区域活动教研的心得体会（精选5篇）
幼儿园区域研究心得四篇
幼儿园区域研究心得四篇第一篇：幼儿园教学区域研究心得研究背景在我国，幼儿园教学区域是幼儿日常学习和活动的主要场所。
因此，研究幼儿园教学区域的设计与布置对于提升幼儿教育质量具有重要意义。
研究方法本研究采用观察法、访谈法和案例分析法，对多个幼儿园教学区域进行了实地考察和深入研究。
研究结果1. 教学区域布局合理性：合理的布局有助于提高幼儿的学习效率和活动质量。
例如，动静分区的布局可以有效避免幼儿在学习、活动时产生干扰。
2. 环境布置的互动性：教学区域的环境布置应注重互动性，以激发幼儿的探究兴趣和参与欲望。
例如，设置探究角、互动墙等。
3. 设施设备的适宜性：教学区域内的设施设备应符合幼儿的身体特点和认知水平。
例如，使用安全的材料，避免尖锐的边角等。
研究心得通过研究，我们认识到幼儿园教学区域的设计与布置需要兼顾合理性、互动性和适宜性。
只有这样，才能为幼儿提供一个有利于他们健康成长和全面发展的环境。
---第二篇：幼儿园游戏区域研究心得研究背景游戏是幼儿的天性，游戏区域是幼儿园中幼儿进行自主探索和互动的重要场所。
研究方法本研究采用参与式观察法、案例分析和比较研究法，对多个幼儿园的游戏区域进行了研究。
研究结果1. 游戏类型的多样性：游戏区域应提供多种类型的游戏，以满足幼儿不同的兴趣和需求。
如角色扮演、建构游戏、音乐游戏等。
2. 游戏环境的安全性：游戏环境应确保幼儿的安全，避免使用易碎、有毒的材料，确保设施的稳固性。
3. 游戏引导的适度性：教师在游戏区域的引导应既不过度干预，也不过于放任，要给予适度的支持和引导。
研究心得在游戏区域的设计和布置中，我们需要考虑到游戏类型的多样性、游戏环境的安全性和游戏引导的适度性，以创造一个既安全又有利于幼儿自主探索和互动的游戏环境。
---第三篇：幼儿园生活区域研究心得研究背景幼儿园生活区域是幼儿在园内生活的重要场所，生活区域的合理设计对于保障幼儿的生活质量和安全具有重要意义。
研究方法本研究采用实地观察法、访谈法和数据分析法，对多个幼儿园的生活区域进行了研究。
区角活动教研的心得体会（精选5篇）
区角活动教研的心得体会区角活动教研的心得体会（精选5篇）区角活动教研的心得体会1区域活动是幼儿一日生活的一部分，是幼儿非常喜欢并且自主学习，自我探索、自我发现、自我完善的一个游戏活动。
活动中，幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。
在开展区域活动中，我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供区域材料，设置各种区域。
现结合实践谈谈小班幼儿区域材料投放的一些体会：一、区域材料投放应与幼儿兴趣、身心发展、教育目标和教育内容相适合。
幼儿很喜欢摆弄和操作物体，对所有的东西也很有好奇心，这符合幼儿的年龄特点。
而适合幼儿年龄特点的材料能引起幼儿的探究兴趣。
儿童的认知发展是在其不断的与环境的相互作用获得的。
幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识，是本性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。
物质环境是幼儿学习探究的刺激物，材料的投放使幼儿在与环竟中获得经验。
1、材料投放应从幼儿兴趣需要出发。
小班幼儿年龄小，有较强的亲子依恋，尤其是刚入园的孩子，他们从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯的心理，为了让幼儿更快的适应幼儿园的生活，我创设了娃娃家，幼儿特别喜欢娃娃家，因为那里有他们喜欢的娃娃、各种家具、玩具及舒适的环境，使幼儿满足对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到满足。
但是一段时间后幼儿对幼儿园的生活已经适应，玩娃娃家产生了消极的行为，为此我根据幼儿的需要，在娃娃家主要投放的是一些积木、奶粉罐子、一些化妆品、梳子等等，幼儿对这些东西感到很新鲜玩的兴趣也很大，去探索的欲望也很强，特别是有一次我班的佳诚小朋友发现用罐子叠起来可以叠的很高，他的这一举动带动了其他小朋友参与的兴趣，在这参与的过程中他们就会去想如何把它叠的更高而不掉下来，这就萌发了幼儿探究的兴趣。
因此根据这一兴趣，我又创设了一个结构区，在结构区中我添置了纸板盒以及一些大积木等等，让幼儿进行垒高，探索哪一种材料可以叠得很高。
区域活动教研感受(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参加了本次区域活动教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学水平，还让我对区域活动有了更深入的认识。
在此，我想分享一下我的感受。
一、区域活动的重要性区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够为幼儿提供丰富多样的学习环境和机会，有助于培养幼儿的自主学习能力、合作精神和社会交往能力。
通过区域活动，幼儿可以在轻松愉快的环境中，自由探索、发现和创造，从而促进其全面发展。
二、教研活动的收获1. 深化对区域活动的认识在本次教研活动中，我了解到区域活动不仅仅是幼儿自主游戏，更是教师有目的、有计划、有组织的教育活动。
教师需要根据幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，合理设置区域，投放适宜的材料，并引导幼儿在活动中学习和成长。
2. 学习区域活动的设计与实施教研活动中，我们学习了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计区域活动。
例如，针对小班幼儿，可以设置生活区、建构区、角色区等，以培养幼儿的生活自理能力、动手操作能力和社交能力；针对中班幼儿，可以设置探索区、科学区、艺术区等，以激发幼儿的探索欲望和创造力；针对大班幼儿，可以设置社会区、科学区、阅读区等，以培养幼儿的社会责任感、科学素养和阅读习惯。
