物理必修一加速度教案
高中物理必修一加速度教学设计
高中物理必修一加速度教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生理解加速度的概念，掌握加速度的物理意义及其计算方法，能够运用加速度的相关知识解决实际问题。
具体包括：加速度的定义、公式推导、单位及意义；分析物体运动状态改变的原因，了解加速度与力、质量的关系；通过实验和实例，加深对加速度概念的理解。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了速度、位移等基本物理概念，具备一定的物理基础。
但在高中阶段，对物理概念的理解和运用能力要求更高，因此需要通过本节课的学习，使学生在原有基础上，提高对加速度概念的理解和应用能力。
此外，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于探索，有利于引导他们主动参与到加速度的学习中。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解加速度的定义，掌握加速度的公式及其物理意义；（2）能够运用加速度的概念解释物体运动状态改变的原因；（3）掌握加速度的单位和量纲，了解加速度与力、质量的关系；（4）通过实验和实例，学会测量加速度，能够分析实验数据，解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过观察物体运动状态的变化，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）引导学生运用物理知识和数学工具推导加速度公式，提高逻辑推理和数学运算能力；（3）采用分组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作、共同探究的能力；（4）通过实验操作，让学生掌握实验方法和技巧，培养实践操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们主动学习的态度；（2）引导学生关注生活中与加速度相关的现象，提高观察力和思考能力；（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神，使他们具备面对未知领域敢于挑战的勇气；（4）通过学习加速度，使学生认识到物理规律在科技发展和生产生活中的重要作用，增强社会责任感和使命感；（5）培养学生严谨的科学态度，让他们明白在科学研究中，精确的数据和严密的逻辑推理是至关重要的。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师将采用“以退为进”的策略。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理加速度教案（五篇模版）
高中物理加速度教案（五篇模版）第一篇：高中物理加速度教案一、教学目标1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
二、教学重点与难点重点: 1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020 火车050600 摩托车02010 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。
那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
（二）新课内容 1．速度的变化量提问: 速度的变化量指的是什么？(速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。
用表示。
)提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。
也就是要找单位时间内的速度的改变量。
2.加速度学生阅读课本，教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s2）（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同（5）a不变的运动叫做匀变速运动。
匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。
高中物理必修一加速度教案
第一章运动的描述1.4 速度变化快慢的描述——加速度教材分析：加速度是学习匀变速直线运动规律和进一步学习其它各种变速运动的基础；定义加速度所应用的比值法以及极限法等都是物理学中常用的研究方法。
学生对速度变化及其快慢的感知缺乏直接经验的支持，并与运动的快慢（位置变化快慢）混淆不清，通过丰富的实例、充分表达交流感受速度的变化快慢与运动快慢是两个具有不同意义的物理事件，类比并迁移应用比值法定义加速度，类比并迁移用有向线段表示位置、位置变化（位移）、位置变化快慢（速度）、速度变化、速度变化快慢的矢量方向，既要防范错误概念又要体会变化率的物理意义。
教学目标与核心素养：【物理观念】理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
