人教版七年级历史下册第11课 元朝的统治 学案
第11课元朝的统治
班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1.了解元朝的疆域和民族融合的史实，知道元朝的版图是我国历史上最大的
2.认识元朝的中央政权机构，掌握行省制度及元朝对边疆地区的管辖
3.认识元朝在我国历史发展中的贡献
【学习重点】元朝的疆域；行省制度的影响
【学习难点】认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用
【学习过程】
一、自主学习
1.________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的王朝。
元朝疆域
“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
元朝的版图是我国历史上________的。
2.元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与。
3.(1)由________掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的事务；设负责
监察事务。
(2)地方：设置________，在行省之下，继承前代的制度。
“行省制度”在历史上影响深远。
4.(1)元朝在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和________。
(2)这是历史上中央政府首次在________地区正式建立的行政机构。
5.(1)蒙古统治者早在进攻南宋的同时，就开始对地区用兵和招降，吐蕃归附后，蒙古
统治者在西藏统计户口，设置驿站。
(2)元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，由________直接统辖。
朝廷还在当地设置地
方机构，任命官员征收赋税，屯驻军队。
(3)西藏正式成为中央直接管辖下的一个区域。
二、合作探究
与前代相比，元中央政府与西藏的关系发生了什么变化？元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义？
三、练习巩固
1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
“它”是（）
A.西汉
B.唐朝
C.北宋
D.元朝
2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是（）
A.行政军事监察
B.行政外交军事
C.财政监察外交
D.财政军事监察
3.我国省级行政区的设立源于( )
A.西周的分封制
B.唐朝的三省六部制
C.元朝的行省制
D.清朝的军机处
4.元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是( )
A.中书省
B.行中书省
C.宣政院
D.澎湖巡检司
5.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程
中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。
这表明( )
A.黄岩岛等南海诸岛自古以来就是中国领土
B.当时中国元朝的皇帝是成吉思汗
C.蒙古族比汉族强大
D.元代疆域比唐代更加辽阔
6.阅读下列材料，回答问题。
材料：《元史•地理志》记载元朝的疆域“汉、唐极盛之际，有不及焉”，元朝的版图在我国历史上是最大的。
元朝在地方设“行中书省”，派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治。
西藏、台湾等地区亦都处在中央王朝管辖之下。
（1）以上材料记载的是元朝的什么制度？实行这一制度的原因是什么？
（2）元朝分别设立了什么机构来对西藏、台湾进行管辖？
四、课后反思
参考答案：
一、1.元朝统一最大 2.融合 3.（1）中书省军事御史台（2）行省 4.（1）澎湖巡检司琉
球（2）台湾 5.（1）西藏（2）宣政院（3）地方行政
二、西藏正式成为元朝中央直接管辖下的一个地方行政区域。
促进了统一多民族国家的巩固和
发展。
三、1.D 2.A 3.C 4.C 5.A
6.（1）行省制度。
元朝的疆域辽阔，为了对全国实行有效的统治。
（2）宣政院；澎湖
巡检司。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计8
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计8一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。
通过本课的学习，学生可以全面了解元朝的历史面貌，认识元朝在中国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了宋朝的历史，对我国古代历史有一定的认识。
但是，对于元朝的历史，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起元朝历史的时间概念，引导学生了解元朝的政治、经济、文化等方面的发展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点，认识元朝在中国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国多元文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。
2.教学难点：元朝的政治制度、经济发展和文化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示元朝的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
2.视频资料：准备与元朝相关的历史视频，帮助学生更好地理解元朝的历史。
3.学习资料：为学生提供相关的学习资料，方便学生课后自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的地图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。
然后，简要介绍元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示元朝的历史视频，让学生直观地了解元朝的建立过程。
同时，引导学生关注元朝的政治制度、经济发展和文化特点。
