技工教育电子商务专业“工学一体化”改革探究
技工院校电子商务专业实践教学改革的思考和探索
技工院校电子商务专业实践教学改革的思考和探索摘要近年来的电子商务兴起促使企事业单位需要大量电子商务人才，而技工院校电子商务专业也随之有了迅速的发展,相关的教学理论和教学实践也越来越成为职业教育关注焦点。
关键词技工院校电子商务思考和探索针对这种现象，需要探索出一条创新型的实践教学模式，即明确专业对应的职业方向、改革教学环节、改变教学模式，使理论与实践在教学中真正融为一体。
一、技工院校电子商务专业实践教学存在的问题（一）实践课程设置不合理，同时缺乏优秀的实训教材。
技工学校电子商务专业现在开设的课程多类似于财会专业或电子专业,与电子商务相离甚远。
虽然电子商务专业在每门课程理论教学的同时, 一般都辅有相应的实践教学，但课程实践内容简单、与实际割裂。
当前实践教材很少, 质量高的不多, 教材缺乏严密的逻辑体系及层次，尤其缺乏完整的实战型的电子商务实训教材。
（二）实践教学手段落后、方法简单。
技工院校的电子商务专业实践教学仍处于较低层次, 内容简单、流于形式、手段落后。
实践教学的安排更多地倾向于信息技术, 真正将商务技术、信息技术与管理技术综合在一起的实验很少。
（三）缺乏良好的校外实践基地。
实践基地是学校了解社会需求最直接的方式, 通过校外实习基地的训练、实践, 可以促进学生对专业的认识。
但是,在市场经济的大潮中,企业面临着很大的竞争压力,生产任务繁重,所能接收的实习人员数量有限, 而学生人数又很多,使实践基地形同虚设。
（四）教师队伍建设滞后。
目前技工院校电子商务专业的师资大多是从管理类或信息技术类转型过来,专业背景比较单一。
还有是刚从高校毕业的学生充实到教师队伍中,没有实践工作经验。
通常技工学校电子商务教师与相关企业联系不多,知识大多来自于书本、网络,容易使得授课内容空洞乏味,所以电子商务专业教师的培养是很紧迫的。
（五）实践教学资源不能满足教学的要求，教与学出现脱节现象教学资源远远不能满足实际教学需求，大多数学校的教材、实验设备都很薄弱，实践机会也不足，这是大多数学校面临的一个非常实际的困难。
浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用
浅谈中职院校电子商务专业一体化教学模式的应用电子商务专业是与互联网相关的一门专业，随着互联网技术的快速发展，电子商务专业在职业市场中的需求也越来越大。
为了适应市场的需求，中职院校电子商务专业的教学模式需要进行一体化的改革和创新。
一体化教学模式是指将课程内容、教学方法、教学资源等各种教学要素进行整合，形成一个有机的整体。
在电子商务专业的教学中，一体化教学模式可以有以下几个要点：一体化教学模式需要将理论与实践相结合。
电子商务专业是一个实践性很强的专业，学生需要通过实践来学习和掌握相关知识和技能。
在教学中，可以注重引导学生进行实践，例如组织学生参加实际的电商运营项目，让学生亲身参与电商的各个环节，并借助线上平台，搭建虚拟实践环境，让学生能够在模拟的实践场景中学习。
一体化教学模式需要注重跨学科的融合。
电子商务涉及到计算机技术、市场营销、物流管理等多个学科的知识，在教学中可以引入相关学科的内容，增加学生的综合素质和能力。
在开设的课程中，可以将计算机技术课程与市场营销课程相结合，让学生了解电商网站的构建和网页设计等相关知识，并通过实际操作来让学生掌握这些技能。
一体化教学模式需要注重与企业和行业的合作。
电子商务专业的教学内容需要与实际的行业需求相符合，可以与相关企业和行业合作，引入企业的实际案例和需求，让学生在学习的过程中能够接触到实际的工作场景，并了解企业对电子商务人才的需求。
还可以与电商企业合作开展实训基地，为学生提供实习和就业的机会。
一体化教学模式需要充分利用现代化教育技术。
在电子商务专业的教学中，可以借助现代化教育技术，如视频教学、在线教学平台等，提高教学的效果。
