寻找春天的足迹
觅寻春天的足迹作文600字左右初一
觅寻春天的足迹作文600字左右初一
《觅寻春天的足迹》
春天来啦！我要去寻找春天的足迹。
我来到公园里，看到小草从土里探出了小脑袋，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了一层绿色的地毯。
五颜六色的小花也开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪，一阵微风吹过，花香扑鼻而来，好闻极了！
河边的柳树也长出了新的枝条，细长细长的，就像小姑娘的辫子。
枝条上还冒出了嫩绿的叶子，在微风中轻轻摆动，仿佛在和我打招呼。
不远处的小河解冻了，河水“哗哗”地流淌着，好像在唱着欢快的歌。
一群小鸭子在河里欢快地游来游去，时而钻进水里，时而浮出水面，真是可爱极了！
我抬头看看天空，蓝天白云，温暖的阳光洒在身上，舒服极了。
春天真是太美啦，我找到了好多春天的足迹！
《觅寻春天的足迹》
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。
我和小伙伴们一起去田野里找春天。
哇，金黄色的油菜花一大片一大片的，就像金色的海洋。
好多小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜呢。
田边的桃树开花了，粉粉的桃花挂满了枝头。
我凑近闻了闻，有一股淡淡的清香。
忽然，一阵风吹来，花瓣纷纷飘落，就像下了一场花瓣雨，漂亮极了。
我们来到山坡上，发现小草都绿了，嫩嫩的，柔柔的。
山坡上还有许多不知名的小野花，五颜六色的，特别好看。
在一棵大树下，我发现了一个鸟窝，鸟窝里还有几颗鸟蛋呢。
我想，鸟妈妈一定是出去找食物了，等它回来，就能看到可爱的鸟宝宝出生啦。
春天，我找到你啦，你就在这美丽的大自然里！。
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》【教案】中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》（二）教学目标：1.通过观察、探索和实践，培养幼儿对春天的认知和感知能力；2.引导幼儿关注自然环境的变化，培养对春天的喜爱和热爱情感；3.培养幼儿观察、比较、分类和归纳的能力。
教学准备：1.教案制作和课件准备；2.教学用具：春天的图片、春天的实物、放大镜、量杯、显微镜等；3.幼儿玩具：花朵、蝴蝶、蜜蜂、草地等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段春天的视频，让幼儿感受到春天的美好气息；2.引导幼儿简单谈谈自己对春天的感受和喜爱。
二、学习（10分钟）1.展示春天的图片和实物，引导幼儿观察和感受；2.以花朵为例，比较和归纳花朵的特点，让幼儿学习春天的生长物体；3.通过放大镜和显微镜观察春天的小生物，培养幼儿观察细节的能力。
三、实践（15分钟）1.组织幼儿进行春天的实践活动，例如种植花朵、观察昆虫等；2.引导幼儿在实践中发现春天的足迹，并记录下来。
四、比较（10分钟）1.引导幼儿观察和比较不同季节的特点和变化；2.让幼儿发现和思考春天与其他季节的区别。
五、总结（5分钟）1.让幼儿分享自己在实践中的发现；2.引导幼儿总结春天的特点和足迹。
六、延伸（5分钟）1.播放和讲解春天的故事，培养幼儿对春天的情感认知；2.鼓励幼儿自己创作春天的故事或画图，表达自己对春天的喜爱。
七、结束（5分钟）1.与幼儿一起回顾课堂内容，确保幼儿对春天的认知有所提高；2.鼓励幼儿在家里继续观察和发现春天的足迹，并与家长分享。
教学反思：本节课通过观察、实践和比较等方式，全面培养幼儿对春天的感知和认知能力。
