利用本土文化资源开展幼儿美术教学活动
基于本土资源促进幼儿美术活动开展
基于本土资源促进幼儿美术活动开展美术活动是幼儿园教育中重要的一部分，通过美术活动，幼儿能够培养自己的审美能力，丰富自己的想象力和创造力。
在开展美术活动的过程中，我们需要考虑如何更好地利用本土资源，让幼儿在熟悉的环境中进行美术创作。
一、本土资源的意义本土资源是指与当地人和当地生活环境相关的资源，它包括了当地的风土人情、当地的传统文化、当地的自然资源等。
利用这些本土资源进行美术活动，有着非常重要的意义。
利用本土资源进行美术创作可以激发幼儿对本土文化的兴趣。
在幼儿的美术创作中，我们可以引导他们去观察当地的建筑、风景、服饰等，让他们在绘画、手工制作中表现出对当地文化的关注和热爱。
这样不仅有助于幼儿对本土文化的传承和发扬，也可以增强他们的文化认同感。
利用本土资源进行美术创作可以提升幼儿的创造力和想象力。
本土资源是幼儿熟悉的，他们可以更加自如地将这些资源融入到自己的创作中，从而更加自由地发挥自己的想象力和创造力。
这对幼儿的全面发展有着非常积极的作用。
利用本土资源进行美术创作可以降低教师的教学成本。
很多本土资源都是容易获取的，教师可以通过周边的环境和生活中的材料，来组织美术活动，这样既节省了教师的教学经费，也提高了教学的灵活性。
利用本土资源进行美术创作是非常有意义的，我们可以充分利用本土资源来促进幼儿美术活动的开展，让幼儿在熟悉的环境中进行创作。
二、如何利用本土资源进行美术活动1. 制作传统手工艺品当地的传统手工艺品是非常丰富多彩的，我们可以根据当地的传统手工艺品，引导幼儿进行手工制作。
在北方地区，可以引导幼儿制作剪纸、脸谱等；在南方地区，可以引导幼儿制作蜡染、剪纸等。
这些手工艺品既可以锻炼幼儿的动手能力，同时也可以让他们了解到当地的传统文化，增强对本土文化的认同感。
2. 利用自然物品进行创作当地的自然资源也是我们进行美术活动的重要来源，比如树叶、花朵、石头等都可以成为幼儿美术创作的素材。
在春天，我们可以带领幼儿到校园里采集各种鲜花，然后引导他们用这些鲜花进行拓印、描绘等创作，这样不仅让幼儿亲近大自然，也可以培养他们对自然的热爱和保护意识。
依托本土文化资源对幼儿进行美术教育的实践
依托本土文化资源对幼儿进行美术教育的实践《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，要“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。
幼儿美术与生活密不可分，美术作品的素材大多来源于我们的现实生活。
我们的家乡——————常熟是一座历史悠久的文明古城，人杰地灵，底蕴深厚。
如何通过充分挖掘和利用本地的自然、民族、历史、文化等本土教育资源，使幼儿的美术教育活动进一步贴近生活、贴近社会现实、贴近大自然，让幼儿在家乡文化资源和大自然资源的交互作用下探索、游戏、创造、表现，感受本土文化的魅力，提升幼儿审美情趣，充分体现本土文化资源在美术教育中的价值，这一点对于幼儿美术方面的发展至关重要。
因此我们结合大班幼儿的年龄特点及本班幼儿的具体情况，进行利用本土文化对幼儿进行美术教育的实践研究。
一、创设适宜环境支持幼儿的美术创作幼儿美术教育不应是枯燥的美术知识灌输和美术技能训练，而应是能让幼儿充分感受和体验环境、生活和艺术中的美，大胆想象并进行创作活动。
