动能势能机械能教案(第一课时)

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《动能势能机械能》教案

《动能势能机械能》教案

《动能势能机械能》教案《动能势能机械能》教案教学目标知识技能1.通过实例分析,认识到运动的物体能对其他物体做功,具有动能。

2.通过探究,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并能解释简单的现象。

3.通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,并能解释简单的现象。

过程方法1.通过观察,认识动能、势能的存在。

2.通过归纳,概括出动能、势能的概念。

3.通过实验探究,总结影响动能、势能的因素。

情感态度价值观通过实验探究和合作学习,培养学生严谨的科学态度,敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

教学重点难点重点影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。

能够运用控制变量法和转换法进行实验设计。

难点学生对能量的认识。

影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。

教学方法讲授法、演示法、实验探究法、练习法学法指导自主学习法、探究学习法、合作学习法、观察法板书设计《12.1动能势能机械能》教学设计教学反思能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念,学生理解起来往往有一定的难度。

通过观察图片让学生知道:能够做功的物体就具有能,使抽象的概念形象化。

结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素,推出动能、势能和机械能的概念。

通过实验探究,使学生知道影响动能、势能大小的因素,使知识的获得更加直观,形象,易于学生的掌握和理解。

通过学生之间的交流,活跃了课堂气氛,培养了学生将所学知识应用于实践的能力,符合从物理走向社会的新课程理念,不足之处是有的学生抽象思维能力比较弱,不能很好地掌握这些概念,需要进一步探索更好的教学方法。

预习案预习知识1.动能:________________________。

质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能_______;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能_______。

2.重力势能:______________________。

物体的质量_______,被举得_______,它的重力势能越大。

动能 势能 机械能(第1课时)

动能  势能  机械能(第1课时)
1.下列物体具有动能的是( C ) A.悬挂在天花板上的吊灯 B.静止在山顶上的大石头 C.飞行的飞机 D.拉开的弹弓
四、当堂训练
2、如图所示,小球从左边最高点摆到右边最高点的过程中,小 球的动能变化情况是( D ) A、一直增大 B、一直减小 C、先减小后增大 D、先增大后减小
四、当堂训练
3.如图是探究“物体的动能跟哪些因素有关”的实验.实验中,让同一 铜球从斜面的不同高度由静止释放,撞击同一木块,下列说法正确的是
三、典例分析
例1、判断下列物体动能的变化情况: ①一辆汽车加速运动,它的动能 变大 . ②火车进站时做减速运动,它的动能 减小 ;停止后,它
的动能等于 0 . ③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水,它的动能 减小 . ④汽车空载和满载时以相同速度前进: 满载 时动能大. ⑤某同学慢跑和快跑: 快跑 时动能大.
(1)、正在做功的物体一定具有能量。√ (2)、具有能量的物体一定正在做功。× (3)、不做功的物体一定没有能量。×
(4)、不能做功的物体一定没有能量。√
二、合作探究
子弹能击穿木桩
流水推动水车
1、以上物体都具有能量吗?
2、以上物体具有的能量有什么共同特点?
3、以上物体如果不动还具有能量吗?
这种能量称为动能
(1)小明通过观察木块被推动的距离来判断小球动能的大小,他利 用的研究方法是 转换法(选填“控制变量法”或“转换法”);若水 平面绝对光滑,本实验将 不能(选填“能”或“不能”)达到探究目 的,理由是__木__块___不__会___停___下__,___无__法___比__较___撞__击; 后移动距离的远近
三、典例分析
(2)由甲、乙两图可得实验结论:物体的动能大小与_速_度__有关; (3)小明由乙、丙两图得出实验结论:物体的动能大小与质量 有关,她的看法是否正确?_错__误__(选填“正确”或“错误”), 理由是:__没_有__控__制__小__球_的__速__度__相__同__ 。

