全国创新杯说课大赛电子电工类一等奖作品：触电急救方法说课(终稿11.11)
全国“创新杯”说课大赛电子电工类优秀作品：电动机正反转控制线路说课稿
《三相异步电动机正反转控制线路》说课稿各位专家、评委，大家好，今天我要和大家分享的课程是：三相异步电动机正反转控制线路。
我的说课从一个案例开始，两年前一个知名企业到我校去招聘机电专业的毕业生,对应聘的学生，进行了一个笔试，其中有一个线路改造的题目：一个有星三角降压启动的大型风机，要求按下停止按钮后延时10分钟，风机才断电。
对于这样一个问题，竟然没有学生可以完成，其中不乏成绩优秀者。
应聘完后的学生们唏嘘不已，而这一现象也触动了我这个专业教师，让我知道，我们培养的学生还只停留在“学知识”的层面，这和企业需要的人才有差距，企业需要的是会持续教育自己，灵活应用所学知识的人。
依循“与社会需求同步的职业化成长”理念，我对本课程的教学做了一些改进。
下面以电动机正反转控制线路的教学为例，来阐述我的教学设计。
一教材分析我们所用的教材是高等教育出版社出版的《电力拖动与自动控制线路技能训练》。
本课程的教学要求是：学生通过本课程的学习，掌握有关的专业理论知识和操作技能，具备分析解决一般技术问题的能力，达到中级维修电工技术等级标准的要求。
本次课的内容选自该书的第四章第六节：三相异步电动机正反转控制线路，这个内容的学习基础是电动机正转控制，同时它也是为今后学习机床电路及培养自动化控制设计能力做铺垫。
正反转控制电路中的联锁控制是电动机各种控制线路常用的控制方法，因此这节内容也可以说是学习控制线路的启蒙教学。
通过对教材的分析，我确定本次课的教学目标是:以实现能力目标为引领、实现知识目标和素养目标。
教学重点：1、电动机正反转控制线路的工作原理。
2、应用、整合电路的方法。
其中让学生掌握应用、整合电路的方法是本次课的教学难点。
教学中的关键点是让学生理解联锁控制的原理。
二学情分析授课班级是机电专业，已经学习了电动机的正转控制电路。
孩子们的性格特点是：热情爱表现，自制力不够；在学习方面存在着目标不明确、学法不科学；不喜欢理论学习，对实践学习却充满了好奇。
【说课稿】触电急救--心肺复苏法
【说课稿】触电急救——心肺复苏法【教学设计】一、教材分析1、教材地位维修电工作为特殊工种，有一定的危险性。
所以维修电工专业学生入校后，必须首先接受安全教育，只有具备了一定的安全防护知识，才可以进行电工实际操作。
《触电急救—心肺复苏法》选自《维修电工技能训练》第三单元课题一。
心肺复苏作为维修电工安全知识的重点内容，目的在于唤起学生的生命意识和安全意识，督促学生养成良好的专业习惯，为今后的专业学习打好基础。
2、学情分析：我所面对的学生是刚刚入校的新生。
对他们而言，学习环境是新的、专业知识是新的、一体化教学模式是新的，新环境的适应需要老师用直观的教学方法进行引导。
当然对教师而言，这也是引导新的行为习惯养成的最佳时机。
3、教学重点与难点触电后的现场急救，重点在于心肺复苏操作方法的准确与否，只有熟练掌握了其步骤方法，才能达到现场救护的目的。
所以心肺复苏的步骤方法是本次课的教学重点；其中的心脏胸外按压，技术性要求比较高，学生最容易出错，是本次课的教学难点。
4、教学目标通过本次教学，我希望学生能够在掌握心肺复苏步骤方法的基础上，在操作中真正熟练应用心肺复苏法进行现场救护；并能在教师创设的竞赛情境中，用所学的触电急救知识去指导实践，提高知识的综合应用能力。
通过一体化教学，培养学生的电工职业素养和习惯，提高学生意外情况下的互救能力。
5、教学准备现在展示的是本次课的课时分配、教学准备及小组划分情况。
主要体现一体化教学的讲练结合、效果考核，并充分考虑一体化设备与条件，将学生进行合理分组。
二、教学方法我认为本课题一个突出的特点：就是需要用情感去引导学生，情感决定态度，而态度决定了效果。
电工技能入门中，学生不存在学习基础的差异，只存在学习态度问题。
所以教师在教学中要注重端正学生的学习态度。
我将通过创设情境，将学生引入到心肺复苏的任务学习中去，使任务与所创设的情境自然融合在一起，让学生在情境中自发的去学习；通过示范操作、多媒体演示、对比分析等多种直观教学方法，让学生轻松的学到基本的感知技能与操作技能；在考核环节中，我将采用竞赛考核法，按技能比赛的操作规程组织考核，让学生在一体化教学中多体验实战的气氛。
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：《检测小型继电器》说课稿
《检测小型继电器》说课稿进入信息化时代，电类专业课的教学手段越来越丰富，借助微视频、动画等，实现了从平面教学到多维呈现的过渡。
尊敬的各位评委老师，上（下）午好：我说课的题目是《检测小型继电器》。
我将从以下三个方面进行展示。
分析教材、立足课本本堂课选自高等教育出版社出版的《电子元器件与电路基础》中的项目十二任务二，小型继电器作为基本电子元器件，有着广泛的应用，因此能熟练检测继电器的好坏是电子类学生必备的核心技能。
了解学生、知己知彼我的学生是以电子产品安装与调试岗位为主的电子专业高一学生。
