《安塞腰鼓》说课稿
《安塞腰鼓》说课稿（精选13篇）
《安塞腰鼓》说课稿（精选13篇）《安塞腰鼓》篇1【说教材】教材分析：《安塞腰鼓》是六年制小学语文第十一册第三单元的内容。
本单元的主题为“民风民俗”，是教育孩子们对祖国的民风民俗有个直观的了解，通过学习，感受祖国的地大物博。
激发学生对祖国的爱戴之情。
本课是一篇抒情性很强的文章，课文主要通过作者对安塞腰鼓场面、鼓声、后生们、舞姿等方面的描述，表现了安塞腰鼓磅礴大气的、壮阔的生命力之美。
遵照“新课标”的基本理念，根据《小学语文课程标准》的具体要求，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会学习文中的排比句式仿写句子，感受安塞腰鼓的壮美与大气。
3、能学习作者的“抓住典型场景叙述”的方法，并且能够在以后的学习中加以运用。
4、能积累、背诵课文中的优美句子。
情感目标：能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。
3、能积累、背诵课文中的优美句子。
教学难点：1、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。
教学具准备：《安塞腰鼓》【说教法】根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生对语言文字的理解能力，我对这篇课文的的教学采取了“以读为主，读中求悟，”的方法，让学生通过不同方式的读，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壮阔之美和文章语言文字的优美。
我对第二课时的处理是这样的：.首先，精心设计导入。
我以安塞腰鼓的视频片段导入课文，让学生了解到安塞腰鼓这一“天下第一鼓”的迷人的魅力。
然后以国庆节天安门广场安塞腰鼓表演的视频让学生产生了极大的兴趣，从而随着我一起走入了课文。
学生在浓浓的壮阔的氛围中，极富兴趣地去课文中去找寻有关段落进行有感情的朗读。
通过对有感情的朗读，体会出安塞腰鼓的场面美、后生美、舞姿美、鼓声美，让学生一直在这样的情境中进行整篇文章的学习。
安塞腰鼓教学设计,安塞腰鼓说课稿【精选3篇】
安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿【精选3篇】【安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿第1篇】教学目标：1、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、理解排比、反复等修辞手法在文章中的作用。
3、练习听力，初步理解文章主旨。
4、学习写作宣传标语和解说词。
教学重点：朗读训练。
理解排比、反复修辞手法的样式和作用。
写作宣传标语和解说词。
教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学手段：多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤：一、导入。
教师：今年的春节联欢晚会，大家都看了吧？今年的春晚节目种类很多，有歌舞、相声、小品、魔术、杂技、手影戏等等，但是准备时间最短，表演效果最好，参加演出的明星阵容最大的一个节目是诗朗诵《温暖2014》，朗诵做为一种艺术形式，其感染力丝毫不亚于歌舞，其震撼力有时更远超过歌舞。
下面我们就来欣赏一段朗诵，来体会一下朗诵这种艺术的魅力，也从整体上感知一下今天我们要学习的课文《安塞腰鼓》。
二、课文朗诵。
1、教师播放《安塞腰鼓》朗读视频。
学生感受朗诵的艺术，整体感知课文内容。
教师：我们从刚才的朗读中是不是感受到了一种奇伟磅礴的气势。
这篇文章写得也好，文字给人的感觉是排山倒海而去的，每一个字都如鼓槌一般敲打在我们的心上。
下面让我们自己来读一下。
2、学生自由朗读，声音要大，选一段准备展示。
3、学生个别读，教师做点评、指导。
人数控制在3~4人，如没有学生朗读静态段落，教师可进行提示。
（朗读指导内容：四部朗读法：1、大，大而不喊；2、慢，慢而有情；3、快，快而不乱；4、稳，稳而有度。
简单解释：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。
大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。
慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。
快而不乱，讲究把文章读熟。
稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果。
《安塞腰鼓》说课稿
《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[X]号考生，今天我说课的题目是《安塞腰鼓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版七年级语文下册第四单元的一篇讲读课文。
本单元的主题是“中华民风民俗”，所选的五篇课文，从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《安塞腰鼓》是一篇气势磅礴的抒情散文，作者刘成章通过对安塞腰鼓表演场面的描写，展现了西北汉子的豪迈与激情，歌颂了蓬勃向上的生命力量和阳刚之美。
这篇课文具有以下特点：1. 语言优美，节奏感强。
作者运用了大量的排比、比喻、反复等修辞手法，使语言富有表现力和感染力。
2. 场面描写生动，富有画面感。
作者通过对安塞腰鼓表演的动作、声音、色彩等方面的描写，让读者仿佛身临其境，感受到了安塞腰鼓的震撼力。
3. 主题深刻，富有思想内涵。
课文通过对安塞腰鼓的描写，表达了对生命力量的赞美和对美好生活的向往，同时也反映了中华民族自强不息的精神风貌。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还需要进一步的引导。
此外，由于学生的生活经验和文化背景的差异，他们对安塞腰鼓这种民间艺术形式可能会感到比较陌生，需要通过图片、视频等多媒体手段来帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标根据教材特点和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）掌握生字词，了解安塞腰鼓的特点。
（2）学习本文的修辞手法，体会语言的表现力。
（3）理解课文内容，感受安塞腰鼓的魅力。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读课文，体会语言的节奏感和韵律美。
（2）通过分析课文，学习场面描写的方法。
（3）通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受安塞腰鼓所蕴含的生命力量和民族精神。
（2）培养学生对民间艺术的热爱和对传统文化的传承意识。
《安塞腰鼓》 说课稿
《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《安塞腰鼓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册的一篇精读课文。
这篇文章出自当代作家刘成章之手，它以激情澎湃的语言，描绘了安塞腰鼓这一独特的民间艺术形式，展现了西北黄土高原上的人们蓬勃的生命力和豪放的精神风貌。
文章的语言极具感染力，大量运用排比、反复等修辞手法，句式丰富多样，节奏明快有力，营造出了强烈的艺术氛围。
同时，文章的主题深刻，通过对安塞腰鼓的描写，不仅展现了民间艺术的魅力，更传达了对生命和力量的赞美，具有较高的文学价值和思想内涵。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。
