实践育人下高校学生骨干的培养与锻炼
实践育人下高校学生骨干的培养与锻炼
实践育人下高校学生骨干的培养与锻炼在当前高等教育体系下，为了培养更加全面、具备实践能力的高校学生，实践育人已经成为了学校教育的一项重要任务。
实践育人的目的是希望通过实践活动，培养学生的创新意识、团队合作意识以及实际解决问题的能力，使学生在实践中成长，并为社会做出贡献。
对学生骨干的培养与锻炼是实践育人的一个重要环节。
本文将详细探讨实践育人下高校学生骨干的培养与锻炼。
实践育人对于学校学生骨干的培养和锻炼起到了非常重要的作用。
一方面实践活动能够加强学生的实际操作能力，让学生将所学知识应用到实际中去，从而提高学生的综合素质。
实践活动能够锻炼学生的团队合作能力和领导能力，让学生在实践中学会如何与他人合作、如何发挥自己的领导作用，这对于学生的个人成长非常重要。
学校在实践育人下，对于学生骨干的培养与锻炼，一定要充分发挥学生骨干的作用。
学生骨干通常是在学校中表现优秀的学生，他们有着较高的学业成绩和综合素质。
学校应该充分重视学生骨干的作用，给予他们更多的支持和培养，让他们在实践活动中充分发挥自己的作用。
学校要给予学生骨干相应的权利和责任，让他们在活动中承担重要角色，从而培养其领导能力和团队合作能力。
学校还应该为学生骨干提供更多的实践平台，让他们有更多的机会参与到各种实践活动中去。
学校可以组织一些志愿活动、科研项目、社会实践等，让学生骨干在这些活动中得到充分锻炼和成长。
学校还可以组织一些学生骨干自发的实践活动，比如学术讲座、文化交流活动等，让学生骨干自主组织和管理这些活动，锻炼他们的组织和管理能力。
学校还应该加强对学生骨干的培训和指导，让他们在实践活动中得到更多的指导和帮助。
学校可以开设一些培训课程，比如团队合作能力培训、领导力培训等，让学生骨干在课程学习中提高自己的能力。
学校还可以安排一些老师或者校友担任学生骨干的导师，给予他们更多的指导和帮助，让学生骨干在实践活动中得到更多的支持和鼓励。
学生骨干的素质及培养途径和方法
２０ 年第 ６期 ０６
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆＬａ ｎｎ ｍｉｉｔａ ｏ ｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉｏ ｉｇ Ａｄ ｎｓｒｔ ｎ Ｃ ｌ ｅ ｎ ｉ ｅ
Ｎ ． ，Ｏ ６ ｏ６ ２Ｏ
（第 ８ 卷第 ６ ） 期
（ ｏ． ｏ６ Ｖ １８ Ｎ ． ）
［ 中图分类号］Ｇ０ ０２ ４ — １
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１０－４５ （０６Ｏ １８＿２ ０８－０３２０ ）６ ２＿０ － －
本要素 。
学生骨干 在高 等教 育过程． 是接 受培 养和教育 的对 中既 象 ， 管理 者联 系学 生 ， 又是 开展 工 作 ， 完成 工 作 的桥 梁 和助 手。他们的素质， 将影响学生管理工作顺利和有效的开展， 影响甚至决定 大学 生群 体的素质 和风貌 。因此 ， 者在管 管理 理 中要根据学生 的特点 ， 采取有效 的途径 和方法 培养 学生骨 干， 依靠学生骨干， 去实现管理 目 标。 学生骨千应具备的基本素质 １ ．要具有 良好 的政 治 素质和稳定 高 尚的道德修 养。具 有 良好的政治 素质是党 和人 民对大 学生 的基 本要求 。具 有 良好政治素质 的学生骨 干 ， 不仅能 自觉按 照和谐社会建 设和 人 民根本利益 的要求来发展 自己； 还能充 分发挥 自己的聪明 才智 ， 为他人 、 体 、 国做出最大 的贡 献。具有稳定高 为集 为祖 尚的道德修养是社 会对 大学 生的基 本要 求。道 德会使人 生 变得崇高 ， 是抑善扬恶 的精 神力 量。学生 骨干具有高 尚的道 德修养， 就能自觉调节自己与他人， 自己与社会之间的行为， 使 自己具有强 大的人格魅力 ， 在同学 中发 挥积极 向上 的影响 力。可以说， 具有 良 好的政治素质和稳定高尚的道德修养是 学生骨干应具备 的所有 素质 中的核心 和灵魂 。 ２ ．要具有全心全意为 同学服务 的思想 。为 同学服务 是 学生骨干培养的最终目标。