【K12学习】《种子发芽实验》教案
小学科学1《种子发芽实验》教学设计
小学科学1《种子发芽实验》教学设计种子发芽实验是小学科学课程中非常常见的一项实验，它可以帮助学生了解种子的发芽过程并培养他们的观察和实验能力。
本文将为您设计一节小学科学课中的《种子发芽实验》教学内容。
【引言】种子发芽是植物生长的第一步，了解种子发芽的过程对于了解植物的生命周期和环境对植物生长的影响至关重要。
通过进行种子发芽实验，学生可以亲手观察和记录种子从发芽到生长的过程，培养他们的科学观察和实验能力。
【目标与意义】通过这个实验，我们的目标是培养学生探究和观察植物生长过程的能力，并了解光照、温度和水分对植物生长的影响。
同时，通过实际操作，让学生明白科学实验需要准备、记录和分析数据的重要性。
【教学内容】1. 实验材料准备：- 纸巾或棉花- 透明小花盆或小玻璃瓶- 不同种类的种子（例如大豆、玉米、小麦等）- 温水2. 实验步骤：A. 让学生观察并比较不同种子的外观，引导他们思考种子的形状、颜色和大小。
帮助学生明白每种种子都有不同的特点和潜在能量。
B. 将纸巾或棉花放置在透明盆或瓶的底部，保持湿润的状态。
C. 让学生在纸巾或棉花上放置几粒种子，并观察种子的位置和数量。
帮助学生回答问题：“种子需要什么来发芽？”D. 将温水倒入盆或瓶中，保持纸巾或棉花湿润。
同时，让学生选择不同的实验条件：一组放置在室内，一组放置在阳光下，一组放置在低温环境中（可以使用冰箱）。
E. 学生应每天观察不同实验条件下种子的发芽情况，并记录并绘制观察到的结果。
鼓励学生在实验记录中使用图表和文字的形式。
F. 实验持续一周，学生可以观察到种子发芽、茎的生长和叶片的展开。
鼓励学生对结果进行总结和讨论，了解环境因素对植物生长的影响。
【实验结果与分析】根据学生的观察和记录，他们可以发现不同实验条件下种子发芽的速度和生长情况存在差异。
例如，放置在阳光下的种子可能会更快地发芽和生长，而放置在低温环境中的种子可能生长缓慢或者无法发芽。
通过观察实验结果，学生可以得出结论：光照、温度和水分是种子发芽和植物生长的重要因素。
科学课种子发芽教案8篇
科学课种子发芽教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【K12学习】七年级生物上册3.2.1种子的萌发教案新版新人教版
七年级生物上册3.2.1种子的萌发教案新版新人教版种子的萌发课题种子的萌发课时安排共课时课程标准学习目标通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
抽样检测时正确的取样方法。
教学难点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
抽样检测时正确的取样方法。
教学方法实验法教学准备菜豆种子课前作业准备实验的材料教学过程教学环节课堂合作交流二次备环节一一、种子萌发的环境条问题的提出描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？作出假设人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，并思考如何检验假设。
制定计划参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨A．增①低温②高温③干燥④潮湿A．①④B．②③c．①③D．②④绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的A．胚芽B．胚根c．胚轴D．胚乳种子萌发时，最先伸长突破种皮的是A．子叶B．胚芽c．胚乳D．胚根小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是A．360粒以上B．360粒以下c．320粒以下D．300粒以上6.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是A．被胚芽吸收掉B．被土壤中的微生物分解掉c．被胚吸收发育成幼苗D．被土壤中的其他生物吸收了将农业生产上准备播种的玉米种A．甲先发芽B．同时发芽c．都不发芽D．乙先发芽发育成茎和叶的是种子的A．胚轴B．胚芽c．子叶D．胚根为了尽快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选A．刚采下的幼嫩种子B．已经度过休眠期的种子c．正在进行休眠的种子D．刚采下的即将成熟的种子0.下表是某同学四次测得小麦的发芽率，结果各不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是1发芽率2％0％1％5％A．92％B．90％c．95％D．91％1.种子萌发所需要的环境条件是：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案【教材分析】学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习，经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究，形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”，从学生的生活学习经历入手，引发学生对种子萌发的关注，并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”，并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”，首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计，从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计，经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”，学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”，教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录，为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
