新形势下提升高校共青团社会实践育人成效模式研究
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索随着社会的不断发展和变革，高校教育也日新月异。
高校作为人才培养的重要阵地，育人质量一直是高校教育的重中之重。
而实践教育作为高校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和个人素质的提升起着至关重要的作用。
面对新形势下的挑战和机遇，高校如何在实践育人方面取得更好的成绩，成为了摆在高校教育面前的一项重要课题。
本文将围绕新形势下高校实践育人质量提升路径进行探索和讨论。
一、实践育人的重要性实践育人是指通过学生参与各种社会实践活动，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，提高学生的综合素质和就业竞争力。
在当今社会，实践育人越来越受到重视。
因为只有通过实践，学生才能将所学的理论知识转化为实际能力，才能更好地适应社会的发展和需求。
实践也是培养学生创新意识和实践能力的关键手段，对于学生的综合素质提升至关重要。
二、新形势下高校实践育人面临的挑战随着社会的不断变革和发展，高校面临着新形势下的挑战。
实践育人的方式和方法需要不断创新。
传统的实践教育模式往往是学生到企业实习或者社会实践，但是这种方式往往局限于学生的专业领域，难以满足学生的多元化需求。
实践教育资源不均衡。
由于高校之间实践教育资源的差异性，导致一些高校的实践育人质量难以提升。
实践教育和学术教育之间的脱节问题。
一些高校实践教育和学术教育往往是割裂的，学生很难将所学的理论知识与实践相结合。
实践育人的评价机制不完善。
目前，高校实践育人的评价主要以学生实习情况和社会实践报告等为主，往往难以客观评价学生的实践能力和综合素质。
三、提升实践育人质量的新探索面对新形势下高校实践育人面临的种种挑战，高校需要进行新的探索和实践，以提升实践育人质量。
高校需要创新实践教育的模式和方法。
可以通过构建大学生实践教育基地、拓展实践教育领域、建立多元化实践育人渠道等方式来推动实践育人工作的改革与提升。
高校需要加强实践教育资源的整合与共享。
可以通过建立实践教育资源共享平台、促进实践教育基地网络化建设等方式，来解决高校实践教育资源不均衡的问题。
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索近年来，高校实践育人已经成为了高等教育领域内的重要课题。
实践育人可以激发学生的创新精神和实践能力，同时也可以促进学生对于社会、职业和人生价值观的深刻认识。
然而，实践育人工作的效果并不理想，存在着质量参差不齐的现象，这着实令人担忧。
在新形势下，高校实践育人质量提升的路径又该如何新探索呢？一、拓展实践育人领域实践育人是学校“三育人”中的一个重要环节，同时也是人才培养的必要内容。
过去的实践育人主要只限于专业实践和实习等活动，难以满足学生全面发展的需要。
面对未来的职场和社会，学生需要更多种类的实践活动，例如校内外志愿服务、公共管理调研等，这些活动可以让学生了解并参与更多的社会事务，发掘自己的潜能，提高自身的综合素质，实现自身价值。
二、提高实践育人的针对性从实践育人的有效性出发，高校还需逐步提高实践育人的针对性。
在过去，一些学校实践情况仅集中在某些专业或群体或不同学生处于同一的参与状态，套路性极高。
现今的实践育人应更加贴合学生个人的发展需求，如个性化实践育人等。
学校可以对学生的特殊需求进行量化调查，为学生提供专属的实践活动，帮助他们实现自身的个性化发展。
三、鼓励创新实践活动创新精神的培养是实践育人活动的一个重要方面，孕育新的实践育人活动可以帮助学生拓宽视野和能力，并且有助于激发学生的创新意识。
纵观国内的高校实践育人活动，创新活动和教师指导的活动都显得较为少见。
