19.蝉(法布尔)优秀教学设计
19法布尔《蝉》教案
《蝉》（法布尔）教学目标（一）学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
（三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学过程一、古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。
师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
——蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
2、作者简介：法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
三、总体感知文章1、师：接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的？请同学们打开书，自己先去读一读，注意，把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？学生读文章，思考问题。
学生回答问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
归纳：全文自然分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
蝉法布尔教学设计一等奖
《蝉》教学设计【教学目标】1.了解蝉的特点及蝉的习性，积累文中的生字词。
2.学习作者细致入微的观察方法，品味文中准确生动的语言，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神，培养学生尊重生命、热爱自然的意识。
【教学重点、难点】1.教学重点：(1)梳理蝉的生长过程，了解蝉的生活习性。
(2)品味文章生动准确的语言，学习作者的观察方法和写作技巧。
2.教学难点：(1)体会文章蕴含的科学精神，理解作者对蝉的情感。
(2)学习文章将科学性与文学性相结合的写作特点。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.展示蝉的图片或播放蝉的鸣叫声，提问：同学们，你们知道这是什么昆虫吗?(明确：蝉)2.讲述：蝉是我们生活中常见的一种昆虫，它的叫声清脆悦耳。
今天，我们将跟随法国昆虫学家法布尔的脚步，一起去探寻蝉的世界。
二、作者及作品简介1.介绍作者法布尔：法布尔(1823-1915),法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
他被世人称为“昆虫界的荷马”,著有《昆虫记》这部被誉为“科学与诗的完美结合”的巨著。
2.简要介绍《昆虫记》:《昆虫记》又叫《昆虫物语》,是一部十大卷的巨著,不仅是文学巨著,也是科学百科。
在书中，作者以人性观虫性，将专业知识与人生感悟融于一体。
三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词预习情况：展示生字词：金蜣、涂墁、臃肿、罅隙、纳、轧扁、孵化、鳍、跳蚤、车辙、黏土、扒掘、喧嚣、钹、寻觅。
请学生朗读，教师纠正读音。
按每行4个词语进行讲解：金蜣、纳、孵化、寻觅：这些词语与蝉的生长过程或生活习性有关，金蜣和纳是蝉的天敌或食物，孵化是蝉的生长阶段，寻觅体现了蝉的活动。
涂墁、罅隙、车辙、黏土：这些词语描述了蝉的生活环境，涂墁和车辙可能与蝉的栖息地有关，罅隙和黏土是蝉可能出现的地方。
臃肿、轧扁、鳍、跳蚤：臃肿形容蝉的外形，轧扁和跳蚤可能与蝉面临的危险有关，鳍是蝉身体的一部分。
蝉的教学设计优秀8篇
蝉的教学设计优秀8篇《蝉》教案篇一教学目标：知识目标1、积累：零落断续收敛宽恕短暂。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
能力目标1、培养学习的阅读能力。
2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。
德育目标体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
教学重点：通过蝉的一生体会生命的意义。
教学难点：欲扬先抑，托物寓意的写法。
教学方法：朗读法，启发式教具准备：录音机，朗读带，图片。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生……生命真是一个奇迹。
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。
在夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上，因为我们本身就是个奇迹，能活了这么长时间，长了这么大，更是一种奇迹。
活着是一种幸福，只要活下来，那就是一种无比的幸福。
所以要珍惜现在，把握好每一分每一秒。
下面我说四个谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道学生回答(蝉)对，是蝉，大家知道蝉分哪些吗？蝉，古称蜩(tiao)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。
雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长时间。
教学设计 蝉 法布尔
教学设计蝉法布尔教学设计：观察蝉一、教学目标：1. 通过观察蝉的生活现象，了解蝉的外部特征和生活习性。
2. 培养学生的观察力和科学实验的能力。
3. 培养学生保护和爱护自然的意识。
二、教学内容：1. 蝉的外部特征：观察蝉的身体颜色、形状、前翅、后翅等特征。
2. 蝉的生活习性：观察蝉的栖息地、叫声、趟、食性等。
三、教学过程：前期准备：1. 教师准备一些宽口瓶子，放置一些树枝或竹竿作为蝉的栖息点。
2. 教师准备一些蝉，并将其放置在瓶子中。
引导观察：1. 教师将瓶子放在一个明亮的地方，带上学生观察蝉的外部特征。
2. 学生观察蝉的身体颜色、形状、前翅、后翅等特征，并记录下来。
3. 引导学生发现蝉的身体特征是否有变化，比如蛹壳残留等。
探究蝉的生活习性：1. 学生观察蝉的栖息地，比如树枝、树叶、树皮等。
2. 学生观察蝉的叫声、趟、食性等生活习性。
可以在不同时间段观察，比如早上、中午、下午等。
实施实验：1. 学生可以选择一些自己感兴趣的蝉进行观察实验。
2. 学生可以观察蝉的生活习性，比如观察蝉的叫声、趟、食性等。
3. 学生可以记录下实验中的观察结果，并进行描述和总结。
