高校社会实践育人功能的探讨——以徐州工程学院为例
立足实践,服务社会：大学优秀教师的社会责任与担当
立足实践，服务社会：大学优秀教师的社会责任与担当在当代社会，大学不仅是学术研究的场所，也是培养国家未来人才的摇篮。
大学教师作为高等教育的关键人物，既有教书育人的使命，同时也肩负着服务社会、发挥社会责任的重要使命。
因此，立足实践，服务社会，成为了大学教师担当和责任的重要内容。
本文将从实践和服务两方面，探讨大学优秀教师的社会责任与担当。
一、立足实践：深入社会实践，传递生命价值大学教师立足实践，走出象牙塔，走进社会实践，是大学优秀教师担当社会责任的重要方面。
只有深入社会实践，才能与社会真正接轨，发现社会需求，为其提供服务。
同时也能通过实践，为课堂教学提供丰富的案例和经验，将生命价值通过社会实践传递给学生。
在生命教育领域，大学优秀教师不仅在课堂上进行生命教育，还深入社会，为社会公众提供生命教育服务。
如江苏大学的刘景庚教授，他深入社区、学校、企业，宣讲生命教育理念，让更多人获得生命教育，提高人们的生命素养。
在医学领域，广西医科大学的梁金东教授，他每年带领团队深入广西偏远山区，为当地医疗事业做出巨大贡献，为广大群众提供先进的医疗技术和服务。
这些大学优秀教师通过自身的实践行动，充分发挥了高校的优势和作用，让生命教育和医疗事业走进社会，为社会发展和进步做出了积极努力。
同时，大学优秀教师在实践过程中，也加强了课堂教学的实效性和实用性。
帮助学生更好的理解学术知识，注重将学术理论与实践相结合，进一步提高了学生的实际操作能力，培养了学生的综合素质。
二、服务社会：把社会责任融入教学和科研大学优秀教师不仅要在教学和科研中注重实践，还应把社会责任融入日常的教学科研中，为社会提供更多的价值和贡献。
在教学方面，大学优秀教师应针对社会需求，加强课程设置和课程内容的设计，满足各行各业对人才的需求，为社会培养高素质人才。
如安徽大学为了满足社会对高素质银发族的需求，推出了第一所老年大学，不限年龄、不限学历，让更多的人重获学习的机会，为晚年生活注入新的活力和希望。
论综合实践活动的育人功能及其条件
论综合实践活动的育人功能及其条件一、本文概述《论综合实践活动的育人功能及其条件》这篇文章旨在深入探讨综合实践活动在育人过程中的重要作用及其实现的条件。
文章首先对综合实践活动的概念进行界定，明确其内涵与外延，进而分析其在现代教育体系中的地位。
接着，文章从多个维度阐述综合实践活动的育人功能，包括提升学生综合素质、促进学生全面发展、培养学生创新能力和社会实践能力等方面。
文章还将探讨实现这些育人功能的必要条件，包括教育政策的支持、学校教育的引导、师资力量的建设、社会资源的整合以及评价体系的完善等。
通过深入研究和分析，本文旨在为推动综合实践活动在育人工作中的有效实施提供理论支持和实践指导。
二、综合实践活动的育人功能综合实践活动作为一种重要的教育方式，具有独特的育人功能。
它不仅能有效地促进学生的全面发展，还能在实践中培养学生的各种能力，使他们在实践中学习，学习中实践，实现知行合一。
综合实践活动有助于培养学生的实践能力和创新精神。
在活动中，学生需要亲自动手，通过实际操作解决问题，这不仅能锻炼他们的动手能力，还能激发他们的创新思维。
学生在实践中遇到问题时，需要独立思考，寻找解决方案，这种过程对于培养他们的创新精神和问题解决能力非常有益。
综合实践活动能帮助学生提升社会责任感和团队协作能力。
在活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这不仅能培养他们的团队协作能力，还能让他们认识到自己的社会责任。
通过参与实践活动，学生可以更深入地了解社会，增强对社会的责任感，这对于他们未来的成长和发展具有重要意义。
综合实践活动还有助于培养学生的自主学习和自我管理能力。
在活动中，学生需要自主规划和管理自己的时间，这不仅能培养他们的自主学习能力，还能让他们学会如何管理自己。
这种能力对于他们的未来学习和生活都非常重要。
综合实践活动具有多种育人功能，能够有效地促进学生的全面发展。
我们应该充分利用这种教育方式，让学生在实践中学习，学习中实践，实现知行合一，为他们的未来成长打下坚实的基础。
新时期高校后勤工作育人功能的探索与实践
新时期高校后勤工作育人功能的探索与实践作者：顾珺王永武来源：《黄河黄土黄种人》 2021年第2期顾珺王永武后勤工作是高等教育工作的重要组成部分，是各项工作顺利开展的重要保证。
高校后勤工作经过长期的实践和探索，归纳总结出“为教学服务，为科研服务，为师生员工服务”和“服务育人，管理育人，环境育人”的宗旨目标。
