《美国的三权分立制》教学设计
高中政治选修3教学设计4：3.3 美国的三权分立精品教案
美国的三权分立
一、教学目标
1、知识目标：了解美国三权分立的原则及具体内容；理解三权分立原则的弊端、实质。
2、能力目标：培养辩证分析、比较分析及阶级分析的能力。
培养问题探究精神和合作学习精神。
3、情感、态度、价值观目标：通过引导学生对美国三权分立制进行辩证分析和阶级分析，使学生认识到三权分立制的内在缺陷和历史局限性，为后面讲授我国的民主集中制设下伏笔。
二、教学重点
美国的三权分立与权力制衡；美国三权分立制的利弊与实质
三、教学难点
美国三权分立制的利弊与实质
四、教学过程：。
从权力纠纷看美国三权分立的权力制衡教案
从权力纠纷看美国三权分立的权力制衡教案一、教案目标1. 了解美国三权分立的基本结构和原理；2. 掌握权力制衡的概念和内涵；3. 了解美国历史上的一些权力纠纷案例；4. 理解权力制衡对维护制度稳定和民主治理的重要性。
二、教学重点和难点重点：权力制衡的概念和内涵、美国历史上的一些权力纠纷案例。
难点：如何让学生理解权力制衡对维护制度稳定和民主治理的重要性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）讲师向学生简单介绍美国政治制度中的“三权分立”概念，激起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解美国三权分立的基本结构和原理（15分钟）讲师通过图表等形式，详细阐述美国政治制度中的“三权分立”是什么，三权分立的主要结构和运作原理。
让学生了解美国各个政治制度机构（行政、立法、司法）的职责和作用，以及三个机构之间的相互关系。
3. 分组讨论美国历史上的一些权力纠纷案例（20分钟）讲师将学生分为若干个小组，每组给出一份材料，介绍美国历史上的一些权力纠纷案例，如行政部门和国会之间的财政危机、国会和总统之间关于战争权的争议等，并要求学生就这些案例进行小组讨论。
让学生运用所学的知识，从三权分立的角度出发，分析这些案例中权力制衡的作用，以及权力制衡的缺陷和不足之处。
4. 汇报讨论结果（10分钟）讲师让每个小组派一个代表将讨论结果汇报给全班，让其他小组对其讨论的结果进行评论和补充。
在讨论的过程中，让学生充分理解权力制衡是如何在某些历史事件中发挥关键作用的，从而进一步加深对权力制衡的理解和认识。
5. 强化结论（10分钟）讲师在讨论的基础上，强调权力制衡对维护制度稳定、保障人民权利和民主治理的重要性，进一步加强学生对于权力制衡制度的重要性的认识。
四、板书设计美国三权分立的基本结构和原理行政立法司法权力制衡的概念和内涵权力制衡的作用和重要性五、课后作业1. 思考并谈谈对于权力制衡制度的理解和认识；2. 分析自己所属的国家或地区政治机构中是否存在权力制衡制度；3. 讲述一个现实生活中的权力纠纷案例，以权力制衡的视角出发进行分析。
美国的三权分立教学设计(原创)
平静地离开了人世。今天清晨，特莉-夏沃走到了生命的尽头，中
止了她长达十五年的痛苦的植物人生命历程。对于近半月来的全世
界的关注，对于因她而起的全美朝野纷争，特莉全然不知。或许正
是因为有所感知，特莉比预想的走得更快。
通过创设 扣人心弦的情 境，激发学生 的学习兴趣， 让学生提高自 学的能力和通 过现象认识本 质的能力。
结合具体案 件，在带着任 务的情况下，
培养学生 辩证看问题的 思维
美国的三权分立的利弊各体现在哪里？
学生通过有目
的看书、试着
自学完成
通过问题
美国的三权分立制度并不完美，美国为什么要选择这样的一种制度 呢？
学生通过看 书、自学完成
引出，让学生自 学并解决美国 三权分立原则
的实行的原因。
你认为我国可以实行美国的三权分立制度吗？为什么？