【科学思维】通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
【科学探究】列举生活中速度变化的例子，感受速度变化、速度变化快慢与位置变化及其变化快慢是两件具有不同的物理意义的事件，认识引入加速度概念的物理意义。
【科学态度与责任】对自然界有好奇心，善于区分事物的相同点和不同点。
培养学生的审美情感。
【教学重点】1．加速度概念的建立过程2．弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别，理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的。
【教学难点】1．加速度概念的理解，树立变化率的思想2．利用v-t图像来分析加速度的相关问题教学过程：【新课导入】播放视频物体从位置1运动到位置2作直线运动，其速度21x x x v t t-∆==∆∆ 类比速度，思考21v v v a t t -∆==∆∆【新课讲授】一、加速度 1、定义：速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值。
2、定义式：21v a t t v v -∆==∆∆ 比值定义法，加速度与速度变化量，时间均无关，加速度由合外力及质量决定。
v 1----初速度（时间△t 开始时的速度）v 2----末速度（时间△t 末了时的速度a ----加速度（时间△t 范围内的加速度）3、物理意义：描述物体速度变化的“快慢”4、单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s 25、矢量性：大小：单位时间内速度的变化量方向：与速度变化量方向相同★速度、速度变化量与加速度的区别1、速度与加速度的区别速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于位移于时间的比值；加速度是描述速度变化快慢的物理量，它等于速度变化量与时间的比值；加速度只能反映速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢；加速度大不能说明物体运动的快，反之也一样成立；加速度为零，说明物体速度不变化，但速度不一定为零，物体可能以一定的速度做匀速运动.2、速度变化量与加速度的区别由a ＝△V/△t 及△V ＝a △t 可知，加速度是速度的变化率而不是速度的变化量；加速度表示速度变化的快慢而不是速度变化的多少；加速度不仅与速度变化量有关，还于时间有关，加速度与速度变化量无直接关系，不能直互判断大小关系.辨析： 速度大： 位置变化快速度变化大：末速度与初速度的差别大 速度变化快：单位时间内速度变化量大。
高一物理加速度教案5篇
高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
高中物理加速度教案
高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理《加速度》教案12篇
物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案1教学目标1、理解物体运动状态的变化的快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。
2、通过实验探究加速度与力的定量关系。
3、指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系、知道用控制变量法进行实验。
4、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的团队合作精神。
学情分析本节是人教版物理必修1第四章第二节牛顿运动定律的第一课时。
高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容，本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力和质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律做铺垫。
本节中应用控制变量法来研究问题和用图像处理数据，这两种方法在高中物理学习中十分重要。
本节不论是从知识还是从培养学生能力的角度都很重要。
重点难点1、控制变量法的使用2、如何提出实验方案并使实验方案合理可行3、实验数据的分析与处理教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习引入牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或_____状态，直到有迫使它改变这种状态为止.物体保持_____的性质叫做惯性、惯性是物体的_____，与_____有关，与物体的运动情况或受力情况_____.活动2【活动】实验探究情景：用电吹风吹乒乓球实验1:用两个相同电吹风分别调节在不同的风力档上吹两个相同的乒乓球(在轨道上)，现象为_____ 。
实验2:用一个电吹风，通过装置得到两股相同风力的风，吹两个质量不一样的乒乓球，现象为_____。
