苏教版科学小学三年级上册1.1-空气占据空间吗(教案)
三年级上册苏教版(2017)科学 1-1 空气占据空间吗 教案1
科学苏教版（2017）三年级上册教案第一单元1《空气占据空间吗》学习目标●知道空气像粉笔、水一样，占据一定的空间。
●知道空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
●知道压缩空气在生活中应用广泛。
重点与难点重点：知道空气占据空间。
难点：1.理解无色、透明、无固定形状的空气占据空间；2.能操作实验，理解水无法进入瓶子、倒扣杯底纸不潮湿、气球吹不大都是因为空气占据空间。
3.交流更多利用压缩空气来工作的事例。
【教学准备】课件、空纸箱子、透明玻璃杯、纸巾、装有水的水槽、橡皮泥、漏斗、矿泉水瓶、气球、注射器、橡皮、泡沫、抹布。
【教学过程】一、谈话设疑，激趣导入1.师：同学们，今天老师给大家带来一大箱子的“礼物”，（拿出空纸箱子）你能在不打开箱子的情况下猜一猜老师给大家带来了什么吗？同学们可以用哪些方法来判断？（1）学生交流，并说明判断的依据。
（可以摇一摇，听听看里面大概什么；可以凑到箱子缝边上问一问气味，根据气味判断；根据重量判断……）（2）教师揭晓答案：我们一起来看看，（打开箱子）里面是什么呢？真的什么都没有吗？哦，原来老师给大家带来了一箱空气啊！（学生可能一开始下意识认为没有东西，教师追问后联系一年级学习过的《找空气》一课，想到里面还有空气）2.师小结：空气看不见、摸不着，它充斥着我们周围的空间。
今天，老师就和大家一起来研究这看不见，摸不着的“空气”。
（板书“空气”）二、结合情境，认识空间过渡：同学们，在开始研究之前，我们先来看这样两副图片。
1.师：谁能回答上面的问题？（学生交流发言。
师相机板书“空间”）2.师小结：粉笔盒里装满了，盒子里没有放的位置了，杯子里装满了水，也没有再倒的位置了，我们把物体所占的位置叫做它占的空间。
那空气占据空间吗？（补充完整课题“空气占据空间吗”）三、实验探究，解决问题活动一：验证空气是否占据空间过渡：你能回答课题中的这个问题吗？说出你的理由。
看样子同学们都有着自己的看法，下面我们就一起通过活动一来探究这个问题。
三年级上册科学教案-1.1空气占据空间吗｜ 苏教版 (1)
《空气占据空间吗》教学设计教学课题：苏教版小学《科学》三年级上册第一单元第1课时《空气占据空间吗》教学目标：1.科学概念：空气占据空间。
2.过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：通过实验探究空气占据空间。
教学难点：通过实验操作理解空气占据空间。
教学准备：小组实验材料：橡皮泥、吸管、实验记录单演示实验材料：矿泉水瓶、小石子、透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽教学过程：一、游戏激趣，故事引入。
1、同学们已经上了一节课了，可能现在也累了，那现在我们一起玩一个抢凳子的游戏放松一下，好不好？（通过游戏让学生懂得胜者占据了空间，把失败者挤出去了。
）2、同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听一听这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。
我们把物体占的位置或地方叫“空间”。
举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间二、内容研讨。
活动一：提出问题进行猜测刚才我们说出了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都能占据空间。
那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？（学生大胆猜测）活动二：1.老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，同学们不用石子，就用这些东西，能使水从吸管里流出来吗？你有什么方法吗？（出示小提示，否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法，强调利用空气把水挤出来。
）2.请大家在小组内讨论一下该怎么做才能使瓶子里的水流出来？然后各小组代表发言，说出你们的方法，老师判断方法符合要求后先填写实验报告单，再开始实验，并强调在实验中注意安全。
（用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管流出来等等。
三年级上册科学教案空气占据空间吗 苏教版 (1)
《空气占据空间吗》教学设计教学课题：苏教版小学《科学》三年级上册第一单元第1课时《空气占据空间吗》教学目标：1.科学概念：空气占据空间。
2.过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：通过实验探究空气占据空间。
教学难点：通过实验操作理解空气占据空间。
教学准备：小组实验材料：橡皮泥、吸管、实验记录单演示实验材料：矿泉水瓶、小石子、透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽教学过程：一、游戏激趣，故事引入。
1、同学们已经上了一节课了，可能现在也累了，那现在我们一起玩一个抢凳子的游戏放松一下，好不好？（通过游戏让学生懂得胜者占据了空间，把失败者挤出去了。
）2、同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听一听这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。
我们把物体占的位置或地方叫“空间”。
举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间二、内容研讨。
活动一：提出问题进行猜测刚才我们说出了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都能占据空间。
那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？（学生大胆猜测）活动二：1.老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，同学们不用石子，就用这些东西，能使水从吸管里流出来吗？你有什么方法吗？（出示小提示，否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法，强调利用空气把水挤出来。
）2.请大家在小组内讨论一下该怎么做才能使瓶子里的水流出来？然后各小组代表发言，说出你们的方法，老师判断方法符合要求后先填写实验报告单，再开始实验，并强调在实验中注意安全。