重点：分析“三权分立”制的利弊与实质 难点：理解美国的三权分立与权力制衡
六、教学过程 教师活动
学生活 动
设计意图
讲述植物人特丽・ 夏沃的故事。
1990 年，特里・ 夏沃头部遭受重创，心脏停止跳动，随
后被医生确诊处于“永久植物人状态”。8 年之后，她的
丈夫迈克尔・ 夏沃向佛罗里达州法院提出申请，要拔去特 里的“生命之管”，实施安乐死。1998 年夏沃的父母将女 婿告上了法庭。开始长达七年的法律抗争。
在知识上 通过自学及讨 论：学生了解 了美国三权分 立制度是怎样 运行的。
在围绕特莉事件一浪高过一浪的纷争中，总统布什的挽救举动虽然
得到了教宗保罗二世和美国保守派人士的推扬赞许，但他却也因此 在更广大的民众中失分，有民调显示：布什的支持率最近降至最低 点，支持特莉-夏沃活下去是其中一个重要因素；而国会参众两院 的的高调介入更是广受批评，有超过八成的受访者强烈反对立法机 关和行政机关对特莉-夏沃案的干预。显然，美国多数民众对于司 法独立精神的追求大过于对伦理道德原则的捍卫。
19-20版：3.3 美国的三权分立（创新设计）
A.①③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
答案 D
解析 ④中三国议会都拥有实权的说法是正确的，但总统都要对议会负责是错误的，
在英国，最有实权的是首相，他对议会负责；在美国和法国，总统只对选民负责而
不对议会负责。
8
合作探究
热点追踪
探究二 三种权力的相互制衡
@《创新设计》
1.三权分立制的含义 国家的立法权、行政权和司法权分别由_议__会___、_政__府___和__法__院__独立行使，同时 又_相__互__制__约__，保持权力均衡。按照这种_权__力__分__立__和__权__力__制__衡__的原则来组织国家机 关、行使国家权力的制度，被称为三权分立制。
2.分析三权分立制的 效地维护了美国资产阶 物，也是由其国家的阶级本质决定的。
利弊，提高辩证分析 级的统治，广大劳动人 3.三权分立是美国联邦政府组建和运行的基本原则，其核心
问题的能力。
民不可能在这种制度下 内容是权力分立、制约和平衡。
3.认清三权分立制的 享有真正的民主。
4.立法权属于国会，国会负责制定法律；行政权属于总统，
@《创新设计》
学案3 美国的三权分立
1
合作探究
热点追踪
@《创新设计》
学习目标
核心素养
要点晨背
1.政治认同：美国的三 1.三权分立制是按照权力分立和权力制衡的原则来组织国家
1.明确三权分立制的 权分立本质上是一种资 机关行使国家权力的制度。
内容。
产阶级民主制度，它有 2.美国选择三权分立的政体，是其历史条件和具体国情的产
11
合作探究
热点追踪
@《创新设计》
【问题探究】 (1)艾森豪威尔为什么拿奥伦没有办法？ (2)大法官会给总统带来哪些麻烦？ 答案 (1)美国实行三权分立制，立法、行政、司法三大机关既相互分权，又相互制 衡，联邦最高法院行使司法权，总统不得干预。 (2)可以宣布总统发布的行政命令违宪；通过案件的判决对宪法作出新解释，限制总 统的权力；等等。
美国三权分立教学设计
美国三权分立教学设计美国三权分立一、教材分析（一）课标要求通过《1787年宪法》理解美国革命对美国历史发展的影响。
（二）教材分析“三权分立”是人教版《世界历史》九年级上册第四单元第12课《美国独立战争》中的一个知识点，文中对它的描述不多，仅有寥寥数语，但它却是《1787年宪法》的制宪原则，理解三权分立有助于理解《1787年宪法》，有助于了解美国民主的历史进程。
讲清楚“三权分立”，有利于帮助学生了解《1787年宪法》基本内容，有利于帮助学生理解美国的民主制度。
易中天先生高度评价《1787年宪法》是美国的“魂纲法术”，即：魂为公民权利，纲为依法治国，法为三权分立，术为层层制约。