在这之前，他们已经认识了常用的电子元器件，会用万用表检测电阻、二极管等元件，他们乐于在动手实践中学习、喜欢在视频和网络环境中获取知识，由此我利用学校信息化教学平台，带领学生探索新知。
明确目标，落实重难点：根据课程标准、岗位能力需求和学情，我制定了如下三维目标：知识目标：1.会表述用万用表检测小型继电器线圈和触点的方法；2.会表述用兆欧表检测小型继电器绝缘性能的方法；技能目标：1.会用万用表检测小型继电器的线圈和触点；2.会用兆欧表检测小型继电器的绝缘性能；3.会判断小型继电器的好坏；情感目标：1.养成学生主动积极、严谨细致的职业素养；2.通过合作学习让学生养成良好的团队意识。
因为会检测继电器的质量是关键，所以我将本堂课的重点确定为用万用表检测小型继电器的线圈和触点；难点确定为用兆欧表检测小型继电器的绝缘性能。
本堂课主要采用“理实一体教学法”，借助3个微视频、2个动画、1个网络平台等信息化教学手段，辅以学练结合、小组合作，让学生做中学、学中做。
凡事预则立，不预则废。
课前我将学习重难点转化为学习问题编写导学案，并共享至网络平台让学生下载预习，教师通过学生完成的导学案了解学生的课前学习情况。
合理有效的教学设计，是课堂教学成功的前提。
我将整堂课的顺序设计为以下五个环节，走近继电器引新课、了解继电器知理论、检测继电器学技能、选用继电器促提升，评价展示树自信。
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案课题内容异步电动机连续控制电路的安装、调试与检修授课时间2015-4-20专业班级高二机电1班授课教材高等教育出版社《电工基本操作技能训练》（第2版）课时 3授课类型理实一体学生数42教材分析我校使用的教材是杜德昌老师主编，高等教育出版社出版的《电工基本操作技能训练（第2版）》。
学校专业部又根据学校课程设置的要求和学生的实际情况，参考了其它中等职业教育课程改革国家规划的相关教材，整合出了适合本校学生学习的项目式教学计划。
这一课是项目六的内容。
本项目内容是此实训课程由浅入深、由易到难的过渡章节，是帮助学生一步步收集电机控制电气技巧重要的一篇。
教学目标知识目标：1.所有学生都要熟悉交流接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器元件的电气符号和使用方法。
2.80%的同学要掌握电动机连续控制电路的工作原理。
技能目标：1.90%的同学能够正确安装电动机连续控制电路。
2.80%的学生能够掌握电动机连续控制电路的调试、检修的方法和技巧。
3.少数同学能够总结并应用电气技巧。
情感目标：1.培养学生良好的职业习惯。
2.培养学生的团队合作意识。
3.激发学生对学科学习的兴趣和激情。
教学重点根据电动机连续控制电路的电气原理正确安装、调试和检修电路。
教学难点1.电动机连续控制电路的电气原理。
2.总结电气技巧。
学情分析高二机电一班共有42名学生，该班同学对实训课程兴趣颇浓，实训技能水平良好。
在此之前学习的安全用电相关知识、电工工具的使用方法、电工基本操作方法和低压元器件的使用方法都能掌握，所有同学都完成了电动机控制电路中最简单的点动控制电路的装接操作，但是该班同学理论基础知识薄弱。
教学方法本着“教学过程与生产过程对接”、“以学生为主体，教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法、情景教学法、启发式引导法、教师演示法、分层教学法进行教学。
学习方法为了更好实现“五个对接”的教学改革目标，学生能够在做中学，把理论与实践相结合，通过小组合作的学习方式，采用对比观察法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来实现学生的有效学习。
《安全用电》一等奖说课稿
《安全用电》一等奖说课稿《《安全用电》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《安全用电》一等奖说课稿一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。
3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程(一)事例引课(2')首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。
触电急救方法说课(终稿11.11)
2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛设之定 设之思设之析设之途 设之法设计理念：“理实一体化”教学设计思想设之想设计理念：“理实一体化”教学设之定设之思设之析设之途 设之法设计理念：“理实一体化”教学 设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想设之定 设之思设之析设之途 设之法设计理念：“理实一体化”教学设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想设计思路：视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评设计宗旨：增强学生的社会责任感和使命感走进文本，潜心研读——析教材高等教育出版社《电工技能与训练》主编：陈雅萍第一单元安全用电常识项目四触电急救方法课时数 3 课时 设之定设之思 设之析设之途设之法 设之想该项目是本教材的开篇技能教学项目、是电工必须掌握的一项基本技能、是电工从业的必考项目。
