2014高考生物第一轮复习课件 x3-4单元整合提升
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2014高考生物第一轮复习课件 3-2-4
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
上述图解中存在如下三种关系：
(1)同化量＝摄入量－粪便
(2)同化量＝呼吸散失量＋储存量 (3)粪便实际上是上一营养级的未被利用的成分，通过分解者 将其分解。
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
判一判 1．生态系统的能量流动指能量的输入和输出过程 ( 2．流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能 )。
a．自身呼吸消耗；b.流入下一营养级；c.被分解者分解利用； d.未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即 “未利用”。如果是以年为单位研究，这部分的能量将保留 到下一年。
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
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3．流动模型——生态金字塔的类型、含义比较 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔
________，也不能________ 逆转 单向流动
(2)_________(传递效率为10%～20%) 循环流动 a．每个营养级生物都因呼吸作用而散失部分热能 b．每个营养级总有部分能量被分解者利用 c．每个营养级生物总有一部分能量不能被下一营养级利
用
能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数 值___________绘成图，可形成一个金字塔图形 由低到高
生态系统的能量只能从生产者固定太阳能开始，因此生物圈 内的能量无法实现自给自足——它必须依赖生物圈外向其源源 不断地输入太阳能。然而，就物质而言由于物质是可循环流 动，反复利用的，故生物圈可实现物质上的自给自足。
双基自主落实 核心互动突破 高考真题集训
限时规范训练
能量流动过程图解(以初级消费者为例)
双基自主落实
高考生物总复习 第3-4章单元高效整合配套课件 新人教版必修1
换。识图是基础，析图是关键，用图是目的。
1．(2012·连云港调研)如图为细胞膜的液态流动镶嵌模型示 意图，有关叙述不正确的是( )
A．具有①的一侧为细胞膜的外侧
B．①与细胞表面的识别有关
C．②是构成细胞膜的基本支架 D．细胞膜的选择透过性与①的种类和数量有关 答案： D
2．(2011·福建泉州一模)下图是两种细胞的亚显微结构示意 图，请据图判断下列有关说法正确的是( )
18O来自于丙氨酸的羧基或R基
解析：
由图可知：图 1 为动物细胞，图 2是植物细胞。若
将图1、图2所示细胞同时置于质量分数为0.3 g·mL－ 1的蔗糖溶 液中，只有图 2 中的植物细胞可以发生质壁分离。图 1 所示细胞
合成的抗体以胞吐方式进入内环境，需要该图中 ⑥ 线粒体提供
能量；细胞内合成抗体的过程中，脱水缩合产生了H218O，则其
的是细胞的哪个结构，进而联想到其功能。
2．仔细分析图、表，通过联想与图像有关的概念、规律、 原理等，寻求图像中各要素间的关系，并尽量使用生物学术语 进行描述。有些图表图像所含信息比较抽象、难以理解，我们 将其中所表述的生物学原理转换为具体的文字性内容，解答起 来便能得心应手，达到事半功倍的效果。
3 ．要学会使用图表图像，必要时还可以进行图、文的转
中的 18O 来自于丙氨酸的羧基而不是 R 基，因为 R 基不参与水的
生成。 答案： C
在一定浓度的CO2和适当的温度(25 ℃)条件下，测定小麦在
不同光照条件下的光合速率，结果如下表，据表中数据回答问
题： 光合速率与呼 吸速率相等时 光饱和时 光照强度 (千勒克司) 9
光饱和时
CO2吸收量
仔细观察——细做图像选择题
图像选择题常借助题图设置的新情境、提供的新材料来考 查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，能够考查学生识 图、识表的能力、知识迁移能力、获取和整理图表信息的能 力、图文转换能力、比较、判断、推理、分析、综合等思维能
1．(2012·连云港调研)如图为细胞膜的液态流动镶嵌模型示 意图，有关叙述不正确的是( )