掌握“三权分立”就不难掌握美国的“魂纲法术”。
二、学情分析（一）九年级学生具有一定的历史知识基础，初步掌握从图片或材料中提取有效信息解决历史问题的方法。
（二）九年级学生对历史概念依然以机械识记为主，未能从当时背景去深入理解这一历史事物存在的原因。
（三）评价历史事物时容易只看到事件的表象，未能辩证客观地评价历史事物。
三、教学目标（一）知识与技能列举三权分立制度的基本内容及特点；说出三权分立制度产生的原因；知道三权分立制度的影响。
（二）过程与方法通过对历史材料分析的过程，初步掌握从不同角度看清历史事件本质的技能，进一步掌握用正反两面客观评价历史事件的技能。
（三）情感、态度与价值观通过三权分立制度的确立理解美国革命对美国历史发展的影响，明白美国人追求民主、自由和幸福的渴望。
四、教学重点难点（一）教学重点三权分立的基本内容、特点、原因和对美国的影响。
（二）教学难点三权分立的特点和原因。
五、教学方式（一）教学策略本课程通过“美国政府关门”这一有趣新闻导入，引起学生兴趣，以“是什么？为什么？怎么样？”为线索对三权分立进行介绍，通过图表形象剖析了三权分立制度“分权、制约、平衡”三大特点，并借助两则材料帮助学生从积极和消极两方面对三权分立制度进行评价。
2016-2017学年人教版选修三：3.3 美国的三权分立制 教案
前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
3.3美国的三权分立制教案一、教材分析本框共三目。
首先本框介绍了美国三权分立制度建立的历史原因和阶级原因，并介绍了三权分立的内容与核心。
在此基础上，本课考察了美国三大权力机关之间相互分立、相互制衡的特点。
最后，本课从积极、消极两方面指出了三权分立制的政治作用。
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最新整理高二政治教案《美国的三权分立》教学设计《美国的三权分立》教学设计一、课程标准3.8简述美国是实行“三权分立”的典型国家，分析“三权分立”制的实质。
二、课程目标1、知识目标：了解美国“三权分立”的原则以及具体内容，明确美国最具特色的原因，清楚三权分立原则的弊端。
2、能力目标：通过案例推导政治现象，通过正反对比学会分析事件。
3、情态价值观目标：尊重最基本的人权，清晰认识资本主义民主的实质。
三、教学重难点1、美国三权分立制的运作2、美国三权分立制的评析四、教学方法情境设置、问题探究、讲授法。
五、教学流程1、三权分立：权力运行的规则课堂探究：在几年前的美国，发生了一起“女植物人案”，有关是否让女植物人泰丽实行安乐死，引起了总统、国会、最高法院、州长、佛州议会、地方法院等方面的激烈争论。
从这样的事件，我们能看出什么端倪？课堂预设：在现代资本主义国家，无论采用君主立宪制还是民主共和制，如英国或法国，国家立法机关、行政机关和司法机关之间，都存在分权和制衡。
美国是近代欧洲移民创建的国家，较少受到封建传统的影响，源于欧洲资产阶级启蒙思想家的“三权分立”原则，在今日美国政体中表现得最为典型。
在美国政治制度中，总统、国会和最高法院的各自职权是什么?美国三大国家机关之间的分权界线是否明确?1）确立三权分立原则的原因①影响因素：历史条件和具体国情；②决定因素：国家的阶级本质美国选择三权分立的政体，是其历史条件和具体国情的产物，也是由其国家的阶级本质决定的。
当年参加制宪会议的代表基本上来自上层社会，他们为了维护自身所代表的资产阶级的利益，害怕较能反映下层民众意志的立法机关享有最高权力。
因此，制宪会议特意在宪法中加强行政机关和司法机关的独立地位及权力，以限制普通民众对国家政治的直接参与，为有产者的私有财产和自由提供双重保险，有效地保障资产阶级国家机器的运转。