通过在线互动、虚拟实验等方式，提供更多的学习资源和途径，让学生在任何时间、任何地点都能够进行学习，并且能够与教师和同学进行交流和互动。
中职院校电子商务专业的教学模式应用可以采用一体化的教学模式。
通过将理论与实践相结合、跨学科的融合、与企业和行业的合作以及利用现代化教育技术等方式，可以提高电子商务专业的教学质量和学生的综合能力，更好地满足市场的需求。
电子商务专业工学结合一体化课程改革研究
电子商务专业工学结合一体化课程改革研究苏州技师学院 李鹿鸣2018年9月，苏州技师学院电子商务专业教研团队申报了“电子商务专业工学结合一体化课程改革研究”课题（项目），通过一年以来的研究实践，明确了“工学结合一体化”的内涵与意义，探索了技工院校电子商务专业工学结合一体化课程改革的原则、思路与实施过程，探索出了技工院校电子商务专业工学结合一体化课程改革的策略，取得了较为丰硕的研究成果。
一、电子商务专业工学结合一体化课程改革的意义工学结合的一体化课程改革，是今后技工院校教育教学改革的重要方向。
提高学生的综合素质和就业竞争力，是当前技工院校教育改革的关键问题。
随着信息时代经济的高速发展，电子商务行业也发生着日新月异的变化，行业与企业需要越来越多的高技能电子商务专业人才。
然而，技工院校电子商务专业却存在就业率不高、岗位专业对口率偏低等情况；技工院校培养的电子商务人才与行业企业的人才需求并不匹配。
提高学生的综合素质和就业竞争力，是当前技工院校教育改革亟待解决的关键问题。
上述矛盾的出现，原因是多方面的，其中技工院校电子商务专业的课程结构和课程内容设置不合理是主要原因。
作为技工院校教育教学改革的重要方向，电子商务专业进行工学结合的一体化课程改革，是化解这一矛盾的重要方法，对于提升教育教学水平、提升学生综合能力具有重要的意义。
二、电子商务专业工学结合一体化的现状与存在的问题近年来，我国技工院校电子商务专业已经开始借鉴日本、德国等发达国家的做法，陆续开展了工学一体化课程改革的尝试。
然而，我国大部分技工院校电子商务专业在专业建设、课程设置、教学设计中仍然存在与市场需求脱节的现象，课程死板、教材陈旧、教学方式老套，明显跟不上电子商务行业飞速发展的脚步。
尽管当前很多技工院校已经意识到进行工学结合一体化改革的必要性，但是由于种种原因，进行的一些不成体系的探索仅是从课程设计出发，浅尝辄止，还没有真正结合市场、联合企业，建立真正适应行业需求的、符合教学规律的工学结合一体化课程体系。
中职院校电子商务专业一体化教学改革方案探究
中职院校电子商务专业一体化教学改革方案探究摘要：随着电子商务的迅猛发展，市场对电子商务人才的需求日益增加，但是目前电子商务教学模式已不能适应岗位需求。
本文对当前我国大部分中职院校电子商务专业教学出现的问题进行了分析研究，提出“教、学、练、做”四位一体的教学模式，以适应市场和企业对电子商务人才技能需求。
关键词：中职教育电子商务一体化教学创新改革根据国内电商研究机构中国电子商务研究中心发布的《2014年度中国网络零售市场数据监测报告》，2014年度中国网络零售市场规模占社会消费品零售总额的10.6%。
《2015年第一季度中国互联网经济数据》显示，2015年第一季度中国电子商务市场规模为3.48万亿元，同比增长23.8%。
电子商务发展如此迅速，也引发市场对电子商务专业人才的大量需求。
当前电子商务专业教学模式下培养出的电子商务学生的技能与市场所需技能有所差异，全国大部分电子商务专业教育不能紧跟市场，中职学校同样如此。
随着国家推出一系列关于职业教育发展的改革政策，并加大对职业教育的投入，全国各职业学校也就职业教育的发展做出相应的改变，其中电子商务一体化教学模式是其中的一大特色和亮点。
一、当前中职教育出现的问题电子商务专业创立至今，仍是较为年轻的专业，但是电子商务的发展如此迅猛，尤其是近十年来，井喷式发展使得市场对电子商务专业学生的要求也发生相应的变化。