【教学重难点】重点：就本小组关注的影响因素，科学地世纪对比实验，研究种子发芽所需的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
【教学准备】为学生准备：绿豆（若干）、镊子、量杯、洗瓶、棉花、培养土（干燥）、硬质塑料杯（可由其他容器替代）、标签纸等。
教师准备：提前准备大样本的种子发芽（土壤、光照、温度等因素）实验【教学流程】【教学过程】1.聚焦（1）出示：植物发芽的照片。
教师提问：大家以前种植过凤仙花，凤仙花的生命从什么开始？其他植物呢？学生思考：在过往的学习和生活经历中，种植过、见过什么植物，植物的生命从什么开始？教师活动：总结提炼学生发言，形成“许多植物的新生命是从种子发芽开始的”的观点。
小学科学11《种子发芽实验》(教案)
小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。
二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。
2. 湿润的棉花球或纸巾。
3. 透明的塑料袋。
4. 水。
5. 尺子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。
例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。
2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。
步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。
学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。
步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。
根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。
3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。
学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。
可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。
2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。
3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。
小学科学1种子发芽实验(教案)
小学科学1种子发芽实验（教案）种子发芽实验（教案）实验目的：通过种子发芽实验，让学生了解种子的结构和发芽过程，培养学生的观察能力和科学实验操作技能。
实验器材：1. 纸巾2. 透明塑料袋3. 水4. 白色纸板5. 黄豆种子（或其他快速发芽的种子）实验步骤：1. 准备工作：a. 首先，老师在黑板上画一个大的种子图像，标出种子的主要部分，如外皮、胚根、胚芽等。
b. 另外，准备一些黄豆种子，洗净并晾干。
2. 实验操作：a. 将透明塑料袋打开，放在桌面上。
b. 在透明塑料袋底部放一层纸巾，保证其覆盖整个底面。
c. 在纸巾上均匀地撒上洗净的黄豆种子。
d. 再次在种子上覆盖一层纸巾，稍微湿润一些。
e. 将透明塑料袋用橡皮筋固定在一根直立的铅笔上，确保透明塑料袋内的环境湿润。
f. 将透明塑料袋放置在室温下，并放在阳光充足的地方。
g. 每天观察种子，并记录观察结果。
3. 观察内容：a. 每天观察透明塑料袋内种子的变化情况，包括种子的发芽时间、发芽方式等。
b. 记录下观察到的种子发芽情况，并画出相应的实验记录图。
4. 实验记录及结果：a. 当种子在透明塑料袋内发芽后，学生可以记录每天的观察结果，包括种子的发芽时间、发芽率、胚芽的生长速度等。
b. 学生还可以绘制实验记录图，用来展示种子的生长过程。
实验结果分析：通过这个实验，学生可以观察到种子在湿润环境中的发芽过程。
他们可以看到胚根向下生长，胚芽向上生长的情况，并且观察到胚芽的生长速度。
通过实验记录图的制作，学生可以更直观地了解到种子的发芽时间和发芽率。
实验总结：通过这次实验，学生不仅对种子的结构和发芽过程有了更深入的了解，还培养了他们的观察能力和科学实验操作技能。
在实验过程中，学生需要耐心观察，并认真记录和分析观察结果。
此外，学生还可以通过与同学的讨论，分享实验结果，并互相交流彼此观察到的现象和发现。
拓展实验：除了黄豆种子，学生还可以尝试使用其他种子进行类似的发芽实验。
《种子发芽实验》教案
今天的学习，我们了解了种子的结构与功能、种子发芽的条件以及如何进行种子发芽实验。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对种子发芽过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注植物的生长。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《种子发芽实验》的教学中，我发现学生们对种子发芽的过程充满了好奇，也表现出很高的参与热情。通过实践活动和小组讨论，他们不仅学到了种子发芽的基本知识，还提高了观察、分析和动手操作的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《种子发芽实验》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过种子是如何发芽的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索种子发芽的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对种子结构的理解存在一定的困难。为此，我及时调整了教学方法，利用实物和模型进行展示，帮助他们形象地理解种子各部分的结构和功能。此外，在实验操作环节，我强调了注意事项，引导学生严格按照步骤进行操作，确保实验结果的准确性。
