八年级物理全册第九章浮力第一节认识浮力作业设计(新版)沪科版
第一节认识浮力
一、单选题
1.如图所示，是游玩海底世界时，小华观察到的鱼吐出气泡上升情景．气泡上升过程中受到的浮力和气泡内气体的压强变化情况是（）
A．浮力、压强均变小
B．浮力、压强均变大
C．浮力变大，压强变小
D．浮力、压强均不变
2.以下说法错误的是（）
A．在海滨游泳的人受到海水对他的浮力
B．在空中漂浮的氢气球受到空气对它的浮力
C．将一石块扔到水中，在其下沉过程中不受浮力
D．在水中升起的木块受到浮力
3.将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没．下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（）
A．矿泉水瓶受到水对它的浮力
B．浮力的方向竖直向上
C．排开水的体积越大，受到的浮力越大
D．浸没后，压入越深，受到的浮力越大
4.如下面图1所示，边长为10cm的立方体木块A通过细线与圆柱形容器底部相连，容器中液面与A上表面齐平．从打开容器底部的抽液机匀速向外排液开始计时，细线中拉力F随时间t的变化图象如图2所示．木块密度ρ=0.5×103kg/m3，容器的底面积为200cm2，g=10N/kg．下列说法正确的是（）
A．随着液体的排出，木块受到的浮力不断减小
B．容器中的液体是酒精
C．抽液机每秒钟排出液体的质量是10g
D．第30s时，木块露出液面的高度是2cm
5.把一个正方体，保持侧面竖直地浸没在液体里的不同深度处，则（）
A．正方体顶面所受的压力大小不变
B．正方体底面所受的压力大小不变
C．正方体每个侧面所受的压力大小变
D．正方体上、下两面受的压力差不变
6.关于物体受到的浮力，下列说法中不正确的（）
A．漂在水面的物体受到的浮力小
B．物体排开水的体积越大受到的浮力越大
C．浸没在水中的物体越深受到的浮力越大
D．物体的密度越大受到的浮力越小
7.浸在液体中的物体如果受到浮力作用，那么施力物体是（）
A．地球
B．物体本身
C．盛液体的容器
D．液体
8.下列物体没有受到浮力作用的是（）
A．在水中嬉戏的小鸭
B．在蓝天飞翔的老鹰
C．深海潜游的鲸鱼
D．深入河底的桥墩
9.如图所示，用细绳将一物体系在容器底部，若物体所受浮力为10N，上表面受到水向下的压力为4N，则物体下表面受到水向上的压力为（）
A．4N
B．6N
C．14N
D．7N
10.有一长方体木块，分别以图甲和乙两种方式漂浮在水面上，若木块底部受到水的压力分别为F甲和F乙，则（）
A．F甲＞F乙
B．F甲=F乙
C．F甲＜F乙
D．条件不足，无法比较
二、填空题
11.质量600kg的大黄鸭自行漂浮在海面上时，受到的浮力是__________N．在香港展出时，由于风高浪急，人们用藏在水中的船固定住大黄鸭，如图所示．若大黄鸭受到的浮力减小为4500N，则船对大黄鸭的支持力为__________N．
12.弹簧秤下吊着重为14.7N的正方形金属块，当它完全浸没在水中时，弹簧秤的示数为9.8N，则金属块排开水的重力为________N。
若金属块上表面所受水的压力为19.6N，则金属块下表面所受水的压力为________N。
13.如图所示，挂在弹簧测力计上的金属块，在空气中和浸没在水中静止时的两种情景，由弹簧测力计的示数可得：金属块的重力是__________N，金属块浸没在水中时受到的浮力是__________N。
14.浮在液面上的物体叫做__________，它所受的浮力跟它所受的__________力大小相等、方向相反，所以浮力的方向总是__________向上。
15.人的密度跟水差不多，约为1×103kg/m3。
已知一成年男子的质是为70kg，该男子的体积约为_________m3，当该男子漂浮在海面时，受到海水的浮力为__________N。
（g=10N/kg，ρ海水=1.03×103kg/m3）
参考答案
1.C
2.C
3.D
4.C
5.B
6.C
7.D
8.D
9.C 10.B
11.5880 1380
12.4.9 24.5
13.4 1.4
14.浮体重竖直
15.0.07 700。
八年级物理全册 第9章 浮力 第1节 认识浮力教案 (新版)沪科版
第一节认识浮力一、教学目标1.知识与技能①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；②理解浮力的大小等于什么；③通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。
2．过程与方法目标：（1）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。
（2）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。
二、教材分析（1）地位和作用：浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题；认识浮力是学习浮力知识的基础。
（2）教学重、难点：重点：知道什么是浮力，了解物体的浮沉条件。
难点：理解浮力是怎样产生的。
