浅析初中数学教学的自主探索能力
数学论文：浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
数学论文：浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养摘要：自主学习同时也是以目标为依据，教师精心创设情境，通过启发引导，从而促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式。
若想培养学生的主动学习能力，应从培养学生的学习兴趣，及时反馈，营造民主、和谐的课堂教学环境等方面着手。
关键词：数学；自主学习；能力；培养在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。
传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果。
因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。
一、培养学习兴趣，使学生乐于学习兴趣是最好的老师，它是引起和保持人的注意的重要因素。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机，增强学生学习的内驱力，引发学生的求知欲，这是进行自主学习的前提。
我们可以充分利用教材内容的优势，通过实验演示、多媒体的应用等手段，丰富学生的感性材料，以引起学生的注意，促进学生自主学习的愿望。
如我给初一学生上第一堂课，我就以一条神奇的“莫比乌斯带”引发学生的求知欲，让学生觉得数学世界充满了神奇色彩，立刻产生了强烈的好奇心理和探索欲望，迫切地想知道其中的奥秘，从而激励他们带着迫切的心情去主动学习和思考。
二、营造民主、和谐的课堂教学环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间。
尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。
数学教学中的自主探索
浅析数学教学中的自主探索【摘要】:在传统的数学教学中,教师讲,学生听,学生只能被动地接受,思维的空间遭受压抑。
”教”方面量的积累难以带来”学”方面质的飞跃。
新课标要求把课堂还给学生,把学习的权利还给学生,让学生成为真正的学习的主人。
通过培养综合素质,迈向素质教育,达到考试能力与素质教育和谐的状态。
文章从四个方面阐述了自主探索的新尝试,力求探索素质教育的有效方法。
【关键词】:自主探索问题情境张扬个性开放思维数学教育在基础教育中有其特殊的地位。
其一,“数学是科学的语言”说的是数学知识是学习其他学科的基础;其二,“数学是思维的体操”是说还要训练出其他学科中所需要的清晰的思维智力,这对青少年的成长关系极大,中小学数学教育担负着理性文明和科学精神的启蒙使命,在实施科教兴国的战略中,这个使命尤为重要。
因此数学教学,不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能,更重要的是在教学过程中让学生经历知识再发现的过程,感受发现的乐趣,不断增强探索的信心和积极性,教师应以教会学生思考、学习、应用为目标,为学生今后的学习打下基础。
培养学生具有主动参与、积极探索创新的学习能力。
《新课标》要求:要改变课堂教学中学生默默观看,教师忙忙碌碌地操作的被动的学习模式,要适当地引导学生动手操作,培养学生的学习兴趣,积极探索。
调动学生思维的积极性,使学生在学习中变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”。
把课堂还给学生,把学习的权利还给学生,让学生成为真正的学习的主人。
的确,让学生在多种感观的协同下有所发现,有所收益,无疑是实施素质教育的有效方法之一。
一、创设问题情境,产生自主探索欲望情境,是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境,学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内驱力。
因此,在数学课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种思维情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,让学生积极主动地参与学习过程,使探索知识成为他们迫切的需要。
初中数学培养学生自主学习能力的认识与实践论文稿[1]
![初中数学培养学生自主学习能力的认识与实践论文稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/27cdae1352d380eb62946dac.png)
