浅谈农村初中英语教学的现状及质量提高策略
（ ２ ）发挥 学生 特 长 ，让 学生 自己动 手制 作 简单 的教
具 。这样 ，在 教学 过 程 中 ，学 生 格外 珍 惜 自己的劳 动 成 果 ，都 能 积 极 参 与 到 学 习活 动 中 。 比如 ，七 年 级 开学
Ｎ ｅ ｗＣ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍＲ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞ １ ４ ０ Ｉ 热 点 全 攻 略
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三 蓑 炎 村雨 刀 巾 英 语 教 学 的 王 见＝ ＝ Ｉ 大 及 质 量 提 高 策 略
◇湖 北 省麻 城 市 松 鹤 中学 王 小 玲
摘要 ：农村初 中英语教 学设施相 对落后 ，师资力量薄弱 ，学生家长不重视英语 ，等等 ，导致学生不 爱学英语 ，英语教 学质量差 。因此 ，如何提 高农村 中学的英语教 学质量是英语教 师在工作 中需要重
作 副课 由 懂 得 几 句 英 语 的 其 他 学 科 教 师 附 带 着 教 。这 样 ，很 多 时候 ，英 语课 就 被其 他 学科 取代 。因此 ，一 学 期 下来 ，英 语 的教 学任 务根 本 没完 成 ，还 有少 数 偏远 学 校 由于师 资缺 乏 ，加上领 导 重 视程 度 不够 ，英 语 课形 同 虚设 ，很 多学 生 到 了初 中 ，英语 基 础一 片 空 白，就连 二
后 ，笔 者将 培养 学生 学 英语 的兴趣 当作 教 学 的重 点 。初 学英 语 时 ，笔者 给 每个 学生 取英 文 名字 ．并 指 导他 们 制
作 自己的英 文姓 名 卡片 。要 求 他们 上英 语 课 时 ．端正 地
摆放 在 课桌 上 。课 堂上 提 问都 用学 生 的英 文名 ．学生 之 间 的对 话交 流也 都 用英 文名 。这样 ，每 个 学生 都有 了一 个 新 名字 ，也 似乎 让 自己转换 成 了一 个 新 角 色 ，因 此 ，
一
作 日益 增 多 ，随 之 而来 的是 信 息 国 际化 、商 品 国 际化 、
知识 文化 国际化 等 。在这 样 的形 势下 。懂 一 些外 语 ，尤
台 收录 机 ，难 以实现 英语 课 堂要 求 的 大容量 、高效 率
要 求 。传 统 、单 一 的 教学 模 式 也让 英语 课 堂 枯 燥 、乏
带 来 了很 多挑 战 。
一
教 育 ，没有 真 正提 高学 生运 用 英语 的能力 。为 了应 付 考 试 ，英 语 教 师 在 教 学 过 程 中 偏 重课 本 知 识 且 语 法 讲 得
多 ，实 际交 际少 ，让 英语 课 堂 变 成 “ 灌输式” 、 “ 填 鸭 式 ” 的模 式 。有 的教 师甚 至 加 班加 点 ，让 学生 死 记 硬 背 ，或 给 学 生 布置 大 量 的 书 面 作 业 题 和 试 卷 。久 而 久
初 ，复 习二 － ｔ － 六个 字母 ，笔者 让 学生 制作 字 母卡 片 ，并
容 多 ，蕴涵 着 丰富 的 中西 文化 ，内容 又城 市化 。农 村 学
下都 不 怕 。 ”这 是上 世 纪 七 八 十 年代 农 村 广泛 流传 的思 想 。而今 ，随 着文 化 商业 等 诸 多领 域 国际 间 的交 流合
生 知识 面狭 窄 。没 有相 应 的教 学设 备 ，不 能拓 宽 学生 的 知 识 面 ，不 能 开 阔 学 生视 野 。仅凭 一 本 书 、一支 粉 笔 、
之 ，学 生就 有 了厌倦 情 绪 ，失去 了积 极性 。
二、提 高英 语教 学 效率 的 策略
１ ． 培 养 学生 的学 习兴 趣 特 长 ．充 分调 动 学 生学 习的
积极 性 。
（ １ ）采 用 “ 寓教 于 乐 ” 的教学 法 。七 年级 新生 入 学
２ ． 农 村 学生 小 学英 语 基 础 没打 好 。农 村 小 学英 语 师 资 缺乏 ，很 多 学校 都没 有专 职 的英 语 教师 ，英 语 课被 当
、
农 村 英语 教学 的现 状
１ ． 留守 儿 童 多 ，家 庭教 育 缺 失 。农村 中学 学 生有 百 分 之 七十 左右 都是 留守儿童 ，父母 长 年在 外 打工 。家里 是 爷 爷 、奶 奶 、外 公 、外 婆 、甚 至是 亲戚 监 护 。这些 监 护 人 连生 活上 的照 顾都 不 够周 全 ，更 不用 谈对 学 习 上 的 指 导 、督促 了 。何 况 ，在 他们 看来 ，英 语 远 离他 们 的生 活 。所 以 ，农村 英 语教 学要 想 得到 家 长 的引 导和 配合 显 然 是 不可 能 的 ，只有全 靠学 校 这块 阵地 了 。