“三服务，三育人”目标的提出明确了高校后勤工作具有服务和育人的两重性。
徐州工程学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观引领贯穿后勤保障服务的全过程和各环节，不断提升后勤保障工作科学化、精细化水平，发挥后勤服务育人功能，其做法和体会主要表现在以下方面。
一、坚持在贯彻服务宗旨、建设后勤文化中塑造人观念是指对事物的认识或态度，因此，改变观念是搞好后勤工作的灵魂。
先进的观念能形成先进的后勤管理工作，观念有高度，工作才能有深度和亮度。
（一）树立“大格局、大胸怀、大效益、大宏图”的后勤发展理念“大格局”是在高校战略规划中体现后勤综合服务保障体系，把大后勤、大保障、大服务、大系统的观念具体化和可操作化，达到落实后勤服务“三服务，三育人”根本宗旨的目的。
“大胸怀”是在后勤综合服务保障体系中塑造“爱”的文化核心，通过爱的胸怀感动师生、感动家长、感动社会，让优质的后勤服务给师生留下难忘的感动。
“大效益”是后勤实体要真正达到企业运行的要求，树立市场意识、竞争意识、成本意识、品牌意识、质量意识、服务意识、文化意识，按照企业标准运行，靠效益求发展，靠质量求生存，靠优质的服务赢得市场和师生的认可。
“大宏图”是后勤发展的长远规划和愿景，通过后勤人的不懈努力打造育人后勤、人文后勤、廉洁后勤、绿色后勤、创新后勤，实现学生满意、教师满意、领导满意、员工满意，不断提升后勤建设的满意度、信任度和知名度。
（二）建设具有鲜明特点的后勤文化根据后勤具体情况发展具有学校特色的后勤文化，其内容包含以“以生为本、服务至上”的服务宗旨；管理精细化、制度规范化、环境人文化、队伍专业化、服务信息化的后勤管理目标；创建一支勇于创新、精于管理、甘于吃苦、善于合作、乐于奉献的高素质专业化队伍；创建美丽、生态、环保、低碳、节能的校园环境；建立能实现安全第一、预防为主、多中心联动、综合治理目标的后勤安全管理体系；以自强自信、敬业奉献、团结拼搏、改革创新为内涵的后勤精神。
大学生社会实践活动育人效果的探索与研究
大学生社会实践活动育人效果的探索与分析交通学院孙恒大学生社会实践是指按照高等教育目标的要求，有组织、有计划、有目的地引导大学生深入实际、深入社会、深入生活，将理论知识转化为适应社会发展，学生个人发展的能力从而加快社会发展的一种教育模式。
大学生社会实践是高等教育的重要环节之一，在大学生成长成才过程中具有极其重要的作用。
因此，加强大学生社会实践工作力度，运用社会实践这条有效途径加强对大学生主体潜能的开发和综合能力的培养，是我们面临的一项重要课题。
本文针对大学生社会实践活动育人效果这一课题进行了分析，强化了大学生实践活动所体现的积极的作用，提出了完善社会实践机制的措施。
一、大学生社会实践活动所体现出的育人效果作用面对当前以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育内容，单纯的课堂教学远不能达到高校育人的要求，第二课堂已成为学校教育的重要补充，这也是达到教育效果的有效途径。
正所谓：读万卷书，还需行万里路。
社会实践作为第二课堂的主要形式，引起了学校的重视。
根据调查结果可以得出，大学生社会实践活动所体现出的育人效果的作用，主要表现在以下方面：1、社会实践有助于大学生了解社会，了解国情，纠正自我，统一思想。
思想性是社会实践的基础，对社会实践具有导向作用。
社会实践活动使学生加深了对党的路线、方针、政策和社会主义制度优越性以及国情、民情的了解，进一步坚定了在党的领导下走建设有中国特色社会主义道路的信念。
学生通过社会实践的锻炼，素质有了明显提高，拉近了学生与社会的距离，也让自己在社会实践活动中开拓了视野，增长了才干，提高了自身素质，进一步明确了青年学生的成才之路与肩负的历史使命。
近几年来，学校广泛地开展了三下乡、志愿者进社区服务等社会实践活动，有效的引导了学生贴近实际、贴近群众、贴近社会。
调查显示，在开展活动的过程中广大同学从切身感受中将理论与实践结合起来，增长了见识，拓宽了视野，锻炼了动手能力，起到了一般理论教育无法起到的“润物细无声”的良好效果。
高校学生社团育人功能及其实现路径
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法相结合的方式，对高校 学生社团的育人功能及其实现路径进行综合分析。
02 高校学生社团育 人功能概述
社团的定义与分类
社团定义
高校学生社团是指由高校学生自愿组成，按照章程开展活动的学生组织，是学生进行自我教育、自我 管理、自我服务的重要平台。
