2018年秋学期小学四年级语文上册第五单元17长城教案(新人教版)
四年级语文上册 17 长城教案 新人教版
17 长城一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文六年制第7册第五组的一篇课文，本单元的主题是“中国的世界遗产。
本单元的教学重难点是了解课文的内容，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
本篇课文作为引领学生打开中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感。
编选本篇课文的意图有二，其一是使学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
二、说学情我所教授的四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法，。
学生们可比比较准确的把握一段话的主要内容，但对于中年级的学生来说，抓住文中的重点词句，渗透写作方法，体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度，所以，教师应设计好理解句子的坡度，是大多数学生可以准备把握句子的意思，积累写作方法并运用到写作中去。
根据学段目标、教材内容以及学生的实际情况，我制订了如下的教学目标：1. 通过联系上下文、查阅相关资料等方式，自主识字，学会“崇、旋、嘉”等13个生字，认识“崇、峻、嘉”等8个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。
2. 通过“三读（读准、读通、读懂），”自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的气魄雄伟。
3. 在“词句品读、反复诵读、展开想象、质疑问难”中了解长城高大坚固、雄伟壮观等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。
4. 激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：在阅读中理解中理解长城的高大坚固和雄伟壮观，体会作者表达的思想感情。
教学难点：在阅读中理解长城是世界历史上一个伟大的奇迹的原因，感受民族的自豪之情。
三、说教学法叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，所以在教学过程中，我格外注重对学生学习方法和学习习惯的培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
人教版语文四年级上册第五单元《17.长城》教学设计
人教版义务教育教科书语文四年级上册第17课长城（共3课时）一、教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高达坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二十结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的感情。
二、总教学目标1．学习本课的8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学准备课件、阅读资料袋搜集长城的相关资料。
第1课时一、课时目标1.学习本课的8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点朗读课文，了解长城的特点。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示长城图片，问这是什么以及让学生谈谈对长城的认识。
2. 简介长城。
3．板书课题，齐读。
（二）学习生字1．自由读课文，画出生字新词。
2．学生利用工具书自学生字词。
四年级上册语文教案17长城 人教新课标
四年级上册语文教案17长城人教新课标培育先生搜集与处置相关资料信息的才干，激起先生了解中国的〝世界遗产〞的兴味。
课前预备1、提早入文，搜集整合资料；提早2～3天，让先生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发先生普遍搜集长城的图片、文字及影像资料。
b、先生自主与学习同伴研讨资料，归类整理资料。
2、自先生字，初写生字，并大致读顺课文。
3、教员了解先生资料搜集及相关学情。
教学进程第一课时一、展现资料，交流信息1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴味的内容。
2、全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展现。
对先生的资料和信息教员应给予充沛一定，关于其来源作适当的追问。
(鼓舞先生将图片和资料整理好办展览或专刊)关于已去过长城的先生，鼓舞他们谈谈自己的阅历和印象。
教员再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。
二、感知课文，识写生字1、板书课题。
要求先生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激起先生当解说员人手，引发先生与课文构成真情互动。
2、引入识字(要当好解说员，必需从正确、流利读课文起步)。
a．识：如易读错字：〝峻〞不能读成jn，〝峪〞不能读成y，〝屯〞不能读成tn；能巧记字：〝嘉〞用形声法，〝嘹〞可意图合法组成〝嘹望〞来识记等。
教员用多种方式对生字特别是难记难识字停止强化。
b．写：教员对先生已写出的效果有针对性地加以点拨即可，如〝嘉〞字的〝吉〞下不能少两点，〝隔〞中门字里的局部两点一横一竖不能多写一横；其主要强调把字写的工整美观；更正写字本上的错别字。
三、练读课文，朗朗上口重点在读正确、流利、熟练上下功夫。
1、重复自读，细心揣摩，初步读出言语的活动感；同桌互读，相互指点，初步读出言语的灵动感。
3、自在展读，共同欣赏，互评提高，在难读处教员作适当点拨，同时，要关注读书开展慢的先生，多给时机他们展现自己的提高。
四年级上册语文教案17长城｜人教新课标
四年级上册语文教案17长城｜人教新课标教学内容：人教版小学语文四年级上册«17长城»课文。
教学目的：１、看法本课１３个生字。
学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会运用。