味 ，让 学生 越 学越 没有 兴趣 。 ４ ． 初 中升 高 中的 选拔 考 试 制度 让 英语 教 学 趋 于应 试
其 是 英语 就成 了生活 、工 作必 备 的技 能 之一 。当前 ，虽
说 中国人 不学 外文 的 年代 已一 去不 复 返 了 。可在 农村 对 学 英 语 的重视 程度 还很 不 够 ，这 给农 村学 校 的英 语 教学
点探 索 的 问题 。 关键 词 ：农 村 ；英 语 教 学 ；现状 ；策 略
●
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ 卜０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ６ — ０ １ ３ ９ — ０ ２
“ 我是 中 国人 ，何 必 学 外 文 ；学 好 数 理 化 ，走 遍 天
学 生情 绪高 涨 ，兴趣 倍 增 ，课堂 也 自然 而 然地 进入 了一
种 良好 的英 语学 习氛 围。
十六 个字 母都 没 弄清 。这 样 ，到 了初 中之 后 。一 旦不 能
跟 上 其他 学 生 的步伐 ，就 失去 了兴趣 、信 心 。 ３ ． 教学 硬 件 缺 乏 ，课 堂改 革 滞 后 。随 着课 改 的不 断 深 入 ，传统 的教学 模式 已难 以完 成教 学 任 务 。新 教 材 内
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策【摘要】农村初中英语教学中存在的问题主要包括学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。
为解决这些问题，可以加强师资培训，提升教学资源配置，激发学生学习热情。
针对学生基础薄弱，可以通过有针对性的辅导和个性化教学来提高学习效果；教师水平参差不齐时，可定期组织培训提升教学水平；教学资源匮乏可通过筹集资源或利用现有资源进行合理配置；学生学习动力不足可通过丰富多样的教学方式和课外活动提高学生的学习兴趣和动力。
通过这些对策建议，可以更好地优化农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习热情。
【关键词】农村初中、英语教学、问题、对策、学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足、师资培训、教学资源配置、激发学生学习热情、农村初中英语教学意义、农村初中英语教学现状、加强师资培训、提升教学资源配置,结论1. 引言1.1 农村初中英语教学意义The significance of teaching English in rural junior high schools lies in its role in preparing students for the future.English is considered a global language and proficiency in it opens up numerous opportunities for students, such as access to higher education, better job prospects, and the ability to communicate with people from diverse backgrounds. In today's increasingly connected world, English is essential for participating in international trade, technology, and culture. By introducing English education at the junior high level, students in rural areas are given a solid foundation to build upon as they progress to higher education and career paths. Additionally, learning a second language has been shown to enhance cognitive abilities, improve memory, and boost