三、学情分析和教学方法八年级学生已有一定力学知识基础，具备一定的实验、观察和逻辑思维能力。
本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证及启发式教学得出结论。
四、教学过程1、导入新课让学生阅读课文，了解曹冲称象的故事，从而引出浮力，激起学生的学习兴趣，引导学生探究。
2、讲授新知探究一：什么是浮力小组实验：①用弹簧测力计测出一钩码的重力；○2将钩码浸入水中，同样观察弹簧测力计的示数变化（也变小）。
分析：钩码浸入水中示数变小，说明水对钩码也有向上的托力。
师生总结；浸在液体中的物体会受到液体向上的托力，这样的力，叫做浮力。
称重法测浮力：F浮＝G－F＇。
学生活动：物体浸在气体中是否存在浮力？思考并回答探究二：浮力是怎样产生的？1、液体压强有什么特点？液体压强公式是什么？2、如图：正方体前后左右受到液体的压强相等吗？上下两个面受到液体的压强相等吗？3、如果我们把立方体再往下移动一些它受到的浮力会变大吗？4、如果我们把该立方体密封到水杯底部它还受不受浮力？为什么？5、我们发现浮力产生的原因是什么？答：_________________师生总结：浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
沪科版八年级物理全一册第九章第一节《认识浮力》教学设计
1.计算物体在液体中的浮力。
2.判断物体在液体中的浮沉情况。
3.分析实际生活中的浮力问题，如船舶设计、救生器材等。
指导学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学内容。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生总结本节课的主要内容，包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力计算方法以及影响浮力大小的因素等。强调重难点，提醒学生在课后加强练习和复习。
4.影响浮力大小的因素：分析物体排开液体的体积、液体的密度等对浮力的影响，让学生了解不同因素对浮力大小的影响。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：
1.浮力在我们生活中的应用有哪些？
2.阿基米德原理是如何解释浮力现象的？
3.影响浮力大小的因素有哪些？如何影响？
（四）课堂练习
4.以学生为主体，注重启发式教学：鼓励学生主动提问、发表观点，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.加强实验教学，提高实验技能：组织学生进行浮力实验，引导他们观察实验现象，分析问题，培养实验操作能力和观察能力。
6.小组合作，促进交流：组织学生进行小课内容：布置预习任务，让学生提前了解下一节课将要学习的液体压强、气体压强等知识，为课堂学习做好准备。
在作业布置过程中，注意以下几点：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要适当提高，培养他们的思维能力。
2.作业量要适当，避免过多导致学生负担过重，影响作业质量。
3.作业类型要多样化，既要涵盖理论知识，也要注重实践应用。
5.知识拓展：举例说明浮力在生活中的应用，如船舶设计、救生器材等。
6.小组讨论：分组讨论浮力知识在实际生活中的应用，促进学生交流与合作。
沪科版八年级全册物理第九章：9.1-认识浮力-教学设计
沪科版八年级全册物理第九章：9.1认识浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全册物理第九章第一节“9.1认识浮力”。
该部分内容主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生认识浮力，理解浮力的计算公式，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、物体在液体中浮起来等。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力计的演示，让学生观察并理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力计算方法的讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力计算公式F浮=ρ液gV排，并通过实例让学生理解公式的应用。
4. 浮力在生活中的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船舶的载重、潜水艇的浮沉等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小、判断物体是否会浮起来等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己生活中遇到的浮力现象，以及如何运用浮力知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮=ρ液gV排应用：船舶的载重、潜水艇的浮沉等七、作业设计1. 请描述两个生活中的浮力现象，并解释其原理。