实践活动引导幼儿亲身参与，增强了学习的趣味性和实效性。
同时，在课堂结束后鼓励幼儿在家里继续观察和分享，有效地将学习延伸到课堂外。
整体而言，教学过程中幼儿的参与度和积极性较高，达到了预期教学目标。
寻找春天的足迹作文（精选3篇）
在⽇常⽣活或是⼯作学习中，⼤家总免不了要接触或使⽤作⽂吧，作⽂是⼈们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想⽤书⾯形式表达出来的记叙⽅式。
那么⼀般作⽂是怎么写的呢？以下是店铺为⼤家收集的寻找春天的⾜迹作⽂，欢迎阅读与收藏。
寻找春天的⾜迹作⽂1 不知不觉间，春天已悄悄来到我们⾝边。
在⼀个阳光明媚的⽇⼦⾥，我独⾃去乡下踏青，寻找春天的脚印。
在这⾥，我倾听到了春天的脚步声。
燕⼦在呢喃，⼤雁掠过蓝天，潺潺流⽔捎来了春天的讯息。
不知从哪⾥溜来⼀抹新绿，接着，就像早约好似的，树们绽开新芽，麦苗爬满了⽥野，到处是诱⼈的绿。
春天的脚印在⽥野⾥。
湿润的泥⼟散发着春天的⽓息，在冬天沉睡了⼏个⽉的麦苗显得格外精神，绿绿的麦苗展现出⼀派⽣机勃勃的景象。
⼤地母亲的乳汁⽆私的哺育着刚冒⼀点⼉头的麦苗。
春天在花丛中。
最先开放的花⼉要属可爱的迎春花了，她是春天的⼩使者。
这会⼉，她正⽤⾃⼰的⾼⾳喇叭向⼈们报信呢!阳春三⽉，数桃花开得最灿烂了。
桃花妹妹穿着粉红⾊的纱裙，把粉红⾊的胭脂涂抹在⼩脸蛋上，似国⾊天⾹，可美啦!她那⾦黄⾊的头发随风飘动。
在绿柳的衬托下，远看，桃红柳绿，似长长的⼀⽚朝霞。
近看，妩媚动⼈。
红艳欲滴。
像⼀群少⼥，向⼈们展现她的美丽。
真是“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”啊!草丛中，还⽣长着许许多多的杜鹃花。
红如⽕，粉似霞，⽩如雪。
⾛近⼀闻，缕缕清⾹扑⿐⽽来。
⼤⾃然真美!⼩草弟弟伸伸懒腰，偷偷从⼤地妈妈的怀抱中探出⼩脑袋，好奇的望着“桃花红，梨花⽩，菜花黄”的⽣机勃勃、鸟语花⾹的世界。
不光花草们聚拢来了，各种鸟⼉蝶⼉也都赶着趟来了，你看正“莺⼉啼，燕⼉舞，蝶⼉忙”呢! 春天的脚印在⽔池边。
沿着引⽔渠往前⾛，⼀个⼩⽔池呈现在眼前。
⽔中鱼虾畅游，还偶尔听到那微弱的蛙鸣。
那⼏只早起的青蛙好似正在欢呼：“春天来了!春天来了!”⾛在池边，我听见柳树姑娘梳头的沙沙声。
“呀，这根头发太长了”。
柳树姑娘请来了⼩燕⼦，它⽤剪⼑似的尾巴给柳树姑娘理了发。
寻找春天的足迹作文（通用15篇）
寻找春天的足迹作文寻找春天的足迹作文(通用15篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
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寻找春天的足迹作文1初春的天气，还是一如既往的冷，虽没冬天那般寒风嗖嗖，但也丝毫没有春天的迹象，春姑娘似乎是睡着了吧！而这个周六的上午，张老师却要带我们去寻找春天的足迹。
这话可把我震住了，春天还没到呢！于是，我带着浓浓的纳闷劲儿，去寻找春天的足迹了。
我和杨锦易、吴思翰、徐子豪、宋泽航是一组。
刚好，我们都是志同道合的好朋友。
我们在张老师的带领下来到了广场。
起初我还不信，可我发现了山茶花时，才半信半疑地相信春天已经踏着脚步向我们问好了。
山茶花与玫瑰花十分相似，要是不仔细看它的茎的话，还真分不清谁是“白骨精”。
红色的花瓣，外层的花瓣托着里一层，就这样层层叠叠，互相交错，保护着花蕊，大有几分“肥水不流外人田”之势。
虽然山茶花外层向外开放着，可花蕊却向内卷曲着，看起来真是弱不禁风。
一丛丛山茶花争相开放，像是在比美，有的已经张开了自己美丽的花瓣，而有的呢，还缩在被窝里。
我们观察完山茶花，又增加了几分兴趣，感受着大自然亲近的情意，兴致勃勃地向前走去。