因此，为了配合课题活动的开展，我们在班中创设了专门的课题活动美术创作区，如：编织区、沙盘画区、粉笔画区、工艺品制作区等，提供丰富的可操作材料，让幼儿在各个区域感受用不同材料进行美术创造的乐趣。
江南女孩美如水，班里的小姑娘们个个爱美，通过编织区的编辫子游戏，他们掌握了编辫子的基本方法，通过穿鞋带游戏学打漂亮的蝴蝶结，对幼儿的动手能力与小肌肉发展有很大的帮助和提高。
在工艺品制作区，利用我们身边随手可得的材料，如一次性纸杯、旧报纸、妈妈的丝巾、围巾、奶奶种的各种豆子等等，为自己设计出“蝴蝶造型”，做出“种子贴画”“树叶书签”等。
二、在生活中挖掘适合开展美术活动的各类材料大自然是最好的活教材，平时我们注意引导幼儿去感受幼儿园、小区的环境，午餐后带他们去校园里散步，感受幼儿园的童趣美。
秋天，我们带领孩子们去常熟郊区新造的公园——————“南湖湿地公园”里秋游，领略家乡美景。
用好乡土材料 活化幼儿美术活动
用好乡土材料活化幼儿美术活动幼儿美术活动是幼儿园中非常重要的教学内容之一，它可以激发幼儿的艺术兴趣和天性，让他们在美的世界中得到充分的锻炼。
在幼儿美术活动中，选择好的材料也是非常重要的，我们可以用好乡土材料来活化幼儿美术活动，提高活动的趣味性和实践性，让幼儿更好地体验和理解美术艺术。
一、乡土材料有哪些？乡土材料是指生长在当地的天然材料，是具有本土特色的文化资源，也是幼儿美术活动中不可或缺的素材。
例如：土、沙、石头、水泥、竹子、芦苇、树枝、树叶、稻草、棉花、布料、红枣、石榴、柿子等等。
1、创造艺术品可以利用乡土材料创作一系列的艺术品，如制作纸雕、剪纸、土雕、木雕、石雕、布艺、织物、编织等，让幼儿在制作的过程中体验到乡土材料的特殊魅力，同时也可以将当地的民俗、文化和艺术传承下去。
2、开展手工制作可以利用乡土材料来开展手工制作活动，例如：用稻草、芦苇、树叶等材料来制作动物造型、风车、花环、编织手工等，让幼儿在制作的过程中锻炼手指协调能力、创意思维能力和空间认知能力。
3、开展涂画活动可以利用乡土材料来开展涂画活动，如将土、沙、颜料混合在一起，让幼儿自由发挥涂画，体验乡土材料带来的独特质感和色彩，让幼儿在游戏中学习到丰富的色彩知识和创意表达能力。
4、开展自然教育活动可以利用乡土材料来开展自然教育活动，如用树叶、树枝、石头等材料来制作小动物造型，教导幼儿地球上不同种类的生物和不同的生态环境，让幼儿在游戏中学习到自然科学知识，体现出美术教育与自然教育融合的奥妙。
三、乡土材料在美术活动中的优势1、本土特色鲜明乡土材料拥有浓郁的本土特色，体现了当地的民俗、文化、历史和地理环境，能够让幼儿更好地认识和感受周围的环境和文化，增强他们的爱乡情感。
2、独特的质感和色彩乡土材料具有独特的质感和色彩，如土质材料可以让幼儿感受到粗糙、温暖的感觉，沙子可以让幼儿感受到柔软、滑润的感觉，芦苇可以让幼儿感受到轻盈、柔软的感觉，这些感受能够丰富幼儿的艺术体验和认知，提高他们的艺术审美能力。
本土文化在幼儿园美术活动中的有效整合
本土文化在幼儿园美术活动中的有效整合幼儿园美术活动是培养幼儿审美能力和创造力的重要手段，而有效整合本土文化元素则是在这个过程中重要的一个方面。
本土文化是指一个地域或民族所特有的思维方式、信仰、价值观、传统习俗等，它承载着丰富的历史和文化内涵，并对人们的生活方式、认知和行为产生重要影响。
在幼儿园美术活动中，有效整合本土文化元素可以增强幼儿对传统文化的理解和认同感，培养他们的文化自信心，并促进他们的创造力和想象力的发展。
一、选择合适的本土文化元素在幼儿园美术活动中，教师可以选择适合幼儿年龄和发展水平的本土文化元素。
