完整版)学生课堂学习评价量化表
学生课堂表现评价量表2
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的语文知识讲给家长或小伙伴听。
小学课堂教学评价量化表
小学课堂教学评价量化表
学校：教师姓名：讲课内容：
内容
要求
得分
学习状态
（20%）
学生学习兴趣高昂，能自觉学习，积极思考，能力充分展示，个性得到张扬。
参与程度
（20%）
学生全面参与、全程参与学习过程，活动有序，合作有效，研讨深入，体会深刻。
教学流程
（20%）
学习过程设计科学合理，符合儿童认知规律及学科特点，有效促进学生全面发展。
学习效果
（20%）
知识目标全面落实，学习能力有效提升பைடு நூலகம்学生素质全面发展，当堂测评效果良好。
教师素质
（20%）
教学基本功扎实，能因势利导，很好地为学生搭建了自主学习平台，启发有力，富有智慧。
总评
评价人签名：时间：
课堂评价量化表
评分等级
得分
教学目标
（12分）
1、知识、技能目标科学合理。
4321
2、过程与方法目标准确恰当。
4321
3、情感、态度与价值观切合实际。
4321
教师教学方式
（38分）
4、创造性地开发、处理教材，提供的信息有价值，体现
“用教材教”。
8642
5、善于创设问题情景，激发学生积极的求知、探究欲望。
4321
18、学生会用所学知识与方法提出并解决问题。
6432
19、提升了学习水平，有再学习的欲望。
4321
综合评价
案例
分析
总分
等次
注：优秀（100——85分）；良好（84——75分）；一般（74——60分）；较差（60分以下）。
6432
12、参与面广，方法途径灵活多样，有足够时间和空间。
6432
13、通过观察、实验、操作、猜想、验证、推理主动探究获取知识。
6432
14、勇于质疑、争辩，乐于合作交流。
6432
15、有一定的自我反思、临控的意识与能力。
6432
教学效果
（20分）
16、学生对知识技能理解并掌握。
6432
17、学生在教学活动中获得积极的情感体验。
6432
6、面向全体、师生多维互动，课堂气氛民主和谐。
5432
7、正确处理教学过程的预设和课堂动态生成之间的关系。
5432
8、组织指导学生积极开展自主探究、合作交流。
6432
9、恰当地运用多种媒体手段辅助教学。
4321
10、对学生的评价有利于促进学生的全面发展。
4321
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
好□
一般□
较差□
5
学生在课堂上衣着（得体与否）、举止（文 明与否）情况
好□
一般□
较差□
6Leabharlann 有无影响正常教学秩序的插话、说话、 打闹等行为发生
有□
无□
7 有无影响听课效果的不当使用手机情况 有□ 无□
8 有无在课堂中吃食物现象
有□ 无□
9
有无学生上课看与本课程学习无关书籍 现象
有□
无□
10 有无学生上课时间睡觉现象
有□ 无□
11 对该班级总体学习风气的综合评价 意见与建议：
好□ 一般□ 较差□
填表时间：
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
二级学院： 班级人数： 课程名称：
授课班级： 上课人数： 课程性质：基础课□ 专业基础课□ 专业课□
序号
评价内容
评价结果
1 学生按时到课情况
好□ 一般□ 较差□
2 学生上课出勤率情况
好□ 一般□ 较差□
3 课堂学习气氛、师生互动气氛
好□ 一般□ 较差□
4
学生听课情况（是否集中注意听课、是 否认真记录课堂学习的知识）
课堂教学评估量化考核表
课堂教学评估量化考核表学生信息学生姓名：____________学生学号：____________评估项请根据以下评估项对课堂教学进行评估，并在每项后面填写相应得分：1. 课程内容的清晰度：（分值范围：1-10）- 解释课程目标的清晰度和准确度- 确立课程大纲和教学计划- 提供充分的研究材料和资源- 清晰地传达课程的关键概念和要点2. 教学方法和技巧的应用：（分值范围：1-10）- 使用多种教学方法和技巧（例如讲授、互动、案例研究等）- 利用多媒体工具和技术进行教学- 激发学生的研究兴趣和参与度- 给予学生足够的反馈和指导3. 课堂组织与管理：（分值范围：1-10）- 课堂氛围的营造和维护- 合理安排课堂时间和任务- 管理学生的行为和纪律- 确保教学过程的顺畅进行4. 互动与参与：（分值范围：1-10）- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动- 促进学生之间的互动和合作- 组织小组讨论和团队项目- 对学生提出的问题和观点给予积极回应和鼓励5. 教学效果评估：（分值范围：1-10）- 评估学生的研究成果和能力提升- 给予学生正面的激励和认可- 反思和改进教学方法和策略- 收集学生对课堂教学的反馈和建议总结请将以上各项得分进行总结，并给出针对课堂教学的改进建议：总得分：____________改进建议：____________签名学生签名：____________教师签名：____________日期：____________该评估表是对课堂教学进行量化评估的工具，旨在评估教学过程中的不同方面并提供改进建议。
请根据实际情况进行评估，并诚实地提供意见和建议，以促进教学质量的提升。
(完整word版)学生课堂学习评价量化表
学生课堂学习评价量化表的40%，师评占师评总分的40%。