因此，学校需要加强创新实践活动的组织，鼓励团队合作、提高实践效率，尤其对于项目性质更强、可持续性更高的实践活动，要重点培养学生的自主创新能力。
四、提升实践育人的量化管理高校实践育人还需要做到量化管理。
学校应该建立完善的管理制度和标准，不断提升实践活动的内容和质量。
对于实践育人活动的考核、评估和绩效管理都应该加以重视，为学生提供有效的实践锻炼机会，并且在实践后及时给予指导和反馈，以提高学生的实践能力和发展潜力，从而更好地实现高校的“三育人”目标。
大学生社会实践活动育人效果的探索与研究
大学生社会实践活动育人效果的探索与分析交通学院孙恒大学生社会实践是指按照高等教育目标的要求，有组织、有计划、有目的地引导大学生深入实际、深入社会、深入生活，将理论知识转化为适应社会发展，学生个人发展的能力从而加快社会发展的一种教育模式。
大学生社会实践是高等教育的重要环节之一，在大学生成长成才过程中具有极其重要的作用。
因此，加强大学生社会实践工作力度，运用社会实践这条有效途径加强对大学生主体潜能的开发和综合能力的培养，是我们面临的一项重要课题。
本文针对大学生社会实践活动育人效果这一课题进行了分析，强化了大学生实践活动所体现的积极的作用，提出了完善社会实践机制的措施。
一、大学生社会实践活动所体现出的育人效果作用面对当前以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育内容，单纯的课堂教学远不能达到高校育人的要求，第二课堂已成为学校教育的重要补充，这也是达到教育效果的有效途径。
正所谓：读万卷书，还需行万里路。
社会实践作为第二课堂的主要形式，引起了学校的重视。
根据调查结果可以得出，大学生社会实践活动所体现出的育人效果的作用，主要表现在以下方面：1、社会实践有助于大学生了解社会，了解国情，纠正自我，统一思想。
思想性是社会实践的基础，对社会实践具有导向作用。
社会实践活动使学生加深了对党的路线、方针、政策和社会主义制度优越性以及国情、民情的了解，进一步坚定了在党的领导下走建设有中国特色社会主义道路的信念。
学生通过社会实践的锻炼，素质有了明显提高，拉近了学生与社会的距离，也让自己在社会实践活动中开拓了视野，增长了才干，提高了自身素质，进一步明确了青年学生的成才之路与肩负的历史使命。
近几年来，学校广泛地开展了三下乡、志愿者进社区服务等社会实践活动，有效的引导了学生贴近实际、贴近群众、贴近社会。
调查显示，在开展活动的过程中广大同学从切身感受中将理论与实践结合起来，增长了见识，拓宽了视野，锻炼了动手能力，起到了一般理论教育无法起到的“润物细无声”的良好效果。
提高大学生社会实践效果的措施研究
提高大学生社会实践效果的措施研究1. 引言1.1 研究背景大学生社会实践是大学生综合素质教育的重要组成部分，通过社会实践可以帮助大学生更好地了解社会、提高实践能力和综合素质。
然而，在实际操作中，一些大学生对社会实践的重要性认识不足，导致实践效果不佳。
因此，有必要对提升大学生社会实践效果的措施进行研究。
在当前社会环境下，大学生社会实践扮演着越来越重要的角色。
随着社会的发展和变化，大学生需要具备更多的实践能力和综合素质，才能适应未来社会的发展需求。
然而，目前一些大学生对社会实践的认识和态度不够积极，导致实践效果欠佳。
因此，我们有必要对如何提高大学生社会实践效果进行深入研究，找出有效的措施，以促进大学生社会实践的有效开展，提升其实践能力和综合素质。
1.2 研究意义大学生社会实践是大学教育中不可或缺的一部分，其意义重大。
首先，社会实践可以拓展大学生的视野，增强他们的社会认知能力。
通过参与各种实践活动，学生可以更好地了解社会现实，认识到自己在社会中的责任和使命。
其次，社会实践有助于提高大学生的实践能力和综合素质。
在实践中，学生需要运用所学知识解决实际问题，锻炼自己的实践能力和创新能力，培养团队合作精神和沟通能力。