一个体积为200cm³的木块一个体积为300cm³的石头一个体积为500cm³的铝块一个体积为600cm³的铜块八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、浮力概念讲解、浮力计算方法讲解以及浮力在生活中的应用等内容，让学生较好地理解了浮力的相关知识。
沪科版物理八年级全一册-9.1认识浮力-学案
沪科版物理八年级全一册9.1 认识浮力学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第九章第一节，主要涉及浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的体积乘以液体的密度和重力加速度的乘积。
3. 浮力在生活中应用的实例：船舶、救生圈、潜水艇等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、浮力实验装置、多媒体教学设备。
学具：笔记本、笔、浮力计算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力计进行实验，让学生观察和感受浮力现象。
2. 浮力概念讲解：通过实验现象，引导学生理解浮力的定义。
3. 浮力计算讲解：讲解浮力计算公式，并通过例题进行演示。
4. 浮力应用实例：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈、潜水艇等。
5. 随堂练习：布置浮力计算练习题，让学生巩固所学知识。
6. 浮力实验操作：学生分组进行浮力实验，加深对浮力的理解。
7. 作业布置：布置浮力计算相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括浮力的定义、浮力的计算公式以及浮力在生活中的应用。
设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计（1）木块为什么能浮在水面上？（2）为什么足球在水中会沉下去？答案：（1）木块能浮在水面上是因为木块的密度小于水的密度，所以木块受到的浮力大于其自身的重力。
（2）足球在水中会沉下去是因为足球的密度大于水的密度，所以足球受到的浮力小于其自身的重力。
（1）一个质量为200克的物体，放入水中，水的密度为1000kg/m³，重力加速度为9.8m/s²。
9.1认识浮力教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：9.1认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册的第九章第一节，主要讲述了浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
3. 浮力的应用：浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注浮力在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的工作原理，引导学生思考浮力是什么。
2. 理论知识讲解：讲解浮力的定义、计算方法以及浮力的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生亲身体验浮力的作用。
4. 例题讲解：运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 板书设计：列出浮力的定义、计算公式及应用实例。
7. 作业设计：题目1：一个物体在水中受到的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在水中排开的水的重量，浮力等于排开的水的重量。
题目2：一个物体在空气中的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在空气中排开的空气的重量，浮力等于排开的空气的重量。
题目3：一个物体在盐水中的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在盐水中排开的盐水的重量，浮力等于排开的盐水的重量。
六、板书设计浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
八年级物理全册 第九章 浮力 第一节 认识浮力教案 (新版)沪科版