8 动能、势能、机械能-教案

8 动能、势能、机械能-教案

教案:动能、势能、机械能第一章:动能1.1 动能的定义介绍动能的概念,理解物体由于运动而具有的能量。

解释动能的公式:K = 1/2 mv^2,其中K表示动能,m表示物体的质量,v表示物体的速度。

1.2 动能的计算学习如何计算物体的动能,掌握使用动能公式进行计算的方法。

举例说明如何计算不同质量和速度物体的动能,并进行实际计算练习。

1.3 动能的转化理解动能可以转化为其他形式的能量,如势能、热能等。

学习动能转化的条件,掌握动能转化的过程。

第二章:势能2.1 势能的定义介绍势能的概念,理解物体由于位置或状态而具有的能量。

解释势能的分类:重力势能和弹性势能。

2.2 重力势能学习重力势能的计算方法,掌握使用重力势能公式进行计算。

举例说明如何计算不同质量和高度物体的重力势能,并进行实际计算练习。

2.3 弹性势能学习弹性势能的定义和计算方法,了解弹性势能与弹性形变的关系。

举例说明如何计算弹簧等弹性体的弹性势能,并进行实际计算练习。

第三章:机械能3.1 机械能的定义介绍机械能的概念,理解机械能是动能和势能的总和。

学习机械能守恒定律,即在没有外力做功的情况下,一个系统的机械能总量保持不变。

3.2 机械能的转化理解机械能可以转化为其他形式的能量,如热能、电能等。

学习机械能转化的条件,掌握机械能转化的过程。

3.3 机械能的实际应用学习机械能在实际生活中的应用,如机械能的利用和转换。

举例说明机械能在机械装置、交通工具等方面的应用,并进行实际观察和分析。

第四章:动能、势能、机械能的测量和实验4.1 动能的测量学习如何测量物体的动能,使用实验方法进行动能的测定。

进行实验练习,使用仪器和工具测量不同质量和速度物体的动能。

4.2 势能的测量学习如何测量物体的势能,使用实验方法进行势能的测定。

进行实验练习,使用仪器和工具测量不同质量和高度物体的势能。

4.3 机械能的测量和转换学习如何测量物体的机械能,使用实验方法进行机械能的测定。

教案 动能 势能 机械能

教案   动能 势能 机械能

教案:动能、势能、机械能一、教学目标1. 让学生了解动能、势能、机械能的概念及它们之间的关系。

2. 使学生掌握动能、势能的计算方法。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 动能的概念及计算公式2. 势能的概念及计算公式3. 机械能的概念及计算公式4. 动能、势能、机械能之间的关系5. 动能、势能、机械能在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点:动能、势能、机械能的概念、计算公式及它们之间的关系。

2. 难点:动能、势能、机械能在实际中的应用。

四、教学方法1. 采用讲授法,讲解动能、势能、机械能的概念、计算公式及它们之间的关系。

2. 利用示例,分析动能、势能、机械能在实际中的应用。

3. 开展小组讨论,让学生动手实践,巩固所学知识。

五、教学步骤1. 引入话题:讨论日常生活中所见到的动能、势能、机械能现象。

2. 讲解动能的概念及计算公式:动能是指物体由于运动而具有的能量,计算公式为KE = 1/2 mv²,其中m 为物体质量,v 为物体速度。

3. 讲解势能的概念及计算公式:势能是指物体由于位置或状态而具有的能量,包括重力势能和弹性势能。

重力势能计算公式为PE = mgh,其中m 为物体质量,g 为重力加速度,h 为物体的高度;弹性势能计算公式为PE = 1/2 kx²,其中k 为弹簧系数,x 为弹簧的压缩或拉伸量。