可以选择民间艺术品、传统手工艺品、节日习俗等作为创作的主题或参考对象。
通过了解这些元素的背后故事，并让幼儿进行相关的感知、观察和体验，可以激发他们对本土文化的兴趣和好奇心，进而更好地融入到美术创作中。
二、创造情境和环境在幼儿园的美术活动中，教师可以通过创造情境和环境来整合本土文化元素。
在教室里布置相关的装饰品和展板，利用音乐、故事、游戏等形式向幼儿介绍本土文化的精髓和特点，以此引发幼儿的兴趣和积极参与。
在实际的美术创作中，可以给予幼儿一定的创作自由度，鼓励他们利用自己的想象力和创造力将本土文化元素融入到作品中。
三、培养与本土文化相关的技能在幼儿园的美术活动中，教师可以引导幼儿学习与本土文化相关的美术技能。
可以教授幼儿一些传统绘画技法和手工艺品制作方法，让他们通过实践来感受和理解本土文化的独特之处。
教师还可以引导幼儿观察、分析和欣赏具有本土特色的艺术作品，从中学习创作的灵感和技巧。
四、整合多种媒介和艺术形式在幼儿园美术活动中，教师可以通过整合多种媒介和艺术形式来丰富本土文化元素的表现方式。
可以结合绘画、剪纸、立体造型等多种技法，让幼儿在创作中更好地展现本土文化的多样性和魅力。
还可以结合音乐、舞蹈、戏剧等其他艺术形式，组织幼儿进行综合性的艺术表演和展示，加深他们对本土文化的理解和体验。
浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合
浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合随着社会经济的不断发展，越来越多的人关注幼儿美术教育问题。
幼儿美术教育是幼儿教育中非常重要的一部分，是培养幼儿综合素质的必要手段之一。
幼儿美术教育需要融入本土文化资源，让孩子们在欣赏、绘制作品中感受到国家和本土文化的美。
首先，幼儿美术教育应该注重本土文化的普及。
在幼儿美术教育中，可以引导孩子的视觉感知与直观性思维，让孩子了解、感知和表达本土文化，培养对民族文化的热爱和认同。
无论是在颜色、形状、构图还是内容上，都可以体现出本土文化的特色和形象。
因此，在教学中，可以采用一些具有本土文化特色的教具、模型、玩具，引起孩子的兴趣，增加学习的积极性。
而且，可以组织幼儿走进博物馆、画廊等文化场所，让孩子们亲身参观文化遗址，感受文物和艺术作品中所蕴含的文化内涵，提升幼儿的审美意识和文化素质。
其次，在幼儿美术教育中，要注重对传统文化的传承和发扬。
传统文化是中华民族的精神文化资产，是世界文化的瑰宝，有着无法替代的独特性、深远性和普遍性。
因此，在美术教育中，可以引导孩子们通过绘画作品，了解传统文化的内容和形式，体验传统文化的美妙之处。
比如，可以邀请有着丰富传统文化知识背景的老师，进行专业的讲解和引导，帮助孩子们更好地理解和体会传统文化。
同时，在教学中还可以引导孩子们结合当地文化和传统艺术元素，创作具有时代特色和个性的美术作品，让孩子们意识到传统文化既具有历史性，又与现实生活有着紧密的联系。
最后，在美术教育中要注重文化与艺术的结合。
美术教育不仅是一种技能，更是一种艺术。
艺术的精髓在于情感的表达，而情感是与文化紧密相连的。
教师应该引导孩子们充分地感受生活中的情感、艺术中的文化，让孩子们在艺术中获得充实的情感营养。
同时，在艺术创作中，可以引导孩子们发挥想象力和创造力，创作出具有本土文化特色的作品，让艺术作品与本土文化相融合。