第一节认识浮力教学目标知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关.（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小.过程与方法（3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力.（4）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法.情感态度与价值观（5）亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望.教学重点（1）浮力的概念的建立.（2）“称重法”测浮力.教学难点（1）浮力产生的原因.（2）浮力的大小与那些因素有关.教学手段多媒体课件教具演示实验器材：500ml量筒、乒乓球、烧杯、石块、曲别针.学生实验器材：水槽、乒乓球、可乐罐、气球、石块、弹簧测力计、溢水杯、小桶.教学设计1、浮力是一个抽象的概念，探究式教学法贯穿于整节课的始终.通过压乒乓球、可乐罐体验实验使学生更深刻地感受、领悟浮力.通过对体验实验和用弹簧测力计测浮力实验的归纳、总结突破本节课的难点：猜想浮力的大小可能与排开液体重力有关.2、对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中采取实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验.这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的效果.教学过程创设情景利用自制的多媒体课件展示情景：鲨鱼与卡通人物咔咔正在进行一场激烈的乒乓球比赛，两人势均力敌，你来我往，突然咔咔的一个压线球，球弹出去，滚到一个小洞里了.你有办法将球拿回来吗？生：可以将水灌入洞内，水可将球浮起.教师演示，让其他学生评价．师：物体都受重力的作用，乒乓球为什么不会在重力作用下下沉呢？生：因为乒乓球受到了水对它的浮力.师：生活中还存在哪些浮力的现象？(设计意图：对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识．学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散.通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，从而引出本节课的课题.)体验浮力观察乒乓球、可乐罐浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉？再把可乐罐慢慢地压入水中，你有什么发现？生：将乒乓球、可乐罐压入水中不容易.生：手能感觉到水对他们有一个向上顶的力.师：水对乒乓球、可乐罐等物体有向上的托力，即是浮力.师：你还有什么发现吗？（教师可提示：两种情况的感觉一样吗？）生：不一样.将可乐罐压入水中的力大些，说明此时水对可乐罐的浮力大.师：提示：我发现在压可乐罐时，水槽中的水有溢出来，为什么前一次没有呢？生：因为两次物体排开的水不同.（设计意图：让学生切身感受到浮力，能给出浮力的描述性定义，知道浮力的方向，且为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫.）测量浮力将石块、曲别针、放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现石块、曲别针沉入烧杯的底部.学生通过观察有了感性认识后向学生提出问题：“在水中下沉的物体也受浮力吗？”学生活动：在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的读数.这说明什么问题？各小组学生代表交流实验现象：实验发现当石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小了.教师可以用手托住石块，利用肢体语言让学生更深刻领悟弹簧秤的示数变小了，说明有一个力向上托起了石块，在水中正是水向上托起了石块，因此在液体中下沉的物体也受到液体对它的浮力.且总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：F浮＝G－F拉 .教师演示：弹簧测力计拉着石块慢慢放入水中时观察弹簧测力计示数变化的同时水位的变化.石块部分浸入水中石块全部浸入水中浮力的大小小大排开水的多少少多（设计意图：通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫.）探究新知师：通过以上的体验和活动你有什么启示呢？生：不论是浮在水面的物体还是沉入水底的物体都受到浮力.生：浮力越大，排开的水越多.师：浮力的大小可能跟物体浸入液体后排开的液体的多少有关？（提出问题）F浮与G排在大小上有什么关系？（进行猜想）生：F浮＝G排实验设计：学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流.在实验前，全班讨论实验方案，找到最优方案.由于前面已经总结了用弹簧测力计测量浮力大小的方法，因此在此重点讨论如何收集和算出物体排开液体的重力.进行实验：明确实验方案之后，分小组进行实验，将实验数据记录在表中，并进行分析.收集数据表：分析数据，得出结论：_____________________________________________________.交流评估：各小组学生代表交流实验现象，汇总全班的数据，得出浮力的大小等于它排开的液体所受的重力.F浮＝G排.