《100以内数的认识》聂灵芝
人教版一年级数学下册教材《100以内数的认识》教案
师： 10 个十是一百，（板书） 4、感受 100 的不同
生继续数数
操作活动，
理解数的组
数到 59 到 60 的时 成，并会从
候最难数……
任意一个数
师：这是你们刚才数的 100 根小棒，生： 85、87…… 老师这里有一捆吸管， 这是多少根你
接着往下 数。
们猜猜？ 生：是 200 根……
学生完成课堂小研 究，找一名学生汇 报。
根？
学生猜数
生： 100 根。
通过观察，发现
培养学生的 估算意识
利用多媒体 资源，通过 计数器的落
师：你的数感真好就是 100 根，今天 同是 100 个物品， 我们来学习 100 以内数的认识。 因为个体的体积不
珠，调动学 生的感官， 培养和调动
2、数出 100
同，所以有大堆和 学生数数的
小堆。
兴趣。同时
基本信息
名称
人教版小学数学一年级下册第四单元 100 以内数的认识
教材分析
学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略与
所属教材目录 人教版小学数学一年级下册第四单元 100 以内数的认识属于数与代数板块的内容。 数的认识是小学数 学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教 材中 100 以内数的认识是学生在学习了 1~20 各数的认识基础上 进行教学的 , 它是学生认识更大的数的基础 , 也是学生学习 100 以内数的加、减法以及认识更大数的基础。由于数的范围扩大， 100 以内数的认识与 20 以内的数又有所不同。首先数数的难度 增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大 多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易， 往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数， 使学生了解 100 以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前 面 10 以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位， 在 11～20 以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一 定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。这部 分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法 等，所以它是认识多位数的基础。 在一年级上学期，学生已经学习了 20 以内各数的认识，这是认 数教学的第一个阶段， 本学期，将认数范围由 20 以内扩展到 100 以内，组织学生学习 100 以内各数的认识，这是认数教学的第 二阶段。本节课是让学生认识 100 以内的数并掌握多种数法及 其组成。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子 在未学习这一课前，已能数出 100 以内数，而且在他们的生活 体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还 未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础， 也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。 知识与能力 能根据提供的素材，运用不同的方法正确数出数量
人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》同步优秀教学案例
本节课的教学目标是使学生掌握100以内数的认识，能够熟练地进行数数，了解数的顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。通过本节课的学习，学生将为进一步学习数学打下坚实的基础。
二、ห้องสมุดไป่ตู้学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握100以内数的组成、数数方法、数的顺序以及相邻数之间的关系。通过对100以内数的认识，学生能够熟练地进行数数，并能运用所学的知识解决一些实际问题。此外，学生还应了解数学在生活中的应用，培养运用数学解决问题的能力。
为了达到这一目标，我在教学中采用了多种教学手段。首先，通过直观演示，让学生了解100以内数的组成，例如利用实物、图片等引导学生从个位到十位进行数数。其次，通过游戏互动，巩固学生对数的顺序的认识，例如“数数接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。再次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力，例如让学生分组进行数数比赛，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授100以内数的组成时，我让学生对自己的数数能力进行反思与评价。学生需要思考自己在数数过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。通过这样的反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识。
又如，在教授数的顺序时，我让学生对自己的数的顺序的认识进行反思与评价。学生需要思考自己在数的顺序的认识过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。通过这样的反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们对100以内数的认识。通过观察、操作、交流、归纳等方法，让学生在实践中掌握知识，培养他们的数学思维能力。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要讲述了100以内数的认识，包括数数和数的组。
这一单元的内容是学生数学学习的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生认识100以内的数，理解数的组成，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们在数数和数的组方面的认知基础各异。
有的学生可能已经掌握了基本的数数能力，而有的学生可能还需要加强。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内的数，理解数的组成，能够进行简单的数的组合和分解。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够数数100以内的大小，理解数的组成。
2.教学难点：学生能够进行数的组合和分解，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示日常生活场景的图片，引导学生关注100以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.数数：教师示范数数100以内的数，学生跟随教师一起数数，掌握数数的顺序和规律。
3.数的组成：教师引导学生观察数的组成，通过实物模型、卡片等教学手段，使学生理解数的组成。
4.数的组合和分解：教师学生进行小组合作学习，让学生通过操作、交流等方式，掌握数的组合和分解方法。
5.巩固练习：教师设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
最新版2018一年级下册第四单元《100以内数的认识》教案