4. 讲解机械能的概念及计算公式:机械能是指动能和势能的总和,计算公式为ME = KE + PE。

5. 分析动能、势能、机械能之间的关系:动能和势能可以相互转化,但总量保持不变。

在转化过程中,机械能守恒。

6. 讨论动能、势能、机械能在实际中的应用:如滚摆、抛物线运动、弹性碰撞等。

7. 课堂练习:让学生运用所学知识,解决实际问题,如计算物体在不同位置、速度下的动能、势能、机械能。

8. 总结:回顾本节课所学内容,强调动能、势能、机械能的概念、计算公式及它们之间的关系。

8 动能、势能、机械能教案

8 动能、势能、机械能教案

教案:动能、势能、机械能第一章:动能1.1 动能的概念引入动能的概念,让学生了解物体由于运动而具有的能量。

通过示例或实验,让学生观察和理解动能与物体的质量和速度有关。

1.2 动能的计算讲解动能的计算公式:动能= 1/2 质量速度的平方。

进行动能计算的练习题,让学生掌握如何计算物体的动能。

1.3 动能的影响因素讨论动能的大小与物体的质量和速度的关系。

进行实验或示例,让学生观察和理解质量越大、速度越快的物体具有更大的动能。

第二章:势能2.1 势能的概念引入势能的概念,让学生了解物体由于位置或状态而具有的能量。

通过示例或实验,让学生观察和理解势能与物体的质量和高度有关。

2.2 重力势能讲解重力势能的概念和计算公式:重力势能= 质量重力加速度高度。

进行重力势能计算的练习题,让学生掌握如何计算物体的重力势能。

2.3 弹性势能讲解弹性势能的概念,让学生了解物体由于形变而具有的能量。

进行弹性势能的实验或示例,让学生观察和理解弹性势能的产生和释放。

第三章:机械能3.1 机械能的定义引入机械能的概念,让学生了解机械能是动能和势能的总和。

解释机械能守恒定律,让学生了解在没有外力作用下,机械能总量保持不变。

3.2 动能和势能的转化讲解动能和势能之间的转化关系,让学生理解在运动过程中动能如何转化为势能,反之亦然。

进行动能和势能转化实验或示例,让学生观察和理解转化的过程。

3.3 机械能的守恒讲解机械能守恒的概念和条件。

进行机械能守恒的练习题,让学生掌握如何判断机械能是否守恒。

第四章:动能、势能、机械能的实验探究4.1 动能实验进行动能实验,让学生观察和测量物体的动能。

分析实验结果,让学生理解动能与物体的质量和速度的关系。

4.2 势能实验进行势能实验,让学生观察和测量物体的势能。

分析实验结果,让学生理解势能与物体的质量和高度的关系。

4.3 机械能实验进行机械能实验,让学生观察和测量物体的机械能。

分析实验结果,让学生理解机械能是动能和势能的总和,并掌握机械能守恒的原理。

8 动能、势能、机械能教案

8 动能、势能、机械能教案

8 动能、势能、机械能-教案第一章:引言教学目标:1. 了解动能、势能、机械能的概念。

2. 掌握动能、势能、机械能的计算方法。

3. 理解动能、势能、机械能之间的关系。

教学内容:1. 动能的定义及其计算公式。

2. 势能的定义及其计算公式。

3. 机械能的定义及其计算公式。

4. 动能、势能、机械能之间的关系。

教学方法:1. 采用问题导入法,引导学生思考动能、势能、机械能的概念及关系。

2. 通过实例分析,让学生掌握动能、势能、机械能的计算方法。

3. 利用小组讨论,培养学生合作学习的能力。

教学评估:1. 课堂问答,检查学生对动能、势能、机械能概念的理解。

2. 布置课后习题,巩固学生对动能、势能、机械能计算方法的掌握。

第二章:动能教学目标:1. 掌握动能的计算公式。

2. 能够运用动能公式解决实际问题。

教学内容:1. 动能的定义及计算公式。

2. 动能公式的应用。

教学方法:1. 采用讲解法,详细讲解动能的定义及计算公式。

2. 通过实例分析,让学生学会运用动能公式解决实际问题。

教学评估:1. 课堂问答,检查学生对动能定义及计算公式的掌握。

2. 布置课后习题,巩固学生对动能公式的应用。

第三章:势能教学目标:1. 掌握势能的计算公式。

2. 能够运用势能公式解决实际问题。

教学内容:1. 势能的定义及计算公式。

2. 势能公式的应用。

教学方法:1. 采用讲解法,详细讲解势能的定义及计算公式。

2. 通过实例分析,让学生学会运用势能公式解决实际问题。

教学评估:1. 课堂问答,检查学生对势能定义及计算公式的掌握。

2. 布置课后习题,巩固学生对势能公式的应用。

第四章:机械能教学目标:1. 掌握机械能的计算公式。

2. 能够运用机械能公式解决实际问题。

教学内容:1. 机械能的定义及计算公式。

2. 机械能公式的应用。

教学方法:1. 采用讲解法,详细讲解机械能的定义及计算公式。

2. 通过实例分析,让学生学会运用机械能公式解决实际问题。

教学评估:1. 课堂问答,检查学生对机械能定义及计算公式的掌握。

苏科版九年级上册 物理 教案 12.1动能 势能 机械能 (1)

苏科版九年级上册 物理 教案 12.1动能 势能 机械能 (1)

教材分析本节内容是在功的知识基础上对能的概念的学习,也为后面内能电能等形式能的学习打下基础。

由于动能、弹性势能和重力势能的概念在苏科版八年级的教材中已经出现,有关它们的一些现象学生并不是很陌生,本节课教学重点是通过探究使学生理解决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素,通过实例使学生了解动能和势能可以相互转化。