2）三权分立原则的地位及其核心内容：①地位——是美国联邦政府组建和运行的基本原则三权分立是美国联邦政府组建和运行的基本原则。
新人教版高中政治选修3美国的三权分立教案
美国的三权分立一、【课程标准】：简述美国是实行“三权分立”的典型国家，分析“三权分立”制的实质。
二、【新课教学】：（一）三权分立：权力运行的规则课堂探究：在现代资本主义国家，无论采用君主立宪制还是民主共和制，如英国或法国，国家立法机关、行政机关和司法机关之间，都存在分权和制衡。
美国是近代欧洲移民创建的国家，较少受到封建传统的影响，源于欧洲资产阶级启蒙思想家的“三权分立”原则，在今日美国政体中表现得最为典型。
在美国政治制度中，总统、国会和最高法院的各自职权是什么?美国三大国家机关之间的分权界线是否明确?1、确立三权分立原则的原因（1）影响因素：历史条件和具体国情；（2）决定因素：国家的阶级本质美国选择三权分立的政体，是其历史条件和具体国情的产物，也是由其国家的阶级本质决定的。
当年参加制宪会议的代表基本上来自上层社会，他们为了维护自身所代表的资产阶级的利益，害怕较能反映下层民众意志的立法机关享有最高权力。
因此，制宪会议特意在宪法中加强行政机关和司法机关的独立地位及权力，以限制普通民众对国家政治的直接参与，为有产者的私有财产和自由提供双重保险，有效地保障资产阶级国家机器的运转。
2、三权分立原则的地位及其核心内容：（1）地位——是美国联邦政府组建和运行的基本原则三权分立是美国联邦政府组建和运行的基本原则。
（2）核心内容——权力分立、制约和平衡：其核心内容是权力分立、制约和平衡。
3、“三权”所属机关及其运作①中央政权机构——立法机关、行政机关、司法机关；②彼此关系——平等而又独立中央政权机构由彼此平等而又独立的立法、行政和司法三个机关组成，立法权属于国会，行政权属于总统，司法权属于联邦各级法院。
国会负责立法，总统负责实施法律，法院负责审查法律。
（1）立法权——属于国会①立法权属于国会，国会负责制定法律；②国会、行政机关和法院都要依据法律行事；③议员由选举产生，有一定任期，总统无权解散国会，也不能决定议员的工资待遇。
高中政治选修3教学设计5：3.3 美国的三权分立精品教案
美国的三权分立制1．美国选择三权分立的政体，是其历史条件和具体国情的产物，也是由其国家的阶级本质决定的。
2．三权分立是美国联邦政府组建和运行的基本原则，其核心内容是权力分立、制约和平衡。
3．立法权属于国会，国会负责制定法律；行政权属于总统，总统由选民间接选举产生，直接对选民负责，不对国会负责；司法权属于美国联邦法院系统，联邦最高法院是美国最高审判机关。
4．按照权力分立和权力制衡的原则来组织国家机关行使国家权力的制度就是三权分立制。
5．美国的三权分立制本质上是一种资产阶级民主制度，它有效地维护了美国资产阶级的统治，广大劳动人民不可能在这种制度下享有真正的民主。
一、三权分立：权力运行的规则1．形成美国选择三权分立的政体，是其历史条件和具体国情的产物，也是由其国家的阶级本质决定的。
2．地位与核心内容三权分立是美国联邦政府组建和运行的基本原则，其核心内容是权力分立、制约和平衡。
3．具体内容中央政权机构由彼此平等而又独立的立法、行政和司法三个机关组成。
立法权属于国会，行政权属于总统，司法权属于联邦各级法院。
国会负责立法，总统负责实施法律，法院负责审查法律。
美国三权分立的内容尝试应用1．英、法、美三国是当今世界具有影响力的资本主义发达国家，有关三国议(国)会说法正确的是()①法国议会是指法国的国民议会和参议院②英国议会分为上、下两院，下院有“至尊议会”之称③美国国会分为参议院和众议院④三国议会都拥有实权，总统都要对议会负责A．①④B．②③④C．①②④D．①②③『答案』D『解析』英、法、美三国都属于三权分立体制的国家，①②③分别阐述了议会在各国的具体称谓。