专业涉及领域广、知识更新速度快、技术发展猛、实践要求高等特点使得不少中职学校在教学过程中出现诸多问题，主要体现在以下几个方面。
1.课程体系设置方面当前的电子商务专业课程体系的建设大多是沿用专业建设之初的课程体系，随着电子商务的快速发展，适应当时的课程体系现如今也有所不足。
其一，之前的传统课程体系开发周期长、灵活性不足，难以适应现代职业岗位的需求;其二，教材更新慢，难以与时俱进，无法让学生适应实际操作和工作要求;其三，课程内容涉及广且杂，并且深度不够，课程之间也缺乏相应的协调，从而增加学生学习负担，容易降低学生学习兴趣;其四，学生学习评价方式存在缺陷，在学习过程中，老师教什么学生就学什么，导致学生按部就班、依葫芦画瓢，无法真实评价和反映学生所学知识和所获得的能力。
技工院校电子商务专业一体化教学探究
技工院校电子商务专业一体化教学探究【摘要】随着电子商务的迅猛发展，企业对于电子商务人才需求日益加大，要求愈来愈高，而目前技工院校电子商务教学模式却逐渐与岗位需求脱节。
在此现状下，探索如何有效培养与市场接轨的电商人才的教育教学模式显得尤为重要。
本文以淄博市技师学院电子商务专业的教学模式为例，针对目前电子商务专业一体化教学现状，提出相关的改进措施，以此促进技工院校电子商务一体化教学质量和人才培养质量的提高，弥补学用脱节缺陷。
【关键字】技工院校；电子商务；一体化教学近年来，随着电商行业的迅猛发展，电商人才显得越来越匮乏，技工院校中电子商务专业课程开发骤然增多。
而就当前电商专业的教学模式，却不能培养出高技能的电子商务人才，现在学生所掌握的电商技能与市场所需存有很大的差距，从而导致了电子商务专业的开发出现供需不符的尴尬局面：一方面，电商人才市场需求量大；另一方面，电商专业毕业生就业率低。
电子商务这一教学模式虽然有诸多益处，在具体实施过程中，仍面临诸多困扰与挑战……一、技工院校电子商务一体化教学面临的主要问题电子商务整体市场要求电商专业毕业生所掌握的知识更新速度快、涉及领域广、专业技能不断提升。
而目前技工院校在新形势下，教学思路更新慢、方法落后，新型问题连连不断。
主要体现在以下几个方面：（一）电子商务一体化教学课程体系不完善当前的电子商务专业课程体系，大部分还是沿用最初电子商务课程体系建设的内容，显然与当前蓬勃发展的电子商务节奏不相适应，出现教育教学方法与学生学习所应掌握的知识和技能脱节的现象：一是最初的电商教材，主要是人社部各类版本教材，这些教材内容滞后，开发周期长、教材更新缓慢，灵活性不足，知识内容与发展中的电子商务技术、技能不匹配，不能保障学生适应新的工作岗位；二是电商课程内容繁多面广但不深入，课程之间协调性不足，从而导致教学内容不到位，学生学习内容不精准。
（二）学生缺乏学习兴趣影响教育教学效果电商专业与其他专业一样，理论知识与实践教学关系非常密切，并且它与计算机技术、网络营销、管理学等很多学科是有紧密联系的，所以说，电商专业是一门综合性学科。
以工学一体化为基础，技工学校电商专业课程创新改革的探索
以工学一体化为基础，技工学校电商专业课程创新改革的探索引言：2022年，为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，按照《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》和《技工教育“十四五”规划》工作安排，全国技工院校陆续有序地推进并落实工学一体化技能人才培养模式。
所谓工学一体化，是指以培养综合职业能力人才为目标，将工作过程和学习过程融为一体，学习即工作,工作即学习，最终实现培育职业技能训练与岗位要求相符合的目的。
而电子商务专业作为一门依托现代信息技术的热门专业，其特点专业发展与课程体系更显现出与时俱进的特点。
本文围绕技工院校的电商专业就为实现工学一体化人才培养模式的落实，在课程改革方面进行了探讨。