２、学习由远及近、由全体到局部、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
３、把看图、学文、想象结合起来，了解长城的气势宏伟和矮小稳固，体会作者所表达的思想感情。
４、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：了解长城矮小稳固、气势宏伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对现代休息人民的赞赏之情。
课前预备：搜集长城资料教学进程：一、展现资料，导入课题两千多年前，春秋旧中国时期各国为了相互进攻，各自在情势险要的中央修筑了长城。
秦始皇一致中国后，为了进攻南方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连接起来。
尔后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。
明代为了进攻，前后修筑长城１８次。
〔边引见边播放课件——长城的风景资料片、幻灯片〕图上的八达岭长城就是明代修筑的。
板书：1 7、长城二、初读课文，全体感知１、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心境，大声地朗诵«长城»。
留意：把生字新词读准，把句子读通读顺。
思索：课文中的两幅插图区分与文中哪些段落相对应？２、请四位同窗轮读课文，相机指点生字。
３、师：你找到与插图相对应的段落吗？〔第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。
〕三、图文结合，学习课文１、学习课文第一自然段：⑴指点先生观察第一幅图。
说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？〔很长〕用自己的话说说长城的样子。
作者的观察点在哪里？〔远处〕看看书中是怎样描写的？哪一个自然段写了这局部外容？⑵指名读第一自然段：说说应该怎样读这一段？文中采用哪些手法写出了长城的长。
〔比喻、列数字〕⑶让先生下台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。
四年级上册语文教案17长城人教新课标
4、既然是作为进攻的城墙， 长城除了建的矮小稳固，还有什么特点么？〔设计有方，设备完全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑〕
5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？
6、明白观察点：这是在哪里看长城？〔近处〕
教员小结：作者依照由远及近，从全体到局部的方法向我们引见了长城，并详细说明了长城的特点和用途。
三、朗诵课文，体会特点。
〔一〕学习第一自然段：
1、你从哪里体会到了长城的长？〔先生抓住长龙，一万三千多里等词语体会〕
2、什么是弯曲盘旋？请同窗们感情朗诵第一句，看看你还能体会出什么？〔长城的宏伟气势〕
3、指点朗诵
4、浸透写作方法：作者在这段描写中，区分运用了打比如和例数字的方法，生动笼统地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需求学习的把事物写详细的写作方法。
教学反思
〔四〕学习第4自然段
1、此时此刻，作者不由得收回这样的赞赏，齐读最后一段。
2、为什么说长城是个伟大的奇观，你了解了么？〔先生宣布见地〕
四、品味长城，升华情感：
长城是那样气势宏伟；长城是那样矮小稳固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国休息人民伟大的智慧力气。所以长城在世界历史上是无独有偶的，是中华民族的自豪。如今我们共同唱起国歌来完毕本文吧！
小学语文四年级上册17《长城》
新人教版小学语文四年级上册17《长城》精品教案教学目标：1．认识8个生字,会写13个生字.正确读写"盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟"等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情与对古代劳动人民的赞叹之情. 3．激起民族自豪感,产生了解中国的"世界遗产"的兴趣.4．想象课文描写的情境,留心文章表达的方法.教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固,设计巧妙,感受长城的雄伟气势.通过想象课文描写的情境,体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法.教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件.教学过程：〔一〕谈话导入,明确目标.1、请同学们看老师写两个字——长城.一起来读.2、你对长城有哪些了解？师小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文,去了解作者笔下的长城.用心去感受长城的独特魅力.〔二〕自读感知,反馈交流.1、初读理层次①请同学们打开课本,自由地读课文,想一想作者从哪些方面介绍了长城？〔师生交流,整体感知文章大意.〕设计意图：整体感知课文.小结：课文读了一遍就有这么多的收获.刚才我们了解的内容都在课文中的哪个自然段？②接下来老师请几位同学接读课文,其它同学注意倾听,想一想,每段分别写了什么内容？设计意图：理清文章描写的顺序,层次.第一段：这段告诉了我们什么？这是作者在哪儿观看长城时,所看到的景象？第二段：这段向我们介绍了什么？第三段：你读懂了什么？第四段：这是作者面对长城时发出的——赞叹.过渡：作者为什么说这样气魄雄伟的工程,在世界上是一个伟大的奇迹呢？设计意图：体会奇迹和伟大的奇迹.③让我们再来细细地品读课文,相信你一定会和作者有相同的感受.让我们跟随作者的脚步,远看我们的长城.〔三〕深入品读,感受长城.1.远看长城〔1〕课件出示第一句"远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋."①我们先来看崇山峻岭这四个字,这四个字都带有山字旁,让你想到了怎样的画面？〔设计意图：联系字的字形,让学生联想画面,了解长城修筑的位置,体会其气魄雄伟.〕带着感受读词语②长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作———一条长龙带着自己的感受齐读这句话.〔设计意图：通过理解蜿蜒盘旋,想象长城的壮美雄姿.