同步学习生物学七年级上册
苏教版七年级生物上册同步学习第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界1.1我们周围的生物
1.1 我们周围的生物一、学习目标1、能举例说出生物的主要类群。
2、能举例说出生物的生命现象。
3、初步形成积极参与讨论并与他人协作的意识。
二、学习过程（一）自学导航阅读教材内容,回答下列问题：1、自然界是由________物体和_______物体组成的。
__________叫生物。
2、生物的种类很多,有_______多万种。
分为_____、______、________、______、______五大类群。
其中植物又分为__________、__________、____________、________(_________和__________),动物又分为________和___________动物,无脊椎动物如______________________________脊椎动物又分为________、__________、_________、___________.3、生物的生命现象包括：________________、_______________、____________________、__________________ 、_________________、（二）合作探究1、学生5——6人一组,由一位学生执笔在图1—1空白处填写同类生物的名称。
2、对照图1—1填写同类生物的名称,看谁找出的多？3、举例说出生物的生命现象？①能由小到大生长_____________________________________________②能进行新陈代谢_____________________________________________③能产生后代_____________________________________________④能对外界刺激做出反应________________________________________⑤能适应环境又能影响环境______________________________________三、分层检测课内A组：1、自然界中的物体分为两大类：一类______________________,一类_______________________________。
生物学案苏教版七年级上册同步学习第2单元生物体的结构层次第4章生物体的组成知识点学习
第一节单细胞生物一、学习目标1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
3.理解生物体的形态结构与其生活相适应的生物学规律。
4.通过了解各种环境中的单细胞生物，增强保护环境的意识。
二、重难点分析重点：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。
难点理解生物体的形态结构与其生活相适应的生物学规律。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：草履虫的形态结构和生命活动特点1.生活习性草履虫生活在_________丰富、水流平缓的池塘和污水沟中，以水中的_________和_________为主要食物，对污水有一定的净化作用。
2.形态特征(1)草履虫的身体仅由_________个细胞构成，形状像_________的草鞋底，它能独立完成营养、排泄、_________、_________、_________等生命活动。
(2)草履虫全身布满_________毛，且能摆动；可以在水中旋转前进。
(3)草履虫的结构从外到内依次是_________ (表膜)、_________、_________。
还有_________、_________等结构。
3.生命活动特征(1)草履虫的表膜具有_________和_________的功能，伸缩泡的功能是排出废物，具有消化食物和吸收营养功能的是_________。
(2)草履虫在适宜的环境中进行_________生殖。