第四单元：100以内数的认识单元备课单元教材分析：本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标：１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时第一课时数数，数的组成教学内容：教材34页例1及35页做一做教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重难点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数数数时接近整十数到整十数的过渡。
教具准备小棒100 根、橡皮筋10 根、投影片教学过程一、复习。
1．回答问题：1 个十和2 个一组成( )20 是( ) 个十组成的5 个一和1 个十组成( )( ) 个十和( ) 个一组成172．投影出示第31 页图。
提出问题：网(1) 画面上有几个小朋友?(4 个)(2) 他们在干什么?(数一共有几只羊)(3) 他们都说了些什么?( 有的说大概有100 只，有的说比20 只多得多,, )教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》说课稿
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》说课稿一. 教材分析人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》是在学生已经掌握了10以内数的认识、计算以及应用的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容包括：认识100以内的数，会读、会写100以内的数，掌握100以内数的顺序、大小比较以及相邻数的认识等。
通过本单元的学习，使学生能够进一步理解数的意义，培养学生的数感，为后续的计算教学打下基础。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数数能力，能够数数到100，但对100以内数的认识还不是很深入。
他们在数数的过程中可能会出现跳数、重复数等现象，对数的顺序、大小比较以及相邻数的认识也还不够清晰。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生深入理解数的意义，培养他们的数感，提高他们对100以内数的认识。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生能够认识100以内的数，会读、会写100以内的数。
2.让学生掌握100以内数的顺序、大小比较以及相邻数的认识。
3.培养学生的数感，提高他们对100以内数的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够认识100以内的数，会读、会写100以内的数，掌握100以内数的顺序、大小比较以及相邻数的认识。
2.教学难点：对100以内数的顺序、大小比较以及相邻数的认识。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破教学重点和难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际情境中感受数的大小、顺序和相邻数的概念。
2.游戏教学法：设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固对100以内数的认识。
3.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数的概念。
4.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在交流、讨论中共同提高。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.认识100以内的数：让学生数一数一些物品，引导学生发现100以内数的规律，认识100以内的数。
人教版一年级下册数学教案-4《100以内数的认识》
2.关注个体差异：为了满足不同学生的学习需求，我计划在课后提供额外的辅导和练习机会，帮助学生巩固课堂所学，同时鼓励学生之间的互助学习，形成良好的学习氛围。
3.丰富教学手段：我将继续探索和尝试更多的教学手段，如游戏化学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
1.教材：
-确保每位学生都有人教版一年级下册数学教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。
-准备与本节课相关的教材页面，如含有100以内数的图表、练习题等，方便学生课堂上查阅和使用。
2.辅助材料：
-设计并打印100以内数的顺序表、比较图，以便于学生直观理解数的大小和顺序。
-准备计数棒、数字卡片等教具，用于课堂上的互动教学和小组活动。
-制作与教学内容相关的PPT，包含动画、图表和示例题，以多媒体形式呈现，增加学生的学习兴趣。
-搜集与100以内数相关的实物图片，如水果、玩具等，用于创设情境，帮助学生将抽象的数字与实际生活联系起来。
3.实验器材：
-准备计数器、算盘等实物操作工具，让学生通过动手操作来加深对数字的认识。
-确保实验器材的数量充足，保证每个学生都能参与课堂上的实践活动。
答案：100 ÷ 5 = 20（天），小明将在20天后吃完所有的糖果。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.利用多媒体资源：在教学过程中，我充分利用了PPT、视频等多媒体资源，通过生动的图片和动画，使抽象的数字变得具体和直观，增强了学生的学习兴趣。
2.互动式教学：我设计了多个互动环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在动手实践中深化对100以内数的理解，提高了课堂的活跃度和学生的参与度。
最新人教版一年级数学下册第4单元 《100以内数的认识》教案
第四单元 100以内数的认识第1课时数数、数的组成教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
学具：学具盒。
教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
（二）数一数，感受100有多大：1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
部编本人教版一年级数学下册第4单元100以内数的认识【全单元】精品优质课件
一捆是十个，
10个十是一百。
十捆是多少呢？
70
一捆是10个，70 个一共是多少捆？
一共是7捆， 7个10是70。
4个十
一共有多 少个呢？
6个一
4个十和6个一 是四十六。
写出计数器上的数并读出来。
百位 十位 个位
写作：
50
读作：
五十
百位 十位 个位 76 七十六
百位 十位 个位 100
一百
数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个。
100
数一数，写一写。
65
78
数一数，写一写。
写作：66 读作：六十六
写作：35 读作：三十五
数一数，写一写。
写作：43 读作：四十三
写作：28 读作：二十八
数珠子写一写。
写作：45 写作：24 写作：63 写作：52 读作：四十五读作：二十四 读作：六十三读作：五十二
数一数，写一写。
（ 26 ）个 （ 25 ）个
数一数，填一填。
（ 6 ）个十和（ 5 ）个一组成 （ 7 ）个十和（ 8 ）个一组成
我会填。 1. 46是由( 4 )个十和( 6 )个一组成的。 2. 52是由5个( 十 )和2个( 一 )组成的。 3. 由7个一和3个十组成的数是( 37 )。
这节课你们都学会了哪些知识？ 数数： 10
100
1个百 十个十个地数，10个十是( 一百 )。
十个十个地数，一共是（ 一百 ）只羊。
说一说：你能一眼看出有多少根小棒吗？
说一说：现在你能一眼看出有多少根小棒吗？
7个十 70是由7个（ 十 ）组成的。
