技工院校体育教学改革初探
技工学校体育教学改革实践与探索
革 的 方 向 ，通 过 教 学 改 革 ，使 学生 通 过 体 育 课 的教 与学 ，
找 出一 条 适 合于 自身 的行 之有 效 的健 身 之道 。
一
学 生 之 所 想 ，拓 宽 和 加 强 技 工 学 校 体 育 的 文 化 、 健 身 、 娱
质 在 其 中 得 以 陶 冶 。 课 程 目标 的 实 现 ， 就 必 须 从 根 本 上 改 变 过 去 那 些 不 合 理 的 教 学 内 容 和 方 法 。 急 学 生 之 所 急 ， 想
有 综 合 性 、 主体 性和 未来 性 的 特 点 。 技 工 学 校 学 生 正 处在
身 体 发 育 阶 段 ， 恰 到 好 处地 树 立 学 生 锻 炼 身体 的 意识 ，将
平上 。 这和 普 通 高 中体 育 教 学 有 根 本 区 别 ，是 技工 学校 体 育教 学表 现 的 突 出特 点。
找 出 压 力 控 制 回 路 一 找 出 速 度 控 制 回 路 一 找 出 顺 序 动 作 回 路 的 功 能 ， 所 使 用 的 液 压 元 件 和 工 作 原 理 一 归 纳 出 液 压 基 本 回 路 分 析 的 关 键 步 骤 ” 的 任 务 书 。 学 生 用 不 了 十 分 钟 就 会 找 出 答 案 ， 各 学 习 小 组 的 成 果 展 示 代 表 、 评 委 纷 纷 登 台
的 特 色 。 技 工 学 校 体 育 教 学 的 根 本 目标 ， 从 现 代 课 程 理 论
看 ， 其 宗 旨 应 从 三 方 面 的 内 容 实 施 。 第 一 ， 促 进 学 生 身 心 素 质 健康 发展 ，增 强 体 魄 ，练 就 技 能 ，启 发 心 智 ；第 二 ，
技工学校体育课程改革之我见
根据笔者所在学校教学设施的实际情况和多年的体 育教学实践，一至四年级均开设体育必修课，学生在校 期间限定必修（１４４个学时）４个学期的体育课程。 具体类型有以下几种。
１．一年级必选体育课程
固 万 方数据
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ ２００７ １１
技工学校体育课程改革之我见
内容与要求。 三、因地制宜的改革方案
现时的体育课教学压力较大，学生体质普遍较弱，怕 苦怕累怕脏怕晒，如果每次体育课都为了提高学生的体质 而安排大运动量的课程的话，学生根本吃不消。加上安全 因素（因体育课中意外损伤的机率较高，如肢体的碰撞 容易造成开放性及闭合性创伤，踝关节放松容易引起踝 关节囊肿、韧带及跟腱拉伤、挫伤等），因此老师在课程 安排上，放不开手脚，有些项目虽然教材上要求，但实 际授课时却略去，例如：跳箱、跳高，双杠、单杠、中 长跑等项目。 这些现象进一步揭示了在当前体育教学实践中．的 确存在包括学校领导在内的不少薄弱因素和薄弱环节， 例如，教师好，而“英雄无用武之地”：体育场地器材设 施好，全部竞技化、标准化，而学生不愿投入或投入不 积极，或根本不适应班级授课需要，学生积极性高或班 主任不支持或学校不予重视或根本不创造环境、条件等， 都不会产生好的整体效果。因此，必须在追求各方面同 步发展的同时，努力促进各部门的协同配合，优化组合 结构，使之在实现体育教学目标的前提下，充分发挥其 个体功能，才能获得较为理想的集体矢量，即“整体大 于部分之和”。总之，由于认识上、操作上的原因，教师 及学校在发展速度和水平上存有差异是客观存在的。但 为了从根本上提高体育教学过程的整体效果．加速体育 教学目标的实现，对现有课程的改革是十分必要的。
论坛ｆ翼徽甚至础ＮＧ鲫曼导ｓＥＡＲｃＨ教学研究
技工院校体育课职业体能训练初探
技工院校体育课职业体能训练初探作者：刘滨赵建霞来源：《职业·中旬》2013年第03期摘要：技工院校的育人宗旨是培养国家需要的实用型、高技能人才。
技工院校所开设的体育课程与全日制普通中学课程性质大致相同，但由于技工院校的职业性特点明显，需要对学生的体能有更特殊的要求。