关键词：工学一体化、课程改革、电子商务一、电子商务专业课程建设现状课程体系的开发进和建设一直以来都是各大技工学校保持专业先进性、增强本校专业竞争力同时保持与时俱进必不可少的一项教研活动。
电子商务行业是以网络信息技术为依托而开展的商贸服务活动，它的迅猛发展使其成为了影响和改变当今世界经济体系和结构的重要因素之一。
但是，不少技工院校的电商专业在人才方面上都出现了缺乏专业建设的长远规划,在教学设计、课程开设等方面都出现不合理、专业定位严重跟风缺乏一定的校本特色、专业课程体系脱离社会对职业技术人才的要求等等现象，从而导致电子商务专业在人才培养方面与社会需求不相适应的供需错位情况。
这更加反映出电商专业在课程开发和人才培养方案上的存在根源上的问题急需作出改变，更是落实技工教育践行“工学一体化”课改要求的必然选择，同时也是响应国家“十三五”规划提出的“深入推进高校创新创业教育改革”的宗旨,这也是电商课程建设的宗旨月所在。
特别是从2016年开始，“直播+内容+电商”的新一轮以电商导购和粉丝流量转化为主的电商模式逐渐崛起，并成就了“大小杨哥”“李佳琦”等一批火爆全网的直播带货播主。
而后的2018年，又相继涌现出抖音、快手等与电商平台不一样玩法的短视频平台竞相在粉丝和流量市场上分食一羹。
技工院校电子商务专业一体化教学探讨
技工院校电子商务专业一体化教学探讨摘要：伴随着我国社会经济的迅速发展和科技水平的不断提升，目前我国的电子商务事业也在蓬勃发展。
在技工院校，最主要的改革是一体化的改革，技工院校的电子商务专业应当与时俱进，利用先进的信息技术和职业教育方法，为社会培养更多的技术人才，电子商务的发展迅速，极大地推动了我国的社会经济。
经济贸易规模不断扩大，对国家的经济发展做出了更大的贡献。
在目前社会经济不断快速发展的同时，对技能人才也提出了更高的要求。
基于此，本文针对职业院校中电子商务教学所存在的问题进行分析，对电子商务专业整合改革进行论述，以期望可以通过教学改革对院校总体素质进行提升，为社会提供更多的技能型人才。
关键词：技工院校；电子商务专业；一体化教学；策略1电子商务专业教学现状1.1人才培养目标定位不够明确在目前我国的技工院校中，电子商务专业的人才培养模式比较简单和死板，而且在课程内容的设置上也不能做到条理分明，课程大纲的发展方向更是不清晰；缺乏相应的社会实践，因此在培养什么样的人才上没有一个清晰的目标，因此，学生无法将电子商务的实际操作和理论有机地融合在一起，无法成为一个合格的技术人员。
这种不完美的培训方法，不但会对电子商务专业造成负面影响，还会严重制约人才的成长，严重制约市场的发展。
1.2师资力量较为薄弱，普遍缺乏企业实践经验教学型教师在电子商务教学中占有的比例较大，从实际情况来看，具有交强的理论知识和创新意识，但缺少一定的实践经验，这就导致在电子商务发展中出现轻实践重理论的情况，这种情况也不利于刚进入社会的学生的发展。
1.3资金短缺，实训场地及设备设施等教学条件落后从技工院校的实际发展情况来看，由于资金不足，以至于缺少一些先进技术设施，对实训环境的建立带来一定的影响，同时，在教学资源限制的影响下，也会在很大程度上影响到实际的教学。
在课堂上多名学生公用一台电脑的情况时常发生，同时，还会出现由于机器损坏而导致无法正常上课的现象发生，在很大程度上影响到教学质量，教学目标也无法达到预期的效果，也在很大程度上影响到电子商务技能的培养，人才市场对于电商人才的需求也无法有效的满足。
电子商务专业国家技能人才培养一体化课程改革的探索和研究
电子商务专业国家技能人才培养一体化课程改革的探索和研究摘要：在当今信息时代，电子商务已经成为人们生活和工作的重要组成部分，其对经济社会的影响日益突出。
然而，电子商务专业人才的培养，仍然面临着诸多挑战。
人才的缺口、技能的不全面、教育与实践的脱节等问题亟待解决。
基于此，本文对电子商务专业国家技能人才培养一体化课程改革进行探索和研究，旨在推动电子商务专业教育的改革，以培养更符合行业需求的高质量人才。