（用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管流出来等等。
苏教版科学小学三年级上册1.1-空气占据空间吗(教案)
苏教版科学三上1.1《空气能占据空间吗》教案料瓶口,用手握住塑料瓶的下半部,用力吹塑料瓶里的气球。
实验现象：无论怎么努力，也无法将气球吹得圆鼓鼓的。
实验结论：气球无法吹得很大，证明空气占据空间。
4.实验总结二、被压缩的空气空气压缩实验实验材料：注射器、橡皮、一小块海绵（或泡沫）等。
实验步骤：（1）把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
将针筒口顶住橡皮。
（2）推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
实验现象：(1)推动活塞时，活塞会向下移动。
注射器中的海绵(或泡沫）会被压扁一些，活塞会慢慢向上方移动（被空气顶回）。
(2)用大一点儿的力推动活塞，活塞会进一步向下移动，同时注射器中的海绵(或泡沫)会被压得更扁一些；松手后，活塞会迅速向上方移动。
实验分析：注射器中充满了空气当推动活时，由于注射器口被橡皮堵住”，空气无法逃出，因此空气被压缩了，体积变小，由于空气的压力。
注射器里的海绵(或泡沫)被压扁了一些。
当松手后,由于压缩空气有弹性,因此空气恢复了原来的体积，活塞也骤合作完成实验内容，观察实验现象。
准备实验草料并根据操作步骤合作完成实验内容，观察实验现象。
通过瓶中吹气球的实验，证明空气占据空间。
这组活动意在让学生发现并解释“水漏不下去”“纸团不会湿”“气球吹不大”的现象，认识到空气也像粉笔、水那样占据一定的空间，由此验证自己的猜想。
通过挤压注射器里的空气，引导学生发现空气占据的空间变小，认识空气可以被压缩。
再让学生。
苏教版三年级上册小学科学《空气占据空间吗》教案
苏教版三年级上册小学科学《空气占据空间吗》教案一、教材分析：本课是苏教小学科学三年级上册第一单元认识空气第1课《空气占据空间吗》，主要介绍了空气的概念和特性，通过实验和观察，引导学生认识到空气是一种物质，具有占据空间的特性。
二、教学目标：1. 知道空气是一种物质，能够占据空间。
2. 了解空气的存在和重要性。
3. 培养学生观察和实验的能力，提高科学探究意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解空气的占据空间特性。
教学难点：培养学生科学探究能力，进行相关实验观察。
四、学情分析：学生对于空气的认知程度较低，对空气的存在和特性缺乏直观的理解。
他们对科学实验和观察的经验也较少，需要通过实际操作来加深对空气的认识。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以引发学生对空气的思考，提问：“你们知道空气是什么吗？空气能占据空间吗？我们怎样才能证明空气占据空间呢？”鼓励学生发表自己的观点，并与他们展开互动讨论。
例如：教师：同学们，你们知道空气是什么吗？它是看得见的吗？学生A：空气是一种气体，我们看不见它。
教师：非常好！那么，你们认为空气能占据空间吗？第二环节：实验观察1. 将学生分成小组，每个小组准备一个透明的玻璃杯，一张纸和一盆水。
2. 学生将玻璃杯倒扣在水面上，然后慢慢将纸片放在杯子上方，快速翻转玻璃杯。
3. 学生观察并记录实验现象：他们会发现水没有漏出来，纸片被压住，说明空气占据了玻璃杯的空间。
例如：学生B：我们小组进行了实验，当我们把玻璃杯倒扣在水面上后，再翻转过来，水没有漏出来，纸片也被压住了。
教师：非常好！这个实验结果说明了什么？学生C：这说明空气占据了玻璃杯的空间，否则水就会漏出来了。
第三环节：理论解释根据实验结果，教师引导学生总结并理解空气占据空间的原理。
通过提问和讨论，教师帮助学生认识到空气是一种物质，具有质量和体积。
教师可以引导学生思考类似的实际生活例子，如气球的充气等，加深学生对空气占据空间的理解。
新苏教版科学三年级上传空气占据空间吗教案
1.空气占据空间吗【教材分析】《空气占有空间吗》是三年级上册“认识空气”这个单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。
主要包括四个教学活动：第一，认识什么是占空间。
第二，通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间。
第三，探究空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性。
第四，压缩空气在生活中的应用。
【学情分析】一年级时，学生通过学习已经对空气有了一些的认识：知道周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等等的认知。
这节课通过指导他们用实验的方法，去研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。
【教学目标】科学知识：1．知道空气要占据空间，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。
2．初步了解压缩空气在生产生活中的应用。
科学探究：1．能用不同的试验方法，证明空气占有空间；2．能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。
3.通过“玩注射器”的活动，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
科学态度：1．培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；科学、技术、社会与环境：1．压缩空气有关的技术应用。
【教学重点】认识空气占据空间。
【教学难点】了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。
【教学准备】教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥【教学时间】1课时【教学过程设计】一、故事导入新课1．今天给大家讲一个故事：有几个小朋友在踢球，一不小心，球掉进了一个大树洞里，树洞很深，洞口又很小，球拿不出来了。
（这时，将准备好的小球放进锥形瓶里）同学们，你们有什么办法帮帮他们吗？2．学生汇报：用水3．教师边演示边讲解：随着老师将水倒入到锥形瓶中，我们发现“水将瓶子里的空间一点一点的占满了，小球就出来了”“此时瓶子满了，如果老师继续往里面倒水，可以吗？为什么？”“是的，瓶子里的空间被水占满了。