A．具有①的一侧为细胞膜的外侧
B．①与细胞表面的识别有关
C．②是构成细胞膜的基本支架 D．细胞膜的选择透过性与①的种类和数量有关 答案： D
2．(2011·福建泉州一模)下图是两种细胞的亚显微结构示意 图，请据图判断下列有关说法正确的是( )
18O来自于丙氨酸的羧基或R基
解析：
由图可知：图 1 为动物细胞，图 2是植物细胞。若
将图1、图2所示细胞同时置于质量分数为0.3 g·mL－ 1的蔗糖溶 液中，只有图 2 中的植物细胞可以发生质壁分离。图 1 所示细胞
合成的抗体以胞吐方式进入内环境，需要该图中 ⑥ 线粒体提供
能量；细胞内合成抗体的过程中，脱水缩合产生了H218O，则其
的是细胞的哪个结构，进而联想到其功能。
2．仔细分析图、表，通过联想与图像有关的概念、规律、 原理等，寻求图像中各要素间的关系，并尽量使用生物学术语 进行描述。有些图表图像所含信息比较抽象、难以理解，我们 将其中所表述的生物学原理转换为具体的文字性内容，解答起 来便能得心应手，达到事半功倍的效果。
3 ．要学会使用图表图像，必要时还可以进行图、文的转
中的 18O 来自于丙氨酸的羧基而不是 R 基，因为 R 基不参与水的
生成。 答案： C
在一定浓度的CO2和适当的温度(25 ℃)条件下，测定小麦在
不同光照条件下的光合速率，结果如下表，据表中数据回答问
题： 光合速率与呼 吸速率相等时 光饱和时 光照强度 (千勒克司) 9
光饱和时
CO2吸收量
仔细观察——细做图像选择题
图像选择题常借助题图设置的新情境、提供的新材料来考 查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，能够考查学生识 图、识表的能力、知识迁移能力、获取和整理图表信息的能 力、图文转换能力、比较、判断、推理、分析、综合等思维能
【导学教程】高考生物第一轮复习 第四单元单元综合提升教学名师课件
(5)BC DE 4 4
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
题型研析 一、减数分裂与有丝分裂图像的辨析
【典例剖析】 【例题】(2012·南京质检)下图表示某雄性动物体内处 于不同分裂状态或时期的细胞，请据图回答问题：
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
(1)B细胞正处于________分裂________期，细胞内有染 色体________条、染色单体________条。
(4)将上图中A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分 裂的顺序连接起来(用字母和箭头表示)________。
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
解析 审题——雄性动物体内；只考虑有丝分裂和精子 形成的减数分裂；确定各细胞的分裂方式及分裂时期，进而 确定细胞名称、子细胞名称及染色体、染色单体、DNA数量。
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
(2)细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞 的蛋白质，这些蛋白质会成为______________________， 引起机体的免疫应答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫 细胞是____________________。
(3)端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。 表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成 下面的探究实验：
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
解析 由图可知，②是减数第一次分裂四分体 时期，有2对同源染色体，③是有丝分裂中期，有2对 同源染色体，④是减数第一次分裂后期，有2对同源 染色体，⑤是有丝分裂后期有4对同源染色体，⑥是 减数第二次分裂后期无同源染色体，因此不含同源染 色体的是⑥。
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
题型研析 一、减数分裂与有丝分裂图像的辨析