评估：实验成功之处：实验过程中注意“慢”，不要把多余的水带出……实验中的失误：向溢水杯加水至水从溢水口处流出，用小烧杯接住流出的水，直到水恰好不向外流为止.小烧杯中的水应倒掉后再测G排，否则G排偏大……(设计意图：通过实验中的共同特征的归纳提出探究的课题.让学生自主探究.)随堂练习随堂练习一：物体在空气中称时，其重力为5N，将其放入水中称时，弹簧测力计的示数为3N，则其所受浮力为＿＿N.【答案】2随堂练习二：用手将一重为6N的物体全部压入水中,物体排开水重为10N,此时物体受到的浮力为______N.【答案】10课后思考：浮力的消失将蜡烛放入装有水的烧杯中，发现蜡烛浮起来了．将蜡烛固定在干燥的烧杯中，再往烧杯中装水，蜡烛不浮起来，是蜡烛的浮力消失了吗？（设计意图：让学生带着问题离开课堂，进行思索．）小结最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾．通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识.鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定.教师最后画龙点睛，简要概括.布置作业1.课后作业2.课后查阅资料了解浮力的利用.板书设计认识浮力1.液体对浸在其中的物体有向上的托力称为浮力.2.称重法测量浮力的大小: F浮=G–F拉 .3.阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体的重力．。
沪科版物理八年级全一册第9章《浮力》第一节《认识浮力》教学设计
-实践探究：组织学生进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，探究影响浮力大小的因素。
-知识拓展：介绍阿基米德原理，引导学生运用原理解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力、判断物体是否会浮起来等。
-巩固提高：设计练习题，让学生运用浮力知识解决问题，巩固所学知识。
沪科版物理八年级全一册第9章《浮力》第一节《认识浮力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解浮力的概念，理解浮力产生的原理，掌握计算浮力的方法和公式。
2.能够运用浮力知识，解释生活中与浮力相关的现象，如船只浮在水面上、气球升空等。
3.通过实验和观察，探究影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。
4.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供合适的学习任务和指导。
-创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生勇于提问、敢于质疑，充分调动学生的积极性。
-结合生活实际，让学生在实践中感受浮力知识的应用，提高学生的物理素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对浮力的思考。首先，我会向学生展示一系列图片，如船只、木筏、橡皮艇等浮在水面上，以及气球升空、游泳圈等。然后提问：“大家知道这些物体为什么能浮在水面上吗？它们是如何受到水的支持的呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习打下基础。
2.学生在实验探究中的观察能力、操作能力和数据分析能力，以培养他们科学探究的方法和思维。
3.学生在解决实际问题时，能否运用浮力知识进行推理和判断，体现学以致用的能力。
4.学生对团队合作、沟通交流的参与度，以及他们在小组合作中发挥的作用。
沪科版物理八年级全一册-9.1 认识浮力-学案设计(有答案)
认识浮力班级：姓名：组号：（一）情景体验活动1：如图1所示，水面上自由自在的鸭子、按入水中的乒乓球向上运动，节日里放飞的氢气球。
活动2：如图2所示，将石块分别放在手上（乙图）和水中（丙图），观察弹簧测力计示数变化。
（1）在活动1中水面上自由自在的鸭子、按入水中的乒乓球向上运动，节日里放飞的氢气球都受到了方向为的托力。
（2）在活动2中，乙图弹簧测力计的示数与甲图相比（选填“变大”或“变小”），说明手对石块有（选填“竖直向上”或“竖直向下”）的托力；丙图弹簧测力计的示数与甲图相比（选填“变小”或“变大”），说明水对石块有（选填“竖直向上”或“竖直向下”）的托力。
（二）教材助读1．什么是浮力？举出几个浮力的实例，感受生活中存在的浮力现象。
2．浮力产生的原因：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的产生的。
完成情况一、自主预习•探究新知图1 图2（三）预习自测1．关于浮力，下列说法正确的是（）A．不仅浸在液体里的物体会受到浮力，浸在气体和处在真空中的物体也会受到浮力B．浸在液体中的物体所受到的浮力是液体施加在物体上的C．石块在下沉过程中不受浮力D．氢气球被拿在手中时不受浮力，只有人松手时气球才会受到浮力作用而上升2．弹簧测力计下挂一石块，在空气中称时读数15N，浸没在水中时，读数为10N，则该石块在水中受到的浮力是N，方向是。