社团分类
提升社团的吸引力与凝聚力
增强社团成员的归属感
通过定期举办社团内部活动，如聚餐、户外拓展等，增进社团成员 之间的联系和了解，让社团成员感受到团队的温暖和凝聚力。
建立有效的激励机制
设立会员积分制度、优秀社团干部评选等机制，激励社团成员积极 参与社团活动，提高社团整体的吸引力。
提升社团品牌形象
通过举办高质量、有特色的社团活动，提升社团在校园内的知名度 和影响力，吸引更多同学加入社团。
社会适应能力培养
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社会认知
通过参与社团活动，学生 可以了解社会需求和文化 差异，增加对社会问题的 认识和理解。
实践能力
学生社团提供实践机会， 让学生在实践中学习、成 长，提高实践能力。
人际交往
社团成员来自不同的专业 和背景，可以相互学习和 交流，培养学生的交际能 力和团队合作精神。
04 高校学生社团育 人功能的优化策 略
案例二
1. 通过科技制作和研发，培养 学生的动手能力和创新思维。
2. 在科技活动中，强调问题解 决和方案设计，培养学生的分 析和解决问题的能力。
3. 通过参与科技比赛和项目， 让学生了解和体验科技发展的 前沿和趋势，拓展学生的视野 和认知。
4. 通过科技类社团的活动，让 学生了解和体验团队合作的力 量和价值，培养学生的团队合 作精神和领导能力。
实践育人_教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践育人已经成为教育改革的重要方向。
实践育人强调将理论知识与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从实践育人的内涵、实施策略和教学效果三个方面对实践育人教学进行探讨。
二、实践育人的内涵1. 实践育人的定义实践育人是指在教育教学过程中，将理论知识与实践相结合，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力，使学生在实践中提高综合素质，为将来的职业生涯奠定基础。
2. 实践育人的意义（1）有助于培养学生的创新精神。
实践育人强调学生主动参与实践，勇于探索，激发学生的创新意识。
（2）有助于提高学生的实践能力。
通过实践活动，学生可以将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
（3）有助于培养学生的团队协作精神。
实践育人强调团队合作，使学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
（4）有助于培养学生的社会责任感。
通过实践活动，学生了解社会，关心民生，树立正确的人生观和价值观。
三、实践育人的实施策略1. 构建多元化的实践平台（1）校内实践平台：如实验室、实训基地、社团活动等，为学生提供实践机会。
（2）校外实践平台：如企业、社区、政府机构等，拓宽学生的实践领域。
2. 创设实践性教学环节（1）将实践教学融入课堂教学。
教师可根据课程内容，设计实践性教学环节，让学生在实践中学习。
（2）开展课外实践活动。
组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等活动，提高学生的实践能力。
3. 强化实践导师制度（1）聘请企业专家、行业精英担任实践导师，为学生提供实践指导。
（2）鼓励教师参与实践，提升自身的实践能力，为学生树立榜样。
4. 完善评价体系（1）建立多元化的评价标准，关注学生在实践过程中的表现。
（2）将实践成绩纳入学生综合素质评价体系，激发学生的实践积极性。
四、实践育人的教学效果1. 提高学生的综合素质通过实践育人，学生的创新精神、实践能力、团队协作精神和社会责任感得到全面提升。
2. 增强学生的就业竞争力实践育人使学生具备较强的动手能力和实际操作能力，提高就业竞争力。
例谈劳动实践中的德育渗透
例谈劳动实践中的德育渗透
程嗣武
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】劳动实践为教育提供了多种可能,也为德育渗透提供了契机。
本文以案例的形式展开,真实诠释了劳动实践与育人导向的有机结合,以劳动成果激励,从解疑处导行,于矛盾处明理,在闪光处提升精神以致恒行,从而达到德育渗透,全面育人,立德树人。
【总页数】3页(P124-126)
【作者】程嗣武