如果在体育课中根据学生专业的不同对身体部位进行职业体能的专门训练，体现“以人为本”的教育理念，不仅可以提高学生掌握技术的能力，还可以提高学生的专业体能，使体育课更加切合技工院校专业教学的实际。
关键词：技工院校体育课以人为本职业体能训练技工院校的育人宗旨是培养国家需要的实用型、高技能人才。
优秀的技工人才不仅要满足企业对其技术能力的要求，还要在工作中承受噪声、高温、高压的影响，能够在各种干扰因素下完成高精度的生产劳动任务，这就要求他们还应当具备较强的职业体能。
技工院校所开设的体育课程与全日制普通中学课程性质大致相同，但由于技工院校的职业性特点明显，需要对学生的体能有更特殊的要求。
如果在体育课中根据学生所学专业的不同对身体部位进行职业体能的专门训练，体现“以人为本”的教育理念，不仅可以提高学生掌握技术的能力，还可以提高学生的专业体能，为将来更好地适应岗位要求，提高生产效率打下坚实的基础，使体育课更加切合技工院校专业教学的实际。
笔者以此为切入点，对体育课中开展职业体能训练做了探索性研究。
一、体育课职业体能训练项目设计原则1.全面性原则技校学生正处于青春发育期，身心发展尚未成熟，需注意对身体的全面锻炼。
人的身体是一个整体，要想增强体质，就必须使身体各部分、各器官功能都得到发展。
体育教师面对的教学对象是不同专业的教学班，学生身体素质的个体差异较大，因此在训练过程中，教师要考虑到全体学生的整体状况，训练的运动负荷、运动强度要符合全体学生的身体素质情况，不能偏高或偏低。
2.实用性原则教师在进行职业体能训练的活动设计时，应要求动作简单、实用，不追求高度、难度；要专业化、校本化。
技工学校体育教改的若干方面思考
技工学校体育教改的若干方面思考技工学校培养的技能人才，其就业岗位多为企业一线技术人员，技工学校的学生要适应未来工作岗位的需求，健康的体魄是前提，而体育在增进身心健康，完善人格，促进人的全面发展中扮演着不可替代的作用，因此，技工学校体育教学的作用就显得尤为重要。
技工学校体育教育与普通中学的有所不同，技工学校的学生进校就划分了专业，他们所学专业不同，各专业性质的差异就形成了对学生体能、技能、素质甚至性别的不同要求，这是由他们未来从事职业的需要决定的，如果沿用中学的体育教学模式，势必不能满足不同专业学生的就业需要。
1 技工学校体育教学现状及分析(1)课程体系结构简单，内容单调。
技工学校体育课程主要分为基础课、选修课以及保健课几种类型。
在课程内容体系中，仍以竞技运动项目为中心，在教学中以技术教学为主线，重复中学的教学内容多，强调体育运动项目的知识、技能，造成学习内容过多，不能充分满足学生的兴趣与实际需要。
(2)教学过程以“注入式”教学为主，注重运动技术教学、轻视体育理论知识和能力的培养；注重共性，轻视个性；注重运动技能的形成，轻视社会发展和职业岗位对学生体能的具体需要；注重运动技能的短期传授，忽视体育的终身作用。
(3)教学组织形式刻板。
无论是教学编班，还是课堂分组，过于强调秩序观念，淡化学生的主体观念。
一味强调教师的教与学生的学，忽视通过有效的课堂交往促进学生的全面发展。
在课堂教学程序上，依据人体生理机能活动能力变化规律形成的传统的“三段式”课堂结构，成为几十年来固定不变的模式，无视学生的心理变化规律，忽视专业之间的差异性，课堂教学失去了本应轻松活泼的氛围。
(4)未建立完善的体育教育质量评价体系。
在对学生进行体育教育的过程中，只是重视学生体育达标与考试成绩的评价方法，忽视了学生的体育意识、运动能力、习惯爱好、意志品质、心理素质等综合因素的评价，这样的评价体系必然影响技工学校体育教育的整体效果以及学生学习的积极性。
对技工院校体育课开展选项教学的探讨
作者简 介 ：方洪璇 （ １ ９ ８ ２ 一 ），男 ， 广东 阳江人 ，广东岭南现代技工学校体育教师 ，研究方 向：体育教 育。
调查 问卷 ５ ０ ０份 ，其 中实 验班 ４ ０ ０份 ，
进行 体育选项教学 ，需要合理地安 排课务 ，我们 根据 实际情况 ，各个系定 出不 同的 ３个上午或 下午的上课时间段 进行排课 ，相互不 能有 冲突。个别项 目 的个别班级还 可安 排晚上上课 ，进行合 理 的排课 。
４ ． 定考核 目标