答案：1.有机质细菌单细胞藻类2. (1)一倒转呼吸运动生殖 (2)纤毛 (3)细胞膜细胞质细胞核食物泡伸缩泡3.(1)呼吸排泄食物泡 (2)分裂知识点二：单细胞生物对环境变化的反应单细胞生物同其他生物一样能_________，适应环境。
答案：趋利避害（二）合作探究1.单细胞生物体是怎样完成其多种生理功能的？答案：单细胞生物体虽然也具有一般细胞的基本结构——细胞膜、细胞质和细胞核，但它不同于高等动物体内的细胞，单细胞生物体的这一个细胞，是由细胞质分化出若干部分，来完成其特定的机能，相当于高等动物体器官的功能。
生物同步导学 七年级上册 第3章
第2单元生物从环境中获取物质和能量第3章人体的物质和能量来源于食物第1节饮食与营养知能导航帮你明确学习方法和学习重点。
【自主学习】1.尝试从课本中的表格中选取搭配出自己的一日三餐食谱:早餐: .中餐: .晚餐: .2.尝试列出你选取搭配自己一日三餐食谱的理由:3.阅读信息库中的常见食物中所含的主要营养成分和能量,尝试将选择的食物进行分类:4.阅读课本,写出鉴定食物中的主要成分实验要做好哪些实验准备?5.食物中含有哪些营养物质?人类所需食物的主要来源是什么?【知能指要】1．食物中的营养物质的种类食物中的营养物质可分为六大类：糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、维生素和水。
2．鉴定食物的主要成分食物中的营养物质可分为有机物和无机物两大类。
可用淀粉遇碘变蓝的特性，鉴定食物中是否含有淀粉；可用高温使蛋白质凝固的特性，鉴定食物中是否含有蛋白质；可用脂肪使白纸印上油迹的方法鉴定食物中是否含有脂肪；可将食物放在试管中烘烤，观察试管壁上有水珠出现，说明食物中含有水；可将食物放在火焰上燃烧，燃烧剩下的灰烬部分是无机盐。
典例导学题目可以这样做，你学会了吗？【例题】用一个胶头滴管在切开的马铃薯上滴加3滴碘酒，结果马铃薯剖面呈深蓝色，这说明马铃薯里有哪种营养物质？（）。
A．蛋白质 B.脂肪 C.淀粉 D.维生素【解析】淀粉是一种糖类，具有遇到碘酒变成蓝色的特性。
因此，常用碘酒来检验是否有淀粉的存在。
在马铃薯上滴加碘酒，马铃薯剖面呈深蓝色，说明马铃薯里有淀粉这种营养物质。
【答案】C。
同步导测适当练习，让你巩固知识和发展能力。
1．下列食物中含有蛋白质成分较多的是（）。
A．米饭 B.蔬菜 C.瘦肉 D.肥肉2．我们平时所吃的大米、面粉中含有的主要营养成分是（）。
A．糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.维生素3．肥肉、植物油等食品中含有的主要营养成分是（）。
A．糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.维生素4.小麦的种子在燃烧后剩下的物质主要是（）。
2-2-2 动物体的结构层次-七年级生物上册同步学与练(人教版)(原卷版)
1. 概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起,就构成了系统。 2. 人体八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖 系统。 3. 人体结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。 4. 人体是一个统一的整体
（1）在蝾螈断肢再生的过程中，通过细胞________使细胞数目不断增多。此过程中，变化最为明显的是蝾 螈细胞核中的染色体，它由_________和________两种物质组成，染色体会先进行________，再平均分配到 两个新细胞中。已知蝾螈的体细胞中染色体数为 24 条，则新产生的每个细胞内的染色体数应为_______条。 （2）如图所示，蝾螈断肢 6 天后在伤口处形成芽基，某些细胞在形态、结构和功能上发生差异性的变化， 形成肌肉细胞、神经细胞和骨细胞，这是细胞_________的结果。其中，由许多肌肉细胞联合在一起形成的 细胞群叫做___________。 （3）蝾螈断肢 25 天后，新生的每一块骨骼肌由不同的组织按照一定的次序结合在一起，可以完成收缩和 舒张的功能，从生物体的结构层次看，一块骨骼肌属于________。骨骼和骨骼肌按照一定的次序组合在一 起，就构成了_________。自此，蝾螈的运动能力可得到恢复。