这种思想的确立， 能端正其工作 出发点 ， 是工作过 程中实现动机 、 手段 、 相统一 的基本 前 效果 提； 是克服名利思想 ， 正确处理个人 和集体 、 个人与他人 的关 系， 经得起各种困难考验的思想保证 ； 是不断完善自己， 自觉 提高责任感和为同学服务的动力源泉。只有树立这种思想， 才能真正得到 同学 的信任 、 理解和支持 ， 能使 工作更有 效 ， 才 从而真正发挥学生骨干 的作用和影 响。因此 ， 全心全 意为同 学服务的思想 ， 是学生 骨干做好 一切工作的思想基础。 ３ 要具有高度 的责任感和 强烈 的进取 心。作 为学生 骨 ． 干， 只有对他人负责 ， 才能在工作和生 活中关心 和帮助他人 、 不损害他人的利益。只有对集体负责 ， 才能想方设法提高 自 己的工作 质量 ， 时时为 集体利 益着 想 ， 为集 体做 出最大限 度 的贡献 ； 才能在任何情 况下都敢 于负 责 ， 工作 更实际 、 有 使 更 效地 开展 。作为学生 骨干 ， 有有 了进 取 心 ， 只 才能具 有竞 争 意识和开拓精神 ； 才能始 终保 持一 种积极 向上 的精神 状态 ， 走在 同学的前列 ； 才能使 自己不满 足现状 ， 遇到 困难不退缩 ； 才能在 同学中树 立威信 ， 大影 响 ， 扩 带领 更多 的 同学共 同进 步。因此 ， 责任感 和进 取心 ， 是构 成学 生 骨干 整体 素质 的基
高校辅导员对学生骨干的培养模式探析
高校辅导员对学生骨干的培养模式探析作者：郗望来源：《决策探索》2018年第12期大学生骨干是大学生中的优秀分子和骨干力量，是一支在学生当中起着榜样引领作用的群体，在专业水平、才艺特长、学生组织管理工作等方面表现优秀，是学校组织文化建设的核心力量，是入党积极分子、优秀学生干部的储备军和中坚力量。
根据2017年国家教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（即教育部43号令），“学生骨干的遴选、培养、激励工作”是高校辅导员的主要工作职责。
辅导员如何做好学生骨干的遴选、培养、激励工作？笔者将借用社会心理学中的两个效应来展开阐述。
一、“刺猬效应”——陪伴成长，亲密有间“刺猬效应”来源于一则寓言故事：寒冷的冬天，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，彼此都被对方的刺伤到。
在不断的尝试调整后，它们拉开了适当的距离，不仅可以相互取暖还不会伤到对方。
心理学家根据这则寓言总结出了心理学上的“刺猬效应”，又叫作“人际交往中的心理距离效应”。
“刺猬效应”对高校辅导员工作的开展具有积极影响。
（一）培养的第一步是陪伴教育、培养学生，做学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友是辅导员的工作追求。
培养的第一步是陪伴。
陪伴学生首先就要做好“三深入”：深入学生教室、深入学生宿舍、深入学生活动。
互联网时代的特点要求辅导员赋予“三深入”以新的工作方式，不仅要有线下的“三深入”，还要有线上的“三个熟练”，即“熟练使用聊天工具、熟练使用社交媒体、熟练理解网络文化”。
无论是线上还是线下，辅导员只有始终陪伴在学生左右，才能时时了解学生动态，及时给出提醒建议，与学生共同经历、共同成长。
正如刺猬的相依取暖，其实也是“教学相长”。
（二）亲密有间，相互尊重辅导员不仅是学生相伴成长、并肩前行的朋友，也是告诫学生遵守国法校纪、规范学生行为处事的人生导师，在这一层面上，师生关系更接近于管理者和被管理者的关系。
由于不同的角色定位，辅导员势必要在管理过程中触及到学生的某方面利益，引发思维冲突，所以保持适当的距离，相互尊重，更便于辅导员老师的管理工作，也更利于各项工作的公平公正。
学生骨干培养方案
学生骨干培养方案随着时代的发展和社会的进步，学校对于学生的培养方案也越来越注重。
学生骨干培养方案，作为一种针对优秀学生的培养计划，旨在提升学生的综合素质、培养领导才能和团队合作能力。
本文将从不同角度探讨学生骨干培养方案，并总结其重要性。
一、概述学生骨干培养方案是学校和教育部门为了提高学生的综合素质制定的一项计划。
通过此计划，学校可以从优秀学生中选拔出一部分作为骨干，参与各类社团、班级和学校事务的管理和组织，帮助学校构建一个良好的学习和发展环境。