问题1：想想看，加速度的大小可能与什么因数有关？问题2：请同学们根据你的经验猜一猜加速度与力、质量有什么关系？问题3：能否就以上关系，从数学的角度做出函数关系的假设呢？力越大，加速度越大—— a∝F，a∝F2，a∝F3？质量越大，加速度越小—— a∝，a∝，a∝？活动3【活动】制定计划与设计实验问题1：研究一个量与多个量之间关系时，采用什么方法研究？问题2：控制变量法的具体步骤？问题3：在实验中需要测哪些物理量？需要用到什么器材？问题4：你能想出那些方案来进行实验？实验装置：问题1：实验对象是？问题1：如何得出小车的加速度？问题2：如何改变并测出小车的质量？问题3：如何提供并测出小车所受的外力？实验中要注意的几个问题1、当钩码的质量远小于小车的质量时，钩码的重力近似等于细线对小车的拉力即小车所受的合外力。
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物理必修一加速度教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】教学过程一、复习预习1、速度的定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。
2、速度的定义式：v=tx ∆∆ 3、速度的单位：m/s 常用单位：km/h 、cm/s 。
4、平均速度：运动物体的位移和时间的比值叫做这段时间的平均速度。
5、定义式：v =ts ∆∆ 二、知识讲解考点1一、匀变速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
分析：怎样理解“相等的时间内速度的变化相等”（1）某一时刻，物体甲的速度为3m/s ，经1s 后速度为 5m/s ，又经1s 后速度为7m/s ，则这个物体每经过1s 速度增加2m/s 。
（2）某一时刻，物体乙的速度为20m/s ，经1s 后速度为15m/s ，又经1s 后速度为10m/s ，则这个物体每经过1s 速度减小5m/s 。
考点2二、加速度提问：上面两个实例，物体都做匀变速运动，它们的不同之处在哪 得出：在相等的时间内速度的变化不同。
分析：物体甲在1s 内速度增加2m/s ，2s 速度增加4m/s …；物体乙在1s 内速度减小5m/s ，2s 内速度减小10m/s …。
比较甲、乙这两个恒量可看出：比值大表示速度变化的快，比值小表示速度变化的慢。
（1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值，叫做匀变速直线运动的加速度。
（2）物理意义：描述速度变化的快慢。
根据上述实例，同学思考得出加速度公式。
（3）公式：tv v a 01-=0v ：开始时刻物体的速度；t v ：经过一段时间t 的速度。
（4）在国际单位制中加速度的单位是m/s 2，加速度的单位还可以是cm/s 2。
读作：米每二次方秒，厘米每二次方秒。
让我们动手计算甲、乙两物体的加速度： （5）加速度是矢量，既有大小又有方向。
（6）加速度的方向：就是速度变化量的方向 分析：匀变速直线运动有两种形式：匀加速运动：速度随时间均匀增加，0v v t >，a 为正，加速度方向与速度方向相同 匀减速运动：速度随时间均匀减小，0v v t <，a 为负，加速度方向与速度方向相反 这是判断物体做加、减速运动的唯一依据。
【注意】、在运算中必须规定正方向，通常以初速方向为正方向。
则与正方向同向的物理量取为正，与正方向相反的物理量取为负。
、速度变化量Δv=v-v 0的运算一定是末速v 减去初速v 0。
、要注意分析加速度的方向及计算结果中的正、负符号的物理意义。
3、平均加速度（1）、物理意义：粗略地描述物体在某段时间△t 内的平均速度变化快慢程度。
（2）、定义：速度变化量与发生这一所用变化所用时间的比值，叫做物体在这段时间（或这段位移）内的平均加速度。
（3）、定义式：（4）、 矢量性：平均加速度是矢量，与该段时间内的速度变化量方向相同。
4、瞬时加速度（1）、定义： 运动物体在某一时刻（或某一位置）的加速度。
（2）、定义式：当ｔ非常非常小时所得平均加速度就可认为质点的瞬时加速度：△t →0考点3三、从v-t 图象看加速度（1）、意义：小三角形水平的直角边代表时间间隔t ，竖直直角边代表速度的变化量v 。
从曲线的倾斜程度就能判断加速度的大小，比值v/t 就是加速度的数值。
（2）、从速度时间图像上判断物体的运动情况①若图像不过原点，则纵轴截距表示初速度v 0，横轴截距表示过t 1开始运动。
两图线相交说明两物体在交点时的速度相等，如EF 。
图线斜率表示加速度，斜率为负，加速度也为负，与正方向相反；斜率为正，加速度也为正，与正方向相同。
④图线是直线表示物体速度变化均匀（匀变速直线运动），是曲线则表示物体速度变化不均匀(变加速直线运动)。
（3）、质点在0--t1内速度、加速度如何变化t1--t2内质点的速度、加速度是多少速度的变化由图线可以直接看出，而加速度的变化需要看图线每点切线的斜率的变化。
在0--t 1时间内质点的速度逐渐增大，各点切线的斜率逐渐减小，即加速度逐渐减小，速度增加得越来越慢。
在t 1--t 2内，质点的速度为v 1，加速度为零。
三、例题精析【例题1】:一辆汽车从车站静止出发做匀加速运动，经10s 速度达到108km/h 求此过程的加速度？【答案】:3m/s 2【解析】:假设出发的方向为正方向已知 V 1=0， V 2=30m/s, t=10s即：此过程加速度为3m/s 2【例题2】:如图所示，求小球在碰撞过程中，速度的变化量和加速度。