初中数学培养学生自主学习能力的认识与实践摘要新课程改革明确提出了自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课题遵循初中学生发展的特点和数学教学的规律，对初中数学课堂教学中“自主探索式”教与学方法作了一些有益的探索，旨在强化学生学习经历，引导学生在自主探究、合作交流等方面起到促进的作用，从而培养更多的敢于探究、善于探究的创造性人才。
在新课程改革的大潮下的首要就是培养学生的自主性，让学生自主地学习。
因为学生是学习的主人。
尊重学生的个体差异，喜欢学生选择适合自己的学习方法；引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。
针对教学的现状及新课程的要求，提出了自主学习的必要性，构建了有效的初中数学自主学习的课堂教学模式，确立了“以教学目标为中心，以学生为主体，教师为主导，变式训练为主线，反馈矫正为手段，及时评价为保证，自主自结能力发展为主旨”的素质教育教学思想，并对模式的每一环节作具体的操作说明，以及该模式操作的有效策略。
关键词：课堂教学模式学习策略自主自主探索式AbstractThe new curriculum reform proposed inquiry learning and cooperative learning mathematics is an important way of students。
This topic follow school students developmental characteristics and regularity of mathematics teaching in junior middle school mathematics classroom teaching, explore type “independent” teaching and learning methods for some beneficial exploration，aims to strengthen students' learning experience，to guide the students to explore independently，cooperation and exchanges in the aspects of facilitating the function，thus cultivating more dares to explore and explore creative talents。
在数学课堂中如何培养学生的自主探索能力
淆 的概念 和认 知不 清 的地 方设 置 问题 ， 过讨 论 与交 通
流 ， 到 明 辨 是 非 ， 高 认 识 ， 深 理 解 概 念 ， 确 数 学 达 提 加 明 公 式 成 立 条 件 等 的 目的 ． 以 教 师 必 须 了解 学 生 的学 习 所
（解 詈一 ＋尼或ａ 詈 ５ｔｋ ｋ ３ 出 ＋ 詈 ２ ＋ 一ｂ－丌 Ｅ ） 兀 ￣ ２（
问题的情境． 教师可根据教学内容、 生活实际与学生求知心 理产生的认知冲突， 把学生引入一种参与问题解决 的情境 之中， 使其产生对新知识的渴求 ， 激发探索的动机．
如 在 学 习《 行 四 边形 的 面 积 》 ， 师 利 用 多 媒 体 平 时 教
者、 发现者 、 研究者 ， 而在儿童 的精神世 界 中这种 需要特
法． 由于 学生 受 原 有知 识 经 验 和 能 力 的 限制 ， 可 能 在 短 不
对未知领域 的探索 有 天然 的好 奇 ， 维 的 积极 性被 激 思 发， 纷纷 根据前 面 的知识作 出如下 猜测 ： ①面积是 长边 和短边 长度 的积 ； 长边和 它 的高 的积 ； 短边 和它 的 ② ③
３ ８
中 学新 掌参 考 （ 旬 ） ２ ０ ７ ． 中 ０ ９． 第 ２ ０期
ｌ
教 学经纬 Ｈ ＮＸ Ｅ Ｊ ＯＵ ＡＫ Ｏ ＺＯ ＧＵ Ｉ ＸＥ Ｃ ＮＡ Ａ
引导 学 生 去发 现 ， 主 动探 索 ． 教 学 中尽 可 能 让 学 生 主 去 在
呈现学 生熟悉 的情 景 ： 种植 园里各 种植物 郁郁葱 葱 ， 分 别种在划成不同形状的地块 上． 然后 出示种有 竹子和杜 鹃 的地 块 ， 分别 呈正 方形 和长方形 ， 要求算 一算 它们 的
浅谈初中数学教学中的学生自主学习能力的培养
浅谈初中数学教学中的学生自主学习能力的培养摘要：根据我国当今学生的总体学习状况来看，都比较缺乏自主探索能力、自我实践能力、合作交流学习能力。
这主要是当今人们的物质文化生活水平的提高，一般家庭都是独生子女，家长对孩子都比较溺爱，学生遇到什么困难一般都是家长出面给解决，所以，学生在家长溺爱的情况下，慢慢养成了严重的依赖性，在家依赖家长，在学校依赖老师，这已经成为当今我国学生出现的一种不争的事实。
我们今天所要研究的是初中学生，初中生处于身体、心理生长最快的时期，这时候如果养成什么不良的习惯，那么在以后的学习和生活中都很难改变。