七年级历史下册第11课元朝的统治教学设计新人教版
4. 元朝实行了哪些民族政策？
5. 元朝的经济状况如何？
6. 元朝的文化有哪些成就？
7. 请简述元朝在我国历史上的地位和影响。
学生通过当堂检测，可以检验自己对元朝历史的理解和掌握情况。教师可以针对学生的检测结果，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识。同时，教师也可以根据检测结果，调整教学方法和策略，提高教学效果。
- 学生可以参观博物馆或历史遗址，直观感受元朝的历史文化。
- 学生可以进行历史人物角色扮演，深入体验元朝时期的历史背景和社会生活。
- 学生可以进行小组讨论，共同研究元朝的历史事件和文化特点，提高合作能力和沟通能力。
教学反思与改进
在刚刚结束的七年级历史下册第11课《元朝的统治》的教学中，我尝试了新的教学方法，引导学生从多个角度理解元朝的历史。现在，我将根据学生的反馈和我的教学感受，进行教学反思，并提出改进措施。
3. 信息化资源：
- 历史教育网站和在线历史学习平台。
- 与元朝历史相关的视频资料，如纪录片、讲座等。
- 电子书籍和学术论文，用于拓展学生的知识视野。
4. 教学手段：
- 小组讨论，让学生合作研究元朝的历史事件和文化特点。
- 问题引导，通过提问激发学生的思考和探究兴趣。
- 案例分析，选取典型的元朝历史案例进行深入分析。
针对以上难点和重点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，例如通过地图展示元朝的疆域范围、使用案例分析法讲解忽必烈的统治策略、运用比较法分析不同民族政策的影响、引入历史文献和实物资料展示元朝的经济和文化成就等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计7
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计7一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治情况。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到元朝在我国历史上的重要地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国历史上的一些基本知识，如春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。
但他们对元朝的了解可能仅限于知道元朝是我国历史上一个重要的朝代，对于元朝的政治、经济、文化等方面的具体情况还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解元朝的历史背景和各项政策，激发他们学习历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.教学难点：元朝政治制度的特点、经济发展状况以及文化成就。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、多媒体等手段，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.讲解法：教师对重点知识进行详细讲解，确保学生掌握。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.多媒体课件：图片、图表、视频等。
3.教学道具：元朝时期的相关文物复制品。
4.作业材料：相关历史论文、文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示元朝的版图，引导学生回顾之前学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师详细讲解元朝的历史背景、成立过程，让学生了解元朝在我国历史上的重要地位。
初中历史七年级下册《第11课元朝的统治》(教学设计)
初中历史七年级下册《第11课元朝的统治》（教学设计）一. 教材分析本课为初中历史七年级下册的《第11课元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治情况。
通过本课的学习，学生可以了解元朝在我国历史上的地位和影响，掌握元朝的基本史实，培养学生的识记能力和分析问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。
但他们对元朝的了解可能仅限于一些表面知识，如成吉思汗、忽必烈等历史人物。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，引导学生深入挖掘元朝的历史内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.教学难点：元朝政治制度的特点、行省制的实施以及对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：以典型历史事件为例，深入剖析元朝的统治特点。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册教材。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
3.资料：收集与元朝相关的历史资料，如文献、图片等。
4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝的版图、成吉思汗和忽必烈的画像等，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
七年级下册历史第11课 元朝的统治学案
第11课元朝的统治【学习目标】1.了解元朝的疆域概况；2.掌握元朝行省制度的目的、内容及意义；3.掌握元朝对西藏、台湾地区管辖的史实；4.理解元朝民族融合的史实及意义。
【重点难点】重点：行省制度和元朝对今西藏和台湾的管辖。
难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
【课前预习】读课文、勾划要点、完成填空一、元朝疆域和民族融合1．地位：是我国历史上第一个由_少数民族_______贵族为主建立的全国性的统一王朝，元朝疆域“北逾__阴山______，西极___流沙_____，东尽___辽左_____，南越____海表____”，__元朝____的版图是我国历史上最大的。
2.元朝时，形成了一个新的民族回族。
二、行省制度1.概况：元朝建立后，忽必烈逐步确立了君主专制的中央集权制度。