对于④中三国议会都拥有实权的说法是正确的，但总统都要对议会负责是错误的，在英国最有实权的是首相，他对议会负责；在美国，美国总统对选民负责。
二、三种权力的相互制衡1．分权（1）立法权属于国会。
但总统有权否决国会立法，法院有权宣布国会制定的法律违反联邦宪法。
（2）行政权属于总统。
学案6：3.3 美国的三权分立
美国的三权分立【学习目标】1．美国的三权分立与权力制衡2．美国三权分立制的利弊与实质【学习重点、难点】1．美国的三权分立与权力制衡2．美国三权分立制的利弊与实质【活动方案】活动一：三权分立：权力运行的规则1、美国确立三权分立原则的原因（1）影响因素：历史条件和具体国情；（2）决定因素：国家的阶级本质2、三权分立原则的核心内容——权力分立、制约和平衡中央政权机构由彼此平等而又独立的立法、行政和司法三个机关组成，立法权属于__________，行政权属于_________，司法权属于_________。
国会负责_________，总统负责_________，法院负责_________。
3、美国的立法权、行政权和司法权：（1）立法权。
美国宪法将立法权授予国会。
国会、行政机关和法院都要依据法律行事，国会负责制定法律。
国会由_________产生，只对选民负责，不受行政机关的干预和影响。
国会议员一经当选，依据宪法享有规定的任期，总统无权解散国会，也不能决定议员的工资待遇。
（2）行政权。
宪法规定“行政权属于_________”。
总统由_________产生，直接对选民负责，不对国会负责，国会不得增减总统任职期间的报酬，更不能罢免总统(除非定罪)。
政府的重要行政官员由总统任命，对总统负责。
（3）司法权。
司法权属于美国_________。
联邦最高法院是美国最高审判机关。
最高法院受理的案件，不论初审案件或复审案件，都是终审判决。
最高法院还拥有司法审查权，审查联邦或州的立法或行政行为是否违宪。
法官均由总统征得参议院同意后任命，只要忠于职守，可终身任职，非经国会弹劾不得免职。
活动二：三种权力的相互制衡1、三权分立与权力制衡的表现：（1）美国立法权属于国会。
但是总统有权_________国会立法；可以发布拥有法律效力的行政命令；还有立法倡议权，即建议国会立什么样的法。
法院有权宣布国会制定的法律_________联邦宪法。
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《美国的三权分立制》教学设计
一、设计理念
1.以学生的全面发展为本，力争做到“教师为主导，学生为主体”。
同时注重学生的自主学习与合作学习，充分体现学生的创新精神。
2.以当前学生关注的时事为背景，层层递进设问进行合作探究。
通过师生对话激发学生学习兴趣，从而完成一些陌生内容的学习，以促进知识的建构和生成。
在这个过程中，使学生在知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观三个方面协调发展。
二、教学目标
[知识目标]
理解美国三权分立制的产生背景，理解美国三权分立制的核心内容，正确认识美国三权分立制的历史进步性和局限性。
[能力目标]
培养学生的历史与逻辑分析的观点、辩证分析的观点、比较分析的观点、阶级分析的观点。
培养学生的问题探究精神、协作学习精神。
[情感、态度与价值观目标]
通过引导学生理解三权分立制的内在逻辑和现实意义，使学生认识到三权分立制是人类政治文明发展史上的重要里程碑。
通过引导学生对美国三权分立制进行辩证分析和阶级分析，使学生认识到三权分立制的内在缺陷和历史局限性，为后面讲授我国