等级分为四等级，标准如下：A等：总分90以上；B等：总分为80—89分；C等：总分为70—79；D 等：总分为60—69；备注：本表的目的是检测学生学习水平。
教师课堂教学评价表“数学习题课课堂教学有效性”问卷调查蓬莱市大柳行中学数学教研组为了更好地了解本节数学课课堂教学的基本情况，促进教育教学方法改革，有效提高课堂质量，促进同学们的发展和进步，我们需要通过本问卷了解你们对本节数学课课堂教学的一些真实想法和基本要求，谢谢配合。
注意：以下问题，请只选最符合你的真实情况与想法的字母做单项选择。
1.你对数学有兴趣吗? ( )A.兴趣很浓B.有一点兴趣C.没有兴趣，有时还很厌恶D.无所谓2.你最喜欢什么样的数学老师? ( )A.幽默风趣B.思维严谨C.要求严格D.平易近人E.一讲到底3.你喜欢老师对你怎样的态度？（）A.严格要求B.按章办事C.和蔼可亲D.随时询问E.不要管我4.你喜欢数学老师以什么样的方式引入新课? ( )A.开门见山直接引入B.先复习上节课内容后再引入新课C.通过故事、实验、生活实例引入新课D.学生先自学，再由老师提出问题引入5.你觉得老师应该怎样上课，你们才会喜欢？( )A.上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦，多让学生发言，多给予激励；B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间；C.课堂上应该给大家一点放松的时间；D.老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，多些互动式活动，和同学们共同完成课堂教学。
6.你自己上课前是否提前预习（）A.总是提前预习B.多数时候预习C.很少预习D.从不预习7.你喜欢什么样的课堂提问方式（）A随口说出答案的问题 B有争议的问题 C能引起兴趣的问题D递进式的提问8.你的现任数学老师平时在课堂讲述的内容（）A全是课本内容，从来不增加课本以外知识B除课本内容外，老师会适时增加一些课外知识，如数学与生活相联系等C除课本知识外，会适时增加一些考试必考内容D整天强调：这也重要，那也重要，光让我们背背背9.课堂上，老师对你的发言作出评价，你觉得（）A很重要，影响学习情绪 B不重要，不会影响心情C没关系，老师都是为我好 D无所谓，我还是我10.课堂上，老师是否会让学生上讲台分析讲解习题? ( )A经常 B有时 C每次 D从不A只有课后习题； B只练习资料上的习题；C除课后习题外，还补充有针对性的练习；D经常联系高考、学业水平测试。
学校课堂教学评价量化表
8
6
5
基本素养（5分）
教师具有雄厚的知识储备；具有较强的课堂驾驭能力，有个人风格；语言生动，具有启发性；教态亲切自然、情绪饱满；普通话标准，板书工整
5
4
3
2
综合
110分
师生关系和谐
（5分）
90%以上的学生喜欢老师及其课堂教学（通过课堂气氛反映）
5
4
3
2
课堂特点鲜明
（5分）
具有“五实”的特点，即扎实、丰实、充实、平实、真实
10
8
6
5
学生参与率
（10分）
90%以上为优，89-80%为良，79-70%为中，69%以下为差
10
8
6
5
参与的程度和深度
（10分）
表现形式为：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，气氛活跃；多种角度，创新实践
10
8
6
5
学生的达标率
（10分）
“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上。等次按每5%递减
学校课堂教学评价量化表
学校：教师：课题：
项目
指标
评价内容
评价等次
优
良
中
差
学生Leabharlann 50分活动量（10分）
7-9年级学生活动时间在30分钟以上为优，29-25分钟为良，24-20分钟为中，20分钟以下为差；1-6年级学生活动时间递减5分钟
10
8
6
5
学习方式多样化（10分）
以自主学习为主，同时采用互助学习、讨论和探究的学习方式
讲课时间在15分钟以内为优，16-20分钟为良21-25分钟为中，25分钟以上为差
课堂学习评价量化表
课堂学习评价量化表
一、评价指标：课堂学习评价
二、评价等级：A、B、C
三、指标的等级分级描述：
听课A认真听讲，没有走神、说小话现象3分
B听课比较认真，偶尔走神，说小话2分
C听课不认真，走神、说小话、做小动作现象比较严重1分
发言A积极发言，有自己的想法3分
B能举手发言，但缺少自己独特的见解2分
C很少发言，不能表达自己的观点1分
与同学合作A善于合作，能取长补短3分
B能与他人合作，能接受他人意见2分
C缺乏合作意识1分
课堂练习A高质量高效率完成3分
B能按时完成，但质量一般2分
C不能按时完成1分
四、使用量规时，需要提前公布量规，先和学生一起学习量规，使学生理解要求，活动之后依据量规对活动过程和学习内容进行反思和总结。
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完整版)学生课堂学习评价量化表学生课堂研究评价量化表
姓名：__________ 目标：__________ 班级：__________ 评价标准：学科日期权重得分自评组评师评
研究态度：
1.尊重他人意见，不固执己见。
2.善于发现合作伙伴的长处。
3.遇到挫折相互鼓励，并群策群力。
说明：总分=XXX评，其中自评占自评总分的20%，组评占组评总分的40%，师评占师评总分的40%。
等级分为四等级，标准如下：A等：总分90以上；B等：总分为80—89