学 中保 留原有 的不分项教学法 ，实验组 在体育课教学 中采用分项教学法 ，即学 生根据 自己的体育兴趣 、爱好 ，选择学 校开设的篮球 、排球 、乒乓球 、羽毛球 、 散打项 目以及相应的专业教师 。
（ ３）对 比法 。以 实验组 和对 照组
球项 目 进行 比赛形式考 核 ，包括组织人
许连续两个学期选 同一项 目。
二 、选项教学 的实施
（ 一 ）对 选 项 教 学的 设 计 １ 确 立 选 项 教 学 的 目标
在本课题 的教学 实践中 ，对体育课 进行选项 教学有利于调动学 生的学习积
极性 ，贯彻 以学生为本 的教育思想 ，提 高学生 的身体素质 、运动 能力 和社会环 境适应 能力 ，改善学生 的心理 素质 ，发 展学生 的个性 ，符合 当前教学 改革 的需
２ ． 现状与趋势
体育与健康课 （ 下面简称 “ 体育” ） 是 技工院校所有专业 必须开设的一 门基 础课程 ，对提高技校学 生的身体素质 、 培养终 身运动意识发挥着 非常重要 的作 用 。但 是 ，很多 同学认 为体育既不是专
业课 程 ，又不是考证科 目，导致学生在
（ ２ ） 实 验法 。对 照组在 体育 课教
技工院校体育教学改革探索与实践
技工院校体育教学改革探索与实践摘要】技工教育是以培养中高等技术劳动者为目标,以培养综合职业能力为核心,适应广泛就业需要职业素质教育。
与普通高中教育相比在培养的对象和具体目标上有一定不同,反映在体育教育上的要求和节奏也必有所不同。
体育教学改革应针对技工院校及其学生的特点开展，方能起到良好的效果。
【关键词】技工院校；体育教学；改革1.我国技工院校体育教学现状近几年来随着教育的普及我国技工院校的发展速度十分迅猛，在发展的过程中不可避免会出现或多或少的问题，如何解决这些问题，采取怎样的措施都影响着技工院校教育事业的开展，想影响着学生的素质提升。
从目前技工院校的体育教学现状来看，主要存在的问题包括着以下几个方面：1.1体育教学缺乏针对性我国许多的技工院校中体育课程的开展都缺乏一定的针对性和规范性，许多年前体育就被划分为技工院校的必修课程，但是大多数的技工院校对体育课堂的教学都只是停留在可有可无的思想层面上，一般在体育课堂上教师都让学生进行自由活动，不仅仅没有制定合理的教学目标，也没有实在意义上的教学内容，更存在着有些技工院校不开设体育这门课程，往往在课程表上都有体育课，但是也只是为了应付教育部门的监督与检查，体育课有名无实。
1.2学生对体育的认知程度不够学生自身对于体育这门课程的认知程度欠缺也是导致技工院校体育课程开展受到阻碍的原因之一。
经过调查发现，许多技工院校的学生在初中阶段就不喜欢体育课，他们都缺乏自我克制能力与顽强的意志力，没有一个良好的行为习惯与学习习惯。
所以，在体育课堂上或者在体育竞技的赛场上，他们的情绪自我调控能力很差，对集体活动的热情不高，不愿意参与到体育竞技活动中去，缺乏社会适应能力。
例如：在每年学校举行的运动会上，大部分学生的参与热情不高，甚至有些学生参与了运动项目也经常会出现退出比赛的现象，表现出他们作为“独生子女”怕吃苦、怕累的心理。
2.技工院校体育教学改革策略技工院校的体育课堂的教学现状来看，还存在着许多的问题，如何能够充分的调动起学生的学习积极性，提高老师的工作热情，让教师与学生都能够参与到教育改革中来，最终能够为国家培养优秀的人才还是我们需要解决的问题。
技工院校体育一体化教学模式的探索与思考
技工院校体育一体化教学模式的探索与思考
文／ 何 友 平
摘
一
要 ：本 文 通 过 对体 育一 体 化教 学模 式 的 论 述 ，阐 明 了融理 论 教 学 、体 能教 学为 一体 的教 学 方 法 ，改 变 了传 统 的 单
型 的教 学形 式 ，解 决 了体 育理 论 与 体 育技 能重 复 教 学 问题 ，提 高 了学 生 的体 能锻 炼 兴趣 ， 为学 生走 向工 作 岗位 增 强 了身
的 高 素质 劳 动 者 。 因此 ， 符 合 技 工 教 育 目标 要 求 的 体 育 一