的民主集中制埋下伏笔。
三、教学重难点
美国三权分立制的相互制衡及其弊端。
四、教学方法
1.多媒体教学法。
展现视频和图文资料，使教学更直观、更感性。
2.探究式教学法。
针对教材重难点展开探究、讨论，能够更加充分发挥学生的主体作用，使他们看问题更加深入。
3.对话式教学法。
通过对话引导，能够开拓学生思维，培养科学思维能力。
4.图表归纳法。
能够让学生比较清晰地认知美国三权分立制的基本框架。
5.时事教学法。
能够引导学生关注社会，联系实际。
五、教学过程
【环节一：创设情境，激发兴趣】
（教师导入）抢答：下面的问题你都非常清楚吗？
美国总统选举是直接选举。
美国总统奥巴马可以单独决定发动对利比亚的战争。
美国的国会相当于我国的全国人民代表大会。
美国的法院相当于我国的最高人民法院。
学生活动：这些问题学生似乎知道，但又说不清楚，在一定程度上激发了他们的求知欲。
设计意图：创设教学情境，引发学生思考，激发学生兴趣，使他们自然而然进入到课堂的学习过程之中。
【环节二：自主学习，提取信息】
在美国，三权如何“分立”？填表与比较：
设计意图：【得出三权分立内容以及美国选择三权分立制度的缘由。
】通过学生的自主学习，培养他们提炼信息的能力，并提高分析、解决问题的能力。
【环节三：联系时事，层层提问】
活动一：展示美国总统奥巴马愁容满面的图片，接着以下面几个问题围绕教材与学生展开交流。
1.美国政府要关门了？（激发学生兴趣）
2.为什么关门？（引出当前美国政府的财政赤字）
3.为什么会没有钱？（引出国会的分权——国会对总统的制衡）
4.国会为什么不批准预算协议？（引出三大机构的权力通过制约达到平衡）
5.国会事实上批了吗？（引出资产阶级的根本利益是一致的。
）
活动二：通过“奥巴马警告共和党不要试图废止金融监管改革法案否则就可能行使否决权”引导学生得出总统对国会的制衡。
通过相关链接得出司法机关对国会的制衡。
活动三：通过“美国总统奥巴马提名检察总长卡根（elena kagan）出任大法官”视频引导学生得出国会和总统对司法机关的制衡。
活动四：通过以上材料由学生代表总结三种权力相互制衡的具
体表现，并由此得出三权分立的核心内容、地位以及三权分立制的含义。
设计意图：由于学生对本课内容背景知道得不多，所以在这里通过层层提问让学生慢慢深入其中，使他们充满追求答案的求知欲，从而在无形的学习中突破难点；使他们懂得在三权分立的内容和制衡中，分权是前提，制约是手段，平衡是结果。
【环节四：合作学习，突破重点】
教师活动：此时多媒体上出现两幅漫画：一幅是美国国会和白宫“扯皮”漫画，下面是一种（比喻）观点：美国的机构之间经常就像做“狗咬狗”的游戏；另一幅漫画是美国自由女神，下面的观点是：没有“三权分立”就没有平等、自由、民主。
问题：就上面的两种观点，谈谈你的看法。
学生活动：
①每6个同学一个小组，找出记录员和发言人。
②每一小组针对上面的某一种观点进行讨论，并讲清楚自己的观点。
③每个小组要结合实际政治时事发表不同观点或者提出疑问由其他组进行完善。
④将探究的结论进行归纳总结，从而在充满争论的氛围中突破重点。
设计意图：通过合作学习，可以使他们在互助合作中迸发出创造性思维，对问题的看法能够更加深入，同时提高他们分析问题和
解决问题的能力。
【环节五：深化学习，拓展思维】
教师活动：
在上述学习过程中，大家基本掌握了三权分立制的内容、地位和利弊。
下面引用美国总统奥巴马的一句话：
我们的国家也许从来就无法完美，但一代又一代人显示美国的国家可以不断被改善。
（奥巴马）
学生思考：还有比三权分立制更好的制度吗？你认为比三权分立制更好的制度应当符合哪些标准？
设计意图：通过总结能够使学生想到中国政体和美国政体的比较，从而形成一个正确的结论。
（作者单位浙江省温州市第51中学）。