二、选拔方法学生骨干的选拔方法多种多样，一般包括学习成绩、品德表现和社会活动等综合评价。
在学习成绩方面，学生需要在班级中居于前列，展示出对知识的渴望和学习的努力。
在品德表现方面，学生应该具备自律、诚实和正直的品质，能够以身作则影响周围的同学。
此外，学生还需要积极参与各项社会活动，展示自己的领导能力和团队合作精神。
三、培养目标培养目标是学生骨干培养方案中最重要的一部分。
学校通过培养目标来指导学生的发展方向。
培养目标一般包括独立思考能力、组织协调能力、沟通表达能力、领导才能和团队合作能力等方面。
通过培养目标的设定，学校可以帮助学生全面提升自身素质，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
四、培养方案学生骨干培养方案需要制定详细的培养方案，包括培养时间、培养内容和培养方法等。
培养时间一般安排在课外时间，避免影响学生的正常学习。
培养内容涵盖学生的学科知识、社会实践经验和领导才能等方面。
培养方案还应该根据学生的具体情况制定个性化的培养计划，帮助学生更好地发展自己的优点和弥补自己的不足。
五、学生参与感学生参与感是衡量学生骨干培养方案效果的重要指标。
学生作为计划的主体，需要感受到自己的付出被认可和肯定。
培养方案应该注重调动学生的积极性和主动性，鼓励学生发表自己的意见和建议，并给予合理的反馈和奖励。
六、师资支持学生骨干培养方案的成功离不开学校教师的支持。
教师在计划中起着指导和监督的作用，需要为学生提供必要的培养指导和个人成长建议。
实践育人下高校学生骨干的培养与锻炼
实践育人下高校学生骨干的培养与锻炼高校学生骨干是指在学生组织、社团组织和课程竞赛中具有领导和实践能力的优秀学生。
他们是高校中的佼佼者，具有较高的综合素质，不仅在学业上出类拔萃，而且在社会实践中也广受好评。
在当今大学生的就业形势下，高校学生骨干的培养与锻炼显得尤为重要。
一、高校学生骨干的培养目标高校学生骨干的培养目标应该突出“实践育人”这一核心理念。
他们应该具备以下能力：1.组织能力。
学生骨干应该具备策划、组织、协调和实施各项活动的能力。
这些活动包括各类社团活动、课程竞赛、教学实践和社会服务等。
2.领导能力。
学生骨干应该了解团队建设的基本原理，具备团队管理和领导的能力，能够发掘组员的潜力，协调团队内部矛盾，提高组员的工作积极性和组织凝聚力。
3.创新能力。
学生骨干应该具备创新意识和创新能力，并能够在实践中不断创新，提高自身的创造力和创新能力，为组织的发展做出更大的贡献。
4.沟通能力。
学生骨干应该具备良好的沟通和表达能力，能够倾听别人的意见和建议，并能够得到和维持良好的人际关系。
1.学生组织的活动锻炼。
学生组织是培养高校学生骨干的重要阵地。
学生可以通过参与学生组织的各项活动，如学生会、团委、学生社团等，学习到组织管理、领导力、团队协作等知识和技能。
2.课程竞赛的锻炼。
课程竞赛是培养学生骨干的一个重要途径。
学生可以通过参加各类课程竞赛，如数学竞赛、程序设计竞赛等，提高自己的学科能力和创新能力。
3.社会实践的锻炼。
社会实践是培养学生骨干综合素质的一个重要途径。
学生可以通过参加各类社会实践活动，如暑期社会实践、志愿者活动等，进一步提高自己的组织管理、领导力、创新能力和社会责任感。
4.其他方式的锻炼。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动、讲座、集体主义教育等方式，为学生提供更多的实践机会和锻炼机会。
高校学生骨干的培养需要全方位的理论和实践支持。
此外，还需要相关机构和政策支持。
以下是一些实现高校学生骨干培养的相关策略：1.师资培养。
加强当前大学生骨干培养工作几点思考论文
关于加强当前大学生骨干培养工作的几点思考随着社会主义市场经济体制的建立和完善，我国的高等教育已从精英教育向大众教育转型，大学生思想认识发生深刻变化。
“尊重个性，强调创新”这种社会价值观念的风行，使得大学生们不再是千篇一律的面孔，尤其是当前新形势、新情况、新问题的出现，给高校学生工作带来严峻的考验。
学生骨干来自于学生，贴近学生，有利于了解学生思想动态，反映学生愿望。
学生骨干尤其是优秀的学生骨干，由于自身人格魅力和群众威信，能够发挥模范带头作用，为广大学生树立榜样。