（3）细胞分化的特点:
①分化的结果是形成组织; ②细胞的遗传物质不发生改变;
③一般情况下高度分化的细胞不会再分裂和分化。
2. 组织 （1）细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的,
这样的细胞群叫组织。
（2）组织的形成是细胞分化的结果，多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，分裂形成的新细胞在 生长过程中，形态、结构和生理功能会发生变化。形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起就形成了
生物同步导学 七年级上册 第4章
第4章生物之间的食物关系第1节食物链第1课时谁吃谁知能导航帮你明确学习方法和学习重点。
【自主学习】1.写一写青草、蚱蜢、青蛙、鸡、蛇、猫头鹰等动植物之间谁被谁吃的关系(注意将被吃的生物写在前,箭头指向捕食者):如:青草→蚱蜢→青蛙还有:2.什么叫食物链?食物链有什么特点?书写食物链有哪些规范要求?3.分析一份中餐的食谱,写出包括人在内的各条食物链:中餐食谱:包含的食物链:4.另外写几条你所知道的食物链:【知能指要】食物链的一般特点一是常由一种（或一类）绿色植物开始；位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物；三是位于食物链其他环节的生物大多是肉食性动物。
典例导学题目可以这样做，你学会了吗？【例题】“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话形象地描述了生物与生物之间的关系。
在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要是（）。
A.相互利用的关系B.吃与被吃的关系C.相互竞争的关系D.互利合作的关系【解析】在一个生态系统中的能量来自生产者，一条食物链的起点必须是生产者，消费者直接或间接地以生产者为食才能生存。
因此，生产者与消费者之间主要是吃与被吃的关系。
【答案】B。
同步导测适当练习，让你巩固知识和发展能力。
1．下列选项中，能正确表示食物链的是（）。
A．狮子→狼→兔→草B.阳光→草→兔→狼C．鹰→蛙→昆虫→草D.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰2．在植物→昆虫→食虫鸟这条食物链中，属于肉食动物的是（）。
A.植物B.昆虫C.食草鸟D.食虫鸟3．在草→昆虫→蜘蛛→鸟这条食物链中，生物数量最多的应是（）。
A.草B.蜘蛛C.昆虫D.鸟4．鼠身上的病原体不少于200种，其中狂犬病毒、鼠疫杆菌等都可能传染给人类。
人们多使用鼠药灭鼠，可是，大量使用鼠药灭鼠后可能造成的不良后果是（）。
A．鼠减少B.猫减少C．鼠增多D.猫不吃鼠5．蒙古草原有的牧民曾为预防鸟啄食草籽，用网把留种地罩上（右图）。
后来发现，草的叶子几乎被虫吃光，产生这种现象的原因是（）。
同步学习生物学七年级上册
同步学习生物学七年级上册参考答案第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征探究任务一【自主探究】1．略2．略【合作交流】一样长一样大观察有时会有误差，必须借助仪器进行测量【即时巩固11. C2. D探究任务二【自主探究】(1)需要不断从外界获得营养物质（2）能进行呼吸（3）能排出体内产生的废物(4）能对外界刺激作出反应（5）能生长和繁殖（6)除病毒外，都是由细胞构成【合作交流】(1)植物通过光合作用制造有机物；动物不能自己制造有机物，以植物或别的动物为食（2)不是，绝大多数生物需要吸人氧气（3)人可以通过出汗、呼出气体、排尿等，植物的落叶也能带走部分废物（4)一般动物比植物反应灵敏（5)繁殖方式多种多样，如卵生、胎生等（6)除病毒外【即时巩固】1 ．C 2. C 3. A【开放性作业】(1)生物：人、鱼、蝴蝶、鸟、树、草、蘑菇（2）非生物：太阳、空气、山石、河水第二节调查我们身边的生物探究任务一【自主探究】1．