这不，我们又发现春天的足迹了，温和的阳光洒下来，给远处的蝴蝶们铺上了金色的外衣，让蝴蝶们扇动着翅膀，更起劲了。
我们走近一看，哪是什么蝴蝶，而是争先恐后散发自己清香的蝴蝶花，它们花花绿绿的，大约有四个花瓣，花蕊是浅绿色的，充满了生机，并散发着阵阵清香，让人心旷神怡，真是“春色满园关不住”呀！一向十分坚持自我主张的我心悦诚服地相信春天真的来了。
看，远处的小朋友快乐地放着风筝，这不是春天的象征吗？天空中的燕子也飞回来了，这不是春天的象征吗？“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
我相信，在每个人的心里，都有一个多姿多彩的春天！寻找春天的足迹作文2春姑娘，随着几阵蒙蒙的细雨悄悄地来到大地……春天的足迹在哪里？啊！在那湿润的泥土中，在那花草树木里。
春天在哪里幼儿园中班教案：寻找春天的足迹
教案名称：寻找春天的足迹课程目标：1.了解春天的特点和特征。
2.探索春天的足迹并学会感受它们。
3.鼓励学生发现环境中的变化。
4.加深学生对自然的热爱和保护意识。
教学内容：1.课前情境：引入“春天在哪里”的主题，诱导学生思考‘春天有什么特征？’2.春天的特点：学生通过图画、背诵儿歌、课堂讨论等多种途径，了解春天的特点及特征。
3.寻找春天的足迹：学生在课堂内外寻找春天的足迹，如鸟儿的鸣叫、草木的发芽等，并用手工制作的方式记录下来。
4.戏剧游戏：将春天的足迹转化为角色扮演活动，让学生分组扮演春天的标志物，如小草、鸟儿、树木等，表达对春天的祝福。
5.春天诗歌创作：鼓励学生尝试自己动手创作一首与春天相关的诗歌，并分享给同学。
教学设计：1.开篇小游戏：学生围成圈，每人手持一个不同颜色的绸带，以走路的方式捆绑在衣服上，播放欢快的音乐时，学生跳舞并互相交换绸带，当音乐停止后，学生要尽快找到自己所持的颜色，与相应的小伙伴组成小组。
2.春天的特点：教师通过PPT、绘本和图片等方式向学生展示春天的独特风光，让学生通过观察和听讲的方式了解春天的特点。
3.寻找春天的足迹：学生在校园内外进行寻找，发现春天的标志物后，教师引导学生用不同的材料制作记录，如画板、彩泥等，发挥创意和想象力，记录春天的美好瞬间。
4.角色扮演：教师将学生分成几组，让学生选择自己心中喜欢的春天标志物，分别扮演该角色，并在讲台上作出相应的表情和动作，表达对春天的喜爱与祝福。
5.诗歌创作：教师让学生自由发挥，写出与春天相关的小诗歌，并在课堂上向同学分享。
学生可以选择背诵、朗读、表演或展示方式。
评估方式：1.学生制作的记录春天的作品，评选出最美、最有创意的三件，进行表扬和奖励。
2.课堂上，评选出最优秀的队伍和最优秀的学生进行表扬和奖励。
3.在家庭作业中，让学生完成对春天特点的文字描述，鼓励学生用文字表达自己对春天的感受。
教学思考：春天是一个美好而多彩的季节，却也是一个瞬息万变的季节。
寻找春天的足迹作文（通用6篇）
寻找春天的足迹作文（通用6篇）寻找春天的足迹作文（通用6篇）在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的寻找春天的足迹作文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
寻找春天的足迹作文1春天到了，我们幸运星小记者在张老师的带领下，来到陆羽广场寻找春天的足迹。
走进陆羽广场，我们看见广场是那么的生机勃勃，春意盎然，形态各异的风筝在空中迎风飘荡，我们都被这美丽的景象惊呆了。
你看！人们都脱下了厚厚的棉袄，穿上了春装，大家都笑容满面，因为新的一年，人们都有各自的新打算嘛！走着走着，我们来到了一条鹅卵石路上，看见了一棵棵山茶花树，上面的花大部分已经含苞怒放，只有少数还躲在被子里，不敢接受外面的世界。