critical thinking skills. Therefore, the teaching of English in rural junior high schools is not only about language acquisition but also about equipping students with the necessary skills and knowledge to thrive in a globalized society. It is a key component in bridging the gap between rural and urban education standards and ensuring that all students have equal opportunities to succeed in the modern world.1.2 农村初中英语教学现状Additionally, the lack of teaching resources in rural schools poses a significant obstacle to effective English education. Many schools in rural areas do not have access to modern teachingmaterials, such as textbooks, technology, and language labs, making it challenging for teachers to engage students and facilitate learning.2. 正文2.1 学生基础薄弱One of the major problems in rural junior high school English teaching is that many students have weak foundations in English. This can be attributed to several factors:2.2 教师水平参差不齐教师水平参差不齐是农村初中英语教学中面临的一个重要问题。
新课程理念下农村初中英语教学质量提升策略分析
新课程理念下农村初中英语教学质量提升策略分析新课程理念下，农村初中英语教学质量不断提升已成为教育部门和教育工作者的重要任务。
本文从教材、教学方法和评价体系三个方面，探讨提升农村初中英语教学质量的策略。
一、教材教材是农村初中英语教学的核心，合适的教材能够提高学生的学习兴趣、促进语言习得。
因此，针对农村初中英语教学质量提升，教材的选择尤为关键。
1.选择符合学生实际情况的教材在选择教材时，应当根据农村初中英语学生的实际情况，选择符合他们认知水平的教材。
比如，在农村地区，学生的英语基础薄弱，选择语言简单、易于理解的英语教材，便于学生学习和掌握。
2.注意教材的地域差异农村地区的学生和城市地区的学生存在一定的地域差异，故教材的选择和编写应当考虑到当地学生的实际情况，尽可能贴近他们的生活和学习环境。
二、教学方法1.运用多种教学方法在教学中尝试运用多种教学方法，如讲授、演讲、探究、讨论等。
这样不仅能够帮助学生建立知识储备，还能够培养学生的语言应用能力和合作意识。
2.注重课堂互动课堂互动是农村初中英语教学中的重要内容，有利于提高学生的参与度，因此，教师应鼓励学生发言和互动。
三、评价体系评价体系能够直接影响学生的学习兴趣和积极性，因此教师应当根据学生实际情况，设计合理的评价体系。
1.多样化评价方式在评价方式上，教师应当考虑到学生的实际情况，采用不同的评价方式，如口语测试、阅读测试、写作测试、听力测试等，以全面了解学生的英语学习情况。
2.注意评价的正反馈在评价过程中，教师应当注重给予学生积极的反馈，鼓励、表扬学生，激发他们的学习兴趣。
同时也应当在评价中，突出指出学生的不足之处，帮助他们发现并改正问题，提高学习效果。
结语以上几点是在新课程理念下提升农村初中英语教学质量的一些策略。
这些策略的实现需要教育部门和教师的共同努力，逐渐形成长期的、规范的教育体系，不断提高农村初中英语教学水平，提高学生的英语水平和未来就业竞争力。
农村学生英语学习的现状及改善策略
一
方 面与学校教学 的侧重点有关 ，另一方 面与学生 的家庭对学
前文所述 ， 农村学生学 习英语 的不积极心理 ， 与学生家长对 长交流 ，可 以在家长会上对学生家长进行英语学 习重要性的宣
农村 中学 的学生 中 ， 有一大部分对 自己的学业抱有希望 ， 因
