青岛版一年级上册数学《比一比(信息窗4)》教学课件
青岛版一年级(五四制)数学上册全册课件
全册优质课件
海底世界——数数
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练习设计
先观察，再数一数教室里面东西 的个数。
•谢 谢
快乐的校园——10以内数的认 识
• 1～5的认识（信息窗1）
有几枚？
图中的坦克、机器人、小汽车、飞机可以逐一点击数数。
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5
阿拉伯数字是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯， 又从阿拉伯传到欧洲。欧洲人误以为是阿拉伯人发明的， 就把它们叫做“阿拉伯数字”。因为流传多年，人们叫得 顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发 明的数字符号叫做“阿拉伯数字”。现在，阿拉伯数字已 经成为全世界通用的数字符。
二、自主合作，解决问题。
二、自主合作，解决问题。
二、自主合作，解决问题。
找一找： 街上哪些地方有数字？
二、自主合作，解决问题。
三、分析交流，得出结论。
说一说： 你还在哪些地方看见过数字？ 这些数字都代表什么意义呢？
三、分析交流，得出结论。
议一议： 通过前面的描述，你有什么感受？
三、分析交流，得出结论。
1 4
2 5
3
2
3
4
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你数1，我写1，1像铅笔把字写。 你数2，我写2，2像小鸭水中游。 你数3，我写3，3像耳朵口朝左。 你数4，我写4，4像红旗迎风飘。 你数5，我写5，5像秤钩来买菜。
1.数一数，连一连。
通过今天的学习你收获了什么？
• 谢 谢
快乐的校园——10以内数的认 识
9 7 9 3 7 3
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青岛版小学数学一年级上册第一单元窗4“10以内数大小的比较练习题”教案
小学数学青岛版一年级上册滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”一年级（数学）导学案课题快乐的校园：信息窗4练习题课型新授课主备课人授课人备课时间9月5日上课时间学习目标★知识目标：结合具体情境，认识“＜”“＞”“﹦”的含义；能用符号和词语来描述10以内数的大小。
★能力目标：能正确书写“＜”“＞”“﹦”。
★情感目标：能与同伴进行交流。
感受数学与日常生活的密切联系，体验参与数学的乐趣。
学习重点难点教学重点：知道三种符号的含义，会用三种符号表示大小关系。
教学难点：理解三种符号的含义。
导学流程师生随笔情境导入明确目标创设情境：同学们，拔河比赛的游戏你们还记得吗？在这个场景里你们学到了什么，又有什么新的收获?我们一起来分享一下吧!自主探究合作交流此题是一个比较大小的基本练习题，在计算过程中放手让学生自主填写，然后进行订正。
本题是画蘑菇上的斑点图，引导学生初步体现找规律的方法，练习时，先观察前三个蘑菇的斑点变化规律，找到规律后再独立画出后两个蘑菇上的斑点，最后可以组织学生交流各自的想法和画法。
展示点拨质疑问题本题是树叶子片数并比较叶子片数多少的练习题，以巩数的大小比较，练习时，先让学生数出每幅图中叶子的片数，再进行3个数的两两比较。
此题还可以让体验数的大小的相对性，例如6>4，6<9。
注意此题具有开放性，答案卜唯一，可让学生在互相交流中互相学习。
盘点收获拓展提升这节课与上节课比较你又收获了多少，大家来分享一下好吗？这节课我们学习了“>”、“<”、“=”以及它们的运用，你们都掌握了吗？达标测试巩固提高本题是按要求涂一涂，比一比，本题的答案具有不唯一性，如梨比苹果多，梨的各数可以涂6个，也可以涂7个，只要符合题目要求都是正确的，练习时要注意引导学生交流不同的涂法，并说说为什么会有不同的涂法。
青岛版-数学-一年级上册-【精品】《比一比》参考教案
学生：小圆片、1-10数字卡片
教师：课件、小圆片、1-10数字卡片
环节设计
过 程
二次备课
一：谈话导入
二：认识大于号、小于号
三：认识等于号
四：练习与拓展
五：总结与延伸
同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）
仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？
（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号” ，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）