【作者单位】黄山市甘棠中心学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.发挥音乐德育功能,提高学生审美意识——音乐课《森林水车》为例谈音乐学科德育的渗透
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5.劳动教育,素质培养——小学劳动实践中的德育教育渗透
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浅谈社会实践活动对学生思想教育的促进作用
浅谈社会实践活动对学生思想教育的促进作用摘要随着现在知识、经济、信息的大爆炸，学生思想教育的深度和难度越来越大,从而对教育工作者提出了挑战。
强化大学生理论知识和社会实践的结合，让大学生接触社会，体验生活，感受自然，显得格外重要。
大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解,提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好配合，真正做到理论与实践相结合。
帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。
把握当前大学生社会实践中的问题，才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。
社会实践中的学生活动，作为学生第二堂课的重要组成部分，对学校的校风建设，对学生的个人兴趣,个人能力有着重要作用.关键词：大学生思想教育社会实践学生活动一、社会实践开展的意义大学生社会实践越来越受到重视。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文)在第6条中指出“坚持政治理论教育与社会实践相结合.既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会.坚持解决思想问题与解决实际问题相结合.既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果.”充分说明新时期社会对大学生们的要求，已经不仅仅停留在书本知识，而是要求综合素质能力强的应用型人才.大学生社会实践活动引起了学校和社会的广泛关注。
为了进一步完善大学生社会实践活动的机制，使这项活动走向规范化、科学化和制度化，需要教育工作者细心的传达，可一味的教条性的宣讲,学生没有真正的了解，认识社会,是不会具备多大说服力的.所以鼓励大学生积极参加社会实践具有必要意义.1。
增强社会责任感和民族使命感积极参加社会各种活动，增加大学生社会阅历、职业阅历，并提高大学生就业竞争能力，接触社会，了解实际职业需求。
从而让大学生能感恩单位，感恩社会，明白祖国，社会对大家的需要，强化大学生的社会责任感。
更加认清当前国际国内形势,更加热爱祖国。
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论 和实 践 的 创 新 。
社会实践是大学生 了解社会 、 了解 国情 、 增长才 干 ， 提升
实践创新能力 的重要途径 。大学生在 高校 除学 习书本知识
之外 ， 还必须尽快完成个 人的社会 化进 程 ， 这 就需要他 们能
二、 高校社会实践育人功能的偏失
社 会实践是 高校 发挥 育人 功能 的重要 平 台， 就高 校来
讲， “ 育人” 包括对大学生品格和学 习塑造 的方方 面面， 既包 括价值观 、 道德观 、 政治 观 、 历史观 等思想政 治教育 ， 又包括
冲破学校这个小群体 ， 走向更广 阔的社 会大平 台 ， 而这一切
主要是通过大学生 的各种 社会实 践活动 完成 的。在社 会这
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １— ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ３ ． １ ２ ． ０ ０ ３
高 校社 会 实 践育 人功 能 的探讨
以徐州工程学院为例
司 慧 颖
（ 徐州工程学院 思政部 ， 江苏 徐州 ２ ２ １ ０ ０ ８ ）
理性的教育理念 ， 而忽略了教育的价值理性 的诉求 。高校要
培养的并不仅 仅是具有 专业 知识但人格缺陷的流水线人 才 ， 而应培养同时具有人文素养 与人文精神的 、 价值观与道德观
完善的 、 并 以共产主义信仰作 为终 身追求 的高素质 的人 才。
因此 ， 我国对于高校学生 的要求从来都是 “ 德智体美全面发