（1）在中央：①由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务。
②设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队。
③设御史台负责监察事务。
（2）在地方：①把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省。
②其他地区设置了10个行省。
③在行省之下，设置路、府、州、县。
3.影响：行省制度在历史上影响深远。
三、元朝对边疆地区的管辖1.目的：对辽阔的疆域进行有效的治理根据各地区的情况，采取__因地制宜___的方式。
2.措施：（1）对台湾：在澎湖岛设置了__澎湖巡检司____，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在_____台湾_____地区正式建立的行政机构。
（2）对西域：元朝还设置____北庭都元帅府_____等机构管理西域的军政事务，加强了对西域的管辖。
（3）对西藏：元朝建立后，在西藏地区设立__宣政院___，由____中央政府__直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。
从此，中央政府对西藏止式行使行政管辖。
【归纳总结】。
人民教育出版社《中国历史》七年级下册第11课元朝的统治教学设计
人民教育出版社《中国历史》七年级下册第11课元朝的统治教学设计《元朝的统治》（人民教育出版社《中国历史》七年级下册第11课）【课标要求】知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
了解元朝的都市生活。
【教学内容分析】元朝的统一，结束了300多年来几个政权并立的局面，成为中国历史上疆域最为辽阔的朝代。
本课的教学内容是元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古、元朝的统一，以及元朝对西藏地区的管辖等。
元朝统一全国，结束了我国历史上较长时期的政权分立状况，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
元朝的版图是中国历史上最大的，大体确定了中国后来疆域的轮廓，3 能分析说明元朝统一全国的历史意义。
通过利用“元朝疆域”图，说明元朝行省制度设立的情况，学生成利用历史地图学习的方法和能力。
4 通过学生自己总结归纳本课的知识要点，学生形成归纳、概括历史知识的能力。
二、过程与方法1 通过课文中的史料和图片以及教师补充的资料，学生知道成吉思汗是中国古代杰出的少数民族皇帝，他性格坚强，好勇有谋，对中国历史的发展做出了极其重大的贡献。
2 通过对忽必烈建立元朝和行省制度的学习，学生知道忽必烈是元朝的杰出皇帝，他积极适应少数民族对全国统治的需要，开创了很多影响深远的政治制度。
三、情感、态度与价值观1 通过学习成吉思汗和忽必烈的相关历史，如成吉思汗历经坎坷成为一代天骄、忽必烈创立新的政治制度，学生增强对中华民族大家庭中少数民族作用的认识，学生树立民族认同感和民族自豪感。
2 通过对文天祥事迹的了解，分析《过零丁洋》一诗学生感受并学习文天祥崇高的气节和反抗斗争精神。
【重点与难点】一、本课重点：成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝，以及元朝开创的行省制度。
二、本课难点：对人物的评价，主要是对成吉思汗的功绩和对文天祥抗元的认识。
【教学过程】[导入] 请同学们想一想，在我们学过的朝代中，哪些是统一的王朝？今天我们就再来学习一个统一的王朝——元朝。
新人教版七下历史第11课元朝的统治教学设计2
新人教版七下历史第11课元朝的统治教学设计2一. 教材分析新人教版七下历史第11课《元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。
本课内容较为丰富，涉及到元朝的统一、行省制度、农业、手工业和商业等方面。
通过本节课的学习，学生可以全面了解元朝的历史状况，掌握元朝的基本史实，培养历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国古代历史的一些基本知识，如秦汉隋唐宋等朝代的历史。
他们对历史人物、事件有一定的认识，但元朝的历史较为复杂，涉及到的民族、地区较多，需要引导学生更好地理解和把握。
同时，学生对本节课的历史知识较为陌生，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点，掌握元朝的基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，增强历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。
2.难点：元朝的行省制度、农业、手工业和商业的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示元朝的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点等。
2.素材：准备相关的历史图片、视频等素材，用于营造生动的历史情境。
3.学具：准备历史地图、时间线等学具，帮助学生更好地理解元朝的历史。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的历史背景，如成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝等，引导学生进入历史情境。
2.呈现（10分钟）展示元朝的政治制度、行省制度、农业、手工业和商业等方面的图片和视频，让学生直观地了解元朝的历史状况。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计5
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计5一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第11课《元朝的统治》，主要内容有：元朝的统一与统治、元朝的中央集权制度、元朝的边疆政策、元朝的经济与文化。
通过本课的学习，使学生了解元朝在我国历史上的地位与影响，掌握元朝的政治、经济、文化等方面的知识。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了我国历史上的其他朝代，对于历史知识有一定的积累。