那些已经开了的花瓣有粉色的，有红色的，有白里带粉的，还有白里带红的，美丽极了！时不时还有几只蜜蜂争着抢着要来采这些花的花蜜，好像在说：“哇！这些花太美了，我要全部采光。
”走着走着，我们又找到了一片分不出是桃花还是梅花的树，还是旁边一位奶奶说：“这是梅花树，是先开花再长叶的一种树。
”奶奶说完，就和她的老伴去散步了。
这种花瓣是粉色的，呈波浪形，花心是白色带一点点粉色的，一阵风吹来，梅花瓣纷纷落下，像下了一场梅花雨，落得我满身都是花瓣，“太美了！”我感叹道：“简直是人间仙境啊！”我突然看见不远处有一个亭子，便向亭子跑去，亭子旁边有几棵玉兰花树。
我上前欣赏，花心是紫红的，花瓣是白色的，洁白无瑕，在阳光的照射下，显得非常亮。
通过这次寻找春天，我发现春天早已来到了我们的身边，给了我们温暖，帮我们驱走了寒冷。
春天，你让这个世界不再单调，让它丰富多彩，让它生机勃勃……寻找春天的足迹作文2周末，我和爸爸妈妈去找春天。
正所谓一年之计在于春，动植物们都“起床”了。
我们经过了茶园。
冬天，那茶园白茫茫的一片。
到了春天，被春姑娘的魔法唤醒了。
《寻找春天的足迹》幼儿园中班社会教案
《寻找春天的足迹》幼儿园中班优秀社会教案一、教学目标：1. 让幼儿认识春天，了解春天的季节特征。
2. 培养幼儿观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，珍惜生态环境的意识。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识春天，发现春天的足迹。
难点：培养幼儿观察力、想象力及表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：春天的图片、视频、实物等。
2. 环境准备：户外活动场地。
四、教学过程：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导幼儿观察并说出春天的特征。
2. 活动一：寻找春天的足迹（1）教师带领幼儿户外活动，寻找春天的足迹。
（2）幼儿观察春天的植物、动物等，并用语言描述。
3. 活动二：春天的故事（1）教师讲述一个关于春天的故事，引导幼儿想象故事情节。
（2）幼儿分享自己喜欢的春天故事。
4. 活动三：春天的心情（1）教师引导幼儿表达自己对春天的感受。
（2）幼儿用绘画、唱歌等形式展示春天的心情。
五、作业设计：1. 回家后，与家长一起寻找春天的足迹，并用照片或绘画记录下来。
2. 家长协助幼儿制作春天的手工作品，带到幼儿园与同伴分享。
教学反思：六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对春天的认识和喜爱程度。
2. 评估幼儿在观察、表达、合作等方面的表现，了解他们的成长进步。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，了解活动对家庭的影响。
七、教学拓展：1. 开展户外亲子活动，让家长参与幼儿的春天探索之旅。
2. 组织幼儿参观植物园、动物园，深入了解春天的生态环境。
3. 邀请专家进行讲座，让幼儿了解更多关于春天的知识。
八、教学注意事项：1. 确保活动安全，避免幼儿在户外活动中受伤。
2. 关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的参与机会。
3. 培养幼儿的环保意识，教育他们保护大自然。
九、家长沟通与协作：1. 向家长介绍活动的目的、内容和要求，取得他们的支持与配合。
2. 通过家长群、家访等形式，及时与家长分享幼儿在活动中的表现和进步。
寻找春天的足迹作文600字
