小学教务工作存在的问题和思考
小学语文存在的主要问题总结与反思
小学语文存在的主要问题总结与反思一、引言小学语文作为基础学科，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维逻辑能力的培养具有重要意义。
然而，目前小学语文教育存在着一些主要问题，如教材内容单一、评价方式狭窄等。
本文将对这些问题进行总结与反思。
二、教材内容单一小学语文教材在选择篇目上存在着过于侧重古代文化经典和古代诗歌的倾向，忽视了当代优秀的现代作品。
这种片面追求传统文化背景知识的安排，容易使得学生陷入“枯燥乏味”、“无所用”的认知困境中。
除此之外，在整体篇幅规划上也缺乏多样性，如应该增加一些有关科普知识、人物传记以及社会问题等方面的文章，以贴近孩子们的生活实际。
三、评价方式狭窄当前小学语文教育中存在较大程度上注重考试分数、死板的印象记忆和填鸭式教学等现象。
在评价方面，只注重对基础知识点或题型套路的考察，忽视学生对文字含义的理解、课文内容的分析以及想象力和创造力的发展。
这种狭窄的评价方式限制了学生对语文学科本质的认知，也影响了他们对语言表达技巧、艺术欣赏以及批判性思维等方面能力的培养。
四、教学方法单一小学语文教育普遍存在着以“传授”为主要方式的问题，而缺乏足够重视培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
传统教学模式下，过多依赖教师讲解和考试复习，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考与实践能力。
我们应该鼓励老师采用探究式教学和项目化实践活动等方法，加强学生与教材之间互动，并培养他们在语境中灵活应用所学知识和技能。
五、阅读理解训练不足小学阶段是阅读理解训练的关键时期，然而现行教材内容中没有专门设置针对这一能力的系统性培养环节。
缺乏有效的阅读理解训练，使得很多学生在信息获取、分析碎片化信息、推理和归纳总结等方面存在困难。
除了教材内容的完善，我们应该鼓励学校和家长提供更多适合学生年龄段和兴趣爱好的阅读素材，引导学生主动阅读，并进行有效指导。
六、批判性思维能力的培养不够小学语文教育应该注重培养学生的批判性思维能力，但现实中普遍忽视了这一点。
小学存在的教育问题及其整改方案清单
小学存在的教育问题及其整改方案清单一、引言在当今社会，教育问题一直是公众关注的焦点。
尤其是在小学阶段，孩子们正处于性格形成和知识积累的关键时期，因此，我们针对小学教育中存在的问题进行了深入分析，并提出了相应的整改方案。
二、小学教育存在的问题1. 应试教育倾向在当前的小学教育中，仍然存在着较为严重的应试教育倾向。
教师和学校过于关注学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展和个性培养。
2. 教育资源分配不均城乡、地区之间的教育资源分配存在较大差距，城市地区的小学往往拥有更好的师资力量和教学设施，而农村地区的小学则相对落后。
3. 教师队伍建设不足部分小学教师存在专业素质不高、教育教学方法不当等问题，影响了学生的研究效果和兴趣。
4. 学生心理问题随着社会竞争日益激烈，小学生面临的心理压力也在逐渐增大，部分学生可能出现焦虑、抑郁等心理问题。
三、整改方案1. 改革教育评价体系减少对考试成绩的过度依赖，建立多元化、全面化的学生评价体系，关注学生的综合素质和个性发展。
2. 优化教育资源分配加大投入，改善农村地区小学的硬件设施和师资力量，缩小城乡、地区之间的教育差距。
3. 加强教师队伍建设开展教师培训和选拔机制，提高教师的专业素质和教育教学能力，提升教师队伍的整体水平。
4. 重视学生心理健康建立和完善学生心理健康教育体系，定期开展心理健康讲座和活动，关注学生的心理状况，提供必要的心理辅导和支持。
四、结语通过以上整改方案的实施，我们期待小学教育能够更好地关注学生的全面发展和个性培养，为每个孩子营造一个公平、宽松、有益于成长的教育环境。
小学语文教师教学工作总结（精选5篇）