个 大熔炉 中， 青年学生学会 如何适 应复 杂的社会 生活 ， 如何 看待各种社会问题 ， 能直观地感受到社会主义建设 的伟大进 程并 真正想要去身体力行 。同时 ， 就专 业学 习来 讲 ， 青 年学
生也只有在社会上才能检验 自己的才干 ， 开 阔眼界 ， 及 时 了
专业知识与专业技能的培训 ， 还包 括身心健康 的教育等 ， 因
摘
要： 社会 实践是高校 实现育人 功能 的重要 载体 ， 而 目前 高校 在社会 实践的 组织与 管理 方面 出现 了某 些偏
差， 以致影响 了其育人功能的发挥 ， 解 决的路径在于统筹安排 ， 统一组织 ， 充分尊重 学生的 主体 地位 ， 同时在 实践 的
内容 上 注 意 结 合 专 业 方 向 与 地 方 文化 特 色 。
关键词 ： 社会 实践 ； 育人功 能； 偏失 ； 路 径 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标志码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ０ ０ １— ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ２— ０ ０ ０ ６ — ０ ３
一
、
引言
践 活动 的开展 ， 但 由于各 种原 因， 高校对 社会实践 的育人功
展” 而且将 “ 德育 ” 视为 一切培 养 目标 的先导 。而大学 生 的 社会实践活动由于让学生真正接触到 了社会 ， 对于大学生 的
实践 的育人功能。因此 ， 各高校都非常重视大学生 的社会 实
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ０— ０ ５ 基金项 目： ２ ０ １ １ 年徐州工程学院教研课题（ Ｙ Ｇ Ｊ ｌ ｌ ５ １ ）
２ ０ １ ３年 １ ２月 第３ ２卷 第 １ ２期
黑龙江教 育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３ Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎｏ． １ ２
学生 的成长成才具 有至关重 要的作 用。大学生 社会 实践的
范围极广 ， 主要分为两类 ， 其一 是思政 理论课 的教学 实践活 动， 主要是指 以培养社会主义核心价值观和社会责 任感为指 向的课外活动 ， 如参观访 问、 志愿 服务 、 公 益劳动 等 ； 其 二是 学校组织的以培养 大学 生实 践创 新能 力为指 向的课外创 业 活动 、 课外科技活动 、 三下乡 、 勤工俭学等活 动。这 两类 实践 活动都 以培养适应社会需求的青年人才为终极导 向， 不同之 处在于前者侧 重于培养大学生的社会认知能力 ， 而后 者偏重 于实践创新 与社会 活 动能力 。２ ０ １ ２年 ， 教育部 等七 部 门联 合下发了《 关 于进一步加强高校 实践育 人工作 的若干意见》 明确指出 ， 要“ 强化 实践育人环节 ” ， 在思想政 治教育工作 与
为社会实践就是带 学生接 触社 会 ， 而 实际 上 “ 社会 实践 ” 应 着 眼于在社会 中进 行 “ 实践 ” ， 并 非接 触社会 就 一定 能塑造
的接触 ， 与专业联系不大 。而后者主要原因在于 目前的社会 实习的各种形式呈现固化的趋 势 ， 高校在实践的内容 、 形式 、
作者简介 ： 司慧颖 （ １ ９ ７ ８一） ， 女， 江苏丰县人 ， 讲师 ， 硕士 ， 从 事思想政治教育研究。
一
６一
品格 塑造具有现实 的意义 。但是 ， 在实践 中， 高校社 会实践 在塑造方面的功能并未得到充分 的体现 。究其原 因 ， 笔者 以 为是高校对于社会实践 的内涵与功能进行 了错误 的解读 ： 认
专业实习等多方面创新社会实践的各种模式 ， 充分 发挥 社会
高校社会实践的育人功能在以下三个方面存在一定 的偏颇。
（ 一注 的主要 在 于学生 的知识 体系 的完 善， 以培养学生 的专 业技 能和专 业 素养作 为 主要 的教 学指
向， 然 而， 也正 因为 高校对于专业知识过于看重 ， 陷入 了工具
此， 大学生 的社会实践作 为高校 育人功能 发挥 的一部分 ， 自 然也应从各个方面发挥作用 ， 如引导与激励 、 提升与拓展 、 塑
造与辐射功能等。根据 马克思关 于人 的全面发展 理论以及 目前社会发展对青年学 生提出的素质 的要求 ， 笔者 以为 目前
解市场需求 ， 调整 自己的学习 方向。 因此 ， 社 会实践对 于大