分；C等：总分为70—79；D等：总分为60—69；备注：本
表的目的是检测学生研究水平。
回答问题的仪表仪态，语气语速，口头表达能力：
1.发现问题。
2.对于课堂上不明白的问题能主动向老师请教。
3.主动观察和思考数学在生活中的应用，并向老师提出有
创意的问题。
4.主动思考问题，积极提出问题或主动回答老师提出的问题。
研究能力：
1.探究问题。
2.对课堂中出现的问题敢于质疑或对某些结论敢于去否定。
3.有“金点子”：有高于一般同学的看法和建议，并得到师生的认同被采纳和实施。
4.有“金钥匙”：有化难为易，事半功倍的好办法被采纳使用。
研究方法：
1.上课不是被动听课，而是主动研究，会记录研究要点，会主动思考，积极发问。
2.与老师的双向交流情况。
3.在小组里的表现情况。
总分：
研究目标：
1.本节课的教学内容的掌握达成度。
2.能应用课堂知识技能去解决相关的生活问题。
等级：A等：总分90以上；B等：总分为80—89分；C 等：总分为70—79；D等：总分为60—69；
备注：本表的目的是检测学生研究水平。
教师课堂教学评价表
姓名：__________ 课题：__________ 授课时间：年月日（单位盖章）
评价项目：
1.知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
2.是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
3.教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密
切适中性如何。
4.教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5.板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
6.能否熟练运用现代化教学设备和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。
7.方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相
适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
8.是否以学生研究为主，学生的课堂主体性体现的如何，
教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
教师在课堂上的时间分配是否合理，是否能够精讲多练，加强学生能力的培养。
同时，教师是否能够运用生动的实例来激发学生的研究动机，培养学生的研究兴趣，从而提高教学效率。
此外，教师是否能够及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
课堂秩序是否井然，学生是否认真听讲、积极思考、大胆发言，研究积极性是否被充分调动，基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。
最后，学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何，也是需要关注的重要问题。
权重
5
得分
教材处理
教学基本功
目标教学内容
教学结构
教学语言
板书设计
教学手段方法
10
5
5
5
10
15
教学方法选择教学原则
时间分配
激发兴趣
课堂效果反馈课堂气氛
学生状态
研究效果
5
5
5
10
等级与总分评委签字
备注
得分：等级：评审组长签字：
得分90—100为优秀；75—89为良好；60-74为合格，低
于60分不合格。
为了更好地了解本节数学课课堂教学的基本情况，促进教育教学方法改革，有效提高课堂质量，促进同学们的发展和进步，XXX数学教研组进行了“数研究题课课堂教学有效性”问
卷调查。
通过问卷，我们希望了解学生对数学的兴趣程度，以及他们对数学老师的期望。
例如，学生喜欢什么样的数学老师，以及老师应该如何引入新课。
我们也关注教师在课堂上的表现，包括时间分配、教学方法、激发学生兴趣等方面。
最后，我们将通过问卷调查的结果，促进教学质量的提高，帮助学生更好地发展和进步。
老师在课堂上应该更多地融入学生，采用互动式活动，与同学们一起完成教学。
这样可以激发学生的兴趣，提高教学效果。
在自己上课之前，应该提前预，这样可以更好地跟上老师的教学进度。
通常情况下，预可以提高研究效果。
在课堂上，喜欢有争议、能引起兴趣的问题，或递进式的提问方式。
这样可以激发思考，提高研究效果。
现任数学老师在课堂上不仅讲解课本内容，还会适时增加一些课外知识，如数学与生活相联系等。
这样可以拓宽学生的视野，提高研究效果。
老师对学生的发言作出评价很重要，可以影响研究情绪。
学生应该重视老师的评价，积极参与课堂互动。
老师应该经常让学生上讲台分析讲解题，这样可以提高学生的自信心和表达能力，促进研究效果。
在课堂上，师生互动是最能有效提高教学效果的形式之一。
老师应该更多地与学生互动，激发学生的兴趣。
影响研究情绪和研究效果的最主要因素是老师的教学方法和手段，以及课堂的研究气氛。
学生也应该积极调整自己的心态，保持良好的研究状态。
一节课能坚持集中精力听课的时间因人而异，但通常在20-30分钟之间。
在课堂上，口头鼓励是最受欢迎的表扬方式之一。
老师应该及时给予学生鼓励和认可，激发学生的研究动力。
对数学老师本节课堂教学的总体评价应该继续保持或加以改进，以提高教学效果。