关键词：电子商务专业；国家技能人才；一体化课程；改革引言：随着互联网技术的快速发展和广泛应用，电子商务已成为全球经济的新引擎。
在中国，电子商务已经深深融入到了人们的日常生活和工作之中，对经济社会的影响日益显著。
然而，电子商务专业人才的培养，仍面临许多挑战，包括技能不全面、教育与实践脱节等问题。
因此，本文的研究意义是极其重大的。
一、电子商务专业国家技能人才培养一体化课程改革的理由随着互联网的普及和电子商务的高速发展，对于电子商务专业的人才需求量不断增加。
这种情况下，通过课程改革，为电子商务专业培养出更多符合市场需求的技能人才显得尤为重要。
而如今，电子商务领域的知识体系也在不断更新。
课程改革可以帮助学生掌握最新的电子商务知识和技能，为未来的职业发展打下坚实基础。
另外，电子商务专业需要学生具备较强的实践能力，课程改革可以更好地满足这一需求。
通过实践教学、实习实训等环节，培养学生的实际操作能力和创新能力。
该专业不仅需要学生具备专业知识和技能，还需要培养他们的团队协作、沟通协调、创新创业等综合素质。
而在全球化背景下，企业对具有国际视野、跨文化沟通能力和创新意识的电商人才的需求日益增加。
一体化课程改革可以帮助培养具有国际竞争力的电商人才，为我国电子商务行业的国际化发展做出贡献。
同时，电子商务专业的学生来自不同的专业背景和兴趣爱好，课程改革可以为学生提供更加丰富的课程选择，满足他们个性化发展的需求。
二、电子商务专业一体化课程框架模式电子商务专业一体化课程框架模式是指在电子商务领域，将电子商务专业的核心课程和其他相关课程整合在一起，形成一个完整的课程体系。
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技工教育电子商务专业“工学一体化”
改革探究
摘要：随着电子商务行业的快速发展，电子商务理论已经远远跟不上电子商
务实践发展的步伐，进行电子商务“工学一体化”改革是遵循电子商务行业发展
下顺势产生的。
本文将结合技工教育教学过程中电子商务专业发展的实际情况剖
析“工学一体化”培养模式在电子商务专业中的改革及应用。
关键词：电子商务；工学一体化；改革研究
引言：
近年来，我国进一步深化技工教育发展，技工教育主管部门下发了一系列关
于促进技工教育发展的改革政策，并加大了对技工教育的投入。
随着技工教育改
革的步伐加快，各技工院校也做出了相应安排，如：开展校企合作、建设校内实
训基地、强化师资队伍建设、开展教学改革等。
而将“工学一体化”培养模式应
用于电子商务课程的教授也是提高教学质量，促进技能人才培养的一项重要举措，其核心思想在于将电子商务课程与实际工作相结合，从而进一步提高学生的综合
素质。
一、“工学一体化”培养模式简介
什么是“工学一体化”？是2022年人社部在全国技工院校推行的一种培养
模式，是以对所有教学环节进行融合的基础上，再以职业活动为导向，以校企合
作为基础，能够让学生自主地将教材中的理论知识同实际应用有效地结合起来，
并且在此基础之上单独制订教学计划与大纲，将重点放在针对学生的综合职业能
力和职业素养的培养上，把理论课程教学和典型性工作任务相融合的一体化培养
模式。
二、电子商务专业“工学一体化”教学改革措施分析
（一）坚持工学结合
工学结合是“工学一体化”教学改革中的核心，依据工学结合一体化课程的
开发理论，通过开展企业调研，提取典型工作任务，将工作过程转化为学习过程，形成“工学一体化”核心课程体系，同时建立起相关的教学资源储备库，提高学
生的创造精神和实践能力。
采用增设真实的网络营销任务以及开展校企合作等方式，使学生能够自主实现工学结合。
（二）营造工作氛围
经调研走访，大部分院校实训教学都是采取虚拟的方法，如虚拟货币、虚拟
货品、虚拟购买者等。
此方法虽有助于学生将所学理论知识应用于实践，但虚拟
流程毕竟是以程序为依托，无法如真实工作环境一样出现各种突发情况，那么就
无法让学生感受到实际工作中的多变性和不可控性，对于学生的综合素质的提高