我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
二、课堂探究•快乐学习探究1：浮力结合“体验”中的活动，思考以下问题：请举出2~3个生活中与浮力有关的例子，，然后找出它们的共同点。
探究2：液体和气体的浮力1．探究液体的浮力：（1）如图（a）所示，石块受到的重力G= N；（2）将石块浸没在水中，如图（b），此时弹簧测力计的示数F= N；= （用G、F表示）= N。
即浸在液体（3）则水对石块的浮力F浮中物体受到的浮力等于物体的与物体在水中对弹簧测力计的拉力之，这种测浮力的方法叫称重法。
9.1认识浮力学案2023-2024学年学年沪科版八年级物理全一册
9.1认识浮力学案——20232024学年学年沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第9.1节“认识浮力”。
本节主要介绍了浮力的概念、浮力的计算以及浮力在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在流体中所受到的向上的力。
2. 浮力的计算：浮力的大小等于物体在流体中排开的流体重量，即F浮=G排。
3. 浮力在实际生活中的应用：如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法。
难点：浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、流体（如水、空气等）。
学具：笔记本、笔、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体在水中浮起来的情景，引导学生思考：为什么物体能在水中浮起来？2. 知识讲解：（1）介绍浮力的定义，让学生理解浮力是物体在流体中所受到的向上的力。
（2）讲解浮力的计算方法，即浮力的大小等于物体在流体中排开的流体重量，公式为F浮=G排。
（3）举例说明浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
3. 例题讲解：教师展示一道有关浮力的例题，如：“一个质量为2kg的物体在水中浮起来，求物体所受的浮力。
”引导学生运用浮力计算公式进行计算，得出答案。
4. 随堂练习：让学生分组进行随堂练习，运用浮力知识解决实际问题。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固浮力的概念和计算方法。
六、板书设计板书内容如下：9.1 认识浮力浮力：物体在流体中所受到的向上的力计算公式：F浮=G排应用实例：船舶、救生圈等七、作业设计1. 完成课后练习题：第9.1节课后练习题。
2. 实践作业：观察生活中利用浮力的实例，并简要描述其原理。
答案：课后练习题答案。
八年级物理全册 9.1认识浮力学案 (新版)沪科版
9.1 认识浮力一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道浮力的施力物体和方向。
（2）知道浮力的一种测量方法——称重法，并学会测量。
（3）了解浮力产生的原因。
2、预习范围教材第9章第一节内容二、预习要点1.无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上托力，物理学中就把这个托力称为 ________.2.浮力的方向：_________.3.浮力是由于__________________________________________产生的。
三、预习检测1.（多选）用钓鱼竿钓鱼的时候，鱼钩已经钩住了鱼．鱼还在水中时，感觉鱼很轻，刚把鱼从水中拉离水面就感觉鱼变“重”了．对钓鱼过程的下列几种解释，正确的是（）A．鱼离开水后，失去了水的浮力，使人感觉鱼变重了B．鱼离开水后，鱼的重力增大，使人感觉鱼变重了C．鱼离开水后，钓鱼线对钓鱼竿的拉力会增大D．钓鱼竿是一种费力杠杆2.关于浮力的说法你认为不正确的是（）A．将一石块抛入水中，石块在下沉过程中不受浮力B．在水中上升的木块受到浮力C．在海边游泳的人受到海水对他产生的浮力D．在空中上升的氢气球受到空气对它的浮力3.物体在水中向下沉时（）A．不受到水的浮力作用B．在水中受到的重力比在地面上受到的重力少些C．在水中受到的重力比在地面上受到的重力大些D．以上说法都不正确探究案一、合作探究1.什么是浮力万吨巨轮和辽宁号航空母舰在水中为什么不下沉？节庆日子，气球为什么能腾空而起？（1）浮力的施力物体是什么？1).探究液体的浮力探究目的：在水中下沉的物体还受到浮力的作用吗？猜想与假设：（1）没有受到浮力作用。
（2）受到浮力的作用。
设计实验：利用桌面上的实验器材设计实验。
先交流设计方案。
进行实验：学生分组，教师指导。
分析与讨论：（1）物体受到的重力多大，在下沉的过程中重力减小了吗，为什么？（2）会下沉的物体浸在水中受到浮力的作用吗。
你是怎样判断物体受到浮力的作用。
（3）物体受到的浮力是多大？（4）通过受力分析利用平衡力知识谈谈浮力的方向和大小。