他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的表现欲和求知欲，但对于西北地域文化和安塞腰鼓这种独特的艺术形式可能了解较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式感受文本的魅力，激发他们的学习兴趣，同时帮助他们理解文中的深刻内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的重点字词，如“狂舞”“闪射”“火烈”等。
（2）有感情地朗读课文，体会文章的节奏美和语言美。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味、赏析等方式，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
（2）学习本文运用排比、反复等修辞手法的写作手法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）理解安塞腰鼓所体现的生命力量和民族精神，激发对传统文化的热爱。
（2）培养学生积极向上、乐观豁达的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）反复朗读，感受安塞腰鼓的恢弘气势和力量美。
（2）品味文中的语言，学习多种修辞手法的运用。
2、教学难点理解安塞腰鼓所蕴含的生命意识和民族精神。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的节奏和情感。
《安塞腰鼓》 说课稿
《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《安塞腰鼓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“民俗文化”，旨在让学生通过阅读了解不同地域的民俗风情，感受中华文化的博大精深。
《安塞腰鼓》是一篇气势磅礴、节奏明快的散文，作者刘成章通过对安塞腰鼓表演场面的生动描绘，展现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了对陕北高原人民蓬勃生命力的赞美之情。
这篇文章语言简洁有力，大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，营造出强烈的节奏感和画面感，具有极高的艺术价值。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于这种富有地域特色和文化内涵的文章，理解起来可能会有一定的难度。
他们对于陕北的民俗文化了解较少，对于文中所表达的情感也需要进一步引导和体会。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言来感受安塞腰鼓的魅力，同时补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解文章的内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解文中重点词语的含义。
（2）学习作者运用排比、比喻、反复等修辞手法描写场面的方法，并能进行仿写。
2、过程与方法目标（1）通过有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
（2）通过品味语言，体会作者所表达的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受安塞腰鼓所展现的生命力量和陕北人民的豪放热情。
（2）培养学生对民俗文化的兴趣，增强对民族文化的认同感和自豪感。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓的特点。
（2）品味文中精彩的语言，学习修辞手法的运用。
2、教学难点理解安塞腰鼓所蕴含的文化内涵和生命意义，体会作者的情感。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受安塞腰鼓的气势和节奏。
《安塞腰鼓》 说课稿
《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《安塞腰鼓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“民俗文化”，旨在引导学生关注民俗，了解民俗文化的丰富内涵和价值。
这篇文章以其磅礴的气势、铿锵的节奏和浓烈的生命意识，展现了陕北高原上独特的民间艺术——安塞腰鼓。
作者通过生动的描写和激情的赞颂，让读者感受到了安塞腰鼓所蕴含的力量和魅力。
在语言表达上，文章大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，使语言极具表现力和感染力。
同时，其句式长短交错，节奏明快，营造出一种强烈的艺术氛围。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于这种具有浓郁地域特色和文化内涵的文章，理解起来可能会有一定的难度。
他们可能对安塞腰鼓这种艺术形式缺乏直观的感受，对文中所表达的深层情感和文化意义也需要进一步的引导和挖掘。
不过，这个年龄段的学生充满好奇心和求知欲，对于新鲜事物有着强烈的兴趣。
通过多媒体等教学手段，为学生提供直观的视觉和听觉体验，能够激发他们的学习热情，帮助他们更好地理解课文。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的重点字词。
（2）学习作者运用多种修辞手法描写场面的方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味、赏析等方式，感受安塞腰鼓的磅礴气势和独特魅力。
（2）引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新思维和合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会安塞腰鼓所展现的生命力量和民族精神，激发学生对民俗文化的热爱和对生活的积极态度。
（2）培养学生的审美情趣，提高文化品位。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓的特点和魅力。
《安塞腰鼓》说课稿
《安塞腰鼓》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《安塞腰鼓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《安塞腰鼓》是人教版七年级下册的一篇精读课文。
这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，文章通过对安塞腰鼓表演场面的描写，展现了西北黄土高原上人们粗犷、豪迈、开放的性格特征，表达了作者对高原生命的热烈赞美，对民族文化的深厚情感。
这篇文章在语言上独具特色，大量运用排比、反复等修辞手法，使文章气势磅礴，节奏明快，具有强烈的感染力。
同时，文中生动的描写和独特的视角，也为学生提供了很好的写作借鉴。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于像《安塞腰鼓》这样具有浓郁地域文化特色和独特语言风格的文章，理解起来可能还存在一定的难度。
他们可能对安塞腰鼓这种艺术形式缺乏直观的感受，对文中所表达的情感也需要进一步的引导和体会。
因此，在教学中，要注重创设情境，引导学生通过朗读、品味语言来感受文章的魅力，同时要注重培养学生的自主探究和合作学习能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的重点字词，如“亢奋”“羁绊”“蓦然”等。
（2）学习作者运用排比、反复等修辞手法进行描写和抒情的方法，提高语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