关键词：初中数学教学研究自主探索合作学习创新能力实践能力前言：上面我们提高，我国当代的中学生由于受到家长的溺爱，普遍呈现出依赖性过强的现象，这种溺爱给学生心理上造成的影响主要表现在学生心理素质过低，心理承受失败的能力小，自主学习能力自主探索能力不强，不愿意与他人交流等，而反过来说，我国当今的社会经济发展正处于关键的转型阶段，正尤粗放型经济向密集型经济转变，所以对人才的要求也在不断变化，我们知道我国的学校教育是培养我国人才的基地，所以说，如果我们在学习培养的人才出现上述现象以后，不仅对学生自身的发展带来不良的影响，也会直接影响到我国人才的培养，将会给国家与经济的发展带来不利的影响。
所以，我们作为一名教师，不仅要传授学生理论知识，还要在教学过程中不断的去培养学生的各项能力，这样才能对学生负责，对国家与人民负责，所以，在初中数学的教学过程中，要不断的培养学生的自主学习能力，自主探索能力，实践能力，创新能力等。
下面我们就来结合在教学实践中总结的经验，谈谈如何培养初中数学教学中学生自主学习能力。
1.教师应把学习主动权交给学生1.1.要想培养初中生自主学习能力，首先在教学过程中，我们的教学课堂应该以学生全面、主动、和谐的发展的中心原则。
其次，我们教师就应该改变过去老旧的教学方法，把学习的主动权交给我们的学生。
数学教学中培养学生自主学习能力的探索
数学教学中培养学生自主学习能力的探索【摘要】自主学习即指个体自觉制定学习目标，制定学习计划，选择学习方式和方法，自我监控学习过程的能力。
自主学习能力的陪养，不仅对学生的当前学习具有重要意义，而且可以对其终身学习奠定必要的基础。
本文结合《数学课程标准》倡导“以学生的终身发展为本”的理念和日常课堂教学的实践，从创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣；改变学习方式，引导学生自主学习；鼓励、引导学生质疑，强化学生自主学习的深刻性三个方面，就中学数学教学如何培养学生自主学习能力谈几点粗浅的想法。
【关键词】初中数学；学生；自主学习能力in mathematics teaching raises the student independent learning capability the explorationchen siqi【abstract】the independent study namely refers to the individual aware formulation study goal, the formulation learning program, the choice study way and the method,self-monitoring learning process ability. independent learning capability accompanies raises, not only has the important meaning to student’s current study, moreover may lifelong study to it lays the essential foundation. this article unifies “mathematics curriculum standard”initiates “take student’s development lifelong as the book”the idea and the daily classroom instruction practice, from establishment specifically vivid study situation, stimulation study interest; the change study way, guides the student to study independently; encourages, to guide the student to question that strengthens thorough three aspects which the student studies independently, how to raise the student independent learning capability on the middle school mathematics teaching to discuss several spot shallow ideas. 【keywords】junior middle school mathematics; student; independent learning capability【中图分类号】g623.5【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0152-01《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；倡导“以学生的终身发展为本”的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。
谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养
谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：在数学教学中，培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能促使学生在数学学习中去自主探索、思考，从而达到最佳的教学效果。
关键词：初中数学教学自主学习能力问题情境学习兴趣学习方式自主学习是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。
因此，培养学生养成自主学习的习惯，可以发挥学生学习的能动作用，能真正做到变“要我学”为“我要学”。
那么，如何在初中数学教学中培养学生自主学习能力呢？一、创设问题情境，激发学生学习的主动性《数学新课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。
”问题情境是学生发现问题、提出问题的良好“土壤”。
因此，在数学课堂教学中，教师应从学生的生活经验出发，积极创设学生熟悉的生活情境，让学生深深体会到数学来源于生活，又服务于生活。
这样，就能使原本枯燥的数学学习成为一项有趣的活动，让学生真正地投入到数学学习中去。
1.从生产和生活实际中创设问题情境。
数学家纽曼指出：“也许并不总是希望而且有可能将日常情景运用于所有的正式学习，但我们毕竟有可能从普通常识中使学生得到许多东西。
”学生的绝大部分时间都在生活，认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。
教学中若能以学生的这些经验来创设问题情境，不仅能启迪学生思维，还能使学生积极参与，迅速进入学习意境。
例如，在教《相似三角形》内容时，先展示两幅形状相同、大小不等的学校平面示意图（比例尺为1：2），提问学生：它们有什么关系？形状有什么特点？然后在图上标出a、b、c三点（a点表示教学楼，b点表示学生宿舍，c点表示食堂），提问学生：这两个三角形有什么关系？形状有什么特点？再引导学生联想：对应的角与边有什么关系？这样很自然地得出对应角相等，对应边成比例（比为1：2）的关系，从而揭示出相似三角形的定义。
初中数学教学中培养学生自主能力论文
浅谈初中数学教学中培养学生自主探索能力初中数学教学应该培养学生自主探索能力，以促进学生主体性的发展。
我们应创设情境，激发学生自主探索的动机；尊重选择，拓展时空，提供学生自主探索的机会；动手操作，体验学生自主探索的乐趣；关注情感，营造主动参与的氛围，并注重学法指导。
学生能力的形成是一个缓慢的过程，它不是学生“懂”了、“会”了，而是学生自己“悟”出了道理、规律和思考方法。
学生对数学的认识不仅要从数学家关于数学的观点中去领悟，更要在数学活动的亲身实践中去体验。
因此，必须让学生“自主探索”，亲身体验如何“做数学”，如何实现数学的“再创造”。
1营造氛围，唤起学生自主探索学习的意识教师首先要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次，在教学中教师要鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及稚嫩的结论，使学生始终处在一种心理安全、自由的精神状态下，这样他们才敢于参与，也乐于参与到探索学习中来，久而久之，就能形成主动探索学习的意识和习惯。
教学中要努力创设能够引起学生兴趣，促使他们主动而又积极地投入到学习活动的问题情境。
例如：在教“轴对称”这一节时，开头就说“两个小村庄a、b位于一条河的两岸，现要在小河上建造一座桥，使a村的人到b村所走的路程最短，那么桥应建在哪里？”同学们在百思不得其解时引入本课的学习内容“轴对称”。
用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切。
教学过程中让学生有充分的思维和自我表现的空间和时间。
学生是具有一定的相对独立的学习能力，而且，只有经过一个让学生相对独立学习的过程，才能达到使学生完全掌握所要学习的知识和能力。
因此，既要相信学生的内在潜力，尽可能让他们自己获取知识，还要根据学生实际，教师成为学生学习的诱发者、促进者、组织者、指导者，重在启发引导、点拨与激励，促进和完成从教到学的转化，使学生学会学习。
2鼓励学生自主地发现问题，提出问题培养学生“问题自主解决”能力的第一步是让学生自主地发现问题、提出问题。
浅析初中数学探索能力及其培养
一