3. 丰富区域活动材料在教研活动中，我们学习了如何根据区域活动的主题和目标，选择和制作适宜的材料。
这些材料不仅要安全、卫生，还要具有趣味性和教育意义。
例如，在建构区，可以投放积木、拼图、纸盒等材料；在探索区，可以投放水、沙、泥土、石头等自然材料；在艺术区，可以投放画笔、颜料、剪刀、胶水等美术材料。
4. 提高教师的专业素养区域活动教研活动要求教师具备一定的专业素养，包括对幼儿发展规律的了解、对区域活动的设计与实施能力、对幼儿行为的观察与指导能力等。
通过本次教研活动，我意识到自己需要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地开展区域活动。
三、反思与改进1. 关注幼儿个体差异在今后的区域活动中，我要关注每个幼儿的个体差异，根据他们的兴趣和发展需求，提供个性化的指导和支持。
区域活动心得体会（精选13篇）
区域活动心得体会（精选13篇）区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、探索发现的学习、生活和游戏活动。
以下是小编整理的区域活动心得体会，欢迎大家参考！区域活动心得体会篇1今天有幸聆听了由王老师主讲的“因区域而精彩，因游戏而快乐”的培训，在学习中获得了对区角活动重新认识的机会。
通过这次学习，我受益匪浅，对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的认识，下面谈谈学习后的一些感想和体会。
一、对区角活动的指导有了更深层的认识通过学习，我清楚的认识到，区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探索学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社会性质等方面发展的一种教育组织形式。
二、区角材料准备:为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集一些需要投放到区角里的材料，欢迎家长们提供一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感兴趣，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。
还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。
比如一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉。
三、根据幼儿年龄特点和主题内容提供相应的材料，促进幼儿的发展。
在区角活动中必须提供直观形象的玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。
学习性区角活动中，我们也会根据主题内容提供相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。
总之，通过这次学习能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我们具有了区域活动指导的方法，能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。
区域活动心得体会篇2区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。
区角教研心得7篇
区角教研心得7篇重视每次写心得体会的机会，是我们不断提升写作水平、培养自己的表达能力的必要选择，通过总结心得，我们能够更好地认识到自己的身体健康需求，网作者今天就为您带来了区角教研心得精选7篇，相信一定会对你有所帮助。
区角教研心得篇1本学期，《指南》的学习，使我们找到了前进的方向。
但也存在着许多的不足，因此本学期根据幼儿园实际存在情况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，四周进行《指南》的学习和研讨，边学边研，从中领会《指南》精神，转变教师的课程理念。
其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。
这学期，我们结合校本培训的内容，在对新教材进行解读实施的基础上，集体备课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。
通过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。
当然，通过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和建议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师形成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。
一、继续注重实践尝试逐步适应改革的发展由于幼儿园教育活动内容具有很大灵活性、选择性，因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有许多困难。
(如：内容的选择编排，生成内容组织和实施、教师本身的素质等)因此，一日活动除了给予教师选择教材的权力，给予教师一定的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发现问题。
在尝试课程中，不断地去领会《指南》的精神。
通过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的需要，比如：教师的教育活动“弯弯腰，“小老鼠的梦”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，活动环节很自然，且整合内容很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索欲望较高。
