课标解析与目标叙写案例
教研员课标及案例解读
（转）对话2011年义务教育语文新课标（案例式解读）——一个教研员的视角（一）一、把握语文课程的性质。
只有把握语文课程的性质，才能把握语文课程的核心目标。
课程标准中时这么说的，请大家用10秒钟时间把它背诵下来，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”什么是语言文字的运用，或者运用文章的运用包括哪些？原来是正确理解和学习语言文字运用，现在把理解去掉了，直接改成学习语言文字运用？语言文字运用，是不是就把语文等同于语言文字运用。
什么是语言文字运用呢？它不单包括生活中工作中的听说读写活动，自然还包括学习中的以及文学活动，不单包括实用的工具的语言文字运用，还包括文学的，审美的语言文字的运用，它的本质就是利用语言文字这个信息载体来帮助我们交流，获得信息，来体现我们的生活，我们的存在。
理解为什么去掉呢？我们原先提出的理解，它不仅包括理解课文内容和意义，还包括理解作者的语言文字运用的方法，归根结底还是要回到语言文字的运用。
语文是不是等同于语言文字？不是，这里的语文不等于语言文字，不等同于语言文学，不等同于语言文章，不等同于语言文化，而是语文课程是指向语言文字运用的课程。
为什么语文课程的任务是指向语言文字的运用。
在我们的面前有两条路，一条是把语文教学分解成字词句篇语修逻文，把它分解成多少个知识点能力点，我们按照这样的知识点能力点去训练，慢慢的语文教学就演变成了应试的工具，这条路已经被实践证明是行不通的，为什么我们提语文实践而不是提语文训练？我想，基于我们对语文教学整体的方向性的把握。
第很显然他们把语文教学等同于文化教学，这条路似乎也是行不通的。
第三条道路就是加强语言文字运用，加强语言实践的这条道路，语文课程标准试图在开篇就明确了这条道路，这条道路指向语言文字的功能，指向语言文字的实践，在语言文字实践的过程中，那些情感的思想的都在语言文字运用的过程中去实践。
一个案例：他为什么失语了？作文课《一张珍贵的照片》，课前兴高采烈，生：这张照片是我给爸爸拍的，那天是爸爸的生日，爸爸工作很认真，生活却很潦草。
《叙写学习目标案例》PPT课件
实例2
【学习目标】 1.进一步认识平行四边形和认识梯形，探索平行四边形和梯 形的特征。
2.了解平行四边形、长方形和正方形、梯形之间的关系， 渗透事物间是相互联系着的辩证唯物主义的观点。
实例3
【学习目标】 •结合具体情境，教师引导，建立初步的分数概念，准确 会读、写简单的分数。 •在教师的引导下，学生动手操作、思考，能结合具体情 境，有条理地思考和表述，准确理解简单分数的具体含 义。 •通过实际生活中的范例，认识到分数与生活、自然的有 机联系，能恰当运用分数。 •学生在折一折、说一说，合作中锻炼自主学习的能力， 能体验到学习数学的乐趣。
1、能够准确表述三角形的特征。 2、在教师的引导下，通过观察、思考、比较，
能够有条理地归纳三角形的定义。 3、能够借助工具准确画出三角形的高。 4、会用字母表示三角形。
这是一个最简单的内容型目标的叙写例子，是模仿性 的叙写学习目标的例子！
叙写学习目标
案例二 课 程： 小学数学 教材版本： 义务教育课程标准小
叙写学习目标 案例
案例：说明细胞的分化（吴江林老师提供）
内容主题：4.2 细胞的分化[浙教版必修1 《分子与细胞》] 《课程标准》:说明细胞的分化（第13页） 《教学指导意见》：举例说明细胞分化的概念和生物学意义
？ 如何转化成学习目标？
？例1：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 ？例2：
(1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。 (2)培养学生分析比较的能力。 (3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 (4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想 (5)激发学生的社会责任感和使命感，关爱生命的美好情感。
3、对第三步的诠释
第三步：扩展或剖析行为动词 剖析行为动词就是对“所对应的知识”进行最合理的
小学语文课程标准解读及案例分析整合
小学语文课程标准解读及案例分析整合一、小学语文课程标准解读小学语文课程标准是指国家教育部制定的关于小学语文教学内容、目标和要求的规范性文件。
它是指导小学语文教学的重要依据，旨在培养学生的语言文字运用能力、阅读能力和审美能力，提高学生的综合素养。