三 、鼓 励 质 疑 ，激 起 向权 威 挑 战 的 勇气
我们会 经常 遇到这样 的情况 ：有 的 同学在 解完一 道题是 时， 总是 想问老师 ， 或找些权威的书籍 ， 来验证其结论 的动力
这是 一种不 自信的表现 他们对权威 的结论从没有质疑 ，更谈 不上 创新。长此 以往 的结果 ，只能变成 唯书本的 “ 书呆子 ” 。 中学 阶段 ，应该培养学生相信 自己，敢于怀疑的精 神 ，甚至应
该养成 向权威 挑战的习惯 ，这对 他们现在的学习 ，特别是今后
兴 趣是动力的源泉 ，要获得持久不衰 的学 习数学 的动力 ， 就 要培养学生 的数 学兴趣 。在教 学 中我做 到了以下几点 ：ｌ 加强基 础知识的教学 ，使学生 能接近数 学。数学并不神秘 ，数
学 就在我们周 围 ，我们时时刻刻都 离不开数学 。２ 、重视 数学
学 生 议 ，真 理 是 愈 辩 愈 明 ，疑 点 愈 理 愈 清 。对 于 学 生 在 议 中 出
值 、最小值 问题 的几何 意义有更 深的 了解 。
以上是我 在培养学生探 索能力方 面的一些做法 ，当然 ，教
无定法 ，在培养学生的 同时 ，我们也要不断探索 ，以找 出更好 的提高学生数学素质 的方法 。
一
４） ２ ＝１ 上的点 ，求 ｖ ／Ｘ的最 大值 和最 小值 。本题 如用 参数
方程或直接利用点在 圆上 的性质 ， 则解决较繁琐 ，若能打破常
规 ，作恰 当点拨 ，引导学生数形结合 ，设 ｋ＝ Ｙ ／ｘ ，即求直线 Ｙ ＝ｋ ｘ 的斜 率 的最 大值 和最小值 问题 ，再进一步 引导 ，求 （ ｙ ＋１ ）／ （ Ｘ ＋２）的最大值 和最小值问题 ，可把定 点分圆上 、
在初中数学教学中引导学生自主探索学习
浅谈在初中数学教学中引导学生自主探索学习摘要：教师应在实际课堂教学中应创造良好的课堂气氛，找准启发探索的切入点，把握时机，引导学生自主探索。
让学生成为数学学习的主人。
让学生积极参与，并加强师生和生生之间的合作学习,以便提升学生的自主学习能力。
关键词：自主探索初中数学创新自主探索学习是学生学习数学的重要方式之一，它是一种积极的学习过程，主要指的是学生在数学课中自己探索问题的学习方式。
教师是数学学习的组织者，引导者和合作者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去探索知识、发展能力，还要为学生的学习设置探索的情境，建立探索的氛围，促进探索的开展，把握探索的深度，评价探索的成败。
学生作为数学学习的主人，应该根据教师提供的条件，明确探索的目标，思考探索的问题，掌握探索的方法，敞开探索的思路，交流探索的内容，总结探索的结果。
而在实际数学教学中，许多数学老师没有创设良好的课堂气氛，没有选择切合学生实际的教学手段，没有找准启发探索的切入点，更可能所提的问题太难等等。
受应试教育下填鸭式教学的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于书本知识，忽略了数学这门课程的特殊性。
因此，在初中数学教学中引导学生进行自主探索学习就显得尤为重要。
那么，在初中数学教学中应该如何引导学生自主探索学习呢？一、营造和谐、平等、宽容的课堂氛围。
只有营造和谐的环境、才能使学生的创新精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度的活跃起来，在此基础上，学生才能放松的、自主地去获得知识、训练智能、完善人格，不再以“顺从”表示对教师的尊重，不再害怕标新立异而遭嘲笑，不再担心出现错误受冷眼。
我班有个学生脑子活、反应快，每当我想出问题或传授新内容时，他总爱发言发表自己的意见，结果总是事与愿违，发言时语无伦次、张冠李戴、惹得大家哄堂大笑，对此，我课改绝不是仅仅换教材而已，而是一种教育思想的更的需要，于是在实际的教学中调整思路，转变教学方式，把学生学习的主动权还给学生新，教育理念的超越，只有我们在思想上突破。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ ． 引导学生进 行 自 主探索式学习的基本步骤 ２ ． １ 首先 ， 我们大家都 知道 ， 数学这 门学科逻辑性较强 ， 学 生学起来较 困难 ， 而我们 只是看出 了数学这 门学科的弊端 ， 其 实数学这 门学科也有我们 学起来 的利端 ， 我们都知道 ， 数学这 门学科与我们 的 日常生活联系的非 常密切 ，无论是 日常生 活 中的买东西 ， 还是建筑工程 的预算与测量等各行各业 ， 所 以我 们教师在课堂的教学过程中 ，要把数学 的这种逻辑性较强 的 特点转化为通俗易懂的 日常生 活中的道理 ，只有这样才能将 数学富有鲜活的生命 力 ，才能激发学生学 习数学知识 的动力 与兴趣 。因此在进行有多大的教学 中，我们结合学生所熟知 的、 生活 中的折纸事例作为学 习的开始 。