【导语】万物之间有普遍的联系，有⼀定的规律可循。
只有遵循客观规律，按照规律办事，才能事半功倍，所以在⼯作中总结事情是⾮常必要的。
总结规律不仅仅是总结正确的规律，更要从错误中吸取教训，总结错误，发现经验，在以后的⼯作中灵活运⽤。
《⼩学语⽂教师教学⼯作总结》是为⼤家准备的，希望对⼤家有帮助。
1.⼩学语⽂教师教学⼯作总结 1⽉27⽇⼩学期末考结束，也说明本学期的语⽂教学⼯作暂时告⼀段落。
看着学⽣期末考试成绩，的感受是孩⼦们都进步了，有⼏个孩⼦没有拿A，但跟⾃⾝⽐都是质的飞跃。
反思这学期的教学过程，有很多的话要说，现总结如下： ⼀、学情分析 这个班的孩⼦基础⽐较薄弱，刚接班的时候错字特别多，读书不够完整和流利，丢字和添字的现象多。
书写不⼯整规范，有⼏个孩⼦更弱，如林道远、姚程彬、郑吏程、黄泽、陶志铭等。
没有预习习惯，对课⽂学习不能理解。
平时不读书。
我调查了⼀下，有的孩⼦上⼩学六年了，⼀本书都没有读过。
课⽂不理解，阅读更不理解，作⽂有的孩⼦不能写，问题是不懂⽂章的结构和章法及表达的顺序，也就谈不上细节了。
认为好⼀些的孩⼦也不够优秀，对知识的学习和掌握不稳定，不能持续发展。
孩⼦们看起来表⾯都很⽼实，但没有定⼼学习，课上⾛神，⼩动作多，讲话多，回到家⾥玩⼿机，听mP3，上、玩游戏的都有。
班级的正能量不多，好的不优秀，差的没法说，所以，没有学习氛围。
⼆、教学过程 针对这些孩⼦没有更好的办法，只有耐⼼地⼀点⼀点去教，从最基础教起。
六年级课程⼜紧等不起，只好在教授课⽂内容的同时，抓基础。
如⽣字词：从课⽂⼊⼿，学习⽣字时教拼⾳、偏旁和部⾸及书写规则。
形声字、形近字、多⾳字、字义辨析……坚持写拼习和词语作业，课上再听写，效果不错。
从期末考试这⼀关看，多数孩⼦的⽣字词掌握较好，整体扣分不超过10分。
平时教学中我要求孩⼦们⼀定要预习，先读，再整体地把握课⽂⼤致的脉络，然后再去品读。
课上⿎励他们发⾔，要有⾃⼰独到的见解，不要⼈云亦云。
2024年小学语文教师教学成果总结（5篇）
小学语文教师教学成果总结本学期的教学工作到今天就结束了，回顾这一天天的教学工作你，我感触良多，作为一个语文老师，把学生的语文课教好是我的责任。
这个学期的语文课，同学们都学习的不错，但是我还是有不足的地方。
下面是____年小学语文教学的工作总结。
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。
，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。
在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。
上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。
在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、多种方式，充分调动学习积极性。
三、注重平时的积累。
四、耐心辅导用心测评（1）耐心辅导。
对于学困生，我是给爱心，讲方法。
使他们不断进步。
如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。
对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。
小学校本教研总结和反思(通用13篇)
小学校本教研总结和反思（通用13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学工作中的不足与改进措施范文
教学工作中的不足与改进措施范文范文一：来到XXX之后，在工作中有很多不足，今天想了想，拿出来，也找出了很多改正措施，希望对自己能有所帮助：不足：1、对学生的课上行为习惯纠正不及时。
改进措施：课上注意学生的行为习惯的养成，包括从起立说老师好开始，到课上的坐姿、站姿、回答问题的语调等。
时时刻刻注意学生良好习惯的培养。
2、评价方式应用不到位，很少应用评价方式。