在课堂教学处理过程中以探究影响动能大小因素为重点,从而以此为载体让学生结合教材内容自主完成探究影响重力势能因素,至于影响弹性势能因素,可侧重让学生通过活动参与,亲身体会。

这样的设计思想旨在有效培养学生自主探究能力,使初中物理教学步入了可持续发展的道路。

课堂教学设计过程1、设置问题情境,引入能量概念。

由游戏愤怒的小鸟启发改编来的学生能参与的活动引入新课,其实这个活动中包含了弹性势能、动能、重力势能,将学生的学习兴趣提高到极致,其实本实验也有另一层意思:通过实验取代题海式训练。

在这个有趣的活动中,从初三刚刚学过的“功”的角度去分析,引出能量的概念。

为了使学生进一步理解能量概念,提出问题,如果运动的小球没有击中房屋,倒坍的房顶没有压扁纸箱,它们还是否有能量呢?通过先学生列举生活实例,再老师列举有明显特征的具有能量的物体,引导学生归纳、分类,从而把动能、弹性势能和重力势能的概念引出。

2、以探究影响动能大小因素为重点,全面培养学生的科学探究能力。

(1)通过在同学们中挑选出质量最小和最大的学生撞击中等质量的同学的活动引导学生提出猜想,这种引导活动不缺乏真实且富有趣味性的,学生喜爱参与。

(2)学生猜想后,老师要引导学生交流实验的设计思想,先通过小组讨论课件中的几个问题。

对于小车速度的获得方法,很多学生由于预习充分及在初二探究阻力对物体运动影响的实验探究经历,很容易提出借助斜面获得速度。

那这时老师只要问一句还有其他获得速度的方法吗,学生就会上套说出用手推动的方法,老师追问,哪种方法更好?从而引出实验探究方法------控制变量。

苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能教案

苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能教案

教案:苏科版九年级12章第一节动能、势能和机械能一、教学内容1. 动能的定义和影响因素:质量、速度。

2. 势能的定义和分类:重力势能、弹性势能。

3. 机械能的定义:动能和势能的总和。

4. 能量守恒定律:能量不能创造也不能消灭,只能从一种形式转化为另一种形式,或从一个物体转移到另一个物体上,在转化或转移的过程中,能量的总量不变。

二、教学目标1. 理解动能、势能和机械能的概念,掌握它们的影响因素。

2. 能够运用动能、势能和机械能的概念解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点重点:动能、势能和机械能的概念及其影响因素。

难点:能量守恒定律的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、投影片、模型。

2. 学具:课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过播放课件或投影片,展示一个滑翔机在空中滑翔的画面,引导学生思考滑翔机在空中滑翔时具有哪些能量。

2. 概念讲解:讲解动能、势能和机械能的概念,并通过模型或动画形象地展示它们的变化。

3. 例题讲解:举例说明动能、势能和机械能的变化情况,引导学生运用所学知识分析问题。

4. 随堂练习:设计一些练习题,让学生运用所学知识解决问题,巩固所学内容。

5. 课堂小结:六、板书设计板书设计如下:12章第一节动能、势能和机械能一、动能1. 定义:物体由于运动而具有的能量。

2. 影响因素:质量、速度。

二、势能1. 定义:物体由于位置或状态而具有的能量。

2. 分类:重力势能、弹性势能。

三、机械能1. 定义:动能和势能的总和。

2. 能量守恒定律:能量不能创造也不能消灭,只能从一种形式转化为另一种形式,或从一个物体转移到另一个物体上,在转化或转移的过程中,能量的总量不变。

七、作业设计1. 请简述动能、势能和机械能的概念及其影响因素。

2. 举例说明能量守恒定律的应用。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:在本节课的教学过程中,学生对动能、势能和机械能的概念及其影响因素掌握较好,但在运用能量守恒定律解决问题时,部分学生还存在一定的困难。