【典例剖析】 【例题】(2012·南京质检)下图表示某雄性动物体内处 于不同分裂状态或时期的细胞，请据图回答问题：
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
(1)B细胞正处于________分裂________期，细胞内有染 色体________条、染色单体________条。
(4)将上图中A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分 裂的顺序连接起来(用字母和箭头表示)________。
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
解析 审题——雄性动物体内；只考虑有丝分裂和精子 形成的减数分裂；确定各细胞的分裂方式及分裂时期，进而 确定细胞名称、子细胞名称及染色体、染色单体、DNA数量。
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
(2)细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞 的蛋白质，这些蛋白质会成为______________________， 引起机体的免疫应答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫 细胞是____________________。
(3)端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。 表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成 下面的探究实验：
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂和受精作用）
生物
解析 由图可知，②是减数第一次分裂四分体 时期，有2对同源染色体，③是有丝分裂中期，有2对 同源染色体，④是减数第一次分裂后期，有2对同源 染色体，⑤是有丝分裂后期有4对同源染色体，⑥是 减数第二次分裂后期无同源染色体，因此不含同源染 色体的是⑥。
2014高考生物第一轮复习课件 2-3-4
双基自主落实 核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
2．形成原因 生物的进化 3．研究生物进化历程的主要依据：________ 化石 思一思：物种的形成一定要经过地理隔离吗？
答案：不一定。通常情况下，物种的形成需经地理隔离，
最后产生生殖隔离。但在特殊情况下，不需地理隔离也 能产生生殖隔离，导致新物种的形成，如人工诱导多倍 体的形成，可不经过地理隔离而达到生殖隔离。
基 本 观
的内因；
②过度繁殖为自然选择 提供更多的选择材料， 加剧了生存斗争；
点
选择及隔离是物种形成过
程的三个基本环节；
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
续表 ③变异一般是不定向的，定 向的自然选择决定着生物进 基 本 ③突变和基因重组提供了
化的方向；
④生存斗争是自然选择的过 程，是生物进化的动力； ⑤适者生存是自然选择的结 果；
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
二、基因频率和基因型频率比较及计算
1．比较基因频率和基因型频率 基因频率 某基因频率＝该基因的数 公式 目/该基因与其等位基因的 基因型频率 某基因型频率＝该基因型 的个体数/总个体数×100%
总数×100%
双基自主落实
核心互动突破
高考真题集训
限时规范训练
①在种群中一对等位基因的频率之和等于1，而各种基因型频 率之和也等于1。 1 ②某等位基因的频率＝该等位基因纯合子的频率＋ 杂合子的 2 频率。 (2)已知基因频率计算基因型频率：设某种群中A的基因频率为 p，a的基因频率为q，则AA的基因型频率为p2，aa的基因型频 率为q2，Aa的基因型频率为2pq。 注意 上述计算方法只适用于理想条件下。
高考真题集训
限时规范训练
2．形成原因 生物的进化 3．研究生物进化历程的主要依据：________ 化石 思一思：物种的形成一定要经过地理隔离吗？
答案：不一定。通常情况下，物种的形成需经地理隔离，
最后产生生殖隔离。但在特殊情况下，不需地理隔离也 能产生生殖隔离，导致新物种的形成，如人工诱导多倍 体的形成，可不经过地理隔离而达到生殖隔离。
基 本 观
的内因；
②过度繁殖为自然选择 提供更多的选择材料， 加剧了生存斗争；
点
选择及隔离是物种形成过
程的三个基本环节；