1、空气占据空间吗-教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：1、空气占据空间吗教案教学设计苏教版小学科学三年级上册：1.空气能占据空间吗教案教学设计【教学目标】科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。
科学探究目标1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。
2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。
科学态度目标1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。
2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。
科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。
难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
【教学准备】学生准备：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。
教师准备：学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件。
【教学过程】一、聚焦问题，引出课题1.出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里，会怎样？（预设：会湿）2.出示塑料杯，如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？（预设：会或不会）3.追问理由：你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点。
4.引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？（预设：通过实验）二、探索问题，解决矛盾（一）压杯入水1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来（PPT图文出示实验提示）。
（1）揉成纸团，粘在杯底（2）竖直倒扣，没过杯底（3）杯中水面，画线记录（4）拿起杯子，擦干观察（5）每人一遍，思考记录“空气能占据空间吗”学习单第组（一）压杯入水图2▲我会观察：①当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变化吗？请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。
②杯底的纸团有没有湿？▲我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？2.学生领取材料，开始实验，教师指导。
2019新教材 苏教版小学科学三年级上册：1.1空气占据空间吗(教案)
将气球放入瓶中，并用气球套住瓶口，用力吹气球。
观察：气球吹得大吗?
结果：气球吹不大，因为空气占据着瓶子的空间，使气球无法增大。
（三）活动三：空气占据空气的变化
挤压注射器里的空气，说说你的发现。
实验材料：注射器针筒，橡皮擦
实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。将针筒口顶住橡皮擦。
小结：我们身边的许多物体占据着一些容器的空间，这些空间被占满后，其他物体就装不进来了。
（二）活动二验证空气占据空间
实验1：水会漏下去吗？
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。
观察：水会漏下去吗。
小组交流，代表发言，与同学们共享。
教师：因为水占据着瓶子的空间，所以水漏不进瓶子中。
实验2：纸团会不会湿？
2019新教材苏教版小学科学三年级上册：1.1空气占据空间吗（教案）
《空气占据空间吗》教案
课题
空气占据空间吗
单元
一单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.了解空气占据空间。
2.运用所学知识解释空气占据空间的现象。
3.将知识与生活知识相联系，学以致用。
重点
知道空气占据空间。
难点
能借助观察到的实验现象阐明空气占据空间。
2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察
活塞有什么变化；用更大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
通过注射器小实验，你有什么发现呢？
当用力推动活塞时，活塞的位置变化小。
这说明空气是由许多微粒组成的。受到压力后微粒之间的距离就会变得更小，这说明空气可以被压缩。
然后用大一点的力推动活塞，再松手，活塞会发弹回来。
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苏教版科学三上1.1《空气能占据空间吗》教案
料瓶口,用手握住塑料瓶的下半部,用力吹塑料瓶里的气球。
实验现象：无论怎么努力，也无法将气球吹得圆鼓鼓的。
实验结论：气球无法吹得很大，证明空气占据空间。
4.实验总结
二、被压缩的空气
空气压缩实验
实验材料：注射器、橡皮、一小块海绵（或泡沫）等。
实验步骤：
（1）把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
将针筒口顶住橡皮。
（2）推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
实验现象：
(1)推动活塞时，活塞会向下移动。
注射器中的海绵(或泡沫）会被压扁一些，活塞会慢慢向上方移动（被空气顶回）。
(2)用大一点儿的力推动活塞，活塞会进一步向下移动，同时注射器中的海绵(或泡沫)会被压得更扁一些；松手后，活塞会迅速向上方移动。
实验分析：注射器中充满了空气当推动活时，由于注射器口被橡皮堵住”，空气无法逃出，因此空气被压缩了，体积变小，由于空气的压力。
注射器里的海绵(或泡沫)被压扁了一些。
当松手后,由于压缩空气有弹性,因此空气恢复了原来的体积，活塞也骤合作完成实
验内容，观察
实验现象。
准备实验草料
并根据操作步
骤合作完成实
验内容，观察
实验现象。
通过瓶中吹气球
的实验，证明空
气占据空间。
这组活动意在让
学生发现并解释
“水漏不下去”
“纸团不会湿”
“气球吹不大”
的现象，认识到
空气也像粉笔、
水那样占据一定
的空间，由此验
证自己的猜想。
通过挤压注射器
里的空气，引导
学生发现空气占
据的空间变小，
认识空气可以被
压缩。
再让学生。