1. 课程标准的背景和意义小学语文课程标准是在新课程改革背景下制定的，旨在推进素质教育的实施。
它具有以下几方面的意义：（1）明确教学目标：课程标准明确了小学语文教学的目标和要求，使教师和学生在教学过程中有明确的方向。
（2）规范教学内容：课程标准明确了小学语文教学的内容，帮助教师合理安排教学内容，保证教学的全面性和连贯性。
（3）提高教学质量：课程标准对教师的教学能力和素质提出了要求，促使教师不断提高教学水平，提高教学质量。
（4）促进学生发展：课程标准注重培养学生的语言文字运用能力、阅读能力和审美能力，促进学生全面发展。
2. 课程标准的主要内容小学语文课程标准主要包括以下几个方面的内容：（1）教学目标：明确小学语文教学的总体目标和具体目标，包括语言文字运用能力、阅读能力和审美能力的培养。
（2）教学内容：包括语言文字知识、语言文字技能、阅读与写作、文学欣赏等方面的内容。
（3）教学要求：明确小学语文教学的基本要求，包括教学方法、教学手段、教学评价等方面的要求。
（4）教学组织：包括教学时数、教学进度、教学环境等方面的组织要求。
（5）教材选用：明确小学语文教材的选用原则和要求。
3. 课程标准的解读（1）教学目标解读：小学语文教学的总体目标是培养学生的语言文字运用能力、阅读能力和审美能力。
具体目标包括培养学生正确、流利、准确地运用语言文字的能力，培养学生阅读各类文本的能力，培养学生欣赏文学作品的能力。
（2）教学内容解读：小学语文教学的内容包括语言文字知识、语言文字技能、阅读与写作、文学欣赏等方面。
语言文字知识包括汉字、词语、句子等的认读和运用；语言文字技能包括听、说、读、写等方面的技能培养；阅读与写作包括培养学生阅读各类文本和写作的能力；文学欣赏包括培养学生欣赏文学作品的能力。
课标解析与目标叙写案例
课程内容：
一年级第一学期第P59页《大家来做减法》
主题模块：
（打√）
（√）数与运算（）方程与代数
（）图形与几何（）数据整理和概率统计
二、教学参考中的目标
目标定位
教学目标
知识与技能
1、认识减法表，复习20以内的减法
2、在做减法时，观察各组算式的特点，培养观察能力。
过程与方法
3、在学习减法运算的过程中，提高计算的准确性，养成选择合理算法的意识，逐步发展计算的灵活性。
通过模仿,尝试,小组合作等方式
初步学会
学生
不重不漏对10以内数进行分拆
通过总结,归纳,表达等方法
正解理解
（二）叙写完整的学习目标
序号
学习目标
1
通过看图,比较,感知等活动,能够说出10以内各数分拆。
2
通过模仿,尝试,小组合作等方式,能够说出10以内各数的所有的分拆。
3
通过总结,归纳,表达等方法,不重不漏对10以内数进行分拆。
1、能熟练地进行20以内数的大小比较
2、能进行数与式、式与式的大小比较
过程与方法
3、能够进行简单的判断，能说出判断的依据与推理思路。’
情感态度与价值观
4、在数学学习和数学应用过程中，形成良好的学习态度。
三、叙写目标
（六）定位分析
行为主体
行为表现
行为条件
行为程度
学生
熟练掌握20以内数与数的大小比较
利用数射线
一、概述
课程内容：
一年级第一学期第34页《10的游戏》
主题模块：
（打√）
（√）数与运算（）方程与代数
（）图形与几何（）数据整理和概率统计
二、教学参考中的目标
细化解读课程标准案例
细化解读课程标准案例——《罗布泊，消逝的仙湖》一、学习目标细化解读（一）教学目标设置的依据及相关解读依据一：《课程标准》的相关内容1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
4、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
5、在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。
了解基本的语法知识，用来帮助理解课文的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
6、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
7、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
解读：初中语文“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
本篇课文是报告文学，属于科学文艺作品。
“感受”能力主要是指“在诵读课文的基础上”，初步“感受”作品的内容以及语言特点和风格。
“理解”能力主要是指“理解字词，把握文意，概括要点，“理解主要内容”、“初步领悟作品的内涵”以及作者的写作目的。