对教材中的急救步骤、胸外按压的频率、深度按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准对接。
纵横联系，以教定教——析处理 设之定设之思设之析设之途 设之法设之想设之定 设之思 设之析设之途 设之法设之想以人为本，关注学生——析学情学生心理•思维活跃，自主意识比较强•处事不稳重,优柔寡断•动手兴趣高，能通过网络环境获取一定的信息•缺乏实践经验•学习了触电的基本知识、电气安全技术知识•初步认识到了触电的危险性•基础薄弱教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观 设之定 设之思 设之析设之途 设之法 设之想掌握触电急救步骤、方法和正确的施救技能。
提高解决处理触电事故的能力。
通过网络平台的应用，提高信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生学习兴趣；通过小组讨论，师生归纳触电急救的方法，培养学生小组合作学习的能力。
培养严谨的职业工作态度，安全文明生产的良好习惯；树立社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。
重点触电急救的步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
学生学情分析难点胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
防触电安全教育教案一等奖
防触电安全教育教案一等奖《防触电安全教育教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、防触电安全教育教案一等奖教学目的：通过学习本次课的学习，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，以及触电后基本的救护措施，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
教学目标：1．知道生活中有时会遇到触电危险，知道生活中规范的用电行为，要防止受到伤害。
2．知道触电会直接威胁人的生命，明白安全用电的重要性。
3．知道触电后的一些基本的急救措施。
4．通过学习，提高学生的自我防护意识，更加意识到生命的可贵，培养学生珍爱生命的意识。
教学重点：1．知道安全用电的重要性。
2．知道触电会直接威胁人的生命。
教学难点：使学生愿意提高自我保护意识，感到生命的可贵。
教学过程一、引言：中小学校园安全教育一直备受关注。
由于多种因素的影响，目前，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故；还有40万至50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害，而这些事故的发生有相当一部分是与我们安全意识薄弱有关的。
电是我们生活中不可缺少的，它给我们带来光明和方便。
随着生活水平的不断提高，我们生活中用电的地方越来越多，但如果不注意安全，电也会给我们带来危险和灾祸。
二、现象分析1．一天，某校学生小明在打扫教室卫生时，发现教室的电风扇上有很多灰尘，他便拿起湿漉漉的抹布去擦电风扇上的灰尘。
2．我放学去同学家写作业，看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线。
3．小华家的电线突然起火了，小华赶紧用水往电线上浇去，想把火熄灭。
4．小明在学校教室搞卫生，用湿的布擦电源开关了，你看见了，怎么办?5．教室电源开关保险丝断了，你怎样做？6．如果教室里电线断了，能不能用手摸，为什么？7．有一位同学在教室触电了，你怎么做，为什么？8．你发现家里电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，你怎么做，为什么？三、预防触电知多少1．安排专业电器维修人员定期检查维修电线、开关、插座2．不可令电器负荷过重3.选购有安全标志及符合安全标准的电器4.电器要装有漏电保护装置5.电线有破损必须更换6.采用有活门设计的电源插座或万能插座7.不使用电器时要关掉电源8.手湿时切勿触摸电器、插座四、触电的急救方法触电是由于电流通过人体所引起，触电后身体上的电流出入口会有灼伤痕迹。
触电急救说课稿
各位评委老师，大家下午好今天我说课的题目是《触电急救》，这个课题在网上拥有很多版本，我仅仅就个人的观点和想法向大家呈现，希望大家能够批评指正！我的说课主要包括五个部分教材分析、教法设计、学法指导、教学过程和课后反思。