区域教研活动的收获(3篇)
第1篇一、引言区域教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我国各地纷纷开展了形式多样的区域教研活动，为广大教师提供了交流、学习、提升的平台。
作为一名教师，我有幸参加了多次区域教研活动，收获颇丰。
以下是我对区域教研活动的收获的总结。
二、收获一：拓宽教育视野1. 了解前沿教育理念区域教研活动为我们提供了了解前沿教育理念的机会。
通过聆听专家讲座、观摩优秀课例等，我们能够及时了解教育改革的新动态、新趋势，为自己的教育教学提供理论支撑。
2. 学习先进教学方法在区域教研活动中，我们有机会学习到来自不同地区、不同学校的优秀教师的先进教学方法。
这些教学方法既有共性，又有个性，为我们提供了丰富的教学案例，使我们能够借鉴、吸收、创新，提高自己的教学水平。
三、收获二：提升专业素养1. 提高教育教学能力区域教研活动为我们提供了实践、反思、改进的机会。
在活动中，我们通过听课、评课、研讨等方式，不断反思自己的教育教学行为，发现不足，从而提高教育教学能力。
2. 培养团队合作精神区域教研活动要求我们积极参与、主动交流，这有助于培养我们的团队合作精神。
在活动中，我们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同探讨教育教学问题，共同提高。
四、收获三：促进教师成长1. 增强自信心通过参加区域教研活动，我们能够看到自己的优点和不足，从而增强自信心。
同时，在活动中，我们得到了专家、同行的认可和鼓励，这更加坚定了我们不断成长的信念。
2. 激发创新意识区域教研活动为我们提供了创新的平台。
在活动中，我们敢于质疑、勇于探索，不断尝试新的教学方法、教学模式，激发了自己的创新意识。
五、收获四：推动教育改革1. 提高教育教学质量区域教研活动有助于提高教育教学质量。
通过活动，我们能够发现教育教学中的问题，共同探讨解决方案，从而提高教育教学质量。
2. 促进教育公平区域教研活动有助于促进教育公平。
在活动中，各地教师可以分享自己的教育教学经验，帮助其他地区教师提高教育教学水平，从而缩小地区间的教育差距。
区域活动教研心得(3篇)
第1篇一、引言区域活动作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛的关注和推广。
作为一名教育工作者，我有幸参与了区域活动的教研活动，通过学习、实践和反思，我深刻体会到了区域活动在幼儿教育中的重要作用。
以下是我对区域活动教研的一些心得体会。
二、区域活动的优势1. 促进幼儿自主学习区域活动以幼儿为主体，充分尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿在自主探索、合作交流的过程中学习。
这种模式有助于培养幼儿的自主学习能力，提高幼儿的学习兴趣。
2. 激发幼儿潜能区域活动为幼儿提供了丰富的操作材料和活动空间，使幼儿在动手操作、动脑思考的过程中，不断挖掘自己的潜能。
通过区域活动，幼儿可以在游戏中学习，在游戏中成长。
3. 培养幼儿良好习惯区域活动强调幼儿在活动中培养良好的生活习惯、学习习惯和社会交往能力。
在活动中，幼儿学会遵守规则、尊重他人，逐步养成良好的行为习惯。
4. 增进教师与幼儿的互动区域活动为教师与幼儿提供了更多互动的机会。
教师可以通过观察、指导、评价等方式，了解幼儿的学习状况，及时调整教育策略，提高教育教学质量。
三、区域活动的实施策略1. 合理设置区域根据幼儿的年龄特点和兴趣，合理设置区域，如阅读区、建构区、角色扮演区、艺术区等。
每个区域都要有明确的目标和功能，便于幼儿进行选择和操作。
2. 丰富活动材料为幼儿提供丰富多样的活动材料，如积木、玩具、图书、绘画工具等。
这些材料要具有教育意义，既能满足幼儿的兴趣，又能促进幼儿的发展。
3. 指导与评价教师在活动中要关注幼儿的学习过程，及时给予指导。
同时，要注重评价，通过观察、记录、分析等方式，了解幼儿的学习情况，为后续的教育活动提供依据。
4. 激发幼儿兴趣教师要通过创设有趣的活动情境，激发幼儿的兴趣。
在活动中，教师要善于运用多种教学方法，如游戏法、故事法、讨论法等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
5. 加强家园合作区域活动需要家长的支持和配合。
教师要积极与家长沟通，向家长介绍区域活动的意义和实施方法，引导家长参与区域活动，共同促进幼儿的成长。
区域教研活动总结（推荐6篇）
区域教研活动总结（推荐6篇）本站小编为你整理了多篇相关的《区域教研活动总结(推荐6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《区域教研活动总结(推荐6篇)》。
第一篇：幼儿区域活动工作总结当鲜花在阳光之下娇艳的绽放，是绿叶最快乐的时刻;当孩子在游戏中探索，是孩子在自由的成长。
在扎实践行《指南》大力倡导区域活动今天，我园的区域活动开展从模仿尝试蹒跚起步，在行动中研究学习不断改进，再在活动评比与展示中强化认识、快速提升，到如今的回归常态稳步前行。
走出了我们独有的成长之路。
一、丰富理论知识，转变教师观念，了解自主游戏中区域活动实施方法1、了解自主游戏中区域活动实施背景，转变教师观念集体教学活动的主导地位在幼儿园老教师及转岗教师的思想中根深蒂固，要让区域活动真正走进幼儿园，首先要转变教师观念，让老师对区域活动形成正确的认识，从心里认可接纳区域活动。
了解区域活动开展的必要性和紧迫性。
所谓区域活动。
是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
皮亚杰认知理论提出：儿童是主动学习的，是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识。
儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡-不平衡-新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展，教育应顺乎天性，注意因材而异。
维果斯基的建构主义学习理论指出，人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。
强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，并提出了“最近发展区”的理论。
这些为区域活动的开展提供了有效的理论支撑。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”“科学、合理地安排和组织一日生活。
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
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区域活动教研的心得体会（精选5篇）区域活动教研的心得体会（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的区域活动教研的心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
区域活动教研的心得体会1以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。
校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。
此次承德市教研室在宽城县举行的小学数学区域校本教研研讨活动，为我校今后开展校本教研活动指明了方向，成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯。
下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下：一、注重集体教研的作用。
坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程当中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。
第一天，教师先讲课，下午开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出改进意见；第二天，再由授课教师上改进课，避免了一些在第一天授课时出现的问题，效果比较明显。
从中不难看出，集体教研发挥了巨大作用。
二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。
三节课中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。
尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》一课的课件，更具有代表性。
每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。
每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。
多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。
更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重视课后教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。
教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。
此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，市教研室刘再平老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。
我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求。
提升教师自身水平、优化课堂教学。
四、注重联系学生的生活实际。
生活中处处离不开数学，数学源于生活。
因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。
在宽诚一小听的这三节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。
如：我区选送的逸夫实验小学曹继敏老师讲的三年级的《解决问题》一课，利用学校举行的集体舞表演方阵队列引出新知，再加上教师语言的引导，很快就使学生进入了角色，并激发了学生的学习兴趣和解决问题的热情。
再如：宽诚一小的耿丽娜老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。
另外，三位教师在习题设计上也注重了与生活实际的联系。
我区的曹继敏老师习题设计有梯度，有层次，都在有意识地贴近学生的生活实际，用所学知识解决实际生活中的问题。
宽诚一小的耿丽娜老师为了让学生掌握本节课的知识，有意识地让学生给自己家设计地板。
宽诚二小的黄艳云老师利用学生经常用的稿纸，演绎了本节课的解决问题在实际生活中的应用。
这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。
参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。
五、今后我校开展校本教研活动的努力方向。
1、进一步加强集体教研的力度。
强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯。
2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。