此极 重视 自己的学业成绩 ， 希望能够升人城市 高中 ， 以更高的学 来增强学生对单词 的记忆 ， 并以这种 活跃 的课 堂模式 ， 提 高学生
习水 平和学习能力迎接未来 的高等教育 。但是 ，由于农村中学 对 英 语 学 习 的兴 趣 。
二、 改善英语学 习现状对农村学生的必要性 １ ． 为学生升学做准备 英语 学习从 大处说 ， 是培养学生语言能力 的有效方法 ， 是学 生掌握外语 的首要途径 ； 从小 处讲 ， 是农 村学生走 出农 村 ， 升入 的表 现感 到骄傲 ， 希 望孩子“ 继续努力 ， 为父母脸上 争光” ， 也能
要解决农村学生学习英语不积极 的问题 ，改善教学方法是 最有效 的办法 。农村英语课堂教学 目前还处在传统 教学方法 的
垄断 中， 教师教 ， 学生读是最主要的教学方法。建议农村英语教
说： “ 大家一起跟老师读单词 ： “ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ 、 ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ 、 ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ” ，学生们会 以
因此 ， 建议 学校 和英语教师多与学生家 生学 习动机 的培养和灌输有关 。大多数农 村学生的家长都是普 孩子 的期望有很大关系 ， 通农 民，很少能意识到学习 的真正 目的— 一 陕乐的生活 。家庭
浅谈农村初高中英语教学衔接措施
浅谈农村初高中英语教学衔接措施1. 引言1.1 农村初高中英语教学现状分析农村初高中英语教学一直面临着诸多挑战和困难。
由于农村学校师资力量相对匮乏，很多老师本身英语水平有限，无法有效地传授知识给学生。
农村学生的英语学习条件有限，很多学生缺乏良好的语言环境和学习资源，导致他们对英语学习的兴趣不高，学习积极性不足。
农村初高中英语教学与城市教学相比，教学资源、教学设备等方面存在着差距，影响了教学效果。
农村初高中英语教学亟需改进，加强与城市教学的衔接，提升教学质量。
针对这些问题，需要制定有效的措施来解决。
通过本文的分析与讨论，将提出一系列针对性强的措施，以帮助农村初高中英语教学取得进一步的发展和提高。
1.2 教学衔接的重要性教学衔接在农村初高中英语教学中具有极其重要的作用。
它不仅关系到学生学习英语的连贯性和有效性，也关乎到学生英语学习水平的提升和发展。
教学衔接能够有效地帮助学生消除学习障碍，确保他们在学习过程中能够紧密衔接，避免知识的断层和遗漏。
教学衔接可以使学生更好地适应高中英语学习的要求和节奏，有利于他们更快地适应新的学习环境和学习方式。
教学衔接还可以促进初高中英语教师之间的沟通和合作，加强师生之间的互动和协作，提高教学质量和效率。
加强农村初高中英语教学衔接工作，对于为农村学生提供更优质的英语教育，促进他们全面发展具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 教材准备与统一教材准备与统一是农村初高中英语教学衔接工作中至关重要的一环。
教材的选择和准备需要符合学生的学习需求和水平，同时要统一使用相同的教材版本，以确保学生在不同学校之间的教学内容一致。
教材的统一还可以减少学生在学习过程中因教材不统一而造成的困惑和混乱。
在农村初高中英语教学衔接中，教师要对教材进行深入研究和准备，确保教学内容的连贯性和逻辑性。
教师需要根据学生的实际情况进行教材的调整和适当的拓展，使学生能够更好地掌握知识点，并在学习中建立起完整的知识体系。
农村初中英语教学现状对策
农村初中英语教学现状及对策2010年,我市初中毕业会考英语科由110分调整为130分,这对本已不堪重负的农村初中英语教学简直就是雪上加霜。
毫无疑问,新政的实施必将进一步拉大乡镇学校英语教学与城市的差距。
作为一名农村初中英语教师,研究当前英语教学中存在的问题,及时找出突破口,尽快适应素质教育对英语教学的新要求,缩小与城区学校差距,是当前摆在所有农村中小学英语教师面前的第一课题。
一、当前农村初中英语教学的4大难题1、小学英语教学明显滞后,严重制约初中英语正常教学素质教育推行了这么多年,学生确实在很大程度上得到更全面发展。
但是在我镇唯一开展小学英语教学的镇小学,仍存在学校领导不够重视,教师教学水平受限,教师上课不顾质量,英语教学考核奖惩不到位等问题。
镇小学毕业学生约占我镇初中招生50%。
其他完小、村小基本没有开设英语课。
而我们的-初中生要和城里3年级就正规开设英语教学的学生在同一起跑线起跑,其实早就输在了起跑线上。