改进措施：以后创建自己的评价方式，在课上用评价方式激励学生，将评价方式应用为自己的特色。
3、学习目标不能展现。
改进措施：在课前就将学习目标写在黑板上，在正式进入课堂时能向学生展示，并读出来。
4、时间安排不合理，经常不能完成任务。
改进措施：备课时积极准备，将时间安排合理，不安排太多的内容给学生。
5、对学生的回答经常不能给予回应，不能解决学生的问题。
改进措施：多关注学生，让学生踊跃的发言，说出自己的想法，用爱心去体会学生的内心世界。
范文二：一、本学期教学目标：（一）增加学生对数学的学习兴趣，了解基本的数学知识与概念，教学工作改进措施。
（二）由数学知识的传授，训练学生培养独立思考，发现问题，分析问题与解决问题的思维能力。
（三）培养学生良好的学习行为习惯。
（四）培养学生对基本知识与技能的掌握与运用，熟练的掌握100以内的数的加减法以及熟练的运用乘法口诀解决数学问题。
（五）学生的空间想象力。
（六）学习统计知识。
（七）学广角的初次学习，集中培养学生对数学的学习兴趣。
二、教学反思：总结上次数学教学的不足，打算从以下几方面进行思考与进一步的探究实践，争取在教学水平上有所改进：（一）不足：1.没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确。
练习的时候缺乏针对性，梯度性。
2.没有保证恰当的练习时间与数量。
学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。
3.对于学困生的了解、帮助不够，范文《教学工作改进措施》( )。
（二）本学期改进教学的具体措施：1．教师在了解学生的基本情况后，提出不同的要求，尽量采取多种生动多样的形式激发学生学习的兴趣与积极性。
小学数学教师工作总结(精选6篇)
小学数学教师工作总结（精选6篇）小学数学教师工作总结1一学期的工作结束了，在这一学期中我继续担任四年级一班的数学学科教学。
本学期我任教的学科在全镇平均分排名倒数第四（上学期末倒数第二），成绩略有提升，但感觉与我的付出还不成比例。
我想我与在座的各位有着多年数学教学经验的老教师相比，作为一位刚刚开始从事小学数学教学工作的“新”数学教师，深感自己在教学经验、教学策略还存在很大不足，尤其是在课堂教学组织、课堂练习的拓展以及课下练习的安排方面存在很大的随意性，导致教学成绩不够理想。
一、存在的问题1、课堂教学准备还不够充分。
因为教务工作有很多杂事，有时候上课看一遍教参，匆匆忙拿着课本就进了教室，等可开始了一半有时就发现，自己本来以为很好理解的内容，学生往往弄不明白，只是我不得不调整思路，用学生更容易理解的东西来引导学生，这样浪费了许多宝贵的教学时间。
2、课堂拓展及课外练习不足。
我感觉孩子们考试成绩不够理想的原因，还与我教学经验不足、课堂拓展及课外练习不够有关。
有时候，一堂课下来满足于完成了课本的例题与练习题，而缺少与本堂课内容联系的拓展练习，导致学生仅仅掌握了例题说告诉我们的道理或者是算理，而对于这之外的题型没能进行拓展练习，以至于出现新的题型孩子们无从下手。
3、孩子们的学习习惯养成还有待进一步加强。
接手这个班级的教学有一年多一点的时间，我发现这个班级的孩子多数都好动、不善于动脑思考，回答问题张口就来，无论对与不对重来不想为什么。
做题也是这样，看到数据就用加减乘除进行计算，别管问题求得是什么。
再则有不少同学不做家庭作业，刚接过来的那一个月，曾经有十几个孩子每天都不交家庭作业，问问就说没带来，这种状态持续了将近1个多月，直到现在还有两个孩子始终不做家庭作业，2个孩子家庭作业随便写几个字就草草了事。
对于这件事我感到非常头疼。
二、下一步打算1、深入研究教材，备好每一节课，力争当堂内容当堂清。
2、做好孩子的个别辅导。
小学教育的问题与解决方法清单
小学教育的问题与解决方法清单
问题一：课程负担过重
- 解决方法：减轻学生课业负担，合理安排课程内容和学习时间，推行综合素质评价，减少考试压力。
问题二：教育资源不均衡
- 解决方法：加大对农村和贫困地区小学的教育投入，提高基础设施建设，增加教师数量，提供优质教育资源。
问题三：教学方法单一