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(2)A比B的质量大,则A比B的动能一定大()
(3)A比B的动能大,则A比B的速度一定大()
二、体积相同的铁球和铝球在同一水平面上以相同的
速度运动,则动能大;若两球都静止呢?
生:思考讨论
三、一辆洒水车在水平的路面上做匀速直线运动,当不断洒水的过程中,洒水车的动()
A.不变B .增加C.减小
四、甲、乙两物体处在同一水平面上,甲的动能比乙的动能大,下列说法中正确是…()
高山上的石头具有重力势能,
高速运动的列车具有动能。
被拉满的弓箭具有弹性势能。我们先来学习动能的知识
2、动能
(1)定义:物体由于运动具有的能量叫做动能。
师:生活中还有哪些物体具有动能?
师:运动的列车和飞行的子弹它们具有的动能大小是否都一样呢?它们具有的动能可能和哪些因素有关呢?
教师展示实验器材
斜面、小车、钩码、木块,
A.甲的质量一定比乙大.B.甲的速度一定比乙的大.C.以上说法都不对.
环节四






重力势能:
(1)物体由于被举高而具有的能量。
讨论:
生活中还有哪些物体具有重力势能?
大家可以在树荫下体息,但如果在树上挂一些石块,你还想在树荫下休息吗?
生:讨论
环节五









(1)我们可以怎样来判断重力势能的大小?重力势能的大小不仅和质量有关,还和被举高的高度有关,实验中应采用什么方法来设计实验?
与质量有关。
结论:
总结全课
作业布置
教学反思
课题:动能 势能机械能(第一课时)
教学目标
知识与技能:
1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.会分析动能和势能的相互转化,知道机械能守恒定律。
过程与方法:
培养学生观察、实验的能力,分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
情感态度价值观:
研究重力势能的大小与物体的质量有关,应让哪个物理量保持不变?去改变哪个物理量?怎样改变?
研究重力势能的大小与物体被举高的高度的有关,应让哪个物理量保持不变?去改变哪个物理量?怎样改变?
实验设计(演示)
保持物体的质量不变,探究物体的重力势能与高度有关。
结论:
保持物体被举高的高度不变,探究物体的重力势能
研究动能的大小与物体的速度有关,应让哪个物理量保持不变?去改变哪个物理量?怎样改变?
实验设计(演示)
1、保持物体的速度不变,探究动能的大小与物体的质量的关系。
结论:
2、保持物体的质量不变,探究动能的大小与物体的速度的关系。
结论:。
一、判断下列说法是否正确
(1)A比B的速度大,则A比B的动能一定大()
师:大家能否用这些器材去探究动能的大小与物体的质量和速度有关?
生:有
生:不同
生:讨论
环节三:







实验前的思考
动能的大小没有办法测量,我们可以怎样来判断动能的大小?
动能的大小不尽和质量有关,还和速度有关,实验中应采用什么方法来设计实验?
研究动能的大小与物体的质量有关,应让哪个物理量保持不变?去改变哪个物理量?怎样改变?怎样才能使小车到水平面的速度相等?
对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。
教学重点、难点
决定动能、势能大小的因素。
判断物体所具有的机械能。
教学资源
多媒体、木块、钩码,小车、沙,小木桩、等。
教学设计
教学
环节
教学过程
点评
教师引导活动
学生探究Байду номын сангаас动
环节一:




多媒体展示图片:
(1)子弹打穿木板
(2)高速运动的列车。
(3)高山上的石头。





判断下列说法是否正确
1、一个物体能够做功,就说这个物体具有能( )
2、一个物体做了功,说明这个物体具有能()
3、一个物体能够做的功越多,说明这个物体具有的能越多()
4、具有能量的物体一定做功()
5、能量多的物体一定做功多()
多媒体展示图片
师:高山上的石头、高速运动的列车、被拉满的弓箭具有的能量形式相同吗?
(4)被拉满的弓箭。
师:子弹打穿木板,子弹能够对木板做功,高速运动的列车也能对物体做功,高山的石头同样能够做功,被拉满的弓箭能够将箭射出,能够对箭做功,说明他们都具有做功的本领。
能量:
一个物体能够对另一个物体能够做功,我们就说它具有能量。
能否做功是物体是否具有能量的标志
单位:焦耳
1)能够做功具有能量
能够对外做多少功具有多少能
能够对外做的功越多
具有的能量就越大
(2)具有能量的物体不一定对外做功,即使做功,亦不一定使出全部能量.
作一个比喻,“能量”就好像是你所拥有的“钱”,是一个状态量,而“做功”好比你买东西比你买东西的过程,有钱就具有习东西的“本领”,有钱并不表示正在买东西。
生:讨论
生:回答
环节二:
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