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新版教科版四年级上册小学科学课件4课件.6《口腔里的变化》1课件 (共7张PPT)

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走进科学殿堂,感受科技奥 妙!
打开包装袋,将“烧贝壳”送入口中,对 着镜子咀嚼5次观察“烧贝壳”的变化,接着 再一边咀嚼一边感觉“烧贝壳”发生的变化, 咀嚼30次后对着镜子观察“烧贝壳”的变化, 最后吞下“烧贝壳” 。
1、观察“烧贝壳”发生了怎样的变化? 2、观察是口腔里的什么使“烧贝壳”发生 了这样的变化?
1.对着镜子观察我们 的牙齿,看它们的形 状有什么特点。
2.根据形状可以分成 哪几类,不同类的牙 齿在口腔中是怎样排 列的。
当上面的同学在“吃” 食物时,我们一定要认真 观察,并根据自己平时吃 这种食物时的感觉来体会 是什么牙齿在起作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
祝愿大家牙好!胃 口好!吃饭倍儿香! 身体倍儿棒!
走进科学殿堂,感受科技奥 妙!
打开包装袋,将“烧贝壳”送入口中,对 着镜子咀嚼5次观察“烧贝壳”的变化,接着 再一边咀嚼一边感觉“烧贝壳”发生的变化, 咀嚼30次后对着镜子观察“烧贝壳”的变化, 最后吞下“烧贝壳” 。
1、观察“烧贝壳”发生了怎样的变化? 2、观察是口腔里的什么使“烧贝壳”发生 了这样的变化?
1.对着镜子观察我们 的牙齿,看它们的形 状有什么特点。
2.根据形状可以分成 哪几类,不同类的牙 齿在口腔中是怎样排 列的。
当上面的同学在“吃” 食物时,我们一定要认真 观察,并根据自己平时吃 这种食物时的感觉来体会 是什么牙齿在起作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
祝愿大家牙好!胃 口好!吃饭倍儿香! 身体倍儿棒!
口腔里的变化 |教科版优秀课件

《
白
蛇
传
说
》
,
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
,
在
回
味
和
惋
惜
之
余
,
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
,
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
,
那
么
不
用
怀
疑
,
等
一
下
,
什
么
叫
好
看
,
什
么
叫
不
好
看
?
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
,
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
,
揪
着
心
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
,
这
是
部
很
写
实
第 什
一
么
很
试
部
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23
控制原理
控制的要求
控制过程 ✓确立标准 ✓衡量工作成效 ✓纠正偏差
控制过程
确立 标准
衡量 绩效
控制
纠正 偏差
实现组织目标
24
控制原理
控制的要求
控制过程 ✓确立标准 ✓衡量工作成效 ✓纠正偏差
确立标准
(一)确定控制对象: 经营活动的成果是需要控制的重点对象 影响企业在一定时期经营成果的主要因素
控制费用与收益的变化:
成
本
控制成本
与
收 益
E x2
控制收益
净收益最大
A
x1
BC
控制程度
从理论上来讲,控制程度在与x1和x2相对 应的B、C两点之间为适度控制;低于B点,为 控制不足;高于C点,为控制过剩
21
控制原理
控制的要求 ✓适时控制 ✓适度控制 ✓客观控制 ✓弹性控制
控制过程
客观控制
控制工作应该针对企业的实际状况,采取 必要的纠偏措施,或促进企业活动沿着原 先的轨道继续前进
有效 控制
弹性 控制
适度 控制
客观 控制
18
控制原理
控制的要求 ✓适时控制 ✓适度控制 ✓客观控制 ✓弹性控制
控制过程
适时控制
企业经营活动中产生的偏差要及时纠正,以避免 偏差的扩大,或防止偏差对企业不利影响的扩散
纠正偏差的最理想方法是在偏差未产生以前
可以通过建立企业经营状况的预警系统来预测偏 差的产生
特
征
UC
徝
CLL
LC
L
时间
➢CL表示反映质量特征的标准状况 ➢UCL和LCL分别表示上、下警戒线
19
控制原理
控制的要求 ✓适时控制 ✓适度控制 ✓客观控制 ✓弹性控制
小学科学《食物在口腔里的变化》优质课件

10
舌 唾液
切割 咀嚼
撕碎
臼齿 犬齿 门齿
变碎
变软
消化 变潮湿 牙齿11随堂训练 一、判断题。
12
随堂训练 二、选择题。
13
随堂训练
14
课堂总结
同学们,这节课你有哪些收 获 呢?
15
谢谢观看 !