但元朝的历史距离现在较远，学生对于元朝的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史料了解元朝的历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统一与统治、中央集权制度、边疆政策、经济与文化，认识元朝在我国历史上的地位与影响。
2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.元朝的统一与统治2.元朝的中央集权制度3.元朝的边疆政策4.元朝的经济与文化五. 教学方法1.讲授法：教师讲解元朝的历史知识，引导学生了解元朝的政治、经济、文化等方面。
2.史料分析法：教师提供史料，引导学生分析史料，理解元朝的历史。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高历史素养。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册2.教案：详细的教学设计3.史料：与元朝相关的历史史料4.课件：精美的教学课件5.黑板：用于板书重点内容七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍元朝的历史背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现元朝的政治、经济、文化等方面的史料，引导学生分析史料，理解元朝的历史。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，教师提问，检查学生对元朝历史的了解。
4.巩固（5分钟）教师总结本节课的重点内容，加深学生对元朝历史的印象。
5.拓展（5分钟）教师提供与元朝相关的拓展史料，引导学生进一步了解元朝的历史。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计3
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计3一. 教材分析《元朝的统治》是人教部编版历史七年级下册第11课的内容。
本节课主要讲述了元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及元朝对后世的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解元朝的历史地位和对中国历史的贡献。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国历史上的一些朝代，对历史知识有一定的了解。
但在元朝这一时期，由于历史资料相对较少，学生可能存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，需要引导学生充分利用已有知识，积极主动地学习元朝的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及元朝对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系。
2.难点：元朝的政治制度和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立完成教材内容的学习，培养自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体案例，引导学生深入理解元朝的历史。
4.图片展示：运用图片、地图等直观教具，增强学生对元朝历史的感知。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.教具：投影仪、电脑、图片、地图等。
3.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示元朝的疆域图，引导学生关注元朝的地理位置和疆域范围。
提问：“你们知道元朝是哪个民族建立的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系等内容。
通过PPT展示相关图片和地图，帮助学生直观地了解元朝的历史。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨元朝的政治制度和对后世的影响。
人教部编版七年级历史下册第11课元朝的统治学案
阅读下列材料，回答问题:
材料一：自从贵主和亲后，一半胡风似汉家
——唐·陈陶《陇西行》
材料二：胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
——元末诗句
（1）由材料一及所学知识，举一个“贵主和亲”的史实，并说明其历史作用。
（2）元朝的建立者是谁？材料二体现了元朝的哪一历史趋势?出现这种趋势的前提条件是什么?
（3）为加强对辽阔疆域对管辖，元朝实行了什么制度？琉球和宣政院辖区分别指今天的什么地方？
“导--学--悟”高效课堂学案
班级：______姓名：____________小组号：_________等级：_________ _年__月__日第周
课题
第11课
《元朝的统治》
目标
展示
1．了解元朝疆域及其创立的行省制度。
2．通过宣政院管辖西藏、澎湖巡检司管辖琉球，知道西藏、台湾在元代正式纳入中国版图。
重点
难点
元朝的疆域；行省制度的影响。
认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家重要作用。
1、自学检测
1.元朝是我国历史上第一个由（）为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域“北逾（），西极（），东尽（），南越（）”，超越汉朝和唐朝。
2.在中央设（）掌管全国的行政事务，下设（）、（）、（）、（）、（）、（）六部分管各项政务；设（）负责全国的军事事务，调度全国的军队；设（）负责监察事务。
4.之所以说元灭南宋的战争是进步的战争，主要是因为(）
A.当时的南宋政权十分腐朽B.有利于多民族国家的统一和社会安定
C.是我国民族关系发展的必然趋势D.是先进生产力发展的客观需要
五、课后小结:元朝创立的行省制度，在政治上巩固了国家的统一，是继秦朝郡县制后，我国政治制度上的又一次重大变革，对后世产生巨大的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直沿用至今。同时，元朝加强了对台湾、西藏等地区的管辖，可见，台湾和西藏自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分。统一是历史的主流，今天任何妄图分裂祖国的行为都是痴心妄想，都是不得人心的，都是海内外华人所不容许的。