生物人教版七年级上册第9课时 绿色植物的光合作用(复习)教学设计
初中生物_光合作用复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
绿色植物的光合作用专题复习教学设计教学目标：（1）知识目标：1.描述光合作用的过程，阐明光合作用的实质。
2.尝试设计有关光合作用条件、原料以及产物的实验方案，进一步提高设计实验的能力及操作技能。
3.利用实验检验种子中的有机物。
（2）能力目标：通过小组合作设计实验方案，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，明确光合作用的条件、原料及产物的探究方法，进一步体验科学探究的过程。
（3）情感态度价值观：通过实验探索，明确绿色植物光合作用的意义及实质，培养学生的合作精神以及热爱大自然、热爱生物的情感。
重点难点：1、探究光合作用的产物和条件、原料、场所。
2、光合作用的概念及公式。
3、光合作用在农业生产上的应用。
4、验证种子中的成分实验。
教学过程：导入：播放光合作用过程的动画，回顾光合作用的过程及相关知识。
一．光合作用的实质复习学生回答有关光合作用相关问题的填空。
用自己的语言描述光合作用的实质并写出光合作用的反应式。
让学生到黑板上展示，教师进行评价。
通过相关知识点的复习，了解并说出光合作用的意义。
二．光合作用相关实验复习1.教师引导学生首先复习光合作用需要光的探究实验。
明确实验的具体过程以及各步骤中需要注意的相关问题。
如：暗处理的目的，设置对照实验的方法、叶片脱色的方法等。
复习了实验各部的步骤后，老师展示整个实验的流程，让学生对实验有整体的认知。
通过实验现象，得出实验结果并总结出实验的结论。
对结果和结论要进行区分。
2.教师给出与光合作用相关的其它实验（验证光合作用的原料、条件和产物）。
首先让学生明确实验的变量。
然后以小组为单位讨论具体的实验过程。
小组代表回答，教师发现学生知识上的相关问题并及时进行引导和评价。
3.在学生描述实验的过程中，教师出示重点问题的填空，让学生对相关知识有更明确的认识。
（1）探究叶绿体是光合作用的场所实验中,共形成了两组对照,甲、丙对照,变量是,乙、丙对照,变量是。
实验证明了是光合作用的场所,光合作用的条件是光,光合作用的产物是淀粉。
七年级生物上册《光合作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光合作用的定义，理解光合作用在生物圈中的重要性。
2.掌握光合作用的反应方程式，了解光反应和暗反应的基本过程。
3.熟悉光合作用中叶绿体色素的种类、功能及其相互关系。
4.了解影响光合作用的因素，如光照强度、二氧化碳浓度、温度等。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光合作用的概念、过程、影响因素等关键知识点。
2.学生分享：鼓励学生分享学习心得，交流在讨论和练习过程中的收获。
3.教师点评：针对学生的总结和分享，给予积极的评价和鼓励，强化学生的学习成果。
4.拓展延伸：布置与光合作用相关的课后作业，鼓励学生在课后继续探究光合作用的奥秘。通过本节课的学习，使学生深刻理解光合作用在生物圈中的重要作用，培养学生的生物学素养。
c)注重过程评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。
4.教学拓展：
a)鼓励学生在课后查阅资料，了解光合作用研究的最新进展，拓展学生的知识面。
b)组织学生参加与光合作用相关的实践活动，如参观植物园、开展环保行动等，增强学生的实践能力。
c)结合其他学科知识，如化学、物理等，进行跨学科教学，提高学生的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：光合作用的定义、反应方程式、光反应和暗反应的基本过程，以及叶绿体色素的种类、功能及其相互关系。
2.难点：光合作用过程中光反应和暗反应的相互关系，以及影响光合作用的因素。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用启发式教学，引导学生主动探究光合作用的过程和原理。
要求：实验设计合理，步骤清晰，数据准确，结论合理，实验报告撰写规范。
初中生物_《绿色植物的光合作用》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物的光合作用》复习课教学设计复习目标：1、探究光合作用的条件、原料和产物。
2、阐明绿色植物的光合作用。
3、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
4、提高归纳总结能力，提高知识的整合迁移能力，提高分析问题解决实际问题的能力。
教学重点：光合作用概念的再次构建。
教学难点：运用光合作用的有关知识解决实际问题。
课前准备：复习框架、多媒体课件、近两年中考试题。
教学流程：能不能有启发？出示小资料：现代化的塑料大棚。
二氧化碳的浓度提高到4%-6%，光合作用的效率最高。
高大棚内二氧化碳浓度。
五、链接中考今天我们的复习已经接近尾声，我们来检查一下复习效果。
1、出示2014年泰安试题27题。
（此题考查的内容涉及到了我们今天复习的主要内容，又结合考察了探究实验的有关知识点）2、（2013菏泽20）右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。
以下分析正确的是学生练习展示学生讨论后回答通过出示2014年泰安市最后一道题目来检查学生的复习效果。
通过及时反馈、纠错，再次提升学生复习效果。
《光合作用》复习课课后反思《生物学课程标准》认为，“概念是对事物的抽象或概括。
生物学概念是生物学课程内容的基本组成。
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
”有时具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值，为学科之间提供联系。
围绕着生物学核心概念来组织并开展复习活动，能有效地提高复习效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。
我觉得以“多切入点复习光合作用这一重要概念”能达到高效复习的效果。
