小学数学课堂教学评价量化表

学生可能的选题内容是：
1、合理安排时间
2、排队能手
3、数字游戏
4、对策论
5、合理安排做事的顺序
6、最优时间使用天使
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果及其表现形式是：开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告等
小学数学课堂教学评价量化表
评价项目
评价内容
权重
分数
评价等级和结果
A
B
C
D
得分
教师
教学
教学设计
1.目标预设全面、明确、合理，能体现数学课程标准相关要求。
2.教学内容依据学生实际，整合教材。
3.问题设计恰当，数量适度，层次突出，易难递进。
4.练习设计分层、多样、适量。
50分
10
8
6
4
教学过程
1.情境创设体现数学特征、适合学生认知特点，新颖、有趣、实用，导入自然。
10
8
6
4
师生关系
课堂氛围民主、平等、尊重，师生之间情感沟通与智慧交流轻松、和谐。
10
8
6
4
教师素质
1.教学语言准确、生活、精炼。
2.示范、操作规范，媒体运用熟练。
3.板书设计简洁。
4.情感交流真切，彰显人格魅力。
10
8
6
4
学生
学习
情绪状态
1.全员准备充分，学习活动中的目标明确；精神振奋，有强烈的求知欲望，既紧张又轻松。
二、学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面。
3、情感态度与价值观：
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
3、课题介绍
在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。（4）让学生体会到生活中处处有数学。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
总结与反思如下：
一、《合理安排时间》是四年级《数学广角》单元的内容，要求在教学中要适当把握教学要求。在本次研究性学习中，通过日常事例和实践活动，使学生初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用。学生在合理安排时间、排队问题、田忌赛马等方面，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；逐渐养成合理安排时间的良好习惯。体现了“人人学有用的数学”的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。
2、各成员参照（附表1）进行自我评价，由各组长收集，整理汇报。
3、小组成果汇报完毕，各小组还要参照（附表3）整理意见，对其他小组的活动成果参照（附件2）展开评价。
4、各成员集成自评、组评和教师评价，填写完成学生的综合评价表（附表4）。
5、老师根据实行研究性学习活动以来，各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。
2、确定选题意向，敲定研究课题。
围绕《合理安排时间》这一主题，向学生提出选题：《合理安排时间》
《排队能手》
《对策论》
《数字游戏》
《合理安排做事顺序》
《最优时间使用天使》并对每组同学提出的主题进行分析和讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。
3天
成立课题组
1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各小组民主选出小组长。
3、开展实践活动，通过数字游戏、排队接开水等活动，体会最优方案，得出最初合理安排时间数据。
4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。
1、给学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。
2、班上模拟多个情景（安排时间、排队、卸货、炒菜等），让学生写出解决的方法，小组交流、汇总；
1.整体积极主动，投身在独立思考、自主探究、动手操作、交流共享等过程之中，参与面大，参与时间长。
2．学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3．在教师或其他学生讲解或演示时能注视倾听、思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
15
12
9
6
目标达成
1.基础落实，作业与练习当堂完成率、正确率高。
（4）、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2、过程与方法：
（1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
（2）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
（3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
形成小组实施方案
1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。
2、全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“合理安排时间”成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
2.在教师的组织引导下，能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的过程而产生不同的情绪变化（如由争论转入聆听，由激动转向静思）。
50分
10
8
6
4
学习方式
1.能用多种方式参与学习全过程，独立自主与交流共享调配合理。
2.动手操作积极主动，参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流。
10
8
6
4
参与状态
4.操作简便、快捷、灵活、易于使用者掌握。
10
综合
评价
总分
小学数学研究性学习设计方案
研究课题名称：
合理安排时间
设计者姓名
所在学校
所教年级
四年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
2.形成基本学习方法，经历积极情感体验。
3.养成符合数学学习特点和要求的学习习惯。
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12
9
6
课件制作
技术性
实用性
艺术性
1.媒体多样，设置适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
2.合理运用文字、图形、声音、动画等表达，组织结构与呈现方法适合教学需要，符合学生认知特点，体现媒体资源与师生交互功能。
3.画面简洁美观，声音播放协调适宜，视、听觉配合和谐，有美感。
1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）
2、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）
3、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题并给予适时适量的指导。
4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。
2天
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、小组交流、全班讨论，提出选题
六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
2.课堂结构安排科学，层次清晰，体现内容特点和数学学习规律。
3.教学方法灵活多样，凸现主体建构，实施分层教学，做到精讲精练，指导学法，重视全体学生的数学思考和数学语言表达。
4.恰当使用教具、学具，多种教学媒体辅助教学。
5.用多样、恰当、具体、激励的评价方式促进学生参与。
10
8
6
4
教学生成
以学定教，注重学生学习过程中的预设与非预设性生成资源的有效利用，机智灵活，张扬个性，发展能力。