〕③想不想亲眼看看这条长龙？播放录像.〔设计意图：让学生真切感受长城〕④能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段,读出龙的气魄.小结：欣赏了远处的长城,所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹.〔从长城的长体会奇迹.〕2.近看长城过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿,现在让我们走近长城,走近它的一砖一石,来触摸它,感受它.默读第二自然段,想一想,你对长城又有了怎样的印象？〔1〕高大坚固①生汇报,画的相关语句.高大坚固②理解宽：同学们,五六匹马并排有多宽？〔在情景中感悟,相当于现在三辆小轿车那么宽.相比现在的马路并不太宽,当我们想到长城是修筑在崇山峻岭、悬崖峭壁的封顶之上,是多么的令人惊叹！〕③齐读描写高大坚固的语句.〔2〕感受其构思巧妙①刚才我们感受到长城的高大坚固,你还有什么感受?②汇报名称,这几个字是我们所学的生字,谁来读一读？③你能在图中找出它的相应位置吗？出示近景图,指出相应位置,并说作用.④城台场面录像.古代劳动人民修筑长城的目的.〔想不想看看古人是怎样利用长城来作战的？〕⑤面对这样的设计,你想说点什么？〔通过对长城进一步的了解,体会劳动人民的智慧.〕⑥小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹.〔了解长城的高大坚固、构造巧妙来体会长城是一个奇迹.〕过渡：此时此刻,当作者站在长城之上,踏着平整的方砖,扶着巨大的条石,他想到的又是什么？3.指明读第3段,画出感受深刻的句子.〔1〕"多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城".〔2〕凝结在字典中有两种解释,你觉得哪一种更合适？①由气体变成液体②集中,聚集. 〔设计意图：通过体会凝结的含义,从而深刻体会劳动人民付出的血汗和智慧.〕〔3〕就是说长城不仅聚集着劳动人民的智慧,而且集中了古代劳动人民的血汗.〔4〕作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？〔5〕幻灯片第三段2句,单看……陡峭的山岭.〔6〕在这样的情况下,劳动人民会想出什么样的办法来修筑长城呢？大屏幕出示：①没有火车、汽车,想要把两三千斤重的条石,从远处运到长城脚下,它们会用————.教师适时补充：据老师了解,他们还发明了滚木、手推小车、马车牛车来运条石.冬天在地面泼水成冰,利用冰将条石滑送到长城脚下.②但山太高,路太陡,没有起重机,想要把两三千斤重的条石,从山脚下运到山顶,他们会用————.当时,劳动人民还想到了在山顶安装木质滑轮将巨石拉到山顶,在两山之间架起绳索,将条石从山的这一端,滑送到山的另一端,省时省力. 〔设计意图：创设情境,让学生充分发挥想象,教师适时补充,体会劳动人民的智慧.〕小结：从你们的目光中,我看到了你们对古代劳动人民智慧的赞叹！是啊！他们想出了一个个巧妙的办法,依山势修筑长城,抵御外敌,并且设计的如此巧妙,易守难攻.〔7〕但在修筑长城的过程中,更多的是靠着无数的肩膀,无数的手,①这是怎样的肩膀？怎样的手？〔第一层〕②一块巨石就有两三千斤重,他们每天承受着难以负担的重量,他们的肩膀和手会是社么么样子的？第二层③这数不清的条石就靠肩扛、手抬,一天天,一年年,旧伤未好,又添新疤.疾病随时会夺走他们的生命啊！第三层设计意图：创设情境,层层感悟劳动人民为修筑长城所付出的血汗甚至生命的代价.带着你的感受读读吧！过渡：在修筑长城的过程中,劳动人民付出了血汗甚至生命的代价,在民间广为流传的是这样一个故事,老师在课前布置大家了解了这个故事,现在老师用古文为大家朗诵.〔8〕补充孟姜女寻夫听了这个故事,当你再次面对长城,你想说点什么？设计意图：加深学生的情感体验,感受血汗.〔9〕长城不仅震撼着我们,也同样震撼着全世界.美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.设计意图：增强民族自豪感,加深对长城的印象.〔10〕长城不但是世界历史上的一个奇迹,而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！让我们一起深情地对古代劳动人民说¬——让我们一起自豪的对全世界——〔四〕拓展延伸,赞美长城同学们,长城带给我们的是骄傲和自豪.然而强大国力的本身,就是一道令人望而生畏难以逾越的万里长城.希望长城永不再发挥它的战斗作用,希望和平之花永远盛开,也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城.作业: 老师希望你们把自己的想法记录下来,写到小练笔上.设计理念：1、凸显语文的"人文性",把《长城》上成"文化的课堂".2、契合语文的"工具性",扎扎实实训练语言能力.3、践行"想象阅读"思想,声像言再现文字背后的真切场景.4、贯彻"拓展阅读"理念,多角度把文章读厚、读广、读深.《长城》教学反思《长城》是小学四年级语文上册的课文.课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感.但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上.课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解"这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹."这句话.那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句.接下来,引导学生从远看长城、近看长城来理解长城是一个奇迹.从体会劳动人民的血汗和智慧建理解感悟长城因劳动人民的付出而伟大.从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟,抓住崇山峻岭的字形来想象画面,了解长城修建的位置,理解蜿蜒盘旋来想象长城的形态,结合录像资料的介绍〔长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份,感受长城之长〕学生走进文本,又走出文本,想象与现实相结合,对长城的长有了具体的感知.体会它是一个建筑史的奇迹.这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了不错的效果. 到了近看长城一部分,体会长城的高大坚固,着重体会长城的宽,让学生想象并不算宽的长城是修筑在崇山峻岭之上,体会这一奇迹.