- 解决方法：鼓励教师采用多元化教学方法，包括小组合作学习、项目制学习等，提高学生的主动学习能力和创新思维。
问题四：学生行为管理困难
- 解决方法：加强学生行为教育，建立规范的学校纪律，培养学生良好的行为习惯和价值观。
问题五：师资队伍质量不高
- 解决方法：加强师资培训，提高教师专业素养和教育教学能力，吸引优秀人才从事小学教育工作。
问题六：家校合作不够紧密
- 解决方法：加强家校沟通，建立有效的家校合作机制，促进家长参与学生教育管理和学习指导。
问题七：学生心理健康问题
- 解决方法：加强学生心理健康教育，提供心理咨询服务，关注学生的心理需求，帮助他们健康成长。
问题八：传统教育观念影响
- 解决方法：推广现代教育理念，培养学生的创新能力和综合素质，改变传统教育观念对学生发展的束缚。
以上是小学教育常见问题的一些解决方法清单，希望能够对小学教育的改进和发展有所帮助。
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小学教务工作存在的问题和思考教育界有句俗语叫作：假校长，真教务。
我不想说时光荏苒，也不想说岁月如梭。
可是我真切地感受到十余年的教导主任工作竟然这么快就过去了。
回顾这十余年的工作经历，我有成功、有失败、有困惑、有快乐。
有人比喻教导主任是车辆的“减震器”，上托着学校领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到缓冲作用，又要起到协调作用，既要做好领导的参谋，又要服务于教师。
教务主任管理的好与坏，对学校影响很大。
关键词：小学教务工作问题与思考教育界有句俗语叫作：假校长，真教务。
我不想说时光荏苒，也不想说岁月如梭。
可是我真切地感受到十余年的教导主任工作竟然这么快就过去了。
回顾这十余年的工作经历，我有成功、有失败、有困惑、有快乐。
有人比喻教导主任是车辆的“减震器”，上托着学校领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到缓冲作用，又要起到协调作用，既要做好领导的参谋，又要服务于教师。
面对困难与压力，我没有回避。
如今，十余年的工作让我从中获得了一些感悟。
今天，很高兴能与大家一起来交流。
一、存在的问题1、教务主任的两难管理教务主任管理的好与坏，对学校影响很大。
教务主任既要做“好人”，又要做“恶人”，经常处于两难之中。
教务主任是校长的得力助手，既是指挥员又是战斗员。
与校长相比，没有人事权，故而不能压服人。
而且，恰恰相反的是，教务主任给教师的是工作，是出力的事，吃苦的差事！教务主任直接与教师打交道，难免产生矛盾，甚至有时成为学校矛盾的出气筒甚至牺牲品！当然如果辩证地看待，教务主任却拥有特别的优势：给教师以机会，让教师实现自身价值，走向成功!当然，如果处理不当，教务主任也会成为教师前进路上的绊脚石！2、规章制度形同虚设在教学过程管理中，每个学校都制定了许多规章制度，比如考勤制度、会议制度、教学常规检查制度、考评制度等等，但在实际的操作中，经常会出现雷声大雨点小的现象，比如学校规定了，未交计划和总结的要扣年度考核分、要扣绩效等，可有的教务主任发现某位教师未交计划和总结，而又怕得罪人，就没有给予处罚，教师会看在眼里，记在心里，下次就会出现更多的不交者，甚至不执行其他制度的现象。
试想一下：如果都当“好好先生”，都不愿当“刽子手”，那么学校制度无异于一纸空文，学校发展也会举步维艰。
3、忽视教师专业发展的需要邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。
教师是学校教育、教学任务的主要实施者，因此，在工作中我们应加强教师队伍的管理，充分调动教师的工作积极性，提高教师的思想业务素质，促进教师的专业发展。
教师的专业知识首先应做到“精”，其次还要做到“深”，我们常说“要给学生一碗水，自己应该长流水”，这说明教师具备较深的专业知识的重要性，如果我们在工作中忽视教师专业发展的需要，久而久之就会使教师出现“短板”效应，影响教师的长远发展。