首先，我来说一下教材分析，本次课是本教材的重点，对于我们维修电工来说，触电急救是维修电工必备的求生技能之一，是保证维修电工自身安全以及他人安全的必备方法之一，并能够让学生体会到生命的珍贵，使其更加热爱生命，珍惜生命。
教材分析的第二个内容是学情分析，在学习本节内容之前，通过我们的用电安全教育，学生对触电急救具有一定的了解，从珍惜生命、热爱生命的着点出发，学生对触电急救的内容应该具有较大的学习兴趣，学生应该具有一定的常识，但是在具体操作方法上有一定的欠缺，基于学生的这些情况并结合教材的内容，我们应该设法激发学生的学习兴趣，结合授课内容,利用多媒体和有关教具，使理论化的教材形象化、生动化、实践化，从而培养学生的实际动手能力。
教材分析的第三个内容教学目标，主要包括三个部分，1.知识目标：使学生掌握触电急救知识和方法。
2.技能目标：通过本节课的学习，使学生能够在触电第一时间做出急救反应，能够针对不同的触电情况进行科学的施救。
3.情感态度和价值观目标：使学生能够认识和处理触电急救的方法和重要性，确保自身和他人的人身安全，培养学生的安全用电意识，提高学生“救人一命胜造七级浮屠”的道德素养。
教材分析的第四个内容是教学重点和难点，教学重点：触电急救的要点；教学难点：如何做到抢救迅速和救护得法。
教材分析的第五个内容是教法设计：1.讲授法2.现场教学法3.直观教学法4.分组教学法教材分析的第六个内容是学法指导：1.观察法2.讨论法3.合作探究法4.小组演练说完了教材分析，接着我来说一下教学过程，首先是课前准备，这个课题我设计使用两个课时，教具准备采用网络的多媒体课件和橡皮人模。
详细的教学过程和时间分配如下：一、观看多媒体资料（10分钟）二、复习提问（2分钟）三、导入新课（3分钟）四、讲授新课（35分钟）五、教师演示（8分钟）六、学生演练（25分钟）七、回顾总结（5分钟）八、布置作业（2分钟）首先带领大家观看多媒体资料，同时强调触电的方式和有关的要点（10分钟）。
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2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛
设之定 设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：“理实一体化”教学
设计思想
设之想设计理念：“理实一体化”教学
设之定
设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：
“理实一体化”教学 设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想
设之定 设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：“理实一体化”教学
设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想设计思路：视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评设计宗旨：
增强学生的社会责任感和使命感
走进文本，潜心研读——析教材高等教育出版社《电工技能与训练》主编：陈雅萍第一单元
安全用电常识项目四
触电急救方法课时数 3 课时 设之定
设之思 设之析
设之途
设之法 设之想该项目是本教材的开篇技能教学项目、是电工必须掌握的一项基本技能、是电工从业的必考项目。
对教材中的急救步骤、胸外
按压的频率、深度按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准对接。
纵横联系，以教定教——析处理 设之定
设之思
设之析
设之途 设之法
设之想
设之定 设之思 设之析
设之途 设之法
设之想以人为本，关注学生——析学情学生心理•思维活跃，自主意识比较强
•处事不稳重,优柔寡断
•动手兴趣高，能通过网络环境获取一定的信息
•缺乏实践经验
•学习了触电的基本知识、电气安全技术知识•初步认识到了触电的危险性
•基础薄弱
教学目标知识与技能过程与方法
情感、态度与价值观 设之定 设之思 设之析
设之途 设之法 设之想掌握触电急救步骤、方法和正确的施救技能。
提高解决处理触电事故的能力。
通过网络平台的应用，提高信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生学习兴趣；通过小组讨论，师生归纳触电急救的方法，培养学生小组合作学习的能力。
培养严谨的职业工作态度，安全文明生产的
良好习惯；树立社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。
重点触电急救的步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
学生学情分析难点胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