（碰撞时间为 【答案】:速度的变化量是-6m/s ，加速度为-600m/s 2 【解析】:假设初速度方向为正方向已知：v 1 =3m/s ，v 2=－3m/s ，Δv= v 2-v 1 =（－3m/s ）－3m/s=－6m/s ，即：速度的变化量是-6m/s ，加速度为-600m/s 2【例题3】：下图为某质点运动的v-t 图象，据图回答问题。
（1）、质点做什么运动？（2）、0－2s 质点的加速度为多大方向如何（3）、2－4s 质点的加速度为多大方向如何【答案】: （1）、0－2s 质点做反向匀减速直线运动，2s －4s 质点做匀加速直线运动。
（2）、0－2s 质点的加速度为6m/s 2，方向与选定的正方向相同。
smt v a 260001.06-=-=∆∆=（3）、2－4s 质点的加速度为6m/s 2，方向与选定的正方向相同。
【解析】：四、课堂运用【基础】1．关于加速度的概念，下列说法正确的是( ) A ．加速度就是增加出来的速度B ．加速度的大小反映了速度变化的大小C ．加速度的大小反映了速度变化的快慢D ．物体有加速度，速度不一定增大解析：选CD .由加速度的物理意义可知，A 、B 错C 对；当加速度与速度反向时，速度减小．故D 对．答案：D2．下列关于加速度与速度方向关系的说法中正确的是( ) A ．加速度方向一定与初速度方向相同 B ．加速度方向一定与末速度方向相同C ．加速度方向一定与速度变化量的方向相同D ．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 答案：C3．足球以8 m /s 的速度飞来，运动员把它以12 m /s 的速度反向踢出，踢球时间为 s ，设球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的平均加速度是( )A ．－200 m /s 2B ．200 m /s 2C ．－100 m /s 2D ．100 m /s 2解析：选C .要求加速度a ，必须先求出速度变化量Δv ，由于球飞来的方向为正方向，则v 0＝8 m /s ，v ＝－12 m /s .所以Δv ＝v －v 0＝－12 m /s －8 m /s ＝－20 m /s ，则a ＝ΔvΔt＝错误! m /s 2＝－100 m /s 2，负号表明加速度a 的方向与球飞来的方向相反，故C 正确．答案：C4．图1－5－5为一物体做直线运动的v －t 图象，则在0～t 1和t 1～t 2时间内( )图1－5－5A ．速度方向相同，加速度方向相同B ．速度方向相同，加速度方向相反C ．速度方向相反，加速度方向相同D ．速度方向相反，加速度方向相反解析：选B .在0～t 1和t 1～t 2内，速度都大于零，故同向；加速度一正一负，故反向，所以C 正确．答案：C5．我国空军研究人员在飞机零高度、零速度的救生脱险方面的研究取得了成功．飞机发生故障大多是在起飞、降落阶段，而此时的高度几乎为零高度. 另外，在飞行过程中会突然出现停机现象，在这种情况下，飞行员脱险非常困难．为了脱离危险，飞行员必须在 s 的时间内向上弹离飞机．若脱离飞机的速度为20 m /s ，试求弹离过程中的加速度为多少解析：飞行员在t ＝ s 内初速度v 0＝0，末速度v ＝20 m /s .由a ＝v －v 0t，得a ＝200 m /s 2.答案：200 m /s 2 【巩固】1．由a ＝ΔvΔt可知( ) A ．a 与Δv 成正比B ．物体加速度大小由Δv 决定C ．a 的方向与Δv 的方向相同D ．Δv/Δt 叫速度变化率，就是加速度 答案：CD2．物体以2 m /s 2的加速度做匀加速直线运动，那么在运动过程中的任意1 s 内，物体的( )A ．末速度是初速度的2倍B ．末速度比初速度大2 m /sC ．初速度比前一秒的末速度大2 m /sD ．末速度比前一秒的初速度大2 m /s解析：由加速度定义知，a ＝2 m /s 2表示每经过1 s ，物体的速度增加2 m /s ，物体在1 s 内，其末速度一定比初速度大2 m /s ，但不一定等于初速度的2倍，只有当这1 s 内的初速度为2 m /s 时才成立．故A 错，B 对；初速度与前一秒的末速度指同一时刻的速度，而末速度对应的时刻与前一秒的初速度对应的时刻相差2 s ，故C 、D 均错．答案：B3．甲、乙两个物体沿同一直线向同一方向运动时，取物体的初速度方向为正，甲的加速度恒为2 m /s 2，乙的加速度恒为－3 m /s 2，则下列说法中正确的是( )A ．两物体都做加速直线运动，乙的速度变化快B ．甲做加速直线运动，它的速度变化快C ．乙做减速直线运动，它的速度变化率大D ．甲的加速度比乙的加速度大解析：选C .因为两物体的运动方向相同，即速度方向相同，加速度一正一负，说明加速度方向相反，两者只有一个是做加速运动，所以A 错；加速度的负号说明加速度的方向与所取的正方向相反，比较加速度的大小时，应比较加速度的绝对值．乙的加速度的绝对值大，所以它的速度变化快，B 、D 错；所以本题应选C .答案：C4．下列所描述的运动中，能够发生的有( ) A ．速度变化很大，加速度很小B ．速度变化的方向向东，加速度的方向向西C ．速度变化越来越快，加速度越来越小D ．