此外，社会实践还可以增强大学生的社会责任感和公民意识，培养他们的社会价值观和职业道德观。
通过参与社会实践，大学生可以更好地理解社会的运作规律，树立正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定坚实的基础。
因此，研究如何提高大学生社会实践效果具有十分重要的意义。
1.3 研究目的本研究旨在探讨如何提高大学生社会实践的效果，通过分析当前存在的问题和挑战，提出有效的解决措施。
具体而言，本研究的目的包括：一是深入了解大学生社会实践的现状和需要改进的方面，明确提高实践效果的紧迫性和必要性；二是探讨如何加强前期培训，提升大学生实践能力和素质，使其更好地适应社会实践的需求；三是研究如何提供更多实践机会，拓展大学生的实践经验，丰富其社会实践领域的知识和技能；四是考察建立有效的监督机制，确保大学生社会实践的质量和成效；五是探讨如何加强导师指导，提升大学生在实践过程中的指导和支持；六是研究如何加强学生自我评价能力，促进大学生对社会实践的反思和总结。
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索随着时代的发展，高校实践育人对于培养学生综合素质和就业能力起着越来越重要的作用。
当前高校实践育人存在一些问题，如实践环境不足、实践内容单一、实践效果不明显等。
针对这些问题，需要开展新的探索，以提升高校实践育人质量。
高校需要创造良好的实践环境。
实践环境包括实践基地、实验室、实习企业等，这些环境直接影响学生的实践能力培养。
高校可以与企业合作，建立实践基地，为学生提供实践平台。
高校也应该注重建设实验室，提供先进的实践设备和技术支持，满足学生科研实践的需求。
高校需要丰富实践内容。
传统的实践活动主要集中在实习和实训上，内容较为单一。
实践是培养学生创新能力和实践能力的重要途径，高校应该开展多样化的实践活动，包括社会实践、科研实践、创业实践等，以满足学生的不同需求。
高校还可以组织学生参加学科竞赛、创新创业项目，提高学生的实践能力和综合素质。
高校需要注重实践过程的指导和评估。
指导包括实践前的培训和实践过程中的指导，以帮助学生更好地完成实践任务。
评估是对学生实践能力的衡量和评价，可以通过实践总结、报告、评审等方式进行。
高校可以建立实践指导团队，由专业教师和实践导师组成，提供学生实践能力培养的指导和指导。
高校还可以建立完善的实践评估体系，对学生的实践表现进行定期评估和反馈。
高校需要加强与社会的合作与交流。
高校应该积极与企业、科研机构、社会组织等建立合作关系，共同开展实践活动。
通过与社会的合作，可以为学生提供更广阔的实践平台，促进学生实践能力的培养。
高校也应该开展实践成果的交流与展示，与社会分享学生的实践成果，促进学术研究和科学创新的发展。
新形势下高校实践育人质量提升需要在实践环境、实践内容、实践指导和评估、社会合作与交流等方面进行新的探索。
高校应该把实践育人作为重要任务，加大投入，提供更好的实践平台和支持，以培养学生的实践能力和综合素质。
通过这些探索，可以进一步提升高校实践育人的质量，为社会培养更多高素质的人才做出贡献。
【调研报告】关于加强高校共青团实践育人的调研与思考
北京牌照租赁协议常范文出租人（甲方）：_____承租人（乙方）：_____根据《中华人民共和国民法典》的有关规定，按照平等互利的原则，为明确出租方（甲方）、承租方（乙方）权利义务关系，双方经友好协商，就汽车牌照租赁事宜达成一致意见，同意按下列条款签订本协议。
第一条：所购车辆资料及权属甲方同意乙方以甲方公司的名义购车，已购汽车相关资料如下：车牌发动机号：_____制造厂家：2、所购车辆的实际所有权归乙方所有。
第二条：购车费用1、乙方自行承担费用如下：_____1.1购车款：人民币_____元整（￥_____）。
1.2相关费用（购置税、车辆保险等合计）：人民币_____元整（￥_____）。
2、所有交款凭据及《机动车登记证》均由交由乙方保管。