1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。
填空，练习数的组成。
5）出示第6题
画一画。先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？教师进行小结。做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。
6）出示第7题
学生认真观察，同位说一说，再涂一涂，最后比一比（引导学生做出多个答案，因为，苹果有5个）
4、9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）
听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）
5、9比10小可以写成：9＜ 10，读作：9小于10
10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9
《比一比》第一课时
教学目标
青岛版(2024)小学科学一年级上册《比一比》教学设计
青岛版（2024）小学科学一年级上册《比一比》教学设计课题：《比一比》科目：小学科学年级：一年级上册版本：青岛版（2024）课时安排：1课时一、教材分析1. 教学内容青岛版（2024）小学科学一年级上册第二单元《观察有方法》中的《比一比》。
本节课主要引导学生通过观察和比较，认识物体的大小、长短、高矮等特征，并学会用简单的方法进行比较。
教材以生活中的常见物品为例，如铅笔、书本、水杯等，让学生在实际操作中感受比较的方法和意义。
2. 学情分析一年级的学生对周围的世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。
他们在日常生活中已经有了一些对物体大小、长短、高矮等的初步认识，但这种认识往往是比较模糊和不准确的。
这个阶段的学生观察能力较弱，需要教师引导他们学会有目的、有顺序地进行观察。
同时，他们的语言表达能力也有限，需要通过具体的活动和师生互动来提高表达的准确性和完整性。
学生的注意力难以长时间集中，因此教学过程中需要采用多样化的教学方法和活动形式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
二、教学设计理念1. 以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
2. 强调观察和实践，培养学生的科学探究能力。
引导学生通过观察、比较、操作等活动，亲身体验科学探究的过程，提高学生的观察能力、思维能力和动手能力。
3. 注重师生互动和合作学习。
鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，与教师和同学进行交流和合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4. 联系生活实际，让科学知识贴近学生的生活。
选取学生熟悉的生活物品作为教学素材，使学生感受到科学就在身边，提高学生对科学的兴趣和应用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学目标1. 知识目标认识物体的大小、长短、高矮等特征。
学会用眼睛看、用手摸等方法比较物体的大小、长短、高矮。
2. 能力目标培养学生的观察能力，能够仔细观察物体的特征。
提高学生的比较能力，学会用简单的方法对物体进行比较。
信息窗四《数的比较》(练习课)(教案)-一年级上册数学青岛版(五四学制)
信息窗四《数的比较》（练习课）（教案）课程简介•学科：数学•年级：一年级上册•学制：五四学制•出版社：青岛版本节课是一年级上册数学的练习课，主题为数的比较。
通过本课的学习，学生能够掌握数字的大小比较，了解数字的大小关系，提高数学理解和分析问题的能力。
教学目标1.能够表述数字之间的大小比较关系2.能够通过简单的算式进行数字大小的比较3.能够将数字大小的关系运用到实际问题当中教学准备•PPT或黑板、白板•教师用的教学笔记和学生课本•相关练习和实践题目教学过程1. 导入环节教师先用简单的图形表示数字的大小关系，让学生之间有直观的认识。
如教师将三个球分别涂成红黄绿三种颜色，比较让学生按大小关系排列。
2. 主要教学内容1.教师通过教学ppt或黑板演示数字大小比较的方法，比如两个数字相减的方法，或者将数字转换为相同的单位比较的方法。
2.教师将相应的比较方法应用到实际问题中，让学生学会如何从实际问题中比较数字大小关系，如通过比较不同分数或者不同长度等等。