讨论和总结：1. 学生将自己观察到的蝉的特征和生活习性与其他同学进行讨论。
2. 教师引导学生总结蝉的外部特征和生活习性。
3. 教师介绍蝉的生态环境及重要性，引导学生保护自然的意识。
四、教学评价：1. 学生的观察记录和实验结果是否准确。
2. 学生对蝉的外部特征和生活习性是否了解。
3. 学生的讨论和总结是否具有合理性。
五、教学延伸：1. 学生可以进行更多蝉的观察实验，进一步了解蝉的生活。
2. 学生可以将观察结果制作成海报或小册子，展示给其他同学。
初中语文蝉法布尔教案
初中语文蝉法布尔教案教学目标：1. 知识与技能：了解法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》及其对蝉的研究，通过阅读课文，把握蝉的生活习性及特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蝉的生活习性，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，激发学生对科学的热爱和探索精神。
教学重点：蝉的生活习性及特点。
教学难点：如何引导学生理解蝉的生活习性及其与环境的关系。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然的热爱，引导学生关注生态环境。
2. 引导学生回顾之前学过的与蝉相关的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性及特点。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生通过合作的方式，深入分析蝉的生活习性。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对蝉的生活习性及特点进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 讲解过程中，教师引导学生关注蝉与环境的关系，培养学生的环保意识。
五、课堂实践（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈自己对蝉的生活习性的理解。
2. 学生之间互相交流，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
2. 提醒学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，总结蝉的生活习性及其与环境的关系。
2. 写一篇关于蝉的观察日记，记录自己在日常生活中对蝉的观察和理解。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂实践等环节，让学生深入了解蝉的生活习性及其与环境的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，要注重培养学生的环保意识，引导学生关注自然，热爱自然。
19.法布尔《蝉》(公开课教学设计ppt)
4.第11段，运用了一系列的动词， 试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修 辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”， 用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住” 等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、 生动、准确地写了出来。
第三部分（12-24）
1.第12段“它选择最小的枝，像枯草或 铅笔那样粗细，而起往往是向上翘 起”“往往”一词能否去掉？为什么？ “往往”一词表示大多数情况如此， 但不排除个别情况，说明蝉大多时候找 向上翘起的树枝，但也有例外，如果去 掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉 才会产卵，与原意不符，体现不出说明 文语言的准确性和严密性。
喧嚣： 声音杂乱，不清静。 无动于衷： 心里一点也不感动，毫不动心。
一、整体感知、理清写作思路
1.法布尔从哪些方面介绍了蝉？
蝉的地穴、蝉的卵 2.蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的 小圆孔里爬出来的。
文章结构
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口 1 幼虫 地穴出口
（幼虫） 蝉的 地穴
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠 外面总有一座土堆。”这句话运用了 什么说明方法？有什么作用？ 这句话运用作比较、举例子的 说明方法，将“蝉”的地穴与“金 蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的 地穴周围一点土都没有的特点，使 读者得到具体而鲜明的印象。
3.“其实，它干起活来简直像矿 工或铁路工程师”。这句话用了 什么说明方法？有什么作用？ 运用了打比方的说明方法， 把蝉比作矿工或铁路工程师，生 动形象地说明了蝉的聪明，自然 而亲切。
一、给下面的字注音
轧 yā 鳍 qí xiān
恶劣
纤维
联结 jié 黏土 lián 寻觅 mì 喧嚣 Xuān xiāo 懒洋洋
读写结合,让说明文教学变得生动有趣——《蝉》(法布尔)教学设计
读写结合,让说明文教学变得生动有趣——《蝉》(法布尔)教学
设计
一、课程目标
1. 让学生能够理解法布尔的《蝉》的内容；
2. 培养学生的阅读能力，培养学生的写作能力；
3. 培养学生的分析能力，培养学生的批判思维能力；
4. 通过本课程，让学生能够掌握一定的文学知识，以及文学分析技能；
二、课程内容
1. 首先，教师可以让学生自主阅读《蝉》，并且给学生提供一些指导，让学生能够更好的理解文章内容；
2. 接下来，教师可以让学生按照一定的模板，进行文章的梳理和分析，以便于学生能够更好的理解文章内容；
3. 然后，教师可以让学生就文章的内容，进行讨论，让学生能够充分的发挥自己的批判思维能力；
4. 最后，教师可以让学生根据自己的理解，进行文章的书写，以便于学生能够更好的掌握文章的内容。
三、课程安排
1. 阅读：让学生自主阅读《蝉》，并且给学生提供一些指导；
2. 分析：让学生按照一定的模板，进行文章的梳理和分析；
3. 讨论：让学生就文章的内容，进行讨论；
4. 书写：让学生根据自己的理解，进行文章的书写。
四、教学方法
1. 问答法：通过提问，引导学生更好的理解文章内容；