2021/10/19
16
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入,实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中,新课导入环节可以称得上是整体过程的开端, 并且这个环节对课堂教学质量的提升,有着重要的影响。如果教师能够在导入环节,快速地激发学生 的学习兴趣,吸引学生的注意力,那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种,针对小学生来说,最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的,并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候,我在课堂上利用谈话的方式,进行新课导入,这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件,展示出以云和雨为主要内容的图片,比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生:请大家说一说你们看到了什么景象?学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响,在学生 与我的互动下,已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况,引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云,就说明是晴天;乌云密布,就说明可 能要下雨了;白云片片,则是多云天气。谈话进行到这里,学生已经对云和雨有了简单的认知,对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化,能够让学生在学习过程中快速进入状态, 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好,就相当于为接下来的教学,顺利地 拉开了帷幕,并引导学生去迎接新的知识。
舌 唾液
切割 咀嚼
撕碎
臼齿 犬齿 门齿
变碎
变软
消化 变潮湿 牙齿11随堂训练 一、判断题。
12
随堂训练 二、选择题。
13
随堂训练
14
课堂总结
同学们,这节课你有哪些收 获 呢?
15
谢谢观看 !
2021/10/19
16
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入,实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中,新课导入环节可以称得上是整体过程的开端, 并且这个环节对课堂教学质量的提升,有着重要的影响。如果教师能够在导入环节,快速地激发学生 的学习兴趣,吸引学生的注意力,那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种,针对小学生来说,最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的,并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候,我在课堂上利用谈话的方式,进行新课导入,这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件,展示出以云和雨为主要内容的图片,比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生:请大家说一说你们看到了什么景象?学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响,在学生 与我的互动下,已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况,引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云,就说明是晴天;乌云密布,就说明可 能要下雨了;白云片片,则是多云天气。谈话进行到这里,学生已经对云和雨有了简单的认知,对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化,能够让学生在学习过程中快速进入状态, 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好,就相当于为接下来的教学,顺利地 拉开了帷幕,并引导学生去迎接新的知识。
【教科版】食物在口腔里的变化优质课件2

食物在口腔里的变化
食物在口腔里的变化
1、小组讨论交流任务单完成情况。 2、 汇报任务一:观察口腔。
2
信息技术与小学科学教育教学的深度融合研究——课题研讨活动
观察牙齿
观察牙齿
根据牙齿形状你把牙 齿分成(3)类
它们分别有什么作用?
牙
齿
的
尖尖的
分
类
和
作
用
切断食术与小学科学教育教学的深度融合研究——课题研讨活动
龋齿及成因
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
龋齿及成因
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
信息技术与小学科学教育教学的深度融合研究——课题研讨活动
牙齿保健
扁扁的
牙齿在食物消化中的作用是什么?
牙齿的作用:是切断、撕裂和磨碎食物 门齿:切断食物 犬齿:撕开食物
臼齿:磨碎食物
吃饭时狼吞虎咽, 容易引起胃病,因 为它不能把食物充 分嚼细。
狼吞虎咽
细嚼慢咽之时有助 于消化道功能活动 协调,对健康有益
? 细嚼慢咽
牙齿不好,人的 消化也会受影响!
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2 【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
护 牙 五 步 曲
坚持早晚正确 刷牙
使用保健牙刷
选用适量 的含氟牙膏
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
定期检查
健康的饮食 少吃糖
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
食物在口腔里的变化
1、小组讨论交流任务单完成情况。 2、 汇报任务一:观察口腔。
2
信息技术与小学科学教育教学的深度融合研究——课题研讨活动
观察牙齿
观察牙齿
根据牙齿形状你把牙 齿分成(3)类
它们分别有什么作用?
牙
齿
的
尖尖的
分
类
和
作
用
切断食术与小学科学教育教学的深度融合研究——课题研讨活动
龋齿及成因
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
龋齿及成因
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
信息技术与小学科学教育教学的深度融合研究——课题研讨活动
牙齿保健
扁扁的
牙齿在食物消化中的作用是什么?
牙齿的作用:是切断、撕裂和磨碎食物 门齿:切断食物 犬齿:撕开食物
臼齿:磨碎食物
吃饭时狼吞虎咽, 容易引起胃病,因 为它不能把食物充 分嚼细。
狼吞虎咽
细嚼慢咽之时有助 于消化道功能活动 协调,对健康有益
? 细嚼慢咽
牙齿不好,人的 消化也会受影响!
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2 【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
护 牙 五 步 曲
坚持早晚正确 刷牙
使用保健牙刷
选用适量 的含氟牙膏
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
定期检查
健康的饮食 少吃糖
【教科版】食物在口腔里的变化优质 课件2
食物在口腔里的变化课件PPT推荐版

口
腔
卫
生
五
坚持早晚正确 刷牙
步
曲
使用保健牙刷
选用适量 的含氟牙膏
定期检查
健康的饮食 少吃糖
牙齿生长知识。
你 知
同学们,我们四年级的阶段正 道
处于换牙期,人的一生只换一 吗 次牙,所以,老师希望同学们 ?