3.学生通过课后练习，巩固所学的方法和概念。
3. 实践环节教师出示一些实际应用问题，让学生用已掌握的知识去分析解决问题。
例如：若有两根木棍，第一根木棍长4.5cm，第二根木棍长5cm，那么这两根木棍哪个更长？为什么？学生将两根木棍摆在一起进行比较，发现第二根木棍长于第一根木棍，因为5比4.5更大。
4. 总结环节教师对今天所学的内容进行概括，强化学生的记忆，以便有利于将知识熟练运用。
并且鼓励学生多加练习，掌握数字大小比较的方法和技巧。
教学评估教师将日常教学中积累的课外练习资料和需要考核的方法，进行整理。
出具二次评估内容，通过学生回答问题、小组讨论等形式，评估学生对于所学知识的掌握程度。
教学反思教师对本节课的反思，总结教学过程中的不足和优点。
及时补充和完善课程内容，对于下一次教学做出科学改进。
同时也促进教师自身的教育教学经验的增长，为今后教学打下坚实的基础。
小结数的比较在数学的基础中是一个很重要的概念。
信息窗四(认识“＞、＜、=”)-青岛版一年级数学上册教案
信息窗四（认识“＞、＜、＝”）-青岛版一年级数学上册教案教学目标1.学生能正确理解数值大小的关系，认识“＞、＜、＝”符号。
2.学生掌握根据题目意思选取符号的方法。
3.学生能准确地完成填表、连线等数学运算。
教学内容1.认识“＞、＜、＝”符号。
2.根据题意选择符号进行填表、判断大小等运算。
教学重点1.学生能识别并灵活运用“＞、＜、＝”符号。
2.学生能准确地完成填表、连线等数学运算。
教学难点1.学生在运用符号时容易混淆，不能准确判断大小关系。
2.学生在填表、连线等运算中容易出现错误。
教学准备1.教师准备有关“＞、＜、＝”的综合练习题。
2.教师准备了多媒体设备，以便展示教学内容。
教学过程1. 导入新知识首先，教师通过举例说明“＞、＜、＝”符号的含义，并让学生跟读。
然后，教师让学生自己想一下这几个符号在数学中的作用。
2. 播放教学视频教师准备一个有关“＞、＜、＝”符号的教学视频，展示给学生观看，讲解使用方法和技巧，并指导学生进行练习。
3. 完成题目练习教师将一些练习题放在黑板上，让学生尝试自己完成，并让学生在完成后互相交流并对错进行讨论。
4. 教师讲解当学生完成题目之后，教师请几个学生上来进行讲解，并指出其中的错误。
5. 合作学习教师组织学生进行分组探究，让学生在小组内合作解答问题，并展示出来进行互评。
教学总结通过这节课的学习，学生能灵活运用“＞、＜、＝”符号，能准确地判断大小关系，并能准确完成连线、填表等数学运算任务。
作业1.完成课堂上布置的作业。
2.学生自己找相关练习题进行练习。
信息窗四(认识“＞、＜、=”)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗四（认识“＞、＜、＝”）-青岛五四学制版一年
级数学上册教案
一、教学目标
1.能正确辨认大小关系符号“＞”、“＜”、“＝”。
2.能熟练地比较两个数的大小关系。
3.能够举出生活中实际应用场景中比较大小的例子，并正确使用大小关系符号。
二、教学重点
1.认识大小关系符号“＞”、“＜”、“＝”。
2.熟练地运用大小关系符号比较两个数的大小关系。
三、教学步骤
1. 导入新知
1.利用教具或白板引入大小比较的概念，通过简单的例子来引导学生了解这个概念，并激发他们对这个概念的兴趣。
2.引入大小比较符号的介绍，展示符号的形状和意义。
2. 课堂讲解
1.讲解大小比较符号的使用方法，包括符号左右两边的数的大小关系。
2.通过数轴展示两个数的大小关系，帮助学生更加清晰地认识两个数的大小。
3.讲解大小比较符号和等于符号的使用方法。
3. 练习
1.利用教具或白板呈现一组数字，让学生运用大小比较符号进行判断。
2.利用常见物品等教具或图片展现实际应用场景中的大小比较例子，帮助学生更加深入地理解大小比较符号。
3.在课堂中进行游戏或小练习，检查学生对大小比较符号的掌握程度。
4. 总结
1.总结本节课的内容，强调大小比较符号的重要性和实际应用。
2.引导学生回顾本课所学的内容，回答问题和巩固记忆。
3.激发学生学习数学的兴趣和热情。
四、教学后记
通过本节课的教学，学生能够正确使用大小比较符号，理解数字间大小关系，掌握在实际应用中进行大小比较的方法。
同时，本节课程也为后续数学学科相关知识的学习打下重要基础。
青岛版小学数学一年级上册第一单元窗4“10以内数大小的比较”教案
小学数学青岛版一年级上册
滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”一年级（数学）导学案
同学们，你们参加过拔河比赛吗？仔细观察上图，你有什么发现？你能提出什么数学问题？
（问题：这样的比赛不公平）