寻找春天的足迹作文600字【实用】寻找春天的足迹作文600字4篇寻找春天的足迹作文600字篇1“春天在哪里呀，春天在哪里“我唱着熟悉的歌谣，在老师的带领下，到初春的滨江路寻找春天的足迹。
一到滨江路，我就发现了春天正在柳树上。
一排排柳树，有的像一位位亭亭玉立的少女，正对着河中明净的碧水梳妆打扮有的才发出一枝枝嫩芽，像一串串用翡翠制成的链子；有的只在柳条尖上长出几条墨绿色的小叶子，像几个调皮的孩子在荡秋千。
除了春，还有谁有这么大的魅力，吸引出调皮的柳叶呢？春天还在万年青上。
一丛丛万年青已经发出嫩绿的幼芽，像小孩似的，探着头，好奇地望着这美妙的世界。
放眼望去，它多像一个绒球，点缀着滨江公园。
绿色的“草丛“，嫩绿的“小脚丫“，交织成一片，给人一种美的享受。
只有春，才能这样柔和、大方、温柔。
春天又躲在了健身器材里。
在这春暖花开的日子里，老人们精神抖擞，灵活地摆弄着身子，和孩子们一起锻炼，个个眉开眼笑，都投入了春天的怀抱，回到了快乐的童年。
这是春姑娘得意的杰作，因为只有春才吹得散人们的忧伤和不安，不是吗？我们继续寻找春天，瞧！春又来到了花圃里。
杜鹃花开了苞，像孩子们天真的笑脸，仰着头，在雨露的滋润下茁壮成长。
微风吹过，花儿便献给大家沁人心脾的幽香。
可有的还是花骨朵，就像一支小小的火炬，照亮春天，照耀着人们的心灵。
这时候，蝴蝶兰也来春天赶集了：黄的、蓝的、紫的五颜六色，令人眼花缭乱。
每一朵花一般都有五片花瓣，春风吹过，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，像一只只五彩斑驳的蝴蝶，扇动着美丽的翅膀，翩翩起舞这一定是春的足迹，不然，还有谁能播种出这么鲜艳的花？我们跟着春来到了河边的草丛里。
小草调皮地露出了脑袋，一丛丛，一簇簇，欢蹦乱跳地和风姑娘一起舞蹈，一起歌唱。
草儿先后地都出生了！有的呈嫩绿色，有的呈鲜绿色，有的呈翠绿色，还有的呈墨绿色，生机勃勃，层次分明。
除了春姑娘，还有谁有这么灵巧的手，有这么鲜艳、奇妙的色彩，能勾勒出这么生机盎然的图画呢？“春天在哪里，春天在哪里“我明白了，春天就在我们身边，在我们每个人的心里。
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《寻找春天的足迹》活动方案
活动背景
1、课题提出背景
春天到了，万物复苏。
植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，竞相开放的各色花儿，美丽的大自然更是在召唤着同学们，希望同学们投入她的怀抱，感受她的无限魅力。
应学生的要求，本学期组织学生开展“寻找春天”综合实践活动,旨在让幼儿充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动,激发学生爱春天、爱大自然的情感。
2、学情分析
，虽然掌握了大班的幼儿掌握一些基本句式，拥有了一些词汇，但因为“肚中货不多”，常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。
怎么办呢?扩展课外阅读、丰富语言积累无疑是个好办法。
根据“寻找春天的足迹”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。
活动目标
1、知识和技能
（1）让学生认识春天，理解春天中出现的一些常见现象。
（2）培养学生搜集、整理资料的技能。
2、能力与过程
（1）在实践活动中，学生通过收集资料，讨论，记录的方式培养学生的综合能力，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。
（2）培养学生主动发现问题，处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
3、情感态度与价值观