体 化 教 学 模式 就 显 得 尤 为 重要 。 体 育 一 体 化 教 学 即 是 体 育 教 师 在 传 授 技 能 时 ， 以 学 生 先 做 、 师 生 讨 论 、学 生 再 做 、 师 生 归 纳 小 结等 环 节 完 成
流 ； 问题 导学 ， 自主学 习 ；分组 合作 ，交 流展 示 ；及 时评 价 ，
点 拨 提 升 ； 典 型 题 目 ，巩 固 训 练 ： 达 标 测 评 ， 拓 展 延 伸 。
１ ． 预 习 情 况 ，检 查 交 流 凡 事 预 则 立 ，不 预 则 废 。预 习 已被 实 践 证 明 是 一 种 好 的 学 习 习惯 。但 预 习只 有 布 置不 行 ，我 们还 必 须 加 强检 查 。 ２ ． 问题 导 学 ， 自主 学 习
评 价 的 目的 是通 过 激 励 有效 促 进 学 生 的发 展 。 ５ ． 典 型 题 目，巩 固训 练
选 择 体 能 锻 炼 的 内 容 和 方 法 ， 让 学 生 自 主 地 去 巩 固 和 训练体能。
某 一 教 学 任 务 。师 生讨 论 的 前 提 是 把 学 生准 备 讨 论 的 内容
浅谈技校体育教学改革
对于校内竞赛活动，应以小型为主， 经常开展。学校的大、中型竞赛，不应只 局限于三个校区，可扩展到与其它技校、 普通中学竞赛，也可以扩展到与就业方向 一致的厂矿企业去竞赛，能增进了解，利 于学生就业。
对于校内的各种校队和学生组织应多与其它 技校校队和学生组织一起开展假期交往活动，可 采取竞赛、集训、夏令营等形式，使他们在假期 中即能提高运动水平，又能得到充分的娱乐和休 息，还能获得其他方面在学校学不到的知识和信 息由于技校的运动训练属于业余性质，必须在保 障学习的前提下实施。除应抓紧平时的课余训练 外，还应利用两个假期的时间进行。在可能的情 况下，要多组织若干技校运动队一起开展假期交 往活动，可采取竞赛、集训、夏令营等形式，内 容丰富多彩，使他们在假期中既能提高运动水平， 又能得到充分的娱乐和休息，还能获取其他方面 在学校学不到的知识和信息。
组织现代体育课，要求体育教师必须掌 握体育的原则和方法，正确地指导学生在课 中实际进行锻炼。教师在课中要努力培养学 生的多种体育能力，尽可能为学生创造学后 即能实践的机会。对于集体项目，可以较多 地采取竞赛形式，对某些专业性强的项目， 可以不按照规则做，或降低一定难度，争取 让每个学生都能充分地参加活动。课中所使 用的器材、设备也应适应较多学生同时锻炼 的需要，而不能让多数学生总是在课的大部 分时间中等待练习。同时应当逐步将计算机 和电子音像等现代化设备用于体育课中。
看完农运会后，我颇有感触，其中有一 项提水赛跑，他就不同于一般的体育竞赛项 目，在农民生活中就比较实用。技校的体育 课也可借鉴，一方面要让学生的身体得到很 好的锻炼，另一方面还应为就业服务。比如 钳工、焊工等专业的学生，就业后所做的工 作比较苦、累，对身体素质的要求显然很高， 这时就需要体育课改革内容，可加入一些背 沙袋、滚轮胎等。
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技工院校体育教学改革初探
摘要：在全社会大力弘扬工匠精神、提升职业教育水平的今天，职业教育特别
是技工教育发展迅速。
作为一名技工院校的学生，不仅要有良好的专业技术，同
时还要有强健的体质，特别是专业技术身体素质，以适应将来工作的需要。
因此，加强和完善技工院校体育工作无疑具有重要的意义，它能使我们的体育教学进一
步跟上职业教育发展的步伐。
关键词：技工院校体育课教学改革创新
一、技工院校体育课堂教学的现状
1.教学模式单一落后。
技工院校在长期的体育课堂教学中一直沿用传统的教
学观念和教学模式，教学内容不新颖，教学形式单一。
这样的教学已经不能适应
现代职业教育的发展和需要，更不能满足学生对体育热爱的需求。
目前大多数技
工院校体育课教学内容的设计都是老师指定或从老师的角度出发的，从而在很大
程度上忽视了学生的实际需求，没能做到一切以学生的实际需要为根本的出发点。
2.学生缺乏上体育课的积极性和参与性。
在技工院校实际的体育课教学中研