4、校本教研流于形式难见效不少学校为提高教学质量，都建立有合作研讨制度、教研汇报制度、教学反思制度，规定教师一学期要上多少节公开课，听多少节课，每一堂课后都要写教学反思，每一学期要写至少一篇论文。
可实际严格执行的并没有多少人。
一是缺少研究氛围，二是大家认为我们的水平都差不多，研究来研究去还是老样子，不如一起吹吹牛，至于教学反思，也因疏懒没写。
正因为如此，平时没有素材积累，写论文自然不好下笔，非交不可时便复制一篇了事。
二、尝试解决的方法1、加强自身品德修养，自觉克服个性缺陷。
作为教务主任，必须要有为广大师生服务的精神，要经常想到教师的利益，凡事不能先替自己打算，要正确行使和利用手中的权力，坚持公平、公正、公开。
要做到知人善用，而不是任人唯亲，要以德服人。
2、甘做执行制度的“刽子手”学校制度一旦建立，其威力就如法律。
人人必须遵守制度，制度面前人人平等。
作为教务主任，理应对照制度，对违反度者给予及时的处罚，以维护制度的尊严，这样下去，能形成良好的校风。
如果一个人违反了制度，教务主任置之不理，或故意包庇，势必影响大家的情绪以及制度的公信力。
3、加强专业学习，促进教师专业发展，爱因斯坦在物理学上无疑是一个杰出的人才，但在其他方面，他可能与一般人无多大差别。
因为他是犹太人，以色列刚建国时，就想利用他在世界上的崇高威望，恳请他出任第一任总统。
爱因斯坦很有自知之明，他谦虚地说：“我在物理学上也不过是一知半解，在治国上更是一窍不通。
”也就是说，这位科学巨匠婉言谢绝了要他出任以色列第一任总统的恳请。
这给予我们的启示是：每个教师都有自己的长处和短处，在使用教师时务必要了解清楚其长处和短处，以便能够扬长避短地使用之。
记得有一位哲人说过：“人生的诀窍就是经营自己的长处。
”什么是垃圾？或许有人会脱口而出：“垃圾是废物。
”大错特错了，垃圾不是废物，而是被放错地方的资源。
不是吗，有的人在某个岗位被人视为废物，但换了一个岗位后就变成了人才。
早年的马克·吐温经商屡屡失败，最后还是在自己的长处——文学创作上“经营”出辉煌。
三、几点思考（一）强化思想认识，明确教导主任的定位我认为，教导主任既要做一名合格的协助者，又要做一名优秀的管理者。
1、协助者：教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。
这个角色看起来非常简单，用普通的话来讲，就是协助领导把任务分下去完成就可以了。
但是这看起来简单的工作，做起来就非常不容易。
领导下达的是什么样的任务？怎么分？分给谁？任务分完后遇到突发事怎么去处理？任务完成后如何去验收？如何回馈给领导？这一系列的问题都要用心去想，用心去做！大家都知道目前学生的学籍管理工作是件多么罗嗦麻烦的事，但学校又没有专门的学籍管理员，学籍管理工作一事就想当然地落在在了教务主任身上（部份领导的说法是：教务主任熟悉学生情况、业务熟）。
学校的老师都有各自承担的一份任务，教务主任又有着许多放不开的事情要做，如何把这件新的角色（学籍管理员）分给其中的一位老师？分给什么样的老师最合适？成了这件事情的难点。
在空余时间里，我都会在心里把学校的每位老师仔细的想一遍，认真的分析每位老师的性格特点和他现在已有任务的轻重。
经过认真的考虑，我把这项任务分给了所辖11个完小校的村教务主任。
但是，大家都知道，如今的人，都是只要把自己的本职工作做好就可以了，谁都不愿意超职完成一些没有任何代价的工作。
尤其年龄稍微偏大一点的教师，想法更是如此！面对这样的困难，我把所辖11个校的村教务主任召集起来，与他们交谈，分析学籍问题，首先替他们想到，他们可能遇到的一些困难，作为中心校教务主任的我感到非常的理解。
然后再把学校的现状与这份学籍管理任务的重要性和这11位教务主任交代清楚，谈话快结束的时候，这11位教务主任很诚恳的，也无任何想法的接受了这份任务！看到们离开的背影，我感到我已经成功的迈出了第一步！但是接下来的工作就更不容易了。
我知道，在这件事情上，我不仅仅要协助校长把任务分配下去，更要协助好老师们，把这项任务完成好！记得搞学生学籍信息录入、学籍信息核对的那几天，我每天都和这11位老师最后一个离开学校。