自主探究合作交流（一）、自主探究:（老师相信，你是最聪明的！）
1、谁能告诉老师为什么这样的比赛不公平？
（二）、合作交流:（小组合作，你最棒！）
1.你能用学具摆一下左右两边的人数吗？自己摆一
摆，然后给同桌说说你的想法，小组内交流一下。
展示点拨质疑问题（一）、展示:（吐字要清晰，声音要洪亮）
1、展示学生的摆法。
老师指导学生学具摆法，讲解摆学具时要一一对应。
2、.你想用什么样的符号表示这两个数的关系？
3、用什么符号表示数的大小，引出“＜”“＞”。
9＜10 读作：9小于10
10＞9 读作：10大于9
（二）、点拨: 同学们怎样进行比赛才公平？
（左右两边人数一样多）
学生摆学具
你能用你喜欢的方式表示这两个数的关系吗？
学生积极发言，引出10﹦10
盘点收获
拓展提升
一、收获：你对自己的表现满意吗？
二、拓展：
同学们，在以后的学习和生活中，当遇到比赛这种活动时，你知道该怎样做才是公平的吗？
达标测试
巩固提高。
青岛版小学数学六三制一年级上册【比一比(信息窗4)】参考教案
青岛版小学数学六三制一年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧第4信息窗《比一比》第一课时教学目标1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。
教学重点认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义教学难点会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教具学生：小圆片、1-10数字卡片教师：课件、小圆片、1-10数字卡片环节设计过程二次备课一：谈话导入二：认识大于号、小于号同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！（学生思考后交流）2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、9比10小，10比9大。
在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
你们看，他们来了：（课件演示两个符号的自我介绍）听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？（引导学生关注它们的形状很相像，开口相反等）5、9比10小可以写成：9＜ 10，读作：9小于10三：认识等于号四：练习与拓展五：总结与延伸10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号” ，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。
信息窗四《数的比较》(练习课)(教学设计)-一年级上册数学青岛版(五四学制)
信息窗四《数的比较》（练习课）（教学设计）-一年级上册数学青岛版（五四学制）背景介绍在一年级上学期，数学学科中，教师要求孩子们学习数的比较。
数的比较是一个基础的数学概念，需要孩子们掌握。
而信息窗四《数的比较》这一课则是帮助孩子们练习这一技能的课程。
教学目标•知识目标：学生能够比较同类的数的大小，包括数的大小、数码的大小。
•技能目标：学生能够通过小学数学运算符号，比较大小，运用所学概念解决实际问题。
•情感目标：建立学生的自信心和认知信念，培养学生的观察能力和思考能力。
教学流程一、导入通过教师提问或引入，了解孩子们对“比较”的理解。
引出本节课要学习的内容——比较数的大小。
二、新知讲解1.什么是比较通过练习，让学生体验出数的大小、数码的大小。
2.如何比较引入小于、大于、等于的比较符号，学生可以通过比较符号来判断数的大小。
三、练习活动1.练习1：听数字，判断大小教师朗读一段数字，让学生通过比较符号判断数字大小。
2.练习2：找规律教师在黑板或白板上随机写下几对数字，让学生找到其中规律，并判断哪一个数字更大。
3.练习3：分组比较游戏时间到了！教师将所有学生分为两个小组，划分一个区域为“比较区”。
小组成员将分别拿到几个数字牌，每人依次到比较区比较自己的数的大小，并计算获胜次数。
四、拓展本节课的拓展主要是从实际生活中引用例子来讲解数的大小的概念。
1.数的大小与运用教师通过实际生活场景的例子，让学生判断数的大小并使用简单的数学运算来解决问题。
2.数的大小在数学中的应用介绍数学中常见的数的大小概念，比如十进制数和百分数中经常使用的大小比较。
教学反馈本节课练习活动丰富多样，可以让孩子们在游戏中巩固学习。
教师可以通过反馈学生的问题和表现来衡量学生对比较概念的掌握情况。
如果出现掌握不够情况，可以针对性地展开讲解。