在本节课堂中设计了以下环节。
1、以实验为切入点复习光合作用概念。
有关光合作用的实验有：分组实验“验证绿叶在光下制造淀粉”、演示实验“验证光合作用产生氧气”、探究活动“探究二氧化碳是光合作用的原料”。
在课堂中通过设计一系列问题来引领复习实验的装置、步骤、现象、结论。
初中生物_绿色植物的光合作用复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元《绿色植物的光合作用复习》教学设计【知识目标】1.说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
2.说出光合作用的实质。
3.掌握光合作用的过程表达式。
4.说出光合作用对整个生物圈的意义。
【能力目标】1.通过探究光合作用的条件、场所、原料和产物，培养学生设计实验的能力。
2.通过复习回顾光合作用的相关知识，培养学生逻辑思维和构建知识网络的能力。
【情感目标】形成不断探究新知识的精神，养成实事求是的科学态度。
【教学重、难点】教学重点：说出绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
教学难点：探究绿色植物光合作用的条件、场所、原料和产物。
教学突破：1.利用小组合作学习，探究光合作用的条件、场所、原料和产物。
2.利用典型题例，落实学生对知识的把握情况。
教学准备【教师准备】《绿色植物的光合作用》的多媒体课件【学生准备】七年级上册课本、自主学习指导课程、绿色植物的光合作用学案的材料等。
教法和学法1.梳理知识法、构建知识网络、讨论法、探究法等。
2.自主学习、小组合作、交流展示等。
课时安排1课时教学过程一.导入多媒体出示三副图片一道美食醋溜藕片、一份莲藕和荷叶。
师：今天来给大家分享一份美食醋溜藕片，原料是什么？莲藕中的有机物来自哪里？生：绿色植物的光合作用师请一位同学上黑板写出光合作用表达式，其他同学写到学案的相应位置。
引导学生说出光合作用的原料、产物、条件和场所。
从而引出本节课复习的内容《第三单元绿色植物的光合作用》二.多媒体出示考点扫描学生对照考点扫描，通过阅读课本相关知识梳理考点，利用小组合作学习完成学案。
三. 生展示交流，师补充完善师引导生总结出检验二氧化碳、水是光合作用的原料；淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的条件；叶绿体是光合作用的场所的方法步骤：1.黑暗处理一昼夜；2.设置对照实验，照光若干小时；3.摘叶，酒精脱色；4.清水漂洗；5.滴加碘液；6.清水漂洗，观察叶片颜色变化。
四．师再次引导生回到光合作用表达式，让生说出光合作用的实质和意义。
人教版初中生物七年级上册复习课：《植物的光合作用》复习优秀教学案例
3.课件展示植物光合作用的动画，激发学生对新课的兴趣，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解植物光合作用的基本概念、反应式、场所及条件，阐述光合作用在生物圈中的重要作用。
2.通过实例和实验现象，解释光合作用过程中光能转化为化学能的原理，让学生深入理解光合作用的意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，如“为什么绿色植物能在阳光下茁壮成长？”等问题，引发学生对植物光合作用的思考。
2.创设实验情景，通过观察叶片在阳光下进行光合作用的实验现象，激发学生的好奇心，为深入学习打下基础。
3.结合课本插图、动画等资源，形象展示光合作用的过程，增强学生的直观体验，提高学习兴趣。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等途径主动探究植物光合作用的过程。
2.利用多媒体教学手段，如动画、图片等，形象生动地展示光合作用的过程，帮助学生形成直观的认识。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，让学生在互动中共同提高。
4.设计具有针对性和实践性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.反思与评价相结合，促进学生的全面发展
本案例注重学生的自我反思和教师评价相结合，帮助学生认识到自己在知识掌握、实验操作等方面的不足，为后续学习提供借鉴。同时，开展小组互评，培养学生客观评价他人、自我认识的能力，促进全面发展。
5.理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力
案例中，教学内容紧密结合实践，通过实验操作、观察现象等环节，让学生在实际操作中掌握光合作用的知识。此外，布置具有实践性的课后作业，鼓励学生思考如何运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
绿色植物的光合作用教案
第三节绿色植物的光合作用第一课时【学习目标】1.阐明绿色植物进行光合作用的产物。
2.通过实验，培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
【问题导学】探点一绿叶在光下制造淀粉仔细阅读课本63-64页，按照课本实验步骤进行实验，思考以下几个问题1.实验前为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3.为什么要脱去绿叶中的叶绿素？为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？4.为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？5.绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？6.脱色后，叶片的见光部分遇碘，叶片的遮光部分遇碘。