“欣赏”能力主要是指通过“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”、“品味作品中富于表现力的语言”，领悟说明性语言的表达特点；通过综合和比较，了解科学文艺作品的文体特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点。
“评价”能力主要是指通过对作品语言的分析，对作品所表现的思想感情倾向，能联系生活实际用审美的眼光作出自己的评价。
学生这四种阅读能力是在阅读过程中循序渐进地逐步培养起来的，是在老师的指导下通过一篇篇课文的反复阅读训练逐步得到提高的。
在阅读教学的过程中，教师要依据课文教学内容的特点和学生的认知水平，选择适当的能力训练项目。
新课标教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施成为我国基础教育领域的一项重要任务。
新课程标准以培养学生的核心素养为导向，强调学生的全面发展。
为了更好地实践新课标，提高教育教学质量，我校开展了新课标教学实践案例研究。
本文将以一堂英语课为例，分析新课标教学实践案例。
二、案例分析1. 教学背景本节课是小学英语四年级上册的一篇阅读理解课文。
教材以一篇童话故事为载体，通过讲述小动物们在森林里寻找食物的经历，教育学生要团结互助、勇敢面对困难。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握生词和句型，培养学生良好的阅读习惯。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示森林、小动物等图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：森林里的小动物们都在做什么？从而引出本节课的主题。
（2）新课导入教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
然后，教师引导学生根据录音内容，完成以下任务：①找出课文中的生词，并用汉语解释；②用所学句型描述小动物们的行为；③思考：小动物们为什么会遇到困难？（3）小组合作学习教师将学生分成四人一组，每组分配一个任务：①找出课文中的好词好句，进行背诵；②分析小动物们的性格特点；③讨论：如果你是小动物，你会如何面对困难？（4）展示与评价每组选派代表展示学习成果，其他小组进行评价。
教师根据学生的表现，给予肯定和鼓励。
（5）总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，强调团结互助、勇敢面对困难的重要性。
同时，教师引导学生思考：在我们的生活中，如何做到团结互助、勇敢面对困难？3. 教学反思（1）注重学生主体地位本节课充分体现了学生的主体地位，通过小组合作学习，让学生在自主探究、合作交流中掌握知识，提高学习能力。
（2）关注学生核心素养教师关注学生的核心素养，如阅读能力、合作能力、思考能力等，引导学生全面发展。
（3）运用多种教学方法教师灵活运用多种教学方法，如图片展示、录音播放、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2023年全国新课标Ⅰ卷作文解析及范文示例
2023年全国新课标Ⅰ卷作文解析及范文示例作者：来源：《高中生学习·阅读与写作》2023年第07期阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
看似寻常最奇崛成如容易却艰辛特约点评教师：湖北省武汉市第四中学特级教师邓永祥/文题解读/材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，最后一句话“故事是有力量的”是材料的主旨。
考生可以根据材料给出的提示，展开丰富的联想和深入的思考。
远在原始时代，人类就通过讲述神话故事和传说，团结部族，形成合力；春秋战国时期诸子百家常通过寓言等故事阐发学说；秦汉以来，故事变得日益丰富，成为中华优秀传统文化的一个组成部分和人们喜闻乐见的表达方式；当代社会，各类故事层出不穷，像我们熟悉的革命英雄的故事、春天的故事……极大地丰富和滋养了我们的精神生活。
大多数考生的成长过程中都有听故事的经历，因此本题题材范围很广，贴近考生生活，考生可以根据材料列举的内容，展开联想和思考，从中选择最适合自己的题材写作。
关于什么是好的故事，可以有不同的评判标准。