第三条：租赁期限自____年____月____日起交付给乙方使用至乙方取得牌照后止。
第二条：租金及付款方式1、租金：人民币_____元整（￥_____）。
2、付款方式：_____乙方须在牌照办理完毕之日起____日内一次付清。
汽车牌照租赁合同范本_____汽车牌照租赁合同格式第四条：甲方责任1.在协助乙方办理完汽车上牌事宜后须将购车发票原件、车辆行驶证原件、保险原件交由乙方保管。
2.在牌照租赁期乙方如提出合理的需甲方协助办理关车辆报损理赔事宜时，甲方需积极配合不得以任何理由予以拒绝。
3.租赁牌照所属车辆的权属归乙方所有，甲方不得予以任何方式进行使用、占有和处分。
4.因乙方实际占有并使用该车辆，甲方不得做影响甲方正常使用的行为，在甲方使用过程中，涉及必须甲方出面签名等事项应给予配合。
5.在租赁期乙方如取得自有牌照并在提前一个月通知甲方后，甲方应无条件、无偿配合乙方办理车辆过户手续，并按未到期租赁月数退还租金。
第五条：_____乙方责任1.租赁期间，应遵守国家有关法律、法规、法令，安全行车，缴纳各种车辆保险。
因违法、违纪、违章所造成的民事法律责任，自行负责，并承担给甲方造成的经济损失。
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索高校实践育人是培养学生综合能力的重要途径，随着社会的发展和变革，高校实践育人面临着新的形势和挑战。
如何提升高校实践育人质量成为了一个新的探索方向。
高校需要加强对学生的实践意识培养。
实践是理论的落地和检验，是学生们增长知识、锻炼能力的重要方式。
高校应该引导学生了解实践的重要性，激发学生的实践热情，培养学生的实践意识。
可以通过组织各类实践活动，如社会实践、实习实训等，让学生们亲自参与亲身体验，从而深刻理解实践的意义和价值。
高校需要制定切实可行的实践教学方案。
实践教学是提升实践育人质量的关键环节，高校应该通过制定可操作性强的实践计划，明确学生实践的目标和任务，提供相关的实践教学资源和指导。
可以在专业课程中增加实践环节，让学生进行实际操作和实践项目。
高校还需要构建多元化的实践育人平台。
为了提高实践育人的效果和质量，高校应该构建多元化的实践育人平台，提供更多样的实践机会和选择。
可以与企业、社会组织等建立合作关系，开拓实践育人的资源渠道。
还可以鼓励学生参与科研、创新项目，提供创新创业的支持和指导。
通过多元化的实践育人平台，可以满足学生不同需求和兴趣，让他们在实践中发现自己的潜能和追求，提高实践育人的质量。
高校还需要加强对实践育人成果的评估和提升。
通过对实践育人成果的评估，可以及时发现问题和不足，从而针对性地进行改进和提升。
评估可以从学生的角度出发，了解他们在实践中的收获和成长；也可以从企业和社会的角度出发，了解学生实践能力的实际应用和认可程度。
通过评估和提升，可以不断改进高校实践育人的模式和方法，提高实践育人的效果和质量。
面对新形势下的高校实践育人，学校需要加强学生实践意识的培养，制定切实可行的实践教学方案，构建多元化的实践育人平台，并加强对实践育人成果的评估和提升。
通过这些路径的探索和实践，可以提升高校实践育人的效果和质量，培养更加具有实践能力和创新精神的高素质人才。
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索
新形势下高校实践育人质量提升路径新探索随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育面临着新的形势和挑战。
作为高等教育的重要组成部分，高校实践育人质量更是备受关注。
高校实践育人是指通过学生参与各种社会实践活动，在实践中增长见识、锻炼能力、树立信心、提高素质，达到提高学生综合素质的教育目标。
为了提升高校实践育人质量，高校不断进行新的探索和实践，努力开创新的路径，不断提升实践育人的水平。