略2. (1)选择调查范围分组设计调查路线调查记录．归类资料整理(2)①设计合适的调查表②调查是一项科学工作，要认真观察，如实记录③不要伤害动植物，不要破坏环境④注意安全【合作交流】略【即时巩固］1 ．A 2. B 3. D探究任务二【自主探究】1．植物动物其他生物陆生生物水生生物用途2．略【合作交流】属于植物的有：冬青、梧桐、雪松、红豆杉、垂柳、苔鲜、六月雪、毛白杨、鸽子树、杨树、狗尾巴草、苍耳、槟榔；属于动物的有：蝴蝶、蜜蜂、蛆躬l、蝉、螂鱼、画眉鸟【即时巩固】1. C2. C3. C【开放性作业】（1）动物：BDEFGHJ；植物：ACI；陆生生物：ABCGHJ；水生生物：DEFI; (2）按运动方式分：不运动：ACI；爬行：BEHJ;游泳：DEF;飞行：G【创新与实践】(1)我们周围的垃圾主要包括纸、塑料、金属、玻璃等。
可以把它们分为食品垃圾、普通垃圾、危险垃圾、清扫垃圾等。
生物同步导学 七年级上册 第5章
第5章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用第1课时探究阳光与有机物的关系知能导航帮你明确学习方法和学习重点。
【自主学习】1.阅读课本上海尔蒙特的实验,分析实验中使柳树重量增加的有机物究竟是从哪里来?2.进行绿叶在光下制造淀粉的实验要准备好哪些仪器?实验材料要怎样准备?3.绿叶在光下制造淀粉的实验主要步骤是什么?实验结果能说明什么?4.光合作用的场所在哪里?阅读课本恩吉尔曼的实验内容,尝试作出假设:【知能指要】1.光合作用在自然条件下，绿色植物利用光能，通过叶绿体把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放出氧气。
这个过程称为光合作用。
2.探究阳光与有机物关系实验注意事项一是实验前要对实验植物进行暗处理一昼夜；二是用不透光的黑纸片进行遮光处理；三是照光时间要充足，气温要较温暖；四是用酒精脱色进行隔水加热时要小心；五是清水漂洗后滴加碘液，观察叶片遮光和不遮光部分的颜色时要实事求是；六是注意分析可能影响实验结果的可能因素等。
典例导学题目可以这样做，你学会了吗？【例题】你称过叶的重量吗？你别轻看一片叶，早晨、中午、晚上，它的重量可是各不相同的。
一株植物叶的总重量，在一天中什么时候最重呢？（）。
A．早晨B.中午 C .傍晚D.深夜【解析】由于光合作用制造有机物的多少与光照有密切关系，早晨太阳刚刚出来，制造的有机物的量很少，中午开始增多，到傍晚一天共接受的阳光最多，有机物积累量也最多，深夜，由于植物的呼吸作用消耗了一部分白天制造的有机物，因此，有机物量比傍晚要少。
【答案】C。
同步导测适当练习，让你巩固知识和发展能力。
1．探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，叶片遮光与不遮光部分的颜色依次是（）。
A．蓝色、蓝色B．黄白色、蓝色C．蓝色、黄白色D．绿色、蓝色2．“探究阳光与有机物的关系”实验的实验步骤的正确顺序是（）。
①暗处理②叶片脱色③光照④选叶遮光⑤清水漂洗⑥滴加碘液A.④①③②⑥⑤B.①④③②⑤⑥C.②④⑥①③⑤D.①③⑤②④⑥3．我们常用“寸土寸金”来形容土地的珍贵，农民总是希望用好每一寸土地。
第生物同步导学 七年级上册 1章
第1单元我们生活的生物圈第1章生物与环境第1节生物生存的环境知能导航帮你明确学习方法和学习重点。
【自主学习】1．地球上的每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的、和其他物质，以满足维持生存、和的需要。
4．你可以将生物生存的环境分为哪几类？请将你的分类方法和分类结果表示如下：5．通过对本节生物生存的环境的学习，你有哪些疑问？你能提出哪些问题？【知能指要】1．生存环境是指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。
生物生存环境可以分为两大类：一类是由空气、阳光、水、土壤、温度等非生物因素构成的环境，另一类是由食物、病菌、害虫、天敌等各种生物因素构成的环境。
2．观察校园生物的生存环境准备：组建调查小组，小组成员明确分工；设计调查用表等。
调查和观察：实地调查，观察记录校园生物的名称、生存环境等。