2、师资队伍不能适应英语教学需要近年来,我镇初中教学质量有了一定提高,但总体幅度不大。
其中最主要、最直接的原因还是师资问题。
主要是现在:一是师资整体素质较差,专业水平亟待提高。
近8年,我镇仅充实初中英语师资1名,小学师资2名,而同期流出优秀初中英语教师4名。
除镇小学外,其他完小、村小基本不能配齐合适的英语教师。
二是教师教育观念落后,教学方法陈旧。
有的教了一二十年书,学科前沿的发展动态在他们脑海里一片荒芜。
不少教师对初中英语课程标准知之甚少。
有些教师只是一味地“以不变应万变”、“穿新鞋、走老路”。
3、教材“城市化”,严重制约了学生学习兴趣的培养这里的城市化,一是指教学情节更加贴合城市学生实际,教材中所反映的诸如交网友、坐飞机旅行、评论电影等教学情节,仿佛为城里孩子定制,对农村学生遥不可及;二是指初中英语教学内容整体为城里学生所定制。
通常情况下,我所在的初中校,需要3 4周时间教学教材的l一3预备单元,而且效果未必满意。
浅谈农村初中英语教学现状及其对策
浅谈农村初中英语教学现状及其对策英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。
1 农村初中英语的教学现状1.1教育教学环境和资源方面存在的问题实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。
农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。
学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。
也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。
此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。
如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。
他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。
1.2农村学生英语学习中存在的问题由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。
农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。
班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。
课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。
在这样的情况下，农村学生想学好英语很难1.3农村初中教师素质方面存在的问题很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。
农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。
单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村初中英语教学现状与对策
农村初中英语教学现状与对策
英语作为一门与国际接轨的语言，在当今的中国教育中占据着重要的地位。
同时，不可忽视的是，中国农村初中英语教学使得学生有机会，接触这种全球通用的语文。
然而，与发达城市相比，由于资源分配问题，农村初中英语教学背后缺乏在技术、资金以及基础设施上的支持，使得该教学出现一定的现状。
首先，农村初中英语教学缺少有效的教学策略。
在农村区域，大多数英语教师比较缺乏教学技巧，一些教师还缺乏必要的教学资料，而且课堂教学的内容缺乏多样性，而且在使用教学媒体这方面明显存在差距。
继而，农村地区的初中英语教育深受资金不足的困扰。
教师薪酬低，甚至有的学校没有支付能力，许多英语老师也缺乏基本的学习资料，从而影响这教学质量，使得学生学习时间质量和效果大打折扣。
此外，农村地区教师和学生缺乏集中的教育资源和设备。
许多农村地区没有图书馆和教室，学校没有教学设备和多媒体教学设施，而且教师的专业素养也不太高，甚至缺乏一定的基本技能。
学生们对外语学习缺乏兴趣，不能调动内在的动力使用该语言。
为此，农村英语教学应该采取措施以升迁学生的学习质量。
第一，应从国家层面出发，多解决资金分配问题，建议儿童普及英语教育。
第二，应该采取有效的教学策略，教师应根据学生的年龄特点，提供科
