万以内数的认识 第一课时教案
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 培养学生对万以内数的认识，能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生数位的认识，理解数位之间的关系。
二、教学内容：1. 万以内数的读写：从1000到9999的数的读写方法。
2. 万以内数的认识：理解万以内数的意义，能够进行数的比较、大小判断。
3. 数位的认识：理解千位、百位、十位、个位之间的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的读写方法，数的比较、大小判断。
2. 教学难点：数位的认识，理解数位之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观的方式，理解万以内数的意义。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受数的读写、比较、大小判断等操作。
3. 采用分组合作法，让学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含万以内数的读写、数的比较、大小判断等教学内容。
2. 教学素材：包括图片、实物等，用于直观演示。
3. 分组合作的道具：如小卡片、笔等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过PPT展示万以内数的图片，引导学生认识万以内数。
2. 学习万以内数的读写：讲解从1000到9999的数的读写方法，让学生跟读、书写。
3. 练习万以内数的读写：学生自主练习读写万以内数，教师点评并指导。
4. 学习数的比较、大小判断：通过PPT展示实例，讲解数的比较、大小判断方法。
5. 练习数的比较、大小判断：学生自主练习比较、判断万以内数的大小，教师点评并指导。
七、课堂互动：1. 提问：让学生回答万以内数的读写方法、数的比较、大小判断等问题。
2. 小组竞赛：分组进行数的读写、比较、大小判断竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 分享心得：让学生分享在学习过程中的心得体会，互相学习、进步。
八、课堂总结：1. 回顾本节课所学内容：万以内数的读写、数的比较、大小判断。
2. 强调数位的认识，理解千位、百位、十位、个位之间的关系。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案
二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案第1课时（教研课）课题：数一数-“千”、“万”的认识教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，进展学生数感。
4、培养学生自主合作探究的能力。
教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。
2、学生在自主探究中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过具体情形，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生明白得并熟记万以内数位顺序。
教学难点：1、学生自主探究认识“一千”2、明白得万以内的数位顺序。
教具：多媒体、课件、学具记数卡片教学过程：一、谈话导入1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。
师播放课件，展现双语学校图片，师介绍。
2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。
有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千”让学生说说那些数字是往常学过的，那些没学过。
生活中还有学多如此的大数，我们一起来看看。
二、小组合作、自主探究认识“千”、“万”1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
1）感受师提供的大数师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类让学生说说是什么地点或说说是什么，它有多高或有多少。
2）班内交流学生自己找的的大数。
让学生在班内具体说说自己查找到的大数。
2、小组合作、自主探究认识“千”。
1）估量大正方体中小正方体的个数师播放课件，展现1000个小正方体组成的大正方体。
让学生估量一下有多少个，并说说自己是如何估量的。
2）小组合作、探究认识“千”、“万”A、让学生认真观看独立摸索大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。
B、让学生在小组内交流自己的看法。
C、班内汇报交流找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1.让学生了解万以内数的概念，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生掌握万以内数的顺序和大小，能够用数学语言描述万以内数的排列顺序。
3.通过实际操作，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.万以内数的认识：了解万以内数的概念、数的表示方法、数的顺序和大小。
2.数的读法和写法：掌握数的读法和写法，能够正确地读写万以内的数。
3.数的排列顺序：了解万以内数的排列顺序，能够用数学语言描述数的排列顺序。
三、教学重点难点1.教学重点：掌握数的读法和写法，了解数的排列顺序。
2.教学难点：正确地读写万以内的数，理解数的概念。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生逐步掌握数的概念、数的读法和写法以及数的排列顺序。
2.教学手段：利用实物、图片、课件等辅助教学，帮助学生更好地理解教学内容。
五、教学过程1.导入新课：通过复习旧知识，引入新知识，让学生初步了解万以内数的概念。
2.新课学习：通过讲解、示范和实践，让学生逐步掌握数的读法和写法，了解数的排列顺序。
3.巩固练习：通过练习题和实际操作，让学生更好地掌握所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点难点。
5.布置作业：布置相关练习题，让学生在家中复习巩固所学知识。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、实践等方面的表现。
2.练习情况：检查学生的练习情况，包括正确率和完成度等方面。
3.课后反馈：通过课后作业和家长反馈，了解学生在家中复习情况和对知识的掌握程度。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的整数。
2. 让学生理解万以内数的大小比较方法，能够比较万以内的数的大小。
3. 让学生掌握万以内数的加减法运算，能够正确地进行万以内的数的加减运算。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的大小比较3. 万以内数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法、大小比较和加减法运算。
2. 教学难点：万以内数的读写方法和加减法运算。
四、教学方法采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等活动，掌握万以内数的读写方法、大小比较和加减法运算。