结合近景图,让学生找出相应位置,图文结合结合,学生在读课文时,边读边看,让学生理解文本有了一个依托,在这个依托上又加深了学生对长城的理解.裂解了长城的构造,再读作用体会其构造巧妙,为体验劳动人民的智慧做好铺垫.由于时间的关系,学生感悟设计巧妙并不深刻,如让学生想象敌人入侵时,应该怎样利用长城来作战？可能体会更深刻.体会古代劳动人民付出的血汗和智慧.这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,画出你体会最深的句子.然后抓住凝结这个词语,来体会劳动人民的付出.在体验智慧时,创设情境,引导学生想象劳动人民搬运巨大的条石想到的办法.老师适时补充,加深学生对劳动人民智慧的赞叹.在教学过程中,学生想象较为单一,因引导学生多方面的想象.可放手让学生自己说一说他们的感受.在体会血汗时,抓住怎样的肩膀,怎样的手,层层体验来体会劳动人民付出的代价,教案设计完美,但我在引导深层次的体验时引导不与时,不到位.导致学生的体验较浅,老是停留在一个层面上,应该在学生回答的基础上,加以引导提升,发挥想象,让学生的情感体验得到升华.虽然学生的情感有了,但总感觉读和悟没有深入,没有层次性,感悟的方式还是比较单一的,学生情感的高潮没有迸发.语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练,但在课堂中总感觉语言点有了,如何有层次的训练,让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮,让教材在解构中在不断的重组与建构,这是每一堂课要思考的问题.我将在以后的课堂实践中继续摸索、发现、进步.。
最新人教版小学语文四年级上册《长城》精品教案
最新人教版小学语文四年级上册《长城》精品教案一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字，会写“嘉、隔”等13个字，能正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.学习作者观察和表达的方法，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点（1）理解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受长城的雄伟气魄。
（2）体会作者在文中表达的思想感情。
2.教学难点学习作者观察和表达的方法，理解长城的象征意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.播放有关长城的视频或图片，让学生直观感受长城的雄伟壮观。
2.提问：同学们，看到这样雄伟的长城，你们有什么感受？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2.检查生字词的认读情况。
—1 —3.默读课文，思考：课文主要介绍了长城的哪些方面？（三）精读课文，感受长城的特点1.学习第一自然段（1）指名读，思考：这一段写出了长城的什么特点？（长）（2）从哪些词句可以体会到长城的“长”？（“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”）（3）指导朗读，读出长城的“长”。
2.学习第二自然段（1）自由读，思考：这一段介绍了长城的哪些部分？它们的作用是什么？（2）结合图片，理解长城的“高大坚固”，如“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
”（3）小组讨论：为什么说长城是个“伟大的奇迹”？3.学习第三自然段（1）指名读，思考：站在长城上，作者想到了什么？（2）引导学生理解古代劳动人民修筑长城的艰辛，体会作者对古代劳动人民的赞叹之情。
（四）总结升华，情感教育1.总结长城的特点和历史价值。
2.让学生谈谈学习这篇课文后的感受，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
人教版四年级上册语文《长城》教案,四年级上册语文第17课教案
人教版四年级上册语文《长城》教案,四年级上册语文第17课教案人教版四年级上册语文《长城》教案(一)教学目标1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时一、导入新课1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2.找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?4.学生发言。
5.齐读第三段的课文，思考。
(1)一边读一边想像当时的劳动场面。
(2)找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6.全班齐读。
7.讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?三、总结学习体会。
1.感情去朗读课文。
2.谈谈你的体会。
新人教版四年级上册第17课《长城》教案
（第一自然段：写长城长，像一条长龙。
第二自然段：写长城高大坚固。
第二自然段：作者由眼前的长城展开联想，歌颂劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。
第四自然段：赞美长城的“伟大奇迹”。
四.提出不懂的问题，会的举手讲解，没解决的问题下节课小组讨论第二课时一·复习1·巩固识字2·齐读全文并说说课文讲了什么？二·合作探究1·《一课一案》P69,T1(1)独学（2）对学（3）全班交流a.描写长城的句子，说说用什么方法写的？b.理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
c.教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
长城高大坚固、结构合理的[1]建筑材料：巨大的条石和城砖[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息2.《一课一案》P69,T23指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？三．小结1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？第三课时二、复习1、根据课文内容填空：[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。