学生 的现实既可 以 是学生在 自己的生活中见 到的 、 听到 的， 感受到的事物 ， 也可 以是他们在数学 或其他学科 学习过程中能够思考或操 作的 ， 属于思维层面的现实 ， 上 面我们所讲 的就是 引导学生进行 自 主探索式学习的基本 步骤之一 。 ２ ． ２ 其次 ， 让学生对 于学 习数学知识要有动力机信息 。这 就要求我们教师经常要给学生做一些思想方面 的教育 ，比如 讲一些我 国科学家在 数学方面 的成就 ，及我 国运用数学科学 了我 们 日常生活 中所需要的东西 ，数学知识如何对我们 的 Ｅ ｌ 常生 活提供 了方便等 。这些方 面的知识就对学生学 习数学知识提 供 了动力 ， 使学生能够全身 ｔ ｌ ， 的投入到课堂的学习生活中去。 当学生对学习数学知识有 了动力 ，才能不断 的进行 自主探究 式学 习， 才 能为数学综合水平 的提升打下了坚实 的基础。
理化 空 间
对州
浅析初中数学教学 的自主探索能力
金 虹
鞍山市第二中学 １ １ ４ ０ ０ １
摘要 ：数 学这 门学科是学生学习科 目里最重要 的一 门科 目， 而 当学生完成 学业以后 ， 在社会 生活 中数 学这 门科学也是 门重要 的学科。 也 可以这 么说 ， 数 学这 门科 学一直伴随着我 们的成长 ， 在 学校 的学习生活中离不开它 ， 在社会 生活 中更是 要 时刻的接触它。 所 以， 我们教 师作 为学生在 学校 学习的重要 引导者 ， 一定要让 学生在有 限的课堂 学＊ － ７ 中得到最 大的收获 。 近些年来 ，我 国教 育部 门也 不断推 出 了一 系列有利 于数 学教 学方 面的政策 ，从 中可以看 出我 国越 来越 重视数 学的教 学与 研 究， 尤其是数 学课程 的改革 ， 更是给我们教师 带来 了机遇。 关键词 ： 自主探 索 数 学教学 初 中数学 教 学能力
研究 的成果进行 总结 ， 得出有关数学知识结论 的过程 。 １ ． ２在过去的数学教学过程中 ， 学生学生数学知识往往处 于被 动的 ， 以一个模仿者的身份出现在数 学的学习过程 中， 这
学方法 ， 但在课堂教学过程 中， 我们教师要突 出学生 的主体地 位， 给与学生充足 的自信心 ， 只有这样学生才能积极主动的参
一
学生学 习数学 的重要方式 ，因此 ，新 时期数学课程教学必须 反 映学 生数 学学 习的特点 ， 适 应学生身心发展 的规律 ， 所 以 我们教师在课堂 的教学过程中要大力 引导学 生进行 自主探究 式学 习 。
前言 ： 在我国国民经 济快速发展 的大背景下 ，对人才 的各项要 求也在不断的提高 ， 所 以当代有点技术含量 的工作都要求从 业人 员要具有很强 的分析能力 、 很强的判断能力 、 很强 的创新 能力 、 很强 的 自 主探索能力 。 而不是过去的具有基本的操作 能 力就可以找到一分合适 的工作 了。而这些工作 中所要求从业 人员的能力大都是学生 时代在学 习数学这 门科 目 是所积 累的 能力 ， 因此 ， 我们作为数 学教师 ， 我们更要加强我 们学生 的数 学能力 ，而不再是传统 的传道授业 ，传授单调 的数学基础知 识。 而我们作为初中数学教师更 要对 此引起重视 ， 因此初 中学 生的心理 发展还不太完全成熟 ，而也是整个人生心理发展最 快的阶段 ， 所 以我们作 为初 中数学教师一定要加强 我们 学生 这些能力 的锻 炼 ，当学生 的这些能力在初 中数学课程学 习阶 段得到有 效锻 炼以后 ，这将对我们学生 的一生 的发展 打下 良 好的基础 ， 所 以我们作 为新 时代 的初 中数学教师要转变传统 的教学模 式及 教学方法 ， 要在传授学生数学知识的 同时 ， 要 时 刻锻炼着 学生 的 自主探索能力及 自主创新能力 与逻辑思维 能
与到数学知识的探索 与研究 中去 ， 从 而在具 体的实践 活动中 ， 领悟出学习数学知识 的规律与真谛 。当学习 的自主探索能力 得到有效培养以后 ，学生学 习数学知识 的各项基本能力都会 得到很大的提高 。 参考文献 ： ［ １ ］廖奇彬 ．初 中数 学 阶梯 式教 学实 践 ［ Ｊ ］ ．数 学探 索
结语 ： 总之 ， 我们教师在初 中数学教学过程中 ， 只要运用科学 的 引导 ， 合理 的教学方法 ， 才 能不断 的创新 出适合学生学 习的教
１ ． 培养学生 自主探索能力的重要性 １ ． １ 学生 的各项能力的培养 ，不是一天两天就能完成的 ， 这就需要 一个积 累的过程 ，所 以说学生能力 的形成是一个 曲 折 漫长的积累过程 ， 我们教师所 讲过 的知识 ， 不仅使简单 的让 学生懂 了， 明 白了， 会做题 了 ， 更重 要的是让学生本 身真正悟 出理解 出我们教师所讲 的知识 中的道理及其 中的规律 ，只有 这样让学生反复 的去领悟数学知识 中的真谛 ，其学 习数学 的 各项 能力 才能得 到不 断的提高 。学生能力 的提高 的重要 手段 之一就是 通过学生 的 自主探索及 自主研究 ，不断 的对 自己所