注意对调查中不认识的生物可用拍照、录像、速写等方法保存资料，以便向教师请教或其他方法查询结果。
调查过程中不能随意破坏校园生物及生存环境。
典例导学题目可以这样做，你学会了吗？【例题】海豹（参见右图）中有象海豹、斑海豹、雄冠海豹等，多数生活在寒带海洋。
有些海豹可以在水下呆70min，而象海豹能够潜到水下1000m或更深的地方。
下列不是海豹生存环境的是（）。
A．南极大陆附近的温带海洋B．南极大陆的寒带海洋C．北半球的寒带海洋D．北半球的湖泊中【解析】海豹种类众多，分布于北半球、南极大陆附近的温带及寒带海洋中，多数生活在寒带海洋。
海豹不能生活在湖泊中。
【答案】D同步导测适当练习，让你巩固知识和发展能力。
1．丹顶鹤（参见下图）羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致。
《诗经·鹤鸣》中有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的描述。
观察下图中的丹顶鹤，判断下列描述中是丹顶鹤生存环境的是（）。
A．有芦苇或其他荒草的沼泽地带B．山林或荆棘丛生的矮树林地C．热带丛林或干旱的沙漠 D．淡水湖泊、河川或海上2．观察下列动植物，将其名称及其生存环境填写在下表中。
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同步学习生物学七年级上册参考答案第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征探究任务一【自主探究】1．略2．略【合作交流】一样长一样大观察有时会有误差，必须借助仪器进行测量【即时巩固11. C2. D探究任务二【自主探究】(1)需要不断从外界获得营养物质（2）能进行呼吸（3）能排出体内产生的废物(4）能对外界刺激作出反应（5）能生长和繁殖（6)除病毒外，都是由细胞构成【合作交流】(1)植物通过光合作用制造有机物；动物不能自己制造有机物，以植物或别的动物为食（2)不是，绝大多数生物需要吸人氧气（3)人可以通过出汗、呼出气体、排尿等，植物的落叶也能带走部分废物（4)一般动物比植物反应灵敏（5)繁殖方式多种多样，如卵生、胎生等（6)除病毒外【即时巩固】1 ．C 2. C 3. A【开放性作业】(1)生物：人、鱼、蝴蝶、鸟、树、草、蘑菇（2）非生物：太阳、空气、山石、河水第二节调查我们身边的生物探究任务一【自主探究】1．略2. (1)选择调查范围分组设计调查路线调查记录．归类资料整理(2)①设计合适的调查表②调查是一项科学工作，要认真观察，如实记录③不要伤害动植物，不要破坏环境④注意安全【合作交流】略【即时巩固］1 ．A 2. B 3. D探究任务二【自主探究】1．植物动物其他生物陆生生物水生生物用途2．略【合作交流】属于植物的有：冬青、梧桐、雪松、红豆杉、垂柳、苔鲜、六月雪、毛白杨、鸽子树、杨树、狗尾巴草、苍耳、槟榔；属于动物的有：蝴蝶、蜜蜂、蛆躬l、蝉、螂鱼、画眉鸟【即时巩固】1. C2. C3. C【开放性作业】（1）动物：BDEFGHJ；植物：ACI；陆生生物：ABCGHJ；水生生物：DEFI; (2）按运动方式分：不运动：ACI；爬行：BEHJ;游泳：DEF;飞行：G【创新与实践】(1)我们周围的垃圾主要包括纸、塑料、金属、玻璃等。
可以把它们分为食品垃圾、普通垃圾、危险垃圾、清扫垃圾等。
(2)进行回收利用。
如对垃圾微加工后另作他用或用作新产品的原料等。
(3)略第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈探究任务一【自主性探究】1．生物2．大气圈的底部昆虫鸟类细菌水圈的大部150 岩石圈的表面陆生【合作交流】1．不同意。
生物圈是指地球上的全部生物和它们生活所需要的环境。
2．不能绝对分开。
如，水圈中含有空气；岩石圈中有空气，也有水。