双基自主落实
核心互动突破
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限时规范训练
续表 ③变异一般是不定向的，定 向的自然选择决定着生物进 基 本 ③突变和基因重组提供了
化的方向；
④生存斗争是自然选择的过 程，是生物进化的动力； ⑤适者生存是自然选择的结 果；
双基自主落实
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双基自主落实
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二、基因频率和基因型频率比较及计算
1．比较基因频率和基因型频率 基因频率 某基因频率＝该基因的数 公式 目/该基因与其等位基因的 基因型频率 某基因型频率＝该基因型 的个体数/总个体数×100%
总数×100%
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限时规范训练
①在种群中一对等位基因的频率之和等于1，而各种基因型频 率之和也等于1。 1 ②某等位基因的频率＝该等位基因纯合子的频率＋ 杂合子的 2 频率。 (2)已知基因频率计算基因型频率：设某种群中A的基因频率为 p，a的基因频率为q，则AA的基因型频率为p2，aa的基因型频 率为q2，Aa的基因型频率为2pq。 注意 上述计算方法只适用于理想条件下。
高三一轮复习生物课件_第四章_章末整合提升(人教版必修1)
• (2011·广东执信中学检测)图甲是高等 动植物细胞亚显微结构模式图；图乙 表示生物体内某些有机物的组成关系 及其功能，其中C、D、E1、E2为小分 子化合物， F 、 G 、 H 、 I 、 J 均为高分 子化合物。请据图回答：
• (2) 图乙中控制生物性状的物质是 ( 写 字 母 )________ ， E1 和 E2 的 区 别 是 ________________________________ ___________。 • (3)为研究通过基因工程的方法生产的 干扰素对癌症的治疗效果及最佳剂量， 有人计划利用下列材料进行实验，请 你帮他写出实验步骤。 • 实验材料：从癌症患者身上取得癌细 胞；动物细胞培养液；基因工程的方
• (1)顺推法：从寻找试题所含的已知条件 入手，联系有关的知识(题干知识和课本 知识)进行分析思考，逐步推出题目所要 求的答案，再综合答题。解题成败的关 键在于已知条件必须找全，分析必须全 面，推理方式必须正确。 • (2)逆推法：从答案要求入手考虑结论， 再从结论逆向朝试题已知条件靠拢，最 后综合分析得出符合题意的正确答案。 这种方法在已知条件很隐蔽及分析很困 难的情况下，能较为容易找到突破口。
某块农田小麦产量总是比邻近地块的低，农业技术人员怀疑可 能是由于缺少某种矿质元素所致，他将该块肥力均匀的农田分成面 积相等的 6 小块，进行田间实验。除施肥不同外其他田间处理措施 相同。实验结果如下表： 地 块 甲 )2 84.9 乙 O4 82.3 丙 KCl 78.2 丁 MgS O4 116.7 戊 FeSO4 79.6 己 不施肥 81.5 Ca(NO3 KH2P
• 【解析】 此题在审题时要审清甲图表 示的结构和乙图表示的过程。根据题目 考查的内容建立与课本知识之间的联系。 甲图中含有色素的细胞器有叶绿体和液 泡，在植物组织培养中除了加入水、无 机盐和糖类外，还应加入生长素和细胞 分裂素。将细胞制成原生质体时，需除 去细胞壁。乙图I为结构蛋白，J为酶， H为蛋白质，G为RNA，F为DNA，D为 氨基酸，E1和E2分别为脱氧核苷酸和核 糖核苷酸，C为五碳糖、碱基和磷酸。
【苏教版】2014届高考生物一轮复习金榜课件(知识概览+主干回顾+核心归纳)：必修1 第四章 第1讲 ATP和酶(
由结构式可看出，ATP的结构特点可用“一、二、三”来总结， 即一个腺苷、两个高能磷酸键、三个磷酸基团。 (4)结构简式：A—P～P～P。
2.ATP的形成途径
3.ATP与ADP的相互转化
4.ATP产生量与O2供给量关系模型分析
(1)生物细胞可以通过无氧呼吸产生少量ATP，因此在O2为0的 时候，其产生量仍有一定数值，而非0。 (2)当O2供给量增多，有氧呼吸明显加强。ATP的产生随之增加， 但当O2供给量达到一定值后，其产生量不再增加，是由于酶、 有机物、ADP或磷酸的限制因素所致。 (3)当横坐标表示呼吸强度时，ATP的产生量曲线应该从原点开 始。
(2)底物浓度和酶浓度对酶促反应速率的影响：