五、教学准备1. 教师准备教案、PPT、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
一、万以内数的读写方法1. 教学目标：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的整数。
2. 教学内容：（1）万以内数的读法：从高位到低位读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。
（2）万以内数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 教学活动：（1）讲解万以内数的读写方法，示例讲解。
（2）学生练习读写万以内的数，教师反馈指导。
二、万以内数的大小比较1. 教学目标：让学生理解万以内数的大小比较方法，能够比较万以内的数的大小。
2. 教学内容：（1）比较两个万以内数的大小，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
（2）比较多个万以内数的大小，从最大数开始比较，依次比较下去。
3. 教学活动：（1）讲解万以内数的大小比较方法，示例讲解。
（2）学生进行大小比较练习，教师反馈指导。
三、万以内数的加减法运算1. 教学目标：让学生掌握万以内数的加减法运算，能够正确地进行万以内的数的加减运算。
2. 教学内容：（1）万以内数的加法运算：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
《万以内数的认识(一)》教学设计
《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握万以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。
（2）引出万以内数的认识。
2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。
让学生数一数，认识1000这个数。
2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。
4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。
6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。
（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行万以内数的大小比较。
3. 培养学生数位的认识，了解数位顺序。
4. 培养学生运用数知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法。
2. 万以内数的数位顺序及数位名称。
3. 万以内数的比较大小。
4. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：万以内数的读写方法，数位顺序及数位名称。
2. 难点：万以内数的大小比较，实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地认识万以内数。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队意识。
4. 采用情境教学法，培养学生运用数知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 准备万以内的数卡，用于教学演示。
2. 准备计数器，让学生进行数的大小比较。
3. 准备实际问题，让学生运用数知识解决。
4. 准备黑板、粉笔，用于教学演示。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课：通过数卡，让学生复习千以内数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习万以内数的读写方法：教师示范，学生跟读，分组练习，巩固记忆。
3. 学习万以内数的数位顺序及数位名称：通过计数器，让学生直观地认识万以内数的数位顺序，了解各数位的名称。
4. 学习万以内数的大小比较：教师示范，学生分组练习，运用计数器进行大小比较。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物、计数等。
七、课堂练习1. 完成练习题，巩固万以内数的读写方法。
2. 完成数位顺序及数位名称的练习题。
3. 进行大小比较的练习题。
4. 运用所学知识解决实际问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结万以内数的读写方法、数位顺序及数位名称、大小比较。
2. 强调实际问题中的应用，激发学生学习兴趣。
九、课后作业1. 巩固万以内数的读写方法。
2. 熟悉数位顺序及数位名称。
3. 练习大小比较，提高运算速度。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案万以内数的认识教案教学目标- 了解万以内数的结构和特点- 掌握万以内数的读写和比较方法- 运用万以内数进行简单的计算教学内容1. 万以内数的结构和特点- 十位和个位的含义- 百位、千位的含义- 万位的含义和位置- 万以内数的排序规律2. 万以内数的读写和比较- 用中文表达万以内数- 用数字表达万以内数- 比较大小，填写比较式3. 万以内数的简单计算- 加法计算- 减法计算- 乘法计算- 除法计算教学过程1. 引入：通过展示一些有意思的数字，让学生观察并思考这些数字的规律。
2. 概念解释：介绍并解释十位、个位、百位、千位和万位的含义和位置。
3. 读写和比较：分别教授用中文和数字表达万以内数，并进行比较大小的练。
4. 简单计算：通过具体的例子和练，教授万以内数的加减乘除运算方法。
5. 练和巩固：提供一系列的练题供学生完成，巩固所学的知识和技能。
6. 总结：对本课内容进行总结，概括万以内数的认识和计算方法。
教学资源- 教材：提供相关教材，包括示例和练题。
- 视觉辅助工具：使用投影仪或白板，展示相关数字和计算过程。
- 练题：准备一些练题，供学生进行课堂练和课后作业。
教学评估- 课堂参与：观察学生的积极参与程度和问题回答情况。
- 练成绩：检查学生完成的练题，并评估其掌握情况。
- 整体表现：综合评估学生在课堂上的研究情况。
参考资料该教案旨在帮助学生全面理解和掌握万以内数的结构、读写和计算方法，通过丰富的教学过程和练习题目，提高学生对数学的兴趣和对数学知识的掌握程度。
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万以内数的认识第一课时·教案设计
教学内容
估数、数数以及千以内数的读写．（教材第67～69页例1、例2及“做一做”，练习十五第1～4题）
教学要求
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用．知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系．能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的．能说出各数位的名称，识别各数位上字的意义．
2．在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感．
3．培养学生的求知欲、好奇心，以及学习数学的兴趣．
教学重点
正确数千以内的数，掌握十进关系以及数位的意义和数的组成．
教学难点
接近整十、整百拐弯处数的数法以及中间、末尾有0的数的读写．
教学用具
电脑课件、小木块、计数器等．
教学过程
一、学前准备，导入新课
1．检查作业，反馈信息．
昨天，老师布置了数学活动，收集生活中比较大的数，不知完成得怎么样?谁来说说你收集的情况如何?