加速度越来越小，速度越来越大解析：加速度的大小等于单位时间内速度变化量，a ＝ΔvΔt，与速度大小无直接联系，也不只由速度变化量决定，它表示速度变化的快慢，速度变化很大时，加速度可以很小；加速度很小时，速度也可以很大；但速度变化越来越快时，加速度一定越来越大．选项A 、D 正确，C 错误．加速度的方向一定与速度变化量的方向相同，速度变化的方向向东，加速度方向一定向东，B 项错误．答案：A D5．火车紧急刹车时，在15 s 内速度从54 km /h 均匀减小到零，火车的加速度为( ) A ．1 m /s 2 B ．－1 m /s 2 C ． m /s 2 D ．－ m /s 2 答案：B6．如图1－5－6所示为一物体做匀变速直线运动的速度图线，下列判断正确的是( )图1－5－6A ．物体的初速度是3 m /sB ．物体的加速度大小为 m /s 2C ．2 s 末物体位于出发点D ．前2 s 的加速度与后2 s 的加速度方向相反解析：由图象可知t ＝0时，v ＝3 m /s ，故A 正确；v －t 图象斜率表示加速度，则a ＝ΔvΔt＝－ m /s 2，故物体加速度大小为 m /s 2，方向沿负方向，B 正确，D 错误；在前2 s 物体的速度一直是正的，说明物体运动方向没有发生改变，是单向直线运动，物体是不可能回到原点的，C 错误． 答案：AB【拔高】1．如图1－5－7为某物体做直线运动的v －t 图象，关于物体在前4 s 的运动情况，下列说法中正确的是( )A ．物体始终向同一方向运动B ．物体的加速度大小不变，方向改变C ．物体在前2 s 内做减速运动D ．t ＝2 s 时的速度、加速度都为零解析：选C .由v －t 图象可知，速度有正有负所以运动方向改变，A 错；加速度大小方向均不变，故B 、D 错，前2 s 速度减小，所以C 正确． 答案：C2.如图1－5－8所示是某物体做直线运动的速度图象，下列有关物体运动情况判断正确的是( )图1－5－8A ．前2 s 加速度为5 m /s 2B ．4 s 末物体回到出发点C ．6 s 末物体距出发点最远D ．8 s 末物体距出发点最远解析：选A .前2 s 的加速度为a ＝Δv Δt ＝102m /s 2＝5 m /s 2，故A 正确；在0～4 s内物体的速度方向不变，离出发点越来越远，4 s 之后物体又向出发点运动，所以物体在4 s 末离出发点最远，故B 、C 、D 均错． 答案：A3．若汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则( ) A ．汽车的速度在减小B ．汽车的速度先增大后减小C ．当加速度减小到零时，汽车静止D ．当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大解析：选D .加速度方向与速度方向一致时，物体做加速直线运动，速度一直增加，选项A 、B 错误．加速度减小说明速度变化越来越慢，但只要加速度不为零，速度就一直增加，当加速度减小到零时，汽车速度达到最大，C 错，D 对．4.有些国家的交管部门为了交通安全，特制定了死亡加速度为500 g(g ＝10 m /s 2)，以警示世人．意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险．这么大的加速度，一般车辆是达不到的，但是如果发生交通事故时，将会达到这一数值．试判断：两辆摩托车以36 km /h 的速度相向而撞，碰撞时间为×10－3 s ，驾驶员是否有生命危险？解析：我们可将两辆摩托车相撞后的运动看成是匀减速直线运动，且最后速度为零，则a ＝v t －v 0Δt ＝0－10×10－3m /s 2≈－8×103m /s 2，负号说明与运动方向相反．此加速度超过了死亡加速度，所以有生命危险．答案：有生命危险5．一个质点沿直线运动到A 点时，速度为2 m /s ，经过5 s 到达B 点，速度达到10 m /s .此时质点又开始做减速运动，经过4 s 后到达C 点并停止运动．求：(1)质点从A 点运动到B 点过程中加速度的大小． (2)质点从B 点运动到C 点过程中加速度的大小．解析：(1)质点从A 运动到B 的过程中a 1＝v B －v A t 1＝10－25 m /s 2＝ m /s 2.(2)质点从B 点运动到C 点的过程中a 2＝v C －v B t 2＝0－104m /s 2＝－ m /s 2.负号表示加速度方向与B 点速度方向相反． 答案：(1) m /s 2 (2) m /s 26.如图1－5－9所示，直线甲、乙分别表示两个匀变速直线运动的v －t 图象，试回答：图1－5－9(1)甲、乙两物体的初速度各多大？(2)甲、乙两物体的加速度各多大反映两物体的运动性质有何不同(3)经过多长时间它们的速度相同？ 解析：根据v －t 图象可以得出 (1)甲的初速度为v 甲＝2 m /s ， 乙的初速度为v 乙＝8 m /s .(2)甲的加速度为a 甲＝6－23 m /s 2≈ m /s 2乙的加速度为a 乙＝0－88m /s 2＝－1 m /s 2显然，甲做匀加速直线运动，乙做匀减速直线运动．(3)由图可以看出，t ＝3 s 时，甲、乙两物体速度相等，皆为v 甲＝v 乙＝6 m /s . 答案：见解析课程小结一、加速度加速度：速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值。