①甲图：在其他条件适宜、酶量一定的情况下，酶促反应速率 随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量 和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。 ②乙图：在底物充足、其他条件适宜的情况下，酶促反应速率 与酶浓度成正比。
【高考警示】 影响酶的活性和酶促反应速率的因素并不完全相同 ①高温、pH过高或过低会破坏酶的空间结构，使酶活性降低 或失去活性，反应减慢或停止，酶促反应速率也随之减小或变 为零；低温不破坏酶的空间结构，只会使酶的活性降低，酶促 反应速率减小。 ②底物浓度和酶浓度影响酶促反应的速率，但不影响酶的活性。
1.酶的基本组成单位都是氨基酸。( × ) 【分析】绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA，因此其基本组 成单位是氨基酸和核糖核苷酸。 2.能催化淀粉酶水解的酶是蛋白酶。( √ ) 【分析】淀粉酶的化学本质是蛋白质，根据酶的专一性，蛋白 质由蛋白酶来水解。 3.一种酶只能催化一种化学反应。( × ) 【分析】酶的专一性是指一种酶只能催化一种或一类化学反 应。
考点 二 酶作用原理和酶的特性 1.酶的作用原理 如图曲线表示在无酶催化条件和有酶催化条件下某化学反应的 能量变化过程。
2014届高考生物一轮复习金榜课件(知识概览+主干回顾+核心归纳)：选修3 专题3胚胎工程(共94张PPT)
①准备阶段
_______反应（穿越透明带） ②受精阶段 透明带
___________作用（进入卵黄膜） 卵黄膜封闭 原核形成，配子结合成受精卵
4.胚胎发育
受精卵→_______→_______→囊胚(内细胞团)→ 卵裂期 桑椹胚
原肠胚 _________发育成外胚层和内胚层 内细胞团
滋养层发育为胎儿的___________ 胎膜和胎盘
受精的标志是卵细胞膜和透明带之间能观察到两个极体。 (4)胚胎移植常用桑椹胚或囊胚进行,胚胎分割能同时获得性状 相同的多个个体。
答案:(1)动物细胞培养
胚胎移植
(2)超数排卵 减数第二次分裂中期 (3)获能 在卵细胞膜和透明带的间隙能够观察到两个极体 胚胎分割
(4)桑椹胚或囊胚
【互动探究】
(1)题中E牛和F牛的性状是否完全相同?
(3)生理学基础: ①移入:排卵后,_________________的生理变化是相同的。 供、受体生殖器官 ②收集:早期胚胎处于_________。 游离状态
③存活:受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生___________ 免疫排斥反
___。 应
④遗传性:供体胚胎可与受体子宫建立正常的___________联系, 生理和组织
但移入受体的供体胚胎的_________不受任何影响。 遗传特性 (4)基本程序: 对供、受体的选择和处理→___________________→对胚胎的 配种或进行人工授精 收集、检查、培养或保存→_________→移植后检查。 胚胎移植
2.胚胎分割 (1)概念: ①方法:机械方法; ②分割份数:将早期胚胎切割成2等份、4等份或8等份等; ③目的:获得_______________。 同卵双胎或多胎
【苏教版】2014届高考生物一轮复习金榜课件(知识概览+主干回顾+核心归纳)：必修3 第四章 第2讲 生态系统
思路求解 Y(10%)3=M
D营养级增重的量Y N(10%)3=Y
【高考警示】 能量的输入与传递效率 (1)能量的输入过程不都是通过绿色植物的光合作用，在极少 数特殊空间，如深海热泉口生态系统，是通过特殊细菌的化能 合成作用来实现的。 (2)同一食物链不同环节能量传递效率往往不完全相同，计算 时不能按10%，而需按具体数值计算，如在食物链 A→B→C→D中，能量传递效率分别为a%、b%、c%，若A的 能量为M，则D的能量为M×a%×b%×c%。
3.能量传递效率
(1)能量传递效率=
下 一 营 养 级 的 同 化 量 上 一 营 养 级 的 同 化 量 100%
一般说来，能量传递的平均效率大约为10%。
(2)能量的最值计算：
设食物链A→B→C→D，能量传递效率为10%，分情况讨论：
现实
D营养级 净增重M
A营养级 净增重N
问题 需要A营养级的量Y
倍(能量传递效率按10%计算，结果精
确到小数点后一位)。