7.此实验说明了什么问题？探点二光合作用产生氧气自学课本64-65页思考下列问题1.这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？2.将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？【归纳整理】【反馈检测】1.光合作用的场所是（）A.绿叶B.叶片C.叶绿体D.叶肉细胞2.把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）A.溶解淀粉B.将淀粉煮熟C.把叶绿素溶解到酒精中D.使淀粉分解3.光合作用进行的时间是（）A.白天B.白天和黑夜C.有光时D.黑夜4.在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（）A.消耗叶片中的淀粉B.使叶肉中的淀粉到叶片上C.停止光合作用，使淀粉到叶肉细胞D.储备养料，准备进行光合作用满清水的试管，把上述装置移到光下，不久试管内可见，这是金鱼藻进行放出的. 6.正常的韭菜是绿色的，可是“韭黄”却是黄色的，为什么？7.土豆中所含的淀粉是叶制造的吗？第三节绿色植物的光合作用第二课时【学习目标】1.归纳光合作用的概念、反应式2.掌握光合作用的原料，意义，应用。
3.培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
【问题导学】探点一二氧化碳是光合作用的原料一、自主学习仔细阅读课本65页最后一段-67页倒数第三段，思考以下几个问题1.柳树增加的质量是什么？而土壤减少的质量是什么？2.碳酸氢钠溶液有什么作用？3.该实验的变量是什么？4.比较试管内液面下降至标记处所需的时间：5.结论：是绿色植物合成有机物的原料，实际上也是绿色植物合成有机物的原料所必需的原料。
绿色植物的光合作用教案及课件讲解
绿色植物的光合作用教案及课件讲解一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的光合作用的概念和意义。
2. 让学生掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 光合作用的概念和意义。
2. 光合作用的基本过程和原理。
三、教学难点：1. 光合作用的过程和原理的理解。
2. 光合作用在实际生产中的应用。
四、教学准备：1. 课件讲解。
2. 实验材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示绿色植物的图片，引导学生思考绿色植物的特点和作用。
2. 讲解：利用课件，详细讲解光合作用的概念、意义、基本过程和原理。
3. 实验：组织学生进行光合作用实验，让学生亲身体验和观察光合作用的过程。
4. 讨论：引导学生思考光合作用在实际生产中的应用，如农业生产、环境保护等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光合作用的意义和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
附：课件讲解内容第一章：绿色植物的光合作用概述1.1 光合作用的概念1.2 光合作用的意义第二章：光合作用的基本过程2.1 光反应2.2 暗反应第三章：光合作用的原理3.1 光合作用的能量转化3.2 光合作用的物质转化第四章：光合作用在实际生产中的应用4.1 农业生产中的应用4.2 环境保护中的应用第五章：光合作用的实验观察5.1 光合作用实验的基本方法5.2 光合作用实验的操作步骤六、教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究光合作用的相关问题。
利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解光合作用的过程。
通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实践能力。
6.2 教学方法讲授法：用于讲解光合作用的基本概念和原理。
演示法：通过实验演示光合作用的过程。
探究法：引导学生通过实验和观察，探究光合作用的奥秘。
互动法：通过问答、小组讨论等形式，促进师生互动和学生间的交流。
七、教学评价7.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、回答、实验操作等方式，及时了解学生的学习进展和理解程度。
人教版初中生物七年级上册复习课：《植物的光合作用》复习教学设计
2.注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的生物学科素养。
3.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设生动活泼的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，促进师生互动，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
-通过学习光合作用，认识到生物与自然的密切关系，增强环保意识。
-在学习过程中，体验合作、互助的乐趣，培养团队精神。
2.价值观层面：认识到科学技术对人类社会发展的重要性，树立正确的价值观。
-了解光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用，认识到科学技术在解决实际问题中的价值。
-通过学习光合作用，引导学生关注生物科学研究，激发学生的创新精神。
2.创设互动式的学习环境，促进学生的合作学习。
-利用小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生分享观点，相互学习，共同攻克难点。
-教师在旁辅导，适时提供反馈和引导，帮助学生澄清概念，深化理解。
3.结合实验操作，加深学生对光合作用的理解。
-设计简单易行的光合作用实验，如测定不同光照强度下的氧气产量，让学生亲身体验光合作用的过程。
2.影响光合作用的因素有哪些？它们是如何影响光合作用的？
3.光合作用在生物圈中有哪些重要作用？
学生在讨论过程中，可以相互提问、解答，共同提高。我会巡回指导，解答学生的疑问，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握：
1.解释光合作用的定义，并描述其基本过程。
3.影响光合作用的因素：分析光照强度、温度、二氧化碳浓度等外界因素对光合作用的影响。
4.光合作用的意义：介绍光合作用在生物圈中的作用，如氧气生成、有机物合成等，以及它在农业生产、环境保护等方面的应用。