一、加强理论指导，确立育人目标高校实践育人质量提升的第一步是在理论层面上加强指导，明确育人目标。
中国特色社会主义进入新时代，高校实践育人工作需要充分认识时代特征和学生特点，理论上创新，确立育人目标。
在实践中要充分发挥马克思主义理论的指导作用，深刻理解新时代对高校实践育人工作的要求，提出育人目标和任务,明确高校实践育人的目标是培养学生综合素质、创新精神和社会责任感。
只有加强理论指导，才能更好地开展实践育人工作，提升育人质量。
二、拓展实践育人途径，促进全面素质提升高校实践育人的核心是培养学生的综合素质，因此需要拓展实践育人途径，促进全面素质提升。
通过开展各种实践活动，如社会实践、创业实践、科技实践等，给学生提供更多的锻炼机会和成长空间。
在社会实践中，学生可以深入社会，了解社会生活，体会社会发展，增强社会责任意识；在创业实践中，学生可以锻炼实践能力和创新精神，培养学生的自主创业能力；在科技实践中，学生可以提高科学素养和实践能力，培养学生的科研能力。
通过拓展实践育人途径，可以更好地促进学生的全面素质提升。
三、创新实践育人模式，提高实效性创新实践育人模式是提升育人质量的有效途径。
高校可以探索多种实践育人模式，如以学生为中心的模式、以岗位为导向的模式、以问题为引导的模式等。
以学生为中心的模式是指充分尊重学生的兴趣和特长，把学生放在教育教学活动的核心地位，根据学生的需求和特点，设计实践教学方案；以岗位为导向的模式是指采用实践岗位为教学基地，使学生在实践中接触复杂的工作内容，锻炼工作技能和实践能力；以问题为引导的模式是指在实践中充分挖掘问题意识和解决问题能力，培养学生的创新精神和分析解决问题的能力。
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新形势下提升高校共青团社会实践育人成效模式研究
作者：傅厚春吴稼葆
来源：《新教育时代·教师版》2017年第06期
摘要：随着教育部、团中央对于高校共青团社会实践活动的逐步重视，加之相关指导文件的相继颁布，各高校积极组织开展“三下乡”等各类社会实践项目，并得到了很好的响应。
可在社会革新时刻发生的今天，高校共青团也要对社会实践的育人成效模式进行积极探究，以取得更好的社会实践育人效果。
关键词：高校共青团社会实践育人成效模式
社会实践，从狭义理解为学生利用课余时间在校外实习，而运用相关专家的观点，可以广义理解为，专业实践、社会调查、公益劳动、志愿服务、技能竞赛和勤工助学等。
高校共青团应积极开展社会实践活动并深入研究社会实践育人成效新模式。
[1]
一、高校共青团开展社会实践的意义
社会实践工作的开展受到教育部、团中央的高度重视，2005 年教育部和团中央联合颁布了《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，2012 年相继颁布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》。
除此之外，社会实践是大学生思想政治教育的第二课堂，对学生的成长成才有着至关重要的作用，学生在社会实践的过程中提升自己的综合能力，拉近与社会的距离，为日后的工作和学习打下良好基础。
[2]
二、当前社会实践育人机制存在的弊端
1.组织体系不够完整
如今，社会实践教育在高校体制中处于重要地位，可却并未出现规范的组织体系。
社会实践大多被冠以“暑假社会实践”“寒假社会实践”的名头，并没有作为一项真正归入日程的工作项目，没有具体的工作目标和学期固定活动，大多是以要求名额的方式强制报名。
完整组织体系的缺乏必然导致学生参与热情的减退。
[3]
2.保障制度不够完善
社会实践育人成效模式关键在于实践，不同于课程规划内的文化课程。
社会实践育人着眼于社会实践的过程，旨在育人的成效。
进行社会实践的学生要步入社会，离开校园，这就涉及
到一系列的保障制度。