长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。
2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。
[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍以上是我这篇课文的总体设计思想，好的教学设计，能使这堂课结构紧凑，知识广度、深度都有所提高，使学生在有限的40分钟能学到更多的知识，提高了教学效果。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
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3.读了文章你有什么收获？如：这篇课文按照什么顺序来写的？有哪些写法值得我们学习？哪些段落值得我们积累？
作业：长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅、搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习做好准备。
板书设计：
远看一条长龙
17长城近观设计巧妙奇迹
感想血汗智慧
教学反思：
（4）想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。
师：谁愿意读读这段，让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来？
师Байду номын сангаас这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：（齐读课文最后一句话）
2.长城近景。
（1）导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段，想想长城的构造。从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。
男生让我们一起赞美：（齐读最后一自然段。）
让我们自豪的对全世界说：（齐读最后一自然段。）
四、巩固延伸
1.这就是世界历史上一个伟大的奇迹，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城，大家面对这巍然屹立的万里长城，你心中肯定有千言万语，写一写吧。
长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大坚固）
（2）根据学生的回答，师适时点拨：长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候，你想说点什么？（生畅所欲言）
（3）师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：（再次齐读课文最后一句话）
(引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）
（3）“像一条长龙”这是用来打比方的写法，把长城“长”和“蜿蜒”的特点形象的表现出来；“一万三千多里”这是用具体的数字说明长城的“长”，读一读课文，文中还有用的类似写法吗？这样写有什么好处？（从文中找相关语句，感受通过具体数据来说明事物特点的方法）
17长城
编写教师：单位：
教学目标：
1.认识“崇、峻”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。
3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。
4.学习作者观察和表达的方法。
二次备课
重点、难点：
1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
（二）自读课文。
用自己喜欢的方式读课文，要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。3.作者分别从哪些角度描写长城的？
二、合作交流
1.出示生字新词，自由读、开火车读、同桌互读等。
2.小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。
3.把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。
（4）小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观）
3.交流学习第三自然段。
（1）我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”会想起什么呢？请同学们自己读一读课文第三自然段，读好后可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。
（2）重点品读：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛。
师相机点拨：那是个什么样的年代？生：科技很不发达，战乱频繁。
师：那时候有起重机吗？有汽车，火车吗？生：没有。
师：那靠的是什么筑起伟大的长城？生：靠的是智慧，靠的是……
（3）劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗？不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”（齐读第三自然段最后一句话。）
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：
教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片（挂图或课件)。
学生:搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。
教学过程：
一、预习探究
（一）导入新课。
1.交流课前搜集的有关长城的资料
2.伟大主席毛泽东在一首诗中写到：“不到长城非好汉”，今天让我们一起去浏览这伟大的长城吧！
三、品读体验
（一）师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？
（二）全班交流：
1.长城远景。
（1）学生汇报读第一自然段。(长城长部分)
（2）作者远看成城，突出了长城的“长”，从哪些词语中你能体会到长城的长？