记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程当中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。
区域活动教研的心得体会220xx年5月17日，我旗教研室组织教师开展区域教研活动。
在20日，我到浩来呼热小学听了刘玉山老师的三年级数学《面积单位间的进率》一课，在授课中，刘老师采用的是学案导学的教学方法，听完之后，给我的感触很深，在这里，我不评论这节课的好坏，只是就小学数学课堂教学谈一点我的看法。
近几年，课改活动可以说搞的轰轰烈烈，课堂教学更是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
我认为小学数学课堂教学应该体现生活化、艺术化。
所以，我认为数学课堂应该体现一下几点：一、重视培养学生从情境图中捕获数学信息的能力。
教材中“解决问题”的出现改变了过去应用题呈现形式单一、结构呆板的情况，以情景、对话等方式出现，例题和习题安排形式多样，如图画、卡通、表格、文字等。
这样创设出的情景能培养学生学习的兴趣，激发学生探索问题的欲望。
课堂教学，如同和学生一起经历一次次难忘的旅程，如果教师只为了引导学生到达“终点站”，那么就会忽略旅途中的“美景”，也就是说，如果我们省去了让学生收集信息发现问题的过程，不仅有违课改精神，而且不利于学生思维能力的发展以及创新能力的培养，所以，应充分利用情境图给学生展示才能的空间，让学生全面参与知识的形成过程，主动参与分析问题，知道分析数量关系在解决问题过程中的重要作用，是解决问题的关键。
因此在教学和复习时，要让学生理解和掌握“解决问题”的各种呈现方式，培养学生善于从各种生活情境中捕捉数学信息、寻求数学问题、分析数量关系、处理信息的能力，让学生能够利用已有的数学知识解决数学问题，同时学会概括总结解决问题的思路和方法。
二、加强学习策略训练，优化知识结构。
关于解决问题，《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出数学问题。
了解统一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
”，在教学过程中，教师们常常对要不要强调某种方法而感到困惑，新课程注重让学生自己选择问题解决的方法，但学生的方法往往不是最简便、最易懂的。
老师担心解法一多会产生思维混淆，甚至会在学习上产生负迁移。
作为教师，我们应该知道“多样化是优化的基础，优化是多样化的升华”，因此，在教学中，关键是让学生有机会去思考、去发现，让他们有机会经历尝试与探索的过程，教师作为引导者，一方面要保证学生知道基本数量关系，同时，还要鼓励学生大胆交流自己的解法，在比较中自主进行“优化与筛选”，指出其思维分析过程中的问题，让学生能掌握基本的解题方法，在理解问题解决方法多样化的同时渗透问题解决方法的优化思想。
三、重视渗透解决问题的数学思想。
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，在新课程教学中，解决问题更是渗透在每一个教学单元中，因此，它时刻相伴于学生的数学学习中。
然而，有的学生只要是碰到解决问题，就会不知所措，而有的学生往往在课堂上学懂的知识，在运用时却又屡屡出错。
仔细分析其中的原因，我认为主要原因是学生缺少解决问题的思考与方法，欠缺一些数学思想方法的缘故，而数学思想它蕴含渗透在知识体系中，是无形的，所以，我们在解决问题的教学中，就要有意识地引导学生去总结、积累解决问题的方法与思想。
以学生为本，让学生参与到问题的探究中去，给学生思考、动手的时间和空间，真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。
四、在问题解决过程中用好即时评价和延时评价。
“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。
”因此，课堂评价已经成为教学的一个重要组成部分，评价的目的在于“激励学生的学习，帮助学生认识自我，建立信心”。
因此，教师在教学过程中应不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动地学习。
当学生在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得点滴进步时，应抓住时机，及时进行激励性评价。
当学生理解得不够准确、表达不够完整时，教师不要急于作出否定性评价，采用延时评价，应利用好学生的错误这一生成性资源，补充设问，点拨学生引发思考，使学生经历一个自悟自得的创新过程，真正发挥评价促进学生学习的作用。
总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
区域活动教研的心得体会3一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。
活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。
而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。
而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
1、在活动前提出规则有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。
活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。
区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活动中形成规则。
有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。
过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。