因此，进一步加强和改进高校学生骨干的培养工作，显得越来越重要。
1. 当前大学生骨干的基本特点2008年9月至2011年9月，全国各大高校先后迎来了第一至第四批90后大学生。
目前实际在校大学生由90后几乎取代80后成为高校学生的主体。
高校学生骨干主要包括党团组织兼职学生骨干、学生会骨干和各班级骨干等，是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作队伍的重要组成部分。
笔者在参阅大量关于90后大学生个性特点的文献后，结合自身辅导员工作实际情况总结出当前大学生骨干相对突出的两个特点。
1.1获得信息渠道更加广泛，工作创新性较强90后大学生一般个性比较张扬，善于表现自我，作为他们中的学生骨干表现得就更加充分。
从大一一入校，他们就积极热心地参与各级各类学生组织和社团当中，很多人身兼数职，相比于普通学生他们接触到的人更加广泛，层次更加多样，既有学生中的前辈也有各位专家老师。
再加上互联网所提供的大量信息，以及在互联网上所构建的虚拟人际关系，使得他们的知识面和心智成熟度超过70、80后同年龄段的水平。
同时他们善于接受新事物，获取信息的渠道广泛，使得学生骨干在工作中创新性较强，在各类文体活动中表现得较为充分。
比如在各种文艺晚会、运动会等比较大型的活动中，他们往往能够策划出美轮美奂、形式多样的策划方案。
富于创新性也展现了学生骨干在工作中敢于挑战的精神面貌。
大学生骨干培训的实际措施及效果分析
大学生骨干培训的实际措施及效果分析2023年，大学生骨干培训成为了高校重要的一环。
随着社会竞争的不断加剧，大学生要想在未来的就业市场中站稳脚跟，不仅需要具备扎实的专业知识，更需要掌握各种实用技能和具备良好的快速学习能力。
而这些能力，正是通过大学生骨干培训来得以提高。
一、大学生骨干培训的实际措施1.全面理论教育大学生骨干培训的首要任务是提高学生的基础理论知识，使学生在更高一层次上理解和掌握所学的专业知识。
这其中，重点在于加强学生的思考能力、提高分析问题的能力，使学生能够更深入地发掘知识的内涵和外延。
2.实践能力培养相比于纸上谈兵，实践是更好地检验理论的有效途径。
大学生骨干培训中，对学生的实践能力培养尤为重要。
培训通过课堂讲授、案例分析和实践演练等环节，让学生在实践中，掌握更多的专业技能和实用技术，同时形成良好的实践习惯和方法论。
3.团队合作意识培养团队是更高效地完成任务和解决问题的重要方式，因此大学生骨干培训中应当注重学生团队合作的意识培养。
团队合作意识是一种理念，在培养中不仅要注重讲究原则性，还要实践性。
通过切实的案例演练，让学生明白团队合作的重要意义，形成一种团队精神和协作合作的习惯。
二、大学生骨干培训的效果分析大学生骨干培训卓有成效。
一方面，培训能够有效提高学生的专业能力和实践能力，同时，具备扎实知识引领的学生在进入工作岗位后也能够变得更加容易适应工作。
另一方面，团队合作精神的培养同样能够起到重要的作用。
在现实工作场所中，切实的团队协作是更快更有效完成任务的重要途径，而学生在骨干培训中的团队合作经历，能够使他们更能胜任日后的职业工作。
此外，通过大学生骨干培训，学生的综合素质普遍得到提高，无论学生是在专业知识方面还是在生活能力方面，都能够得到巨大的提升。
这些提升也能够对学生的日后人生发展起到重要的推动作用。
总之，大学生骨干培训的实际措施和有效效果展示出来了大学生培训各方面的优秀性质。
而随着整个社会不断发展，大学生骨干培训也越来越重要，相信未来的培训工作将在以上三个方面不断创新，为更多的学生带来更有价值的神盾。
学生骨干培训计划简述内容
学生骨干培训计划简述内容一、前言学生骨干是学校中的优秀学生代表，他们担负着学生会、班级委员会等组织的组织管理工作，是学校的重要力量。
为了提高学生骨干的综合素质，加强其组织管理能力和社会实践能力，培养其团结、协作、奉献的精神，学校开展了学生骨干培训计划。
二、培训目标1. 提高学生骨干的组织管理能力和团队协作能力；2. 增强学生骨干的社会实践能力和创新能力；3. 培养学生骨干的责任感和领导力，使其成为模范学生和学校的优秀代表。
三、培训内容1. 组织管理能力的培训（1）学生组织管理知识的学习，包括组织架构、职责分工、管理流程等；（2）领导力与团队协作的培养，包括领导力的素质、团队建设与协作能力的培养；（3）活动策划与组织能力的培养，包括学生活动的策划组织、执行管理和评估总结等。