学的课程设计，并借助于网络，有效的运用教学技法。
最后，也应采取正确的英语学习方法，激发学生们学习英语的兴趣。
农村初中英语教育现状及改进措施
试论农村初中英语教育现状及改进措施摘要：本文通过对我县农村初中英语教学现状的分析，针对初中英语教学中存在的困难与问题，提出了一些相应对策，旨在改善农村英语教学现状，提高农村初中英语教育质量与教学水平，促进学生全面发展。
关键词：农村；初中英语教学；现状；对策受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，农村初中英语教学和城市相比，存在着一定程度的差距。
农村初中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在许多值得关注的问题，只有了解农村英语教育中存在的困难和问题才能更好的改进农村初中英语教育的现状。
一、我县农村初中英语教学现状第一，英语教师师资力量薄弱，影响英语教学质量我们县是国家级贫困县，没有吸引人才特别是英语人才的优势，这样造成了英语师资力量不足。
农村中学普遍缺少英语教师，甚至出现了其他专业的教师来教英语的局面。
在农村中学中，由于个人素质的原因，出现了个别英语教师基本功不扎实的情况，在发音方面欠准确，书写不过关，甚至对最基本的文化背景知识也了解不够。
在课堂教学上，教学的趣味性、知识性、互动性不强，导致整个课堂气氛不太活跃、学生上课看其他无关书籍、打瞌睡，学生学习英语的积极性无法切实得到提高。
第二，英语教学设施配备不够，难以跟上现代化教学的步伐许多学校建有简易的多媒体教室，但许多设备已经陈旧老化，无法使用，多数老师对电化教学手段知之甚少，只会进行简单的操作，有的甚至还不会操作。
在英语课堂教学中，很少使用多媒体教学设备，除非在公开课、优质课等比赛性质的课堂上才得以使用，其他一般情况下很少使用。
图书资料是熏陶学生热爱学习、钻研知识的地方，然而，农村中学里由于场地及资金问题，无法配备图书馆，图书资料音像资料严重缺乏。
教学设备是保证教学质量的重要条件之一，尤其对于英语这门实践性和互动性比较强的学科教学来说，教学基础设施的简陋甚至缺乏，会对英语教学造成比较大的影响。
第三，教学观念不能与时俱进，教学方法落后部分农村英语教师缺少先进的语言教学理念，认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等所谓的知识点，而忽视了学习英语的真正目的是使用英语。
农村中学英语教学的现状及改进策略
2019年14期┆85教法研究农村中学英语教学的现状及改进策略王丽红摘 要：随着社会的不断发展和人们的思想观念的不断革新，公众对于英语阅读教学工作的开展的重视程度也在逐步的提升。
初中阶段是一个孩子成长的关键时期，也是掌握英语学习的关键期，对学生们来说，这段时间的学习是至关重要的。
关键词：农村中学英语；英语教学；教学策略 随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，学生的教育问题也逐渐得到重视。
英语作为一门国际性语言，在现代化的发展进程中，也有着越来越重要的地位。
开展英语阅读教学开展进程农村中学生的阅读能力提升方法研究，在教学过程中培养学生英语阅读与阅读能力，初中阶段是学生英语阅读训练的重要时期。
一、我国农村中学英语阅读教学的现状我国农村中学英语阅读教学的现状主要是：虽然当前农村中学英语教学也存在阅读教学的内容，但是在实际应用中还是存在着某些问题。
首先教师对于阅读教学不够重视、定位不够明晰。
很多英语教师只是将阅读教学单纯的理解为让学生去阅读英语文章，或者让学生带着教材中的问题去读课文，教师并没有预先向学生传授阅读的技巧及重点，对于学生的阅读学习收效甚微，导致学生在阅读完毕之后也只是读过了，但是并没有把握其中的精髓。
需要教师进一步点明才能理解其中的关键，对于提升学生的阅读理解能力来说效果不大。
另外，不断压缩学生课内阅读时间。
很多教师对于课堂之中的阅读并没有当作必要的教学内容，甚至为了完成教学任务或者为了教学中的重点难点内容让步，挤压课堂之中的阅读教学实践，让学生只是一味的跟随自己的思路去学习，导致学生阅读能力的下降。
在课外时间更是没有形成一个系统的阅读教学思路，不注重课外阅读习惯的培养，因此不利于学生提高阅读能力。
二、英语学科核心素养下的初中英语阅读教学开展的不足之处研究首先是英语教师资水平不足虽然随着教育教学的不断改革，我国的英语教师也在不断进行着自身阅读教学开展模式的不断革新，但是当下阅读因其本身没有一套完备的评价测试机制且很容易被社会所忽视没有能够很好的加入到应试考试之中。