【解析】(1)能量从田鼠传递到鼬的效率是(2.25×107)÷ (7.50×108)×100%=3%。 (2)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有3%～5%用于 生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形 式散失。 (3)根据图解可判断出A为生产者，设E调整前获得的能量为M， 调整后的能量为N，则调整前需要A的能量为1/5M/10%+ 4/5M/10%/10%=82M，调整后需要A的能量为 1/2N/10%+ 1/2N/10%/10%=55N，假定调整前后E从A获得的能量不变， 则有82M=55N，则N∶M≈1.5。
【典例3】下图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙 述中错误的是( )
2014届高考生物一轮复习金榜课件(知识概览+主干回顾+核心归纳)：选修1 专题4(共81张PPT)
花粉母细胞→___________→单核期→_______→花粉粒。 四分体时期 双核期
(2)产生花粉植株的两种途径:
脱分化
丛芽 愈伤组织
(3)影响花药培养的因素:
①主要因素:___________和_____________。 材料的选择 培养基的组成
②其他因素:亲本植株的_________、材料的___________及接 生长条件 低温预处理 种_____等。 密度 (4)实验操作: ①材料的选取:月季花药培养一般选择_____期,细胞核由中央 单核 移向细胞一侧的时期。确定花粉发育时期最常用的方法是___ 醋 _______法。 酸洋红
玫瑰油
过滤
除水
无水Na2SO4 加入__________
分离油层
2.提取橘皮精油的实验
(1)方法:一般采用_____法。 压榨
(2)实验流程: 石灰水浸泡 漂洗 _____ 压榨 再次_____ 过滤 过滤
橘皮油
静置
3.胡萝卜素的提取 (1)胡萝卜素性质:_______水,微溶于乙醇,_______石油醚等有 不溶于 易溶于 机溶剂。
作
为外植体。从外植体到无病毒植株试管苗,要人为控制细胞的
和 过程。
(3)进行组织培养需配制MS培养基,在该培养基中常需要添 加 、 等激素。欲有利于根的分化,植物激 。
素的用量比例
(4)不同植物的组织培养除需营养和激素外, 件也很重要。
等外界条
(5)无菌技术也是成功诱导出花粉植株的重要因素,下列各项中 使用化学药剂进行消毒的是 灭菌的是 ①培养皿 。(填序号) ②培养基 ③实验操作者的双手 ,采用灼烧方法进行
考点一 1.原理
植物组织培养
植物细胞的全能性。 2.高度分化的细胞全能性表达的条件 (1)离体状态。 (2)营养物质:有机营养、无机营养。
高考生物一轮总复习第4章章末知识提升课件(必修3)
章末知识(zhī shi)提升
第一页，共6页。
第二页，共6页。
1.种群密度调查(diào chá)成功的关键点：
(1)样方法的关键点：
①计数原则：同种生物个体不论大小都要计数，若有正好
在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，
即只计数相邻两边及顶角上的个体。
图1
第三页，共6页。
图2
②常用取样(qǔyàng)方法： 常用五点取样(qǔyàng)法(如图 3)和等距取样(qǔyàng)法(如图 4)。
就成了外来物种。云南高海拔水域中生物多样性减少的最主要
第五页，共6页。
(3)外来(wàilái)入侵种的负面影响： ①破坏景观(jǐnɡ ɡuān)的自然性和完整性。 ②摧毁生态系统。
③危害(wēihài)生物多样性。 ④影响遗传多样性。
第六页，共6页。
图3
(2)标志重捕法的关键点：
图4
①被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死
亡的现象。
②标记(biāojì)物不能过于醒目。
③不能影响被标记(biāojì)对象的正常生理活动。
第四页，共6页。
2.外来(wàilái)物种：
(1)概念：如果某些外来(wàilái)物种在新的生态系统中入侵成功，
能够自行繁殖和扩散，而且对当地的生态系统和景观造成了明
显的改变，它们就变成外来(wàilái)入侵种。因此“外来(wàilái)”这个概念不而是以生态系统来定义的。 果它们被引入云南、青海(qīnɡ hǎi)、新疆等高海拔地区的水域中，它们
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1.种群密度调查(diào chá)成功的关键点：
(1)样方法的关键点：
①计数原则：同种生物个体不论大小都要计数，若有正好
在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，
即只计数相邻两边及顶角上的个体。