2. 社会实践能力的培训（1）社会实践活动的组织与参与，包括社会实践活动的策划与组织、参与与总结等；（2）社会实践能力的培养，包括社会实践的方法与技巧、社会实践的影响与价值观等；（3）社会实践成果的展示与分享，包括社会实践成果的展示、分享会的组织与准备等。
3. 素质拓展与创新能力的培训（1）思维拓展与创新能力的培养，包括创新思维的培养、创新意识的培养等；（2）学生兴趣爱好的培养与发展，包括兴趣爱好的选择与发展、兴趣爱好与专业发展的结合等；（3）青年成长与社会接触的培养，包括青年成长的特点与要求、社会接触的机会与方式等。
四、培训方式1. 课内培训（1）学校设置学生骨干培训课程，专门学习组织管理、社会实践、创新能力等方面的知识；（2）请学校老师或外部专家授课，提高学生骨干的相关知识和能力。
2. 实践活动（1）通过学校组织的各类活动，提供学生骨干实践锻炼的机会；（2）学校联合社会团体或企业，提供学生骨干参与社会实践的机会，加强其社会实践能力的培养。
3. 学生自主学习（1）提供学习资源，鼓励学生骨干自主学习，包括书籍阅读、网络学习、学习笔记整理等；（2）鼓励学生骨干参与学术科研、创新实践等项目，培养其创新能力。
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实践育人下高校学生骨干的培养与锻炼
实践育人是高校教育的重要任务之一，也是培养学生合格人才的必要途径之一。
在高
校学生骨干的培养与锻炼中，实践育人起着重要的作用。
一、实践育人的意义
实践育人是以实践活动为基础，培养学生的动手能力、实践能力、创新能力和实际运
用知识的能力。
实践育人不仅有助于学生将理论知识与实际应用相结合，还能培养学生的
实践动手能力，提高学生的综合素质，增强学生的创新精神和实际能力。
二、实践育人的途径
1. 社会实践：通过参与社会实践活动，使学生深入社会，了解社会发展现状和社会
问题，培养学生的社会责任感和服务意识。
2. 学科竞赛：通过参与各类学科竞赛，培养学生的知识应用能力和创新能力，提高
学生对学科的兴趣和热爱。
3. 实习实训：通过学生实习和实训活动，使学生了解实际工作环境和工作要求，提
高学生的职业素养和实践能力。
4. 创新创业：通过创新创业项目的培养和实施，激发学生的创新思维，培养学生的
创新能力和创业精神。
三、实践育人的方法
1. 引导教学法：由教师引导学生，让学生亲自动手去做，从实践中获取知识和经
验。
2. 社团实践法：通过设立各种学生社团，鼓励学生参与社团活动，培养学生的组织
能力和协作精神。
3. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生共同完成一项任务，培养学生的团队
合作能力和沟通能力。
4. 项目驱动法：通过引入项目驱动的教学方式，让学生完成具有挑战性的项目任务，培养学生的解决问题的能力和实践能力。
四、实践育人的实施策略
1.培养学生的兴趣和潜能，激发学生的学习动机和创新精神。
2.提供多元化的实践活动，让学生参与到各类实践中去，培养学生的实际操作能力和综合素质。
3.为学生提供必要的资源和支持，为学生的实践活动提供必要的条件和保障。
4.注重实践过程的指导和反思，培养学生的自我意识和自我学习能力。
五、实践育人的评价机制
通过建立科学有效的实践评价机制，对学生的实践活动进行评估和奖励，帮助学生了解自己的实践水平和问题所在，激励学生更好地参与实践活动。
评价结果可以作为学生竞聘学生骨干的重要参考依据。
六、实践育人的案例
1.学生社团：学校设立了多个学生社团，如科技创新社团、志愿者协会等，让学生通过参与社团活动锻炼自己的实践能力和组织能力。
2.社会实践活动：学校组织学生参与社会实践活动，如参观企业、走进农村等，让学生亲身体验社会，了解社会问题和现实困境。
3.学科竞赛：学校积极组织学生参加各类学科竞赛，如数学竞赛、物理竞赛等，培养学生的知识应用能力和创新能力。
实践育人是培养高校学生骨干的重要途径。
通过实践活动的参与和锻炼，可以提高学生的动手能力、实践能力和创新能力。
高校应重视实践育人的重要性，提供多样化的实践活动机会，建立科学有效的评价机制，促进学生的全面发展。