（1）使学生在探究中学会分享与合作。
（2）通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
活动对象：四年级学生
活动时间：17课时
活动准备
1．与任课老师取得联系(如美术、音乐、科学老师)，请他们协助教学有关的内容。
2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
实施过程
一、制定计划
（一）、引出话题
1、回顾学过的有关春天的古诗、歌曲、课文……
2．确定主题：《寻找春天的足迹》
（二）、理解主题，制定子课题
1、提问：《寻找春天的足迹》可以从哪几方面进行研究？
2、根据学生回答，教师板书：
子主题：⑴赏春（春天的景色、花草树木的变化）
⑵吃春（春天可以吃到哪些蔬菜或野菜）
⑶玩春（春天有哪些户外活动如，放风筝等）
⑷搜春（搜集有关春天的古诗词、名篇、名段）
⑸写春（写一写春天的景色、人们的活动）
⑹画春（画一画你眼中的春天景色）
⑺唱春（唱一唱有关春天的歌曲）
3、分小组选择子课题，并交流。
（三）、制定研究计划，明确准备工作
在学生制定研究计划的同时，教师要进行巡视，对学生在制定计划中遇到的问题，及时解答；发现学生在制定计划中的存在的不足，及时指点。
以保准计划的可行性。
二、制定方案
交流方案，完善方案
1、以小组为单位交流各自制定的方案，先小组长交流，组员可以补充。
2、在各组交流的基础上，一方面可以让学生说说别的组的方案的优势和需要修改的地方；另一方面可以让学生说说根据别组的交流，你认为自己组的方案还有哪些不足，将怎样进行修改？
3、各组修改方案
三、实施方案
（一）、方法指导
1、收集资料应该注意的事项：
（1) 及时记录，包括感悟、感想
（2) 事先准备，提前制作表格、了解信息
（3) 调查时注意安全、礼貌(不要损坏和伤害校园的植物) （4) 团队合作
2、方法：
（1) 收集信息采用照片、笔记来记录（使用方法可请教家长或老师）。
（2) 信息收集完成后要筛选使用。
（3) 遇到问题要先记录下来，然后可以用组内讨论、询问家长、上网查询的方式解决。
（二）、实施情况
第一小组“赏春”活动步骤：
（1）小组总结的问题：
（a）春天是从什么时间开始的？
（b）进入春天景物有哪些特征？
……
（2）组织同学选择学校里面有的植物进行观察，可以是操场、后院、班级。
（3）记录方式：日志、照片。
第二小组“搜春”活动步骤：
（1）搜集有关春天的古诗词、名篇、名段、二十四节气歌、谚语等。
（2）班级内组织诗歌朗诵会。
（寻求语文老师的指导）
（3）记录方式：文字、照片。
第三小组“画春”活动步骤：
（1）收集有关春天的图画。
（2）结合生活实践进行创作。
（3）记录方式：图画。
第四小组“唱春”活动步骤：
（1）搜索有关春天的歌曲。
（2）组员表演唱。
（3）教其他同学唱歌。
（4）记录方式：演唱。
（三）、定期整合
各小组每两个星期进行一次整合，把搜集到的各种材料进行交流、张贴，并讨论下一阶段的完成目标。
四、成果展示
（一）、引语
师述：春天到了，万物复苏。
植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，
竞相开放的各色花儿，美丽的大自然更是在召唤着同学们，通过本次“寻找春天的足迹”综合实践活动,同学们充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动……今天我们就来看看这段时间以来的成果。
（二）、展示
1、展示学生活动过程记录手册
2、各组就自己研究、调查等，说说收获。
3、据交流情况进行自评、互评。
4、各小组对本次研究的资料进行整理归档。
（三）、延伸
结合本次活动写一篇有关春天的作文，题目自拟。