设之定 设之思 设之析 设之途 设之法 设之想网络导学
自主探究
教师点评先做后学互助合作集体攻关
设之定 设之思 设之析 设之途 设之法
设之想自主合作
体验情境教学法、任务驱动法教法自主、合作、体验学法
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
理实一体化实训室
导学案
专题学习网站模拟人
教学流程
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
查3min
导15min
20min
救90min
谈12min
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
查3min 导15min
20min
救90min
谈12min
重温：
实训安全操作规范、7S 管理
设之想
设之析
设之定
设之法
设之途
设之思
小组代表展示搜集信息成果，交流触电事故案例
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
视频1
女子洗澡触电丈夫父亲施救被电死
视频2
触电急救雪上加霜
治
诊
断
救之三部曲
说一说
小组汇报讨论结果
断
议一议
根据以上视频讨论问题，开展组内讨论：1.为什么视频中的触电施救者会丧命？2.如果你当时就在现场将如何实施救助？
评一评
练一练
拉
挑
切拽垫
视频3 工友触电忙施救四名工人遇难问题:
如果在现场会怎么做？
你会如何快速脱离电源？
诊
创设情境：讲台边，突发“触电事故”，请学生转移
“伤员”小组汇报讨论结果。
分组练习应用“望、闻、问、切”进行诊断。
望：检查外伤、瞳孔闻：听呼吸、心跳
根据以上情境，小组讨论如何快速诊断。
说一说
议一议
评一评
练一练
切：试气息、摸颈动脉
问：拍、按、叫、好
做一做
治
一、轻型触电者：意识清醒、昏迷但有呼吸心跳
快速拨打120急救电话
就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切匆让患者走动站立，以免情况加重。
治二、重型触电者：假死
设疑：根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取
何种措施，动作要领有哪些？
亲身体验：在模拟人身体上进行触电救生训练，体会施
救动作要领和操作难点，指出同伴救护操作的问题。
小组汇报施救动作要领和操作难点。
说一说
做一做
评一评
练一练
议一议
测一测
治
二、重型触电者：假死
x
手臂没有与胸口垂直
x
吹气没捏鼻x
按压手势
x
按压位置错误
课堂中学生操作问题反馈
治有心跳无呼吸
措施
口对口人工呼吸法
方法
开—捏—吹—松
口诀
清口捏鼻手抬额，
深吸缓吹口对紧，
张口困难吹鼻孔，
五秒一次不放松。
关键点
吹气量：胸部明显凸起
治有呼吸无心跳
措施
胸外心脏按压法
方法
找—压—松
口诀
掌根下压不冲击，
突然放松手不离，
手腕略弯压寸半，
一分百次较适宜。
关键点
位置：准确姿势：正确
治无呼吸无心跳
措施
胸外心脏按压法
人工呼吸法
关键点
按压与人工呼吸比
（30：2）
测一测
治
二、重型触电者：假死
在模拟人身上练习急救的步骤与方法完成任务检测与评估表
根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？
在模拟人身体上进行重型触电救生训练，并要求指出同伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。
小组汇报施救动作要领和操作难点。
说一说做一做
评一评
练一练议一议有心跳无呼吸——人工呼吸法有呼吸无心跳——胸外心脏按压法无呼吸无心跳——胸外心脏按压法
人工呼吸法
救之原则：迅速、就地、准确、坚持迅速——争分夺秒使触电者脱离电源。
就地——及时在现场就地抢救。
准确——急救动作必须准确。
坚持——只要有1%希望就要尽100%努力。
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
视频4
触电者心脏停跳半小时被救活
视频5
男子雨夜触电记者成功救人
谈
完成导学案及课后作业。
如果你是“社区服务员”，你认为救护技能对我们有何影响,又如何发挥它的最大效益呢？
拓
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
完成网络学习评价、复习。
多媒体投影区
坚持准确就地
迅速
知识守护生命
技能挽救生命板书设计
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
新
精
实
课程内容与国际急救标准相对接。
教师从“授业”变成了“解惑”。
搭建了一个真实、生动、自主、高效的信息化学习平台。
做中学、学中做。
通过精心预设，动态生成，提高了学生的安全素养。
开展了社会实践，以此为蓝本，对基层干部、企业一线工人、教职员工进行多次急救培训，获得广泛的好评，产生了良好的社会效益。