总的来说，幼儿美术教育与本土文化资源的结合，既可以满足孩子的审美需求，又可以培养孩子的文化素质和情感表达能力。
本土文化在幼儿园美术活动中的有效整合
本土文化在幼儿园美术活动中的有效整合幼儿园美术活动是促进幼儿全面发展和提高创造力的重要途径之一。
在幼儿园美术活动中，有效整合本土文化可以帮助幼儿更好地了解和体验自己的文化传统，培养对本土文化的认同感和自豪感。
下面将介绍本土文化在幼儿园美术活动中的有效整合方法。
可以通过有意识地选取本土主题作为美术活动的内容。
可以选择中国传统节日、民间故事、传统手工艺等作为美术活动的主题。
教师可以向幼儿介绍相关的历史背景和文化内涵，帮助幼儿了解本土文化，激发幼儿的兴趣和参与度。
教师可以提供与主题相关的美术材料，如纸、颜料、画笔等，让幼儿通过绘画、剪纸、拼贴等形式创作作品，使他们在创作中获得对本土文化的直观感受和体验。
可以通过展览和分享来展示幼儿的作品和学习成果。
在幼儿园的教学环境中，可以设立专门的展览区域，展示幼儿创作的与本土文化相关的作品。
教师可以邀请家长来观看展览，并与幼儿一起分享他们的创作灵感和体验。
通过展览和分享，可以增加幼儿对本土文化的了解和认同，也可以促进家校合作，提高家长对幼儿学习的关注和支持。
可以组织实地参观和亲身体验活动。
幼儿园可以联系相关的本土文化场所，如博物馆、传统工艺品店等，组织幼儿参观和参与体验活动。
可以带幼儿参观中国传统绘画展览，参观传统手工艺品工作室，让幼儿亲身感受和体验本土文化的魅力。
在实地参观和体验活动中，教师可以向幼儿介绍更多关于本土文化的知识，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
可以利用节日和特殊活动来展示和弘扬本土文化。
在中国的传统节日，如春节、中秋节等，可以组织相关的美术活动，如制作剪纸、快乐舞龙等，让幼儿在参加活动中体验传统节日的欢乐和独特魅力。
也可以邀请相关的文化志愿者或艺术家来幼儿园进行特殊活动，如传统绘画和书法表演等。
通过这种方式，可以让幼儿更加深入地了解本土文化，增强他们对本土文化的认同感和自豪感。
浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合
浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合
幼儿美术教育是幼儿教育中重要的一环，它不仅能发展幼儿的审美意识，还能提高幼儿的动手能力、创造能力和想象力。
与此同时，本土文化资源也是非常珍贵的教育资源，它对幼儿的国情意识、民族自豪感和文化自信心的培养有着积极的作用。
在幼儿美术教育与本土文化资源的结合中，我们到底应该如何落实呢？
第一，加强本土文化的挖掘和传承。
我们可以利用周围丰富的自然、人文资源，去探索、感悟、发掘。
例如，可以带领幼儿前往附近的自然风光地进行采风活动，或者去民俗文化博物馆、纪念馆等地进行参观和学习。
通过这些活动，能够让幼儿更加深入地了解和认识本土文化，培养他们的文化自信心和民族自豪感。
第二，将本土文化融入美术教学中。
在教学中，可以将本土文化元素作为美术教学的主要内容，例如，利用节日、习俗等元素，进行图像创作和手工制作，或者让幼儿观察、模仿周围的自然景物，进行色彩、形态、纹样等方面的创作，从而打破传统的美术教学方式，增强活动的趣味性，让幼儿更加深入地了解本土文化。
第三，创设多样化的美术教育环境。
美术教育的环境对幼儿的创作、表达和思维的发展有着重要的作用。