【即时巩固】1. C 2. C 3. D探究任务二【自主探究】1．略 2.(1)阳光、水、营养物质、空气、适宜的温度和一定生存空间等（2）阳光、水、营养物质、空气、适宜的温度和一定生存空间等（3)相对湿润干旱阳光、空气、水、营养物质等生活条件陆地海洋阳光、空气、水、营养物质等生活条件（4)缺水严重影响作物生长，从而使粮食减产（5)营养物质阳光空气水适宜的温度一定的生存空间【合作交流】生物圈能为植物生存提供水分、适宜的温度、阳光、空气、无机盐等条件；生物圈能为动物生存提供营养物质、温度、水分、阳光、空气、生存空间等条件。
不同动物或不同的花卉植物，它们生存的条件也不相同。
【即时巩固］ 1. B 2. B 3. B【开放性作业】水、阳光、适宜的温度、一定的生存空间第二节环境对生物的影响探究任务一【自主探究】l. (1）非生物空气水生物（2)提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达与交流2. (1)光照相同对照（2)不行有可能出现偶然性（其他相近的表述皆可）(3）光影响鼠妇的生活，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中（4)减小误差（5)放回适合鼠妇生存的自然环境（6)温度土壤的潮湿程度不需要土壤的潮湿程度【合作交流】缺少阳光，植物不能进行光合作用【即时巩固】l. C 2. B 3. A 4. A探究任务二【自主探究】(1)其他生物（2)捕食捕蝉竞争杂草和庄稼合作生活在一起的蚂蚁【合作交流】非生物因素生物因素捕食竞争合作【即时巩固】 1. C 2. C【开放作业I(1)阳光、空气、水、温度、土壤（2)人、野草、蚜虫、田鼠（3)捕食竞争（4)提供足够的水、施肥，及时清除杂草，及时消灭蚜虫。
第三节生物对环境的适应和影响探究任务一【自主探究】1.2．形态结构生活方式相适应普遍存在【合作交流】1．蝴蝶的体色与周围的环境（菜花颜色）相似，是一种保护色，体现了生物对环境的适应。
2．昆虫的保护色有利于它的生存，适应是相对的而不是绝对的。
【即时巩固】1. B 2. D探究任务二【自主探究】1. (2)植物能增加周围空气的湿度（或植物对空气湿度有影响）(3)设置对照实验(4)①减小误差②略③略④略⑤分析：a：裸地＜草地＜茂密灌丛b：中＜晚＜早（5）略（6）略2.【即时巩固】 1. D 2. A 3. C【开放性作业】(1)燕子、青蛙、鱼燕子在空中飞青蛙既可以水中，也可以到陆地上鱼在水中(2)环境影响生物，生物适应环境第四节生态系统探究任务一【自主探究】1．地域生物环境整体一片树林一块农田 2. (1)吃与被吃光合作用生产者（2)直接或间接地以植物为食消费者（3）会被腐生细菌、真菌分解细菌和真菌可以把有机物分解成简单的物质归还土壤，因此它们被称为分解者【合作交流】1．略2．不是在生态系统中，生产者是指能进行光合作用的植物，人类都属于消费者【即时巩固】1. D 2. B 3. C 4. D探究任务二【自主探究】1．吃与被吃（或捕食）捕食者（或取食者） 2. (1)食物链彼此交错连接，就形成了食物网（2）食物链食物网【合作交流】略【即时巩固】1. B 2. A 3. C探究任务三【自主探究】1．相对稳定生态系统具有一定的自动调节有限的2．食物链大鱼【合作交流】因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的；这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
【即时巩固】1. B 2. A 3. D 4. D【开放性作业】1. (1)A (2）细菌、真菌（3)1 2. (1）非生物部分分解者（2）草多（3)5 草→鼠→蛇→鹰（4)先增加后减少，最后保持相对稳定第五节生物圈是最大的生态系统探究任务一【自主探究】(1)繁多森林（2)高大草原（3)微小的浮游植物很多海洋（4)淡水生物淡水（5)湿地净化水源蓄洪抗旱（6)农田（7)城市【合作交流】略【即时巩固】l. D 2. C 3. B 4. D探究任务二【自主探究】1．森林生态系统、农田生态系统、城市生态系统等2．非生物因素的各种因素影响着地球上的所有的生态系统；从地域来说各种生态系统互相关联；从生态系统中的生物来说，许多生物能够到达不同的生态系统【合作交流】1．生物圈是有一定地域范围的（大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面），生物圈是所有生物共同的家园，这些生物（包括人类）和环境就共同形成一个整体，所以生物圈是一个生态系统。
