新时期，面对全面培育和践行社会主义核心价值观教育的时代使命，本区教育局希望百尺竿头，更进一步，优化德育顶层设计，打造区域德育品牌，提升本区教育的品质。
在此背景下，我们申报“中小学责信德育的区域推进实践研究”这一课题。
（二）核心概念界定责信德育的提法，充分考虑了本区区已有德育工作基础，较好地包括了诚信教育和责任德育的两重内涵。
责信一词，是公共管理领域的重要概念，在台湾地区比较流行，在大陆地区使用不多。
根据台湾公共管理学者的研究，责信在日常用语中经常与责任互用，但责信不同于责任。
责任只是强调行动的义务，而责信要求不仅要尽本份地做，还要负责做得对、做得好、做得有效率，值得信赖。
责信德育的提法，符合青少年学会负责、从无律、他律走向自律的品德发展规律。
责信德育的第一阶段是明责，即知晓自己作为一个人、一个公民应该承担哪些方面的责任。
中小学德育课题申报书：学科教学中的德育渗透研究
学科教学中的德育渗透研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：学科教学德育渗透预期研究成果：研究报告课题设计论证教学永远具有教育性，这是赫尔巴特率先明确提出来的观点。
在教学过程中，学生不仅掌握知识，发展能力，而且形成或改变思想品德和价值观念。
在各学科教学中渗透德育教育，是科学性和思想性统一的教学原则的要求，是学生个体协调发展的主要途径。
《中小学德育大纲》指出：寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
经调查发现，当前学科教学表现出明显的德育缺失，主要表现在：重知识的传授和技能的培养，忽略情感陶冶和价值观的提升，尤其是数学学科，认为思想教育是思品老师和班主任的事，与自己的教学无关。
殊不知学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意、行的统一发展过程。
另外，教师明知其重要性，却找不到合适的德育因素和最佳切入点，不能进行有效渗透，最终使教学失去了教育性，而这恰恰是教学的根本目的。
据国内外研究现状分析，德育教育是个学科交叉和知识融合性较强的学科，在阐述德育自身所特有的基本要领、基本思想内容的时候，几乎涉及到众多学科的相关内容，且需要诸多知识点的支撑。
目前，有时候会出现德育工作干巴枯燥，苍白无力的问题，其中一个重要的原因是德育工作者的知识含量低，教师不善于运用各学科相关内容去丰富德育内涵，艺术性渗透，增强德育的感染力。
实际上，德育工作并不是德育学科包打天下的领域，其他教学科目也包含丰富的德育因素，应寓德育于各科教学之中，只有在遵循教育教学规律，保证教学大纲和课程标准得以实施的基础上，德育教育才切实可行且行之有效，因此，要充分运用教学中的德育艺术渗透技巧，挖掘教材中的德育因素，“传道”于“授业”之中，达到德育与知识教育的统一，呈现情景交融，文道一体，潜移默化的良好局面。
苏霍姆林斯基说过：一种教育现象，孩子在其中越少感觉教育意图，它的教育效果就越大。
中心小学德育特色项目申报表
意见
盖章 年 月 日
教育
学区
意见
盖章 年 月 日
市教
育局
意见
盖章 年 月 日
学校名称
校 长
学校地址
村青年路
联系电话
建校时间
1935
现有学生数
68
申报特色
民族团结教育
确定
本特
色项
目校
的
意义
本校现有学生1268人，来自17个省（自治区、直辖市），184个市、县（区），全校共有土家、黎、布衣、苗、仡佬、白、侗、回、畲和汉族等10个民族成分，少数民族学生占17.7%。
基于本校生源的民族的特点，以及我校生源多为新居民，特确定“民族团结教育”德育特色项目。
教师层面：我校组织教师为少数民族的学生送关爱，为他们送去爱心和关心。为使“民族团结教育”更好的落实，我校各科老师都在教学中编写设计“融合教育、和谐发展”；“民族团结教育”的教案，将德育特色项目渗透到教学中。教师的参与度达到100%。
学生层面：在大队部的组织下，各班围绕“民族团结教育”开展了一系列丰富的活动，如：黑板报刊出、主题队会的召开、国旗下讲话、学唱民族歌、学跳民族舞和写民族团结的征文等等。这些活动不仅丰富了学生课余生活，还增进了不同民族同学们的友谊，最终升华为祖国各民族之间的友谊。
通过深入开展形式多样富有成效的民族团结教育活动全面提高广大师生的民族团结意识增进对中华民族的认同和历史文化的了解增强维护民族团结维护国家统一反对分裂的责任感和自觉性牢固树立汉族离不开少数民族少数民族离不开汉族各少数民族之间相互离不开的思想观念自觉维护我国各民族平等团结互助和谐社会主义关系
中小学德育特色项目学校申报表
通过深入开展形式多样、富有成效的民族团结教育活动，全面提高广大师生的民族团结意识，增进对中华民族的认同和历史文化的了解，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性，牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开”的思想观念，自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义关系。