因此，我们应该在园区内或者班级内创设多样化的美术教育环境，例如，在班级内放置多样化的艺术品、美术材料、画家作品等，让幼儿在观看、接触、学习美术的同时更好地了解本土文化。
此外，园区内可以建设美术创作的专门工作室、美术展厅等空间，为幼儿提供更为专业的美术创作环境。
利用本土文化资源开展幼儿美术活动
利用本土文化资源开展幼儿美术活动1.随着我国对教育改革、艺术教育重视程度的不断提高，幼儿美术教育也在不断发展壮大。
幼儿美术教育所具有的独特性和重要性，越来越受到人们的重视，成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
本文旨在探讨如何利用本土文化资源开展幼儿美术活动，以期提高幼儿接受本土文化的能力和美术表现能力。
2.本土文化资源及其作用中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，拥有着丰富的本土文化资源。
这些资源是本土文化的精髓，代表了中华民族独特的文化底蕴。
利用本土文化资源可以帮助幼儿更好地了解和接受中华民族的传统文化，同时可以提高幼儿的审美和创造能力。
首先，利用本土文化资源可以拓展幼儿的艺术视野，帮助幼儿更好地理解和欣赏中华民族的艺术精品。
例如，可以邀请画家为幼儿进行绘画讲座，从艺术的角度讲解中国传统绘画的艺术特点，帮助幼儿感受到传统绘画所倡导的“笔墨灵动，韵味深长”的艺术魅力。
其次，利用本土文化资源也是培养幼儿爱国主义情感和民族自尊心的有效手段。
通过展示中华民族传统文化的精髓，让幼儿了解中华民族的优秀传统和历史，激发幼儿的民族自豪感和自尊心，从而培养幼儿的爱国主义情感。
最后，利用本土文化资源也是提高幼儿美术表现能力的有效途径，可以帮助幼儿在美术创作中发展创新思维、培养艺术创造力。
本土文化的多样性为幼儿提供了丰富的艺术表现素材，能够激发幼儿的美术创造热情，提高他们的美术表现能力。
3.幼儿美术教育中的本土文化资源利用实践3.1 利用本土传统文化的元素进行绘画创作幼儿认识和接触到本土传统文化往往是通过视觉、听觉和语言交流开始的。
教师可以利用幼儿生活中的各种场景，将本土传统文化元素融入到绘画创作中。
例如，有关春节的传统元素，教师可以引导幼儿描绘热闹的年底市场、张灯结彩、炮竹声声等本土文化视觉元素。
3.2 利用本土文化民俗元素进行创作在幼儿教育中，利用本土民俗的元素来开展美术创作活动也是一种很好的培养幼儿了解传统民俗文化、提高幼儿美术表现能力的方式。
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利用本土文化资源开展幼儿美术教学活动
作者：温丽萍
来源：《家长·下》2018年第03期
美是一种享受，是一种抽象的视觉體验，是一种由内到外的感觉体验，对幼儿的性格形成有着重要的作用。
我们利用本土文化资源，开展幼儿美术教学活动，不仅可以增强小孩子对家乡的归属感，也能够让孩子充分感受到艺术的美妙，提高他们的动手能力，发展他们的创新力、行动力。
本文我就如何利用本土资源，开展幼儿美术教学活动展开论述，讨论两者之间的关系，并提出一些具体的对策供大家参考，本土文化资源蕴含着丰富的乡土文化气息，包含传统文化的基本精髓。
近年来，我国越来越重视美术创新活动。
这就要求教师采用不同的美术教学形式，合理利用本土文化教学资源，提高幼儿的审美观和美术创新能力。
本土文化在幼儿美术教育中的作用