2．创设情境，揭示课题．
电脑课件显示第67页召开运动会的场景图．
（1）请学生仔细观察，说说图意．
（2）根据图面，你想到什么问题?
要知道体育馆中大约能坐多少人，就要学习比较大的数．下面我们就来一起探究1 000以内的数．（板书课题：1 000以内数的认识）
二、引导探究，学习新知
1．经历数数，建立数感．
生活中有许多地方都有大数存在，大家收集了这么多的数据，真了不起．今天，我要送给每个组一包礼物，大家打开看看吧!（每个包里有1 000个小正方体）大家猜猜看，每包里面大约有多少个正方体?
到底有多少个呢?请大家动手数一数吧．
小组合作数小正方体，教师参与小组活动．
小组汇报数数情况，课件显示数数结果．
当小组汇报一个一个地数，课件显示例1的第一幅图；一个一个地数，10个一是（十）；
当小组汇报一十一十地数，课件显示第二幅图；一十一十地数，10个十是（一百）；
当小组汇报一百一百地数，课件显示第三幅图：一百一百地数，10个一百是一千．2．游戏激情，突破难点．
刚才我们数了小正方体，现在我们再来做个数数的游戏．（教材第68页的“做一做”）（1）从一百九十八起，数到二百零六．
当学生数到一百九十九时，问：再数几?学生依次数到二百零六．
（2）自己数一数，从九百八十五数到一千．自己数完后，再数给同桌听．
（3）同桌相互数数：一个同学任意说一个数，另一个同学接着往后数，两人相互交换数数．
3．相互交流，总结规律．
通过数数，你们有什么新发现?小组讨论，相互交流．
[学法尝试，关于数数，我们可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数，我发现10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每相邻的计数单位之间都是十进关系；我还发现数较大的数时，一百一百地数比较快．]
教师小结：数数时，我们可以一个一个地数、一十一十地数或一百一百地数．数较大数时要选择又快又准的办法去数．下面请同学们拿出自己的计数器数到一千，看谁数得又对又快．
4．读数、写数，数的组成．
（1）自主探索，正确读写．
请同学们在自己的计数器上拨出126、304、580这三个数，读给同桌听，并写出来．指名说说拨的一个数，你是怎样拨的?怎样写这个数?再分别指名说说第二个数、第三个数的拨法和写法．
304、580这两个数中的0不写行吗?为什么?
小组讨论，合作交流．
这三个数怎样读?小组讨论，全班交流．
[学法尝试：我这样读：看百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几，如果没有就读零，如果个位上是0，就不读．我觉得无论是读数还是写数，都要看清楚数位，按照数位来读、写数．]
教师引导学生小结归纳：读数的时候，数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读．（2）迁移类推，理解数的组成．
126是由几个百、几个十、几个一组成的?304、580呢?
先指名说一说，再同桌间相互说一说．
三、巩固深化，拓展思维
1．读数，说出数的组成．
课件出示第69页“做一做”第1题的情境图．
指名读出图下的数，再说说它们的组成．
2．写数．
课件出示第69页“做一做”第2题的情境图．
指名演板：写出图下各数．
3．画一画．
练习十五第3题，画珠子．
四、全课小结，提高认识
通过这节课的学习，你学会了什么?有哪些收获?
[学法反思：通过这节课的学习，我不仅认识了“千”这个计数单位，会数千以内的数，知道10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”．而且还学会了读、写千以内的数，读数时，数位中间有0的要读“零”，而末尾的“零”不读；写数时，哪位上没有，要用0占位．]
五、课后作业，辅助消化
练习十五第1、2、4题．
教练创新
课后作业指导
练习十五第1题：先让学生看图说说图意，再读数．让学生体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值．第2题：利用人民币数数．练习时可采用实物进行演示，以培养学生数感．补充习题及解答
1．填空．
（1）472是由（）个百，（）个十和（）个一组成的．
（2）8个百，4个十，5个一组成的数是（）．
（3）3个百，6个十组成的数是（）．
（4）2个百，9个一组成的数是（）．
2．回答问题．
（1）一个一个地数，三百四十九后面是多少?
（2）一十一十地数，九百九十的后面是多少?
（3）一百一百地数，一千前面是多少?
（4）“5”在下面各数中分别表示多少?
①507表示：②315示：③850表示：
[解答：1．（2）845 （3）360 （4）209 2．（1）三百五十（2）一千（3）九百（4）①5个百②5个一③5个十]。