泉州市中小学德育研究课题申报表
养成教育是对学生进行道德品质和行为习惯的教育，也是为他们将来走向社会后做什么样的人和怎样做人的教育。青少年要想成才，使人生有价值，首先要学会做怎样的人并养成良好的行为习惯。青少年正处于长身体、长知识的关键时期，对他们予以积极的、正确的、全面的教育导向，抓住这一最佳时期，重视并长期坚持养成教育，会对他们一生产生有益的影响。
2、我校一贯重视学生环保行为习惯的培养，通过组织学生开展主题作画、专题科幻画，举办环保科普讲座，开展“我是环保小卫士”、“从小爱科学”主题班队会等活动提高学生的环保意识，从2004年至2008年，我校组织环保小卫士先后开展了“德化县城关垃圾处理调查活动”、“德化城区污水的综合处理调查活动”、“龙门滩库区重要水源地水土保持生态建设调查活动”和“省道206线水土保持调查活动”，开展活动时所撰写的环保小调查、小论文以及水土保持知识竞赛20几人次在市、县级获奖。
附件2：泉州市中小学德育研究课题申报表
课题名称
学生良好行为习惯养成教育的研究
课题负责人基本情况
姓名
苏金开
性别
男
出生
年月
1969年5月
职称பைடு நூலகம்
小学高级
职务
校长
学历
大专
所在
单位
德化龙浔中心小学
通讯
地址
德化龙浔中心小学
联系
电话
电子邮箱
课题研究参加者基本情况
姓名
年龄
职称
职务
工作单位
承担工作
陈文魁
38
小高
副校长
德化龙浔中心小学
德化龙浔中心小学
课题实施
颜英叶
小高
德育辅导员
德化龙浔中心小学
德育课题申请书
德育课题申请书尊敬的评审委员会：我谨代表学校向贵机构提交一项关于德育课题的申请。
我们希望能够开展一项名为“培养学生创新思维能力与团队合作精神”的德育课题，以提升学生的综合素养和个人发展。
在此，我向贵机构详细介绍本课题的背景、目的和计划，并希望获得贵机构的支持与指导。
一、背景与意义随着社会的发展，培养学生的创新思维能力和团队合作精神已经成为当今教育的重要任务。
这些能力不仅仅是个人发展所必需的，也是应对未来社会需求的重要准备。
然而，现行的教育体系在培养学生这方面存在一定的不足。
因此，我们有必要开展本次德育课题，以探索有效的方式和策略，促进学生的创新思维和团队合作。
二、目标与内容本次德育课题的主要目标是培养学生的创新思维能力与团队合作精神，以适应现代社会的需求。
我们将从以下两个方面着手：1. 创新思维能力的培养：a. 引入创新思维教育课程，教授学生创新思维的基本概念和方法；b. 提供开放性的学习环境，鼓励学生独立思考和解决问题的能力；c. 组织创新比赛和项目，激发学生的创造力和创新潜能。
2. 团队合作精神的培养：a. 组织多种形式的团队活动，提供学生合作与沟通的机会；b. 引导学生学会有效的团队合作技巧和方法；c. 培养学生的领导能力和团队协作意识。
三、计划与实施本次德育课题将在学校整体课程体系的基础上实施，并结合课题的特点进行有针对性的设计。
具体的实施计划如下：1. 课题前期准备：a. 组建德育课题研究小组，确定各自的任务和分工；b. 开展背景调研，了解学生在创新思维和团队合作方面的现状；c. 研究相关课程和教材，准备教学资源和指导方案。
2. 实施阶段：a. 分阶段开设创新思维能力和团队合作精神课程，结合实际案例和活动；b. 组织学生参与创新项目和团队合作任务，进行实践和应用；c. 定期进行评估和反馈，及时调整和完善课题方案。
3. 课题总结与成果展示：a. 总结课题实施的经验和教训，撰写课题报告并进行内部评审；b. 组织学生参与德育成果展示和交流活动，分享他们的学习成果；c. 将课题成果推广到其他班级和学校，提供经验和资源的共享。
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主要将马克思关于人的全面发展的学说、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《整体构建学校德育体系总论》以及《教育学》、《心理学》等相关教育科学理论为本课题重要的理论依据。
研究内容或包含的子课题
课题成立准备阶段(2008年9月—2008年11月)：成立课题领导小组，确定课题组成员及分工，组织学习有关资料、理论，进行前期的调研、资料收集与整理，制订课题实验方案和工作计划，上报课题实验方案。
课题实施实验阶段(2008年12月—2010年6月)：课题组成员按照分工，定期召开课题研究会，或开展德育活动或开展问卷调查，或通过访谈，或进行个案研究，收集有关数据与资料，积极撰写阶段性研究成果。
附件2：泉州市中小学德育研究课题申报表
课题名称
学生良好行为习惯养成教育的研究
课题负责人基本情况
姓名
苏金开
性别
男
出生
年月
1969年5月
职称
小学高级
职务
校长
学历
大专
所在
单位
德化龙浔中心小学
通讯
地址
德化龙浔中心小学
联系
电话
电子邮箱
课题研究参加者基本情况
姓名
年龄
职称
职务
工作单位
承担工作
陈文魁
38
小高
副校长
德化龙浔中心小学