要做的材料真的是太多，只利用工作的时间是无法完成的，于是我有了放弃午休和周末休息的念头，但是这个想法如何让这11位老师也能接受呢？说的再多，不如去做！于是，好几个周末的时候，我没和任何人请示，来到学校，完成一些我能完成的材料。
一个星期六早上，在从家赶往学校的路上遇到一位村教务主任，他问我去哪？我说：“还有部份学籍还有些没有处理完，今天没什么事，我去学校看看。
”说完，我刚要走的时候，她说“良哥，等我一会儿，我和你一起去。
”路上，几次我的眼睛有些模糊，但心里却特别的轻松、高兴！我们经过不懈的努力，学生的学籍材料按照上级的要求每次都能顺利完成。
从这件事情上，我深深的体会到，协助者的角色真的不好做！它就像一个天平的砝码，要想使其平衡，就一定要想好你要放上去的砝码的重量。
2、管理者教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。
教导主任必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。
在这方面，我想通过我在教学管理中的一个事例来和大家交流一下我的一些感悟！在教学这一块，我采用“教学精细化”管理的办法来进行管理与实施的。
我的感悟是“教学管理无小事”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作上台阶上水平。
我采用的具体方法是一计划细、二对象明、三原则强、四方法灵。
一计划细：每学期我制定计划的时候，首先在各年段的教学时间和内容上要做细，什么时间完成什么内容，什么时间单元小结，什么时间复习考试，以及教学的重点、难点都要具体详细。
其次在做教师的计划时也要做到必须让教师知道做什么，做到什么程度，什么时候完成，不要让老师云里雾里，没有方向。
二对象明：对象是指“教材”和“学情”。
“明”既“明确”。
吃透教材是当教师的本钱，这里我要求教师在备课的时候，教案（教学设计）必须做精细，然后对教师备出的教案教学设计做到指导、督促、检查、肯定、反馈。
吃透学情，了解学情对症下药。
开学初，要求教师必须对自己所教的学生进行心理、生理、智力、情绪乃至家庭状况、生活习惯等诸多方面加以了解掌握，这样教学工作才有针对性。
三原则强，40分钟原则要求教师在课堂上完成教学任务，要求教师精心设计每一节、精讲精练。
阶段性的的原则体现在习题上。
所给习题必须有巩固性、提高性、综合性三个阶段，章法分明、由浅入深。
整体效益的原则是使学生各门功课均衡发展。
四方法灵，即以练带讲法、让教师通过做题发现问题，通过做题牢固掌握知识。
让学生多动手克服满堂灌。
查缺补漏法、在复习阶段注意回头来查漏和征求学生意见。
抓资料信息法、采取走出去学，请进来讲的办法。
给老师和学生都创造出去听课，请名师讲课的机会。
还有抓师生关系融洽教学相长法等等。
除了以上这些，我在工作中还坚持做好“服务”这两个字。
强化服务意识，坚持以人为本，相信教师、尊重教师、服务教师。
并且做到“大事讲原则，小事讲感情。
”这也是人格魅力形成的基础。
（二）不段提高自身素养，真正当好教导主任这个角色“乐其形，亲其师，才能信其道。
”学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，而老师往往也会因为喜欢一位领导，尊重一位领导而不知不觉作为工作的感召力。
作为教导主任，必须从自身思想道德素质、文化修养、业务能力等方面进行良好的形象塑造，以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。
1、提高自身政治思想素质，在道德形象上做教师的榜样。
苏霍姆林斯基曾说：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
”教导主任尽管不是什么领导，但是扮演着领导的角色。
因此，教导主任必须具有正确的教育思想，强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。