在学生小组讨论环节，我发现大家对于种子发芽在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。这表明学生们能够将所学知识运用到实际中，对于激发他们的学习兴趣和培养探究精神起到了很好的促进作用。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解种子发芽条件时，我应该更加详细地解释环境因素对种子发芽的影响，以便学生能更好地理解这一知识点。其次，在数据记录和分析环节，部分学生对百分比计算方法掌握不够熟练，我应该在课后加强个别辅导，帮助他们巩固这一技能。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案一. 教材分析《种子发芽实验》是一篇关于植物生长的科学实验课。
通过本节课的学习，让学生了解种子的发芽过程，掌握种子发芽的条件，培养学生的观察能力和实践操作能力。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
二. 学情分析学生在日常生活中对植物的生长过程有所了解，但对于种子发芽的具体过程和条件知之甚少。
学生具备一定的观察能力和实践操作能力，但需要在教师的指导下才能更好地进行实验和观察。
此外，学生对于科学实验的兴趣较高，可以通过本节课进一步培养学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子发芽的条件，能独立完成种子发芽实验。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子发芽的过程和条件。
2.难点：如何控制实验变量，进行科学的观察和记录。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究种子发芽的过程。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、湿润的纸巾、透明的塑料袋、计时器等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，湿润的纸巾，透明的塑料袋，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示种子的图片，引导学生关注种子的结构。
教师提出问题：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的过程和条件，如水分、温度、光照等。
同时，展示一个已完成的种子发芽实验，让学生对实验过程有一个直观的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每个学生准备一颗种子，按照实验步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。
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《种子发芽实验》教案
【教学目标】
科学概念：（1）种子发芽需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气。
（2）本次实验属于对比实验，实验的研究方法是控制变量法。
过程与方法：设计种子发芽需要适宜的温度的实验，用对比实验的方法观察记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：意识到种子的发芽不是由单一因素造成的，而是数个特定要求下产生的结果。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量
【教学准备】设计实验记录表，三四天前做好的种子发芽对温度的需要的实验。
【教学过程】
一、交流实验中的发现：
、说说自己种下的种子发芽得怎样了。
2、为什么大家的种子发芽的态势不一样呢，怎样才能让种子发芽得更好呢？
3、讨论影响种子发芽的因素，教师随机板书。
二、实验一：种子发芽需要适宜的温度吗？
、讨论：种子发芽需要适宜的温度吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的种子需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对种子的发芽产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下种子的发芽态势，如：胚芽的长度，颜色等）
三、实验二：种子发芽对水分的需求
、拿出事前做的种子对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒未发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
3、概括：种子的发芽不是由单一因素造成的，而是数个特定要求下产生的结果。
四、填表格：
、比较各个表格中表头的不同。
2、仔细填写表格，你发现了什么？
3、总结种子的发芽与什么因素有关？
表格一、绿豆种子发芽是否需要水的实验现象（其他条件保持一致）
种子总数量
已发芽量
未发芽量
我们的解释
实验组
3
3
对照组
3
3
表格二、绿豆种子发芽是否需要空气的实验现象（其他条件保持一致）
种子总数量
已发芽量
未发芽量
我们的解释
实验组
3
3
对照组
3
3
表格三、绿豆种子发芽是否需要阳光的实验现象（其他条件保持一致）
种子总数量
已发芽量
未发芽量
我们的解释
实验组
3
3
对照组
3
3
表格四、绿豆种子发芽是否需要水的实验现象种子总数量
已发芽量未发芽量我们的解释实验组
3
3。