1、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》与班级工作量化考评研究；
2、校园环境与学生文明素质的培养；
3、小学生礼仪教育研究；
4、感恩教育的研究与实践；
5、培养学生环保习惯的研究。
研究对象
龙浔中心小学全体学生。
研究方法与步骤
1、研究方法：问卷调查法、访谈、个案研究、观察法、文献研究等。
2、研究步骤：
2、养成教育对人的一生产生有益的影响。
养成教育是对学生进行道德品质和行为习惯的教育，也是为他们将来走向社会后做什么样的人和怎样做人的教育。青少年要想成才，使人生有价值，首先要学会做怎样的人并养成良好的行为习惯。青少年正处于长身体、长知识的关键时期，对他们予以积极的、正确的、全面的教育导向，抓住这一最佳时期，重视并长期坚持养成教育，会对他们一生产生有益的影响。
本课题研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索少年儿童良好行为习惯养成的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。
已有的研究情况
1、2004年新的《守则》《规范》颁布后，我校率先把《守则》《规范》的内容编成系列拍手歌，结合开展“人人会唱拍手歌”活动，让学生在课前、课后自由吟诵。在节奏欢快的活动中，学生们别出心裁，以自己喜闻乐见的“飞行棋”为雏形，结合《守则》、《规范》，设计制作并最终形成了《守则》、《规范》学习棋系列，教育局于同年11月份在我校召开了全县德育工作现场会，隆重介绍了我校在学生行为习惯养成教育上所取得的成效，福建电视台、海峡都市报等媒体都进行了报道。
2、我校一贯重视学生环保行为习惯的培养，通过组织学生开展主题作画、专题科幻画，举办环保科普讲座，开展“我是环保小卫士”、“从小爱科学”主题班队会等活动提高学生的环保意识，从2004年至2008年，我校组织环保小卫士先后开展了“德化县城关垃圾处理调查活动”、“德化城区污水的综合处理调查活动”、“龙门滩库区重要水源地水土保持生态建设调查活动”和“省道206线水土保持调查活动”，开展活动时所撰写的环保小调查、小论文以及水土保持知识竞赛20几人次在市、县级获奖。
3、养成教育在国内国外受到关注。
在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。但这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的养成的研究还是不够的。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童的道德教育也开始受到国内学术界的关注。
课题申请人所在
单位意见
县(区、市)教育主管部门
或教育科研管理部门意见
课题总结推广阶段(2010年7月—2010年9月)：整理资料，撰写结题报告，形成研究成果，宣传、推广研究成果。
研究条件
做好两个保障：一是积极开展德育活动；二是加强班主任及德育辅导员队伍建设。
强化五个途径：一是利用《守则》《规范》拍手歌、学习棋形成学校德育校本课程；二是教师言行育人，要严格约束老师们的一言一行,起到榜样的激励作用；三是课堂育人，发挥学科的育人功能，特别是发挥“三课”的育人功能；四是结合“八荣八耻”主要内容，对学生开展有针对性的活动；五是制订班主任工作量化考评细则。
学校将提供本课题实验研究所需的一切经费。
研究预期目标或成果
本课题的主要预期成果有以下几项：
（1）在课题实施期间，总结以少年儿童良好行为习惯养成为主题年度报告。
（2）按年级编写关于少年儿童良好行为习惯养成的活动设计。
（3）小学生文明行为规范养成教育的有关研究论文。
（4）课题的实施将直接促进学校德育工作更有效地开展。
德化龙浔中心小学
课题实施
颜英叶
小高
德育辅导员
德化龙浔中心小学
课题实施
课题提出的背景及研究意义
1、养成教育是道德教育的基本内容，是道德形成的重要标志。
为了进一步推进以德治国方略的落实，2001年10月，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》。2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》中加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，推进以德治国，落实《建议》精神必然要求改进和加强少年儿童的道德教育。帮助广大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。
课题总体规划
寇淑芬
40
小高
德育处主任
德化龙浔中心小学
课题设计与协调
陈淑玲
42
小高
德育处副主任
德化龙浔中心小学
课题资料收集与整理
林志忠
29
小高
少先队辅导员
德化龙浔中心小学
课题成果宣传与推广
梁孝设
38
小高
低年段段长
德化龙浔中心小学
课题实施
颜喜莲
34
小高
高年段段长
德化龙浔中心小学
课题实施
林玲玲
小高
德育辅导员