注意保护好自己的牙齿,让一
生都能快乐的享受美食,健康
成长!
【想一想 辨一辩】
1.食物只有经过在初步消化中被很好的磨 碎、捣烂,才容易被身体吸收√。( )
jiù
磨碎食物 撕开食ห้องสมุดไป่ตู้ 切断食物
舌头、牙齿、唾液分别起了什么作用?
舌头
湿润
牙齿
搅拌
唾液
咀嚼
谁的作用最大?
牙齿
不同的咀嚼时间内,食物在口腔里发生了怎样的变化?
开始咀嚼时食物…… 后来食物越来越…… 最后食物……
? 狼吞虎咽
细嚼慢咽
将食物咀嚼得越碎,越能减 轻其他消化器官的负担,有利于 食物的消化和营养的吸收。
种,门齿用来切断食物、犬齿用来撕开食物、臼齿用来
磨碎食物。
切断食物
尖尖的
撕开食物 jiù
磨碎食物
像柱子、圆形的
扁扁的
jiu
牙齿在食物消化中的作用是什么?
牙齿的作用:是切断、撕裂和磨碎食物 门齿:切断食物 犬齿: 撕开食物
臼齿:磨碎食物
观察牙齿
不同位置的 牙齿有什么区 别?有什么作 用?不同性质 的牙齿有什么 区别?有什么 作用?
2.口腔中的食物是在牙齿的作用下发生变 化的。×( )
3.口腔里,牙、舌和唾液需要协调工作才 能将食物初步消化。√( )
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护肝治疗
括促进肝脏解毒功能的药物如谷胱甘肽、葡 醛内酯等;
促进肝细胞再生的药物,如促肝细胞生长因 子多烯磷脂酰胆碱等,以及门冬氨酸钾镁、 异甘草酸镁以及甘草酸二铵等。
利胆治疗
主要包括熊去氧胆酸等的替代治疗。 其作用机制主要为促进内源性胆汁酸的排泌
并抑制其吸收,改变胆汁组成,加强胆汁的 流动性,从而改善胆汁淤积。 另外还可以有保护肝细胞膜、抗炎、抑制细 胞凋亡等作用
同时具有肝病表现,即肝脏肿大或质地改变以及丙 氨酸氨基转移酶(ALT)的异常增高。
活产婴儿发病率为1/2500~1/5000之间。
其中肝内胆汁淤积性肝病和胆道闭锁是引起 小儿慢性肝病最常见的原因,也是儿童肝脏 移植的主要指征。
胆道闭锁的预后与手术年龄密切相关:手术年龄越 早,效果越好。在45日内进行手术能较好恢复胆 流和提高长期存活率。
诊断
血生化及遗传代谢病筛查; 病原学(血CMV-IgM,CMV-IgG,尿CMV等); 肝胆超声检查:观察有无胆囊,若有胆囊,观察进
食前后胆囊大小变化,肝门处有无纤维块,有无胆 总管囊肿等; 动态持续十二指肠引流:观察十二指肠引流液颜色 (黄、浅黄、白色)及十二指肠液胆汁生化检验(若 无胆汁,持续引流24~48小时,或在1周内不同时 间段多次引流);
病因治疗 护肝治疗 利胆治疗 营养治疗 外科手术治疗
病因治疗
感染引起的胆汁淤积性肝病,则应针对病原 进行治疗,例如巨细胞病毒相关性胆汁淤积 等,可应用更昔洛韦治疗;
肠外营养引起的胆汁淤积性肝病则应通过逐 步减少肠外营养的使用改善症状;
citrin缺乏引起的肝内胆汁淤积性肝病则应 通过无乳糖奶粉的使用改善患儿的一般情况 等。
诊断
核素肝胆显像:评估肝摄取和排泄功能,注 意肠内有无放射性物质;
磁共振胆管成像:观察有无胆囊,胆总管、 肝总管有无成像;
肝穿刺行肝脏病理学组织学检查:评估有无 胆管增生及门脉纤维化
最后依据手术诊断为胆道闭锁,随访黄疸消 退或通过相关基因检查诊断为肝内胆汁淤积 性肝病。
胆汁淤积性肝病的治疗
胆汁流异常, 如细胞骨架 异常等
肝实质病变 导致胆汁成 分转化异常
胆汁组分摄 取异常:如 转运蛋白异 常。
胆小管
肝细胞
Hering 管 小叶间胆管 间隔胆管
区胆管
胆管损 伤,如 PBC等
肝段胆管
各种因素 导致胆管 梗阻
右肝 管
胆总管
病因
肝内疾病
(1)特发性新生儿肝炎 (2)毒性作用:与胃肠道外营养相关的胆汁淤积