（2）通过品味语言，体会文中所表达的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受安塞腰鼓所展现的生命的力量和激情，培养积极向上的人生态度。
（2）体会作者对民族文化的热爱和赞美之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓的磅礴气势。
（2）品味文中精彩的语言描写，学习修辞手法的运用。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
（2）感受安塞腰鼓所蕴含的文化内涵和生命意义。
《安塞腰鼓》说课稿7篇
《安塞腰鼓》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《安塞腰鼓》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。
这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。
对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
2、学习目标和重点、难点的确立
上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：
(1)理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
(2) 学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
(3)通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感
染学生，
重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
二、说教法
由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。
课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。
另根据"大语文观"的要求，在本节课上，充分利用展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
三、说学法
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶老提出的"凡为教者必期于达到不教"的目标。
本文作为一篇诗化的，将指导学生以"朗读法"学习课文，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
以"讨论法"引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。
注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。
不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
四、教学准备
1、布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。
2、教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。
塞腰鼓的大型演出）
五、教学程序
（一）导入新课
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，通过对课文的预习，不知大家有没有体会其中的气势，让我们观看一段《安塞
腰鼓》的视频，一齐感受其中的生命律动。
（好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座。
此导入的设计贴近课文内容，能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节--新课的学习）
（二）学习新课
新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。
在课堂上，我将作为教学的促进者、参与者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。
根据本文的教学思想及模式，我设计了以下三个板块，在这些板块的学习中，我将大部分学习的时间都交给了学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神，通过自己反复读书、讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。
第一板块：初读课文，整体感知。
这一板块从下几个方面入手，"知内容"--里；"明结构"--表；"寻美点"--里。
这样的设计主要想从不同角度对文本进行解读，整体对文本进行初步感知。
1、知内容。
给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论。
然后用"……的安塞腰鼓"对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子。
最好是文中的内容。
力求从整体与局部的结合中初步整体感知文章，初步感受文章的形式美以及其中的深情，实现知识目标。
2、明结构
文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。
第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。
（好一个安塞腰鼓）
这是文章内容与结构上的核心句。
目的是培养学生在读书中理层
次，明条理，学会在读中把握文章的"脉"。
3、寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。
用"美，你看（听）……"的句式叙述出来。
领悟作者所歌颂的生命的力量。
此环节旨在陶冶学生情操，教给他们"生活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼睛"的真谛。
第二板块：精读文章，品味语言
在这一板块中，主要是采用"朗读"策略，在教师的帮助下，学生通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。
侧重实现能力目标与情感目标。
1、指导学生采取"替换式品读"，目的是感受语言的节奏美，诗意美。
（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。
）
出示幻灯，教师示范。
要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。
2、指导学生采取"评点式品读"，目的是理解文章语言的意蕴美，情味美。
学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用"好，好在……"这一句式进行评点。
可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。
出示幻灯，稍作总结。
第三板块：品读文章，学用语言
这个板块主要是通过学生再品读的优化训练，从读中深化对文章的感悟。
在侧重于实现情感目标的同时，学用课文句式，段式。
并试图将学生与课文结合起来，升华情感，渗透人文精神，实现学生能力的提高与迁移。
学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。
最后，布置作业，让学生找自己喜欢的段落，并熟读成诵。
目的是进一步理会并学习本文的语言样式。
现在我说说本文的教学构想与板书，本文我摒弃了教师的详细分析、讲解，侧重于展现本文的人文文化精髓和优美的句式段点，在侧重学生自读感悟与探究的同时，以学生活动为课堂主线。
因而，本文的教学具有极大的开放性，灵活性与不可预知性。
要求教师参与到学习中去，成为学习的促进者与指导者。
我的板书主要以展示教学程度为主，学生学习成果为辅。
使板书同时具有了强大的教学功能和评价功能。