有的故事胜在情节曲折，有的则胜在人物形象生动；有的故事优点在通俗易懂，有的故事突出思想深刻……一般来说，从故事的内容着眼来判断故事的优劣，是考生比较熟悉的方式，而故事的讲述方法，则是对故事力量的进一步理解，自然也是题中之义。
如何发挥故事的力量感，在何种情境下发挥，可以想象的空间非常广。
生活中，好的故事可以增进人们相互之间的理解和认同，帮助我们更好地表达和沟通；好的故事可以触动心灵，激发我们战胜困难的勇气；好的故事可以拓展我们的视野，赋予我们应对各种复杂局面的智慧。
细化解读课程标准案例设计陈玉娥
细化解读课程标准优秀案例评选姓名：陈玉娥学校：薛店一中学科：语文年级：九年级课题：记叙文阅读答题技巧指导时间：二〇一〇年五月细化解读课程标准案例设计科目：语文年级：九年级教材版本：人教版章（节）或单元：记叙文的复习课题：记叙文阅读答题技巧指导设计说明：一、学习目标的设置（一）学习目标设置的依据1、《新课程标准》的相关要求（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
（3）在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。
解读：《新课程标准》对7----9年级的学生阅读教学的要求是在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。
记叙文的复习的目的是要求学生能够对课文进行内容感知；（直接用文章中的关键词句或者用自己的语言进行概括）抓关键词，要点要全面，可按找主谓宾的方法（及修饰语）进行概括。
揣摩理解关键句在特定语境中的含义和作用；表达方式（叙述、描写、抒情、议论）、表现手法（比喻、拟人等修辞手法、象征、对比、衬托、讽刺）和写作技巧（欲扬先抑、前后照应、首尾呼应、伏笔铺垫等）；探究作品的内涵，有自己的独特的评价和鉴赏，能写出自己的见解和阅读收获。
2、中招要求记叙文阅读是每年中招必出的题目，在整个考试卷中占的分值很重，所以是个重点同时也是个难点。
出题一般是突出词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感悟以及对作品中感人的情境和形象的体验，能品味作品中富有表现力的语言。
3、教参建议：教参对本类题的建议是：让学生在复习中记忆并掌握记叙文知识要点，突出词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感悟，提升学生记叙文阅读的水平，掌握答题技巧。
具备知识迁移的能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课标解析与目标叙写案例
【概叙】
本案例以九年义务教育课本上教版小学数学三年级第一学期第60-61页《面积》为例，展现了从解析课程目标和内容标准到叙写学习目标的整个过程，以期对教师有所借鉴。
【案例呈现】
一、解析标准
（一）、找准相应标准
1、明晰本节课对应的课标要求
三年级“面积”这个内容所对应的课标要求为《上海市中小学数学课程标准》(试行稿)的小学阶段（三至五年级）“学习内容与要求”
中，一级主题“图形与几何”下二级主题“面积单位的认识”之第十
二条：“通过观察比较等活动知道面积的含义，建立1平方厘米（cm2）、
1平方分米（dm2）、1平方米（m2）的实际面积观念”。
2、分析本节课对应的学习基础
3、确定本节课的内容标准
根据教学主题（“面积”）、教学时间（1课时）、三年级学生的实际情况、教科书涉及的基本概念（这些图形的大小就是它们的面积），选
择相应的课标要求（“通过观察比较等活动知道面积的含义”）（二）、解析学习目标
1、目标分类层次
本节课相应内容标准中的关键词为“知道”，“知道”在本《标准》
关于认识水平层次的划分中是属于记忆水平。
记忆水平的基本特征是：能识别或记住有关的数学事实材料，使之再认或再现；能在标准的情
境中作简单的套用，或按照示例进行模仿（简记为水平1）
2、建立二维结构表
通过对上述分析可知该内容标准中的知识层次主要为“概念性知识”
认知水平为“记忆水平”。
在此基础上，建立二者对应的二维结构图。
明确内容标准要求的深度和广度。
3、构建学习结果结构图
在解析内容标准的基础上，将分解的知识维度、认知水平维度构建一个学习结果结构图
行为分析内容分析
二、叙写目标
（一）、叙写学习目标的流程
（二）、叙写完整的学习目标
1、能过涂一涂、摸一摸、比一比等活动，正确说出面积的含义；
2、通过目测、重叠、借助较小图形去铺等方法比较两个图形面积大小，体验方法的多样性，并初步学会用数方格的方法比较面积的大小；
3、通过比较用不同大小的方格来测量面积的大小，初步体会统一的面积单位的必要性。