首先可以丰富幼儿美术教育的内容，本土文化的生活性与价值性和幼儿的课程特性是一致的，本土文化以具体的形态展示在幼儿的面前，给孩子们真实的美的感受，它丰富的文化内涵给孩子们提供了良好的创作条件。
其次，本土文化包含许多具体的实践活动，孩子们可以踊跃参与、大胆尝试，在欢乐的氛围里他们的动手能力就能得到提升。
换句话来说，审美与创作就像是一对孪生兄弟，密不可分，当孩子们的美术教育与他们的生活紧密联系时，创作才有意义，孩子们才能从本质上理解创作的内涵。
同样的，好的创作也能够提高本土的文化资源，而本土文化资源对孩子们来说是最便捷的创作素材，能够提高孩子的艺术素养。
充分利用本土文化资源，让幼儿欢快地玩耍，提高他们的兴趣
要创作一幅佳作，线条是基础、色彩是涂料、想象力是支柱，在绘画的过程中，只有三者紧密结合，才能画出优秀的美术作品。
幼儿还处于懵懂的阶段，在小班，他们只需要知道最基本的涂鸦，中班则需要了解色彩搭配的基础，大班锻炼前两个阶段，并充分培养他们的想象力。
我们要充分利用当地的生活文化、环境资源、实验证明，儿童的绘画技能与他的生活经验是紧密联系在一起的，大多数小孩子都只会简单的涂鸦，把色彩统统混搭到一幅画作里。
针对这种情况，教师可以让小孩子们多去接近大自然，观察大自然种种生物的基本外观特征，提高他们的观察力，为绘画打下基础。
小孩子对色彩感知比较敏感，教师还可以让孩子们观察一些当地的色彩浓郁的风景图片。
要求教师在这方面给予孩子们良好的引导，让孩子们多看、多观察，对于太过复杂的知识不用过多讲解，注重于培养他们的审美观。
如何把本土资源具体应用于美术课堂教学
在当今的美术改革新课标中，要求我们尽可能地运用自然环境中的资源进行美术教学，由此可以得知，我国本土的美术教育可以适当地添加当地的自然资源，将美术教学生动化、采用多种多样的形式，丰富我国的美术教学活动。
第一，提高儿童的审美需要。
文化具有很强的地域特性，不同地区的文化内涵不同，大自然对于孩子们来说是一个新奇的世界。
举一个例子，在教学的过程中，可以适当地插入具体的自然景观，比如以家乡的茶林为主题的美术创作中，可以把孩子们带到家乡的茶林里，让他们自己去感受，以自己的视野画出优秀的画作。
第二，提高儿童的想象空间。
一年中有许多的节气，我们可以以节日为主题，开展一系列的美术教学活动，提高孩子们的想象空间。
比如，元宵节家里的舞龙，我们可以以此作为一项教学活动，鼓励学生用画笔画出自己视野中的龙。
美术创作不仅仅只有绘画这一种形式，自己动手制作也属于这个范畴，教师还可以鼓励小朋友利用一些废弃物制造花灯，提升他们的创作能力。
第三，利用本土资源，提升儿童的创作能力。
美术教学过程中，需要教师利用本地的特殊文化，有针对性地开展美术教学活动，教学中，可以组织孩子们参观博物馆、艺术馆、展览馆，让孩子们了解我国的文化底蕴，领略本土的文化氛围，在创作中培养孩子们发现美、欣赏美、创造美的能力。
作为教师，在给孩子们讲解本土文化资源时，应从孩子们熟悉的资源中挖掘美术创作的素材，在熟悉的氛围里让他们的美术创造能力得到提升。
幼儿容易受外界的影响，所以在传授的过程中，教师一定要一丝不苟，多准备一些正能量的教学活动，注意培养他们热爱家乡的情感体验。
结语
本土的文化资源，可以促进幼儿德、智、体、美的全面发展，是现如今时代所需要的基本素养，也是我们弘扬本土文化的一种途径，我们应该坚持古为今用的原则。
小孩子是祖国未来的花朵，我们要用本土的文化资源对孩子进行美术教育，让孩子们从小就受到我国文化的滋养，以本国文化的视野发展幼儿的美术教育活动，开拓幼儿美术教育与本土资源相结合的发展新道路。