2. 讨论法：让学生就文章的内容，进行讨论，以便于学生能够充分的发挥自己的批判思想。
《蝉》教学设计
《蝉》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标积累文中的生字词，了解作者法布尔及《昆虫记》。
学习作者用拟人化的手法来介绍蝉的生长过程。
2、过程与方法目标通过阅读，理清文章的说明顺序。
品味文中准确、生动、有趣的语言。
3、情感态度与价值观目标感受法布尔坚持不懈的科研精神，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点梳理蝉从产卵到幼虫出土的生长过程。
体会本文生动有趣的语言特点。
2、教学难点理解作者在文中所表达的对生命的尊重和敬畏之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在炎热的夏天，当我们听到一声声蝉鸣时，是否想过蝉是怎样来到这个世界上的呢？今天，就让我们跟随法国昆虫学家法布尔的脚步，一起去探寻蝉的奥秘。
（板书课题：蝉）（二）初读课文，整体感知1、检查预习，积累字词请学生朗读生字词，教师正音。
解释重点词语的含义，如“蚋”“臃肿”“罅隙”等。
2、了解作者及作品法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。
他被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
代表作有《昆虫记》。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
在书中，法布尔用生动的文字，讲述了各种昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡，记录了它们在昆虫王国的漫游历程。
3、默读课文，思考问题本文围绕蝉主要介绍了哪些内容？蝉的生长过程可以分为几个阶段？（三）精读课文，深入探究1、蝉的产卵请学生朗读描写蝉产卵的段落，思考：蝉是如何选择产卵的地点的？作者是怎样描写蝉产卵的过程的？（引导学生从动作、细节等方面进行分析）2、蝉卵的孵化蝉卵孵化需要多长时间？蝉卵孵化后的幼虫是如何活动的？3、蝉的幼虫蝉的幼虫在地下生活的时间有多长？幼虫在地下是如何获取食物和生长的？4、蝉的出土蝉的幼虫是怎样出土的？出土后的蝉会经历哪些变化？（四）品味语言，感受魅力1、本文的语言生动有趣，请找出文中你认为生动有趣的语句，并进行赏析。
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19.蝉（法布尔）
教学目标：
1.概括课文内容，理清说明思路。
2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。
3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
学情分析：
学生在小学阶段接触过说明性文章，学习本课前已经学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》，基本上掌握了常见的说明方法和说明顺序。
学生在七年级已经学习了圈点批注法，提取关键信息的能力得到了初步培养，八年级还需要进一步巩固提升。
大部分学生在生活中见过蝉的成虫或蝉蜕，但对蝉的具体成长过程不够了解。
本课的学习有利于学生丰富蝉的知识，激发科学探究的兴趣。
教学重、难点：
1.重点：品析词句，体会文艺性说明文的语言特点。
2.难点：感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
课时安排：1课时
课前准备：课前，学生在学案指导下完成自主学习；教师检查学案，汇总学生问题，微调教学内容；师生搜集关于法布尔和蝉的课外资源。
教学过程：
【导入】
同学们，上课前老师先请大家看一幅图片，谁还记得这是小学学过的哪篇课文的插图？（《蟋蟀的住宅》）作者是谁？（法布尔）出自哪部名著呢？（《昆虫记》）。
今天我们再来学习一篇选自《昆虫记》的文章——《蝉》。
【活动一】借图理文，感知内容
1.思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。
说一说各部分分别介绍了蝉哪些方面的习性？
学生分组交流，推选代表利用投影进行班内展示。
教师展示有关蝉成长过程的图片。
2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？
明确：第一部分“蝉的地穴”采用由外到内再到外的顺序。
第二部分“蝉的卵”采用事件发生的先后顺序。
全文采用对事物的观察进程顺序。
3.思考：按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫的生长过程时，先从卵到幼虫，再从幼虫到成虫。
这篇文章却打破常规，作者为什么这样安排写作顺序？
明确：一方面蝉在地穴的生活不为一般人了解，这样写不落俗套，容易引起读者兴趣。
更主要的是，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在突出蝉的生长艰难，“四年黑暗中的苦工”，“一个月阳光下的享乐”，赞颂生命的意义。
教师提示学生：科学随着时间的推移将不断取得新的进展。
现代科学研究表明，蝉的幼虫通常会在土中待上3年、5年，更长一些的达到17年。
这些数字一般为质数，这是因为质数的因数少，蝉在钻出泥土时可以防止和其它蝉类一起钻出，争夺领土、食物。
【活动二】对比阅读，理解写法
教师出示“百度百科”中介绍蝉的说明性文字。
请学生运用圈点批注法，比较课文与这段文
字语言风格的不同。
学生分组讨论，班内交流，师生讨论。
教师引导学生总结文艺性说明文的特点：“说明文”特点,“文艺化”笔调。
“说明文”特点:抓住说明对象的特征；运用恰当的说明顺序和说明方法；体现说明文语言的准确性。
“文艺化”笔调:运用拟人、比喻、对比等文学笔法；除说明外，还运用了描写、抒情、议论等多种表达方式；语言生动传神，轻松活泼，充满感情色彩。
【活动三】内外结合，感悟精神
结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法布尔怎样的研究态度和科学精神？学生圈点课文相关语句并做出分析。
教师补充课外资料，帮助学生加深理解。
学生畅谈本课学习收获。
【布置作业】
1.《昆虫记·蝉》分为“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。
课本节选自第二、四部分。
课外继续阅读有关蝉另外两部分。
2.制定计划，阅读《昆虫记》，进一步了解神奇的昆虫世界。