(PNAC) 、药物所致的胆汁淤积。 (3)基因、染色体病:21-三体综合征、18-三体综合
征,Citrin 缺乏所致新生儿肝内胆汁淤积症。
病因
肝内疾病
(4)与感染有关的胆汁淤积:细菌感染(大肠杆菌、李斯特菌、 葡萄球菌、结核杆菌等) ,病毒感染(巨细胞病毒、单纯 疱疹病毒、柯萨奇病毒、埃可病毒、风疹病毒、乙型肝 炎病毒、丙型肝炎病毒、细小病毒B19 等),弓形虫感 染,梅毒螺旋体感染。
自生后60天,手术每延迟10天,胆流恢复的机会 就会减少一半,胆汁性肝硬化常可加重成为不可逆 性。
因此,婴儿胆汁淤积性肝病的早期诊断极为重要。
胆汁形成与胆汁淤积发生机制
胆小管
肝细胞
Hering 管 小叶间胆管 间隔胆管
区胆管
肝段胆管
右肝 管
胆总管
胆汁形成与胆汁淤积发生机制
胆汁排泌异 常,如ATP 酶功能异常 等
[五年级其他课程]《口腔里 的变化》课件
食物在口腔里的变化记录表
原有状态
短时间咀嚼
长时间咀嚼
食物在口腔里 的形状
我的感觉
【想一想 辨一辩】
1.食物只有经过在初步消化中被很好的磨碎、捣烂,才容 易被身体吸收。(√ )
2.口腔中的食物是在牙齿的作用下发生变化的。(× )
3.口腔里,牙、舌和唾液需要协调工作才能将食物初步消 化。(√ )
诊断
询问病史:
包括黄疸发生的时间及黄疸的演变(黄疸出 现后持续、消退、增加或消退后又复升)
黄疸伴随症状(有无发热、恶心呕吐、纳差、 皮疹等)
妊娠史、喂养史、生长发育史、用药史及家 族史等;
诊断
体格检查:
注意黄疸程度、神志、有无皮疹及抓痕、皮 肤出血点及淤斑
有无特殊面容、心脏杂音、肝脾肿大及质地 注意观察每日粪便颜色;
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
病因
肝内疾病
(6) 肝内胆管疾病:非症状性肝内胆管减少、肝内 胆管发育不良或缺如、Caroli's 病、硬化性胆管 炎、郎罕细胞性组织细胞增生症等。
病因
肝外胆管疾病
胆道闭锁、胆总管囊肿、胆管狭窄、自发性胆管穿 孔、胆汁黏稠、胆石症、外源性压迫等。
临床表现
在新生儿期或婴儿期出现黄疸; 病程中粪便颜色浅黄或白色; 伴或不伴肝脏肿大或质地异常; 血清总胆红素值增高,以直接胆红素为主; 血清胆汁酸浓度升高; 部分患儿还可伴皮肤瘙痒、营养不良等表现。
(5) 代谢性疾病: ①糖代谢障碍,主要是半乳糖血症、遗传性果糖不耐受症、 糖原累积病 ②氨基酸代谢障碍,包括酪氨酸血症、高蛋氨酸血症。 ③脂质代谢障碍,包括胆固醇沉积病、尼曼-匹克病、戈 谢病。
病因
肝内疾病
(5) 代谢性疾病: ④原发性胆汁酸代谢障碍,主要由3β-羟基C27类固醇脱氢酶(3HSD) 缺陷、△4-3 氧固醇-5β 还原酶缺陷、氧固醇7α羟化酶异 构酶缺陷导致。 ⑤过氧化酶体病,包括肝脑肾综合征等。 ⑥内分泌疾病,包括甲状腺功能低下、特发性垂体功能减退。 ⑦其他代谢性疾病,主要有肝豆状核变性、α1 抗胰蛋白酶(α1AT) 缺乏症、囊性纤维病、新生儿铁沉积病、Dubin-Johnson 综合 征、Alagille综合征、北美印第安人胆汁淤积、Aagenaes 病、 先天性肝纤维化、Nielsen综合征,以及进行性家族性肝内胆汁 淤积(PFIC) Ⅰ型(Byler 病) 、Ⅱ型、Ⅲ型。
【想一想,说一说】
你能讲讲“细嚼慢咽”这种说法中 包含的道理吗?
婴儿胆汁淤积性肝病的诊治
胆汁淤积性肝病是一组以胆汁淤积为主要表现 的疾病。
婴儿胆汁淤积性肝病是婴儿期肝胆系统较为常 见的一组病症。
是指1岁以内的患儿发生胆汁淤积总胆红素(TBil) <85umol/L,直接胆红素(DBil)>17umol/L; 或TBil>85umol/L,DBil占TBil的比例>20% 。