2．略【即时巩固】1 ．A 2.D【开放性作业】(1)污水中有害物质的干扰，超过了池塘生态系统的自动调节能力的最大限度，使水生物、植物陆续死亡，生态平衡被严重破坏。
(2)略（只要回答合理即可）(3)从事生产活动要遵循生态平衡规律，用全局、长远的观点综合考虑问题，积极地保护环境，才能使人与自然和谐发展。
【创新与实践】(1)可向密闭容器内加人泥沙和适量金鱼藻，并放在有光的环境中。
(2）金鱼藻为金鱼提供食物和氧气。
【构建知识网络】略单元检测（一）一、选择题1 ．A 2.A 3.D 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.D 10.B 11．A 12. A 13. A 14.A 15.C16.C 17.A 18.B 19.B 20.B二、非选择题21.(l)捕食竞争（2）消费者（3)水稻→稻螟→青蛙22. (1)光合作用（2)生产者消费者分解者（或细菌、真菌）(3）减少水草→虾→小鱼→大黑鱼（4)自动调节23. (1)食物链和食物网A→.E→C→B→D (2) A 太阳光（3) D 有害物质通过食物链不断积累（4) A D24.(1)分解者生产者消费者消费者（2)乙丁（3)1 先上升后下降减少（4）非生物部分25. (1)4 分解者（2)草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰（3)鹰逐级递减的草（或生产者）(4)自动调节（5)鹰第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜探究任务一【自主探究】[1」目镜「2〕镜筒「3〕转换器「4」物镜「5]载物台[6〕通光孔「7」遮光器〔8」压片夹［9〕反光镜［10」镜座〔11」粗准焦螺旋仁12］细准焦螺旋［13」镜臂［14〕镜柱【合作交流】1．略2．若外界光线过弱，可选用遮光器的大光圈和反光镜的凹面镜；若外界光线过强，可选用遮光器的小光圈和反光镜的平面镜。
［即时巩固］1．物镜A、B，目镜C、D，倍数较大的是B和C，倍数较小的是A和D 2. B探究任务二【自主探究】1．取镜和安放对光观察2．右左7 左3．转换器通光孔大反光镜4．粗准焦螺旋物镜粗准焦螺旋细准焦螺旋5．倒像物镜放大倍数x目镜放大倍数【合作交流】1.2. (1)所观察的标本太厚，透光性太差；(2)周围的物体或人挡住了光线二【即时巩固】1. A2. C3. B4. B【开放性作业】(1) [13」镜臂（2) [4」物镜（3) [12」细准焦螺旋（4)仁7」遮光器［9」反光镜(5) [5］载物台通光孔（6)2第二节观察植物细胞探究任务一【自主探究】1. (1)薄而透明(2）玻片标本的种类｛篡复髯芯篙寡牛寡鹭荒黯熬煞玻片标本。
2．略3．低倍【合作交流】1．在显微镜下，颜色较浅，不易区分各部结构的植物细胞，需要染色；颜色深，较容易区分各部结构的可不染色2．气泡是一个带黑边的圆圈，细胞有一定的形态和结构。
【即时巩固】1.B2.B3.C探究任务二【自主探究】略【合作交流1细胞膜非常薄，而且紧贴细胞壁内侧，所以用光学显微镜观察时不易看到。
【即时巩固】1. A2. B3. C［开放性作业】1. (1) D--).C->A-->B (2)内（3)避免盖玻片下面出现气泡（4)稀碘液染色2. (1) [5J液泡细胞液（2)仁3］叶绿体（3) [1」细胞壁（4)仁4」细胞核第三节观察动物细胞探究任务一【自主探究】1．略2．略3. (1)细胞膜细胞核细胞质（2)立体【合作交流］1．除去食物残渣2．二者都有细胞膜、细胞质和细胞核；动物细胞无细胞壁，细胞里无叶绿体和大液泡［即时巩固］1. D2. D3. C【开放性作业11. (1) [1」细胞［2」气泡「3」杂质（2) [2〕气泡2. (1）细胞壁保护支持（2)[3」液泡细胞液（3)[1］叶绿体（4)[5」细膜（5)厂6」细胞壁「1〕叶绿体〔3〕液泡第二二章细胞的生亏舌第一节细胞的生活需要物质和能量探究任务一【自主探究】1．无机物无机盐氧有机物脂质核酸2．无机盐有机物【合作交流】细胞中含有脂肪、糖类、无机盐、水等。