究发现，学生不但不喜欢上体育课，而且相当一部分学生还对体育课产生了厌恶
情绪。
分析存在的原因可发现以下两个方面：其一，体育课的教学内容不但陈旧
而且单一，只注意了教学的方法，而忽视了学生的学法，更忽视了不同体育水平
学生的不同需求，这样的体育课教学必然不能引起学生的兴趣和参与的激情。
其二，体育老师参差不齐的教学水平，对教学和学生的态度及缺少对教学的积极性
和热情，从而造成了学生进一步的厌学。
二、技工院校体育教学改革建议
1.更新教学观念，明确教学目标。
在教学过程中应该使学生的个性和体能、
身心和健康都得到均衡的发展，使学生们都树立起终身体育锻炼的观念，并能培
养他们进一步的自觉进行体育锻炼和提高自学能力的习惯，使学生对体育产生兴
趣和激情，使他们在心中有明确的运动观念并发展自我在体育方面的能力与个性，从而塑造完美的自我，培养他们高度的组织性、纪律性和顽强拼搏的精神。
2.因地制宜、因材施教、扩大和满足实际教学的需要。
（1）技工院校在进行体育课的教学时，不但要加强体育课基本知识、基本
教学内容的学习，而且要使学生从理论和科学的高度认识体育课的教学价值。
只
有使学生掌握了体育运动的方法和方式，提高了学生身体的综合体育素质，才能
搞好我们的体育课教学，也才能使学生对体育课有更大的兴趣和积极性。
（2）我们在教学中要能根据学校的实际情况，根据学生的实际水平，因地
制宜地采取相应的教学方式去满足体育课堂的要求。
要注重体育课教学内容的娱
乐性、趣味性、学生的可接受性，针对不同学生不同项目的技术水平、男同学与
女同学的性别差异、所学专业的特点，做到循环渐进、因材施教。
（3）针对学生的实际需求和教学的实际需要，要增加体育课堂的教学内容，以满足和符合技工院校学生体育发展的现状。
在教学内容的选择上要根据年龄段、性别、体育水平、兴趣爱好的不同协调体育锻炼的要求；要从科学、健康的角度
出发，体现出教学的时代性、多样性、针对性、趣味性、民族性和实用性，以形
成有自身特色的中职学校体育教学的良好体系。
3.提高教师素质和强化教学设施。
技工院校体育课堂教学的改革和创新，说
到底是人才观念的更新和发展。
只有体育教师不断地更新自身的体育知识体系，
不断地提高自身的业务能力和教学水平，不断地提高体育老师队伍的知识结构和
自身素质，特别是中青年教师的技术业务能力和实践教学能力，才是技工院校体育教学改革的关键。
技工院校应适当地增加对体育基础设施的资金投入，促进体育教学设施和场地的改善，强化体育器材的设备。
只有这样才能加快体育课堂教学的改革和创新，也才能使体育课堂的教学价值和功能得到最大程度的发挥，为体育教学改革提供物质保障。
4.构建健康、和谐、愉悦的校园体育文化。
体育文化是校园文化的重要组成部分，学生只有在健康、和谐、愉悦的校园文化中提高自我体育锻炼的意识，才能使我们的校园文化得到健康的发展。
技工院校应该根据自我的实际情况积极发展本校的校园体育文化，让学生们树立起科学合理的校园体育文化观念，从而影响学生们的思想观念、教育观念的转变。
5.合理借鉴国外同类院校体育教学经验。
（1）在日本，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。
德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排了选项教材，不强求教材的一致性和比重。
（2）将现代教育技术引入体育教学之中。
在现代教育技术中，电脑多媒体可将文字、声音、图像、动画等集于一身，在体育教学中引入多媒体教学，让学生有一种身临其境的感觉，对学生的学习积极性有极大的促进作用。
如课前可以让学生观看有关教材内容的某些运动的录像片断，提高学生的学习兴趣，然后分析各个动作，让学生建立感性认识。
参考文献
[1]曹秋生中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院报，2009，（08）。
[2]中专体育教学中的创新教育.辽宁教育行政学院学报，2006，23，(10)。
[3]王小元浅谈高职体育教学改革.科学探索，2008，3。