社会实践育人成效模式还处于起步阶段，各项指标尚不完善，应大力推行奖励政策，制造良好的舆论氛围，吸纳有能力的学生积极加入。
只有全面完善了以上几项保障制度，才能给予学生置信度和安全感。
3.评价制度不够新颖
同时存在问题的还有社会实践的评价环节。
目前，各高校普遍采用评审小组集体商议产生结果的方式评选优秀实践团队。
这种选拔方式不够透明化，且只根据实践材料决定结果的方式未免太过武断。
社会实践普遍体现为为时几天或者更长时段内的集体活动，最终以文字材料、照片等内容构成汇报形式，因此，应采用更加完善、规范的评价制度来提高对该成效模式的评价。
[4]
三、育人成效模式探究
1.建立标准组织体系
基于对社会实践育人成效模式的研究，和对工作中重点难点的逐一攻破，现拟对社会实践的相关细节做出规划。
社会实践育人成效的模式之一应为主题模式，规划固定的实践主题，以课题的形式召集有相同意向的学生组建社会实践团队，以达到高质量、高效率完成实践活动的目的。
社会实践主题应切合时间、环境、以及各种不可预测的客观因素，并以学分的形式体现出来，让学生提升对社会实践考察项目的重视程度，使社会实践真正提升到与课程标准齐肩的位置。
2.实现综合保障制度
保障制度的实施应着重从资金保障、待遇保障、安全保障等方面入手。
活动经费是社会实践能够顺利开展的基础，各高校共青团应积极贯彻落实文件精神，给予社会实践项目充足的资金支持，并采取事前补助制度，多退少补，充分调动学生的实践热情；同时，还应对参与社会实践的优秀学生和先进团队进行嘉奖，如设立专项奖学金、荣誉称号等；此外，涉及人身安全的社会实践项目，各高校共青团还应提供相关项目人身保险，以显示对社会实践项目的重视和对学生的保护意识。
3.采用创新评价方式
在新媒体飞速发展的今天，各高校的绩效考核及学生成果审核方式不应再拘泥于小组讨论，单单一份纸质材料能说明的内容毕竟不够全面。
就社会实践而言，PPT形式的演讲或近似毕业论文形式的答辩都会使材料更加生动、丰满；此外，新媒体的代表形式—微信公众平台也是一个很好的途径，各高校共青团可以在公众平台主页中单独设置社会实践的版块，发布信息展示各团队风采，通过点赞量、热评量等形式权衡各项目的优良。
综上所述，社会实践育人成效模式作为一个风评热议的重要话题，如今正受到社会的普遍关注。
作为高校共青团组织中的一员，每个人都有义务和权利提出对该项问题的看法，新课题的革新与发展也离不开舆论的推动。
为提高学生大群体对社会实践项目的关注度，促进参与热情，当前应采纳的重要措施就是完善相关制度，并提倡引用创新评价方式。
[5]
结语
关于社会实践育人成效模式的研究目前仍处在初始阶段，各高校共青团也应深入了解作为实践活动的主体和行动者的学生们，对该项制度存在哪些意见和建议。
通过对学生大群体意见的整理和吸纳，社会实践育人项目的实操性和社会满意度也将会大幅提高。
新形势下，如何提升高校共青团社会实践育人成效模式的研究，经过与各方面意见的相互整合，共同促进，也会达到更好的效果。
与此同时，还存在诸多长久问题等待我们去探究。
如：是否应该建立社会实践基地以便学生长期交流使用？抑或应由学生带头，寻找合适的项目和地点，不断开发，多多益善？关于高校共青团育人成效模式的探究不应仅仅止步于社会实践，教育是长远并密切联系的一项任务，对其他领域的研究和学习也会对社会实践育人成效模式的探究带俩诸多有益的影响和积极的帮助，这也将成为我们一项艰巨的任务。
参考文献
[1]邓志革，蔡丽平.高职共青团社会实践育人长效化机制探究.高教学刊，2016（17）
[2]郑璐.高校学生社会实践的创新模式研究——以“无障碍地图”实践活动为例.东方教育，2015（8）
[3]揭平英.基于协同创新“多方共建”实践育人模式的思考.高职教育，2014（6）
[4]杜家廷.重庆市大学生社会实践长效机制构建模式研究.职业时空，2014（11）
[5]杨宏志.实践育人的理论与实践——以新乡学院为例.国家教育行政学院学报，2012（2）。