图1
第三页，共6页。
图2
②常用取样(qǔyàng)方法： 常用五点取样(qǔyàng)法(如图 3)和等距取样(qǔyàng)法(如图 4)。
就成了外来物种。云南高海拔水域中生物多样性减少的最主要
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(3)外来(wàilái)入侵种的负面影响： ①破坏景观(jǐnɡ ɡuān)的自然性和完整性。 ②摧毁生态系统。
③危害(wēihài)生物多样性。 ④影响遗传多样性。
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图3
(2)标志重捕法的关键点：
图4
①被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死
亡的现象。
②标记(biāojì)物不能过于醒目。
③不能影响被标记(biāojì)对象的正常生理活动。
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2.外来(wàilái)物种：
(1)概念：如果某些外来(wàilái)物种在新的生态系统中入侵成功，
能够自行繁殖和扩散，而且对当地的生态系统和景观造成了明
显的改变，它们就变成外来(wàilái)入侵种。因此“外来(wàilái)”这个概念不而是以生态系统来定义的。 果它们被引入云南、青海(qīnɡ hǎi)、新疆等高海拔地区的水域中，它们
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单元整合提升
内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！
规范答题——现代生物科技答题典例 答卷投影
答卷投影
满分答案
(1)胰蛋白(或胶原蛋白)
(2)启动子
终止子 (4)
(3)TaqDNA聚合酶
对干扰素基因特异性的DNA引物对
扩大细胞贴壁生长的附着面积
规范答题 规范审答
关键1
为了使组织分散开变为单个细胞通常用胰蛋白酶或达”、“插入”、“表达载体”、 “„„之间”。目的基因要表达，表达载体上目的基 因的前端必须有“启动子”，后端有“终止子”。
关键3
PCR反应体系的主要成分应包含扩增缓冲液(含Mg2
＋)、水、4种脱氧核糖核苷酸、模板DNA、TaqDNA
聚合酶、对目的基因特异性的DNA引物对。 关键4 细胞离体培养时通常表现出贴壁生长和接触抑制， 多孔的中空薄壁小玻璃珠能增大贴壁生长的附着面 积，增加培养的细胞数量。
错因诊断
诊断1 答题不全面，未答出“胶原蛋白”
诊断2 笼统地将TaqDNA聚合酶答作“DNA聚合酶，未能 顾及PCR技术中DNA聚合酶的耐高温特性” 诊断3 答题欠规范，PCR中DNA引物方面要强调特异性， 另一方面要强调“引物对”
温馨提示
动物细胞的培养是细胞工程及胚胎工程的基础，对于培养液
的配制和培养过程、注意事项等要全面掌握理解。PCR技术 是新内容，近几年高考涉及考点较多，将其与DNA的复制要 结合起来统筹考查是高考趋势。
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满分答案
(1)胰蛋白(或胶原蛋白)
(2)启动子
终止子 (4)
(3)TaqDNA聚合酶
对干扰素基因特异性的DNA引物对
扩大细胞贴壁生长的附着面积
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关键1
为了使组织分散开变为单个细胞通常用胰蛋白酶或达”、“插入”、“表达载体”、 “„„之间”。目的基因要表达，表达载体上目的基 因的前端必须有“启动子”，后端有“终止子”。
关键3
PCR反应体系的主要成分应包含扩增缓冲液(含Mg2
＋)、水、4种脱氧核糖核苷酸、模板DNA、TaqDNA
聚合酶、对目的基因特异性的DNA引物对。 关键4 细胞离体培养时通常表现出贴壁生长和接触抑制， 多孔的中空薄壁小玻璃珠能增大贴壁生长的附着面 积，增加培养的细胞数量。
错因诊断
诊断1 答题不全面，未答出“胶原蛋白”
诊断2 笼统地将TaqDNA聚合酶答作“DNA聚合酶，未能 顾及PCR技术中DNA聚合酶的耐高温特性” 诊断3 答题欠规范，PCR中DNA引物方面要强调特异性， 另一方面要强调“引物对”
温馨提示
动物细胞的培养是细胞工程及胚胎工程的基础，对于培养液
的配制和培养过程、注意事项等要全面掌握理解。PCR技术 是新内容，近几年高考涉及考点较多，将其与DNA的复制要 结合起来统筹考查是高考趋势。