思说考一：说怎：样你做能才一能眼一看眼出看有出多有少多根少小根棒小吗棒？呢？
最新人教版一年级数学下册4单元《100以内数的认识》教案
第四单元：100以内数的认识一、单元教学内容100以内数的认识二、单元教材分析1. 单元知识点：本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元的难点有三个，1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
2. 单元知识生长点：学生已经学习了20以内数的认识，会数20以内的数，数的组成，认识数位，数的顺序和大小的比较以及相应的进位加法和不退位减法。
3. 知识延伸处：数位的意义4. 知识脉络图100以内数的认识数数数的组成数的认识读数写数数的顺序比较大小解决问题100以内数的认识加、减法整十数加一位数和相应减法三、教学目标１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排难点理解个位、十位上的数所表示的意义知道100以内数的组成重点抛出问题教具准备计数器1个小棒100根授课时间课型铅笔24枝教学过程二次备课一、口算天天练7+5= 8+4= 13+4= 9-7= 18-3= 10+4=16-2= 15-4= 15-5= 10-5= 8-2= 14+5=二、创情导入我们已经会数100以内数，知道了数的组成今天我们一起来学习：100以内数的读写（板书）三、小组学习请你拿出前置性小研究，自己独立完成。
1、我会写下面的数。
2、我会读：三、小组学习前置作业设计：23（）371学习要求：看图：（1）左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?（2）谁大（3）怎样表示（4）比较大小的方法1．学习建议：小组进行交流时，把存在的问题记下来,一会全班交流。
人教版一年级数学下册《第4单元100以内数的认识第4课时练习课》PPT课件
第 4 单元 100以内数的认识
第 4 课时 练习课
练习课 都是45个
3
二十七 二十八 二十九 三十 三十一
五十九 六十 六十一 六十二 六十三
八十 八十一 八十二 八十三 八十四
八十八 八十九 九十 九十一 九十二
九十六 九十七 九十八 九十九 一百
4
6
4
7
14
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
8
5
三十一
六十七
三十五
九十
6
38 55 63 90
89 30
72 10 0
7
65、55、 75、95、85
70、60、 90、80、100
8
9
10个 10个
10个 8个
10
26 25 100
11
3
9
39
4
4
40
12
4
1
41
13
也可能是：27、36、45、54、63、72、81、 90.
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《100以内数的认识》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。
【教学目标】
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
【教学重点】
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
【教学难点】
接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）
【教具、学具】
课件（百羊图、百球图）。
数数用的小棒和花生。
【教学过程】
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！
看，山坡上下来一群羊，有几只？
又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？
学生观察回答上述问题。
2．又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。
大家交流，说一说自己估计的结果。
3．师，我们的估计对吗？可以数。
你会数吗？
今天学习数100以内各数。
（揭示课题）
二、操作、交流，学习数100以内各数
1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花
生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。
四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。
）
2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？
（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？
板书： 1根 10根 100根
3．引导学生一十一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。
（2）数百羊图。
一只一只地数，再十只十只地数。
（同桌一个人数另一个人检查）
（3）抢答：一十一十地数，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名数：一十一十地数，
从一十数到一百；
从三十数到七十，
从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）
出示例2：从三十五数到四十二。
学生边添小棒边数。
交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。
（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。
）
3．不摆小棒，一一地数：
从七十八数到八十八，再数到一百。
（同桌轮流数，再指名数。
）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？
四、学习100以内数的组成
1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。
2．第33页“做一做”的第二题。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班订正。
说一说是几个十和几个一，组成多少。
3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4．游戏：摘果子。
（水果卡片）
四十二（）个十（）个一
七十六（）个十（）个一
九十四（）个十（）个一
六十里面有（）个十
一百里面有（）个十
想一想：
一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？
五、小结
师：说一说，你今天学会了什么？
六、练习活动
1．练习七第1题。
2．练习七第3题。
四人小组每人说一道。
3．练习七第2题。
先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。
你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？
【教学后记】
本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。
1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。
2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。
3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。
学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。
教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。