帮助有限。
而在实训中引进真实的工作任务，营造出真实的工作氛围将是非常有
必要的。
（三）专兼职教师合作授课
专职教师是学院的专业课教师，主要负责理论知识教学以及相关的计算机操
作方法。
兼职教师则是从电子商务企业中聘请来的专业技术人员，主要负责结合
自身的工作经验开展实操演练和专业技能的传授，同时将其企业中比较先进的技
术融入到日常教学中，让学生了解电子商务行业的最新动态。
（四）建立完善评价体系
建立起完善的评价体系是电子商务专业“工学一体化”教学改革的保障，合
理的教学评价是以提高学习效率为目的，为学生终身发展提供服务的发展性评价。
评价系统中应该包含课前学习评价、课中过程性评价和结果性评价以及课后教学
效果评价。
通过自评、互评、老师评、企业代表评等多元评价主体有效结合，全
面评价学生的综合职业能力和职业素养，促进学习效率的提高。
三、“工学一体化”培养模式的实施
（一）硬件设施的建设
“工学一体化”培养模式的实现，是建立在一定硬件条件之上的，要搭建能
够适应一体化教学的专业实训室。
实训室不但要求能够进行多媒体教学的演示设施，而且需要可供学生进行模拟实训的计算机以及高质量的网络接入，如电商虚
拟实训室、直播实训室等。
（二）教学方案设计
电子商务专业“工学一体化”教学的方案设计要结合职业岗位的需求，将实用、适用的理论与典型工作任务相互融合，以培养学生的职业能力为目标，围绕
着技能和实际岗位需求，将职业资格证的培训纳入培养计划，同时组织有经验的
专业教师，聘请电子商务专业教育教学专家参与课程的设计，建立与“工学一体化”课程相适应的讲义和课件，最终形成一套较为完善的教学方案。
（三）实践教学设计
根据专业特点将电子商务职业技能的形成过程划分为“课程实训、综合实训、校内孵化实践、企业实战”四个阶段，依托教学支撑服务体系、校企合作人才培
养质量监控体系和递进的实践教学体系，提高学生的专业理论、知识技能和综合
素质，培养优秀电子商务人才。
1.课程实训
贯彻“作业→作品→商品”的课程教学理念，让学生的作业向作品发展，继
而转化成商品，实现课程教学的社会价值，让课程教学与实际的工作任务接轨、
挂钩。
引入企业开发项目，分解项目任务，着重采用了“理实一体”、“项目导向”、“任务驱动”的实训模式等。
实训内容设计要以行业相关的一个或几个综
合性任务为依托，模拟学生在职业活动中的多个典型工作任务。
2.综合实训
综合实训阶段总体目标是训练学生综合应用所学各类知识，构建电子商务工
作环境，并在此环境中熟练应用电子商务技术进行各类商贸活动的能力。
内容设
计要求与学生未来职业和所学课程知识紧密结合，结合企业中不同岗位的不同要求，以培养学生电子商务专业技能，适应企业人才需求。
3.校内孵化
在专业教师的指导下，学生以团队合作的形式共同完成企业项目或方案。
通
过引入企业项目，培养学生的项目开发和协作能力，不断尝试电子商务创新模式，培养和锻炼学生的创意、创新思维，搭建良好平台，帮助学生获取企业实践机会。
4.企业实战
在完成校内孵化实践后，开始为期六个月的顶岗实习工作。
针对学生实习部
门的不同制定不同的实习任务，保证学生顶岗实习的效果。
在实习考核中，企业
考核占据主导，学院负责学生校外实习进行监督和考核。
提升学生综合素质，并
为其企业生涯规划奠定基础。
结束语：
技工教育电子商务专业“工学一体化”改革的实施，能够使学生通过理论与
实践的相互融合，充分发挥学生的主观能动性，使他们能够培养出良好的学习兴趣，过硬的操作技术以及丰富的实践经验，为他们走向社会打下了坚实的基础。
参考文献：
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[3]李鄂.技工院校电子商务专业一体化课程的实施——以襄阳技师学院网页
设计与制作课程为例[J].职业(上半月刊)，2018(11).
[4]杜青.电子商务课程一体化教学改革探究[J].新校园(上旬刊)，2014(04).。