七年级下册美术试题说课讲解
岭南社版七年级美术下册《花卉与纹样》说课稿
岭南社版七年级美术下册《花卉与纹样》说课稿一、教材的背景和目标1. 教材背景岭南社版七年级美术下册《花卉与纹样》是我国七年级学生的美术教材之一，该教材旨在培养学生的美术素养和审美能力，同时帮助学生了解和欣赏岭南地区的花卉与纹样艺术文化。
2. 教材目标•通过学习《花卉与纹样》，学生能够了解岭南地区的花卉资源和纹样艺术，培养对花卉和纹样的欣赏能力；•培养学生的观察力、表达力和创造力，在实践中探索和体验美的表达；•培养学生的绘画和创作技巧，提高学生的绘画水平。
二、教学内容和重点1. 教学内容《花卉与纹样》主要分为以下几个部分：•岭南地区的花卉资源：介绍了岭南地区常见的花卉植物及其特点；•花卉绘画：以岭南地区花卉为题材，教授花卉绘画的基本技法和构图原理；•纹样制作：介绍了岭南纹样制作的基本方法和样式，让学生学习纹样制作的过程；•花卉与纹样的组合表现：通过艺术创作，将花卉与纹样相结合，表达美的意境。
2. 教学重点•了解岭南地区的花卉资源，培养对花卉的欣赏能力；•掌握花卉绘画的基本技法和构图原理；•学习岭南纹样制作的基本方法和样式；•运用所学知识，进行花卉与纹样的组合表现。
三、教学方法和手段1. 教学方法•演示法：通过老师的示范演示，让学生直观地了解绘画和制作纹样的过程。
•课堂讨论法：组织学生进行讨论，促进学生之间的相互学习和思想交流。
•实践活动：组织学生进行实践活动，例如绘制花卉作品和制作纹样样品，培养学生的实际操作能力。
2. 教学手段•幻灯片展示：使用幻灯片展示花卉图片、纹样样式和学习要点，通过图像直观地呈现给学生，帮助学生理解和记忆。
•教学实验：在实践课上提供学生使用绘画工具和材料的机会，让学生亲自动手进行绘画和制作纹样。
•互动讨论：通过提问和回答的方式，与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程安排1. 概念导入（10分钟）通过展示岭南地区的花卉图片，引发学生的兴趣和好奇心，让学生了解岭南地区的花卉资源。
人教版七年级美术下册第2课《亲切的使者》说课稿
人教版七年级美术下册第2课《亲切的使者》说课稿第2课《亲切的使者》说教材：本课是人教版七年级下册美术的第三单元的第二课，本课旨在引导学生了解吉祥物及其特征，学会设计吉祥物，培养孩子们团结协助、积极健康的情感态度。
说学情：孩子们对于吉祥物有着浓厚的兴趣，根据七年级孩子的年龄特征和心理特点，本课旨在“在玩中学，在学中玩”。
激发学生的研究兴趣，培养学生的创造精神和探索精神。
说教学目标:知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。
过程与方法：结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。
完成知识的研究、理解到运用的过程。
情感、态度和价值观:通过集体创作激发学生积极参与的研究兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。
说教学重点:吉祥物设计应具有的基本要素。
说教学难点:吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。
说教学准备:吉祥物玩具、课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。
说教学过程:一、玩具导入，感受吉祥物（教师展示2008年北京奥运会的吉祥物毛绒玩具图一）师：同学们，你们看这是甚么啊？（北京奥运会吉祥物——福娃）师：人人说得很对，不过人人还遗漏了一个他们的身份，他们还是我们今天课上的主角。
今天我们就来研究《亲切的使者》。
（板书：亲切的使者）二、介绍吉祥物的含义，明白研究内容师：请同学们把书翻到第13课，仔细地看一看书，待会我想请一位同学告诉老师，吉祥物到底是什么？他有什么意义呢？（学生通过对课本的阅读了解到“吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。
”）三、进入知识比赛，在游戏中研究教学内容师：通过对讲义的阅读，人人曾经初步了解了吉祥物的含义，下面我想请同学们来做一个游戏。
这个游戏也是和吉祥物有关的。
我们来做一个知识比赛。
（多媒体打出“开心辞典”的字样）师将学生分为四组，挑选四位代表进行关于吉祥物的知识竞赛师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个“开心辞典”有哪些规则呢？（多媒体展示“开心辞典答题须知”）师：1、采纳一问一答制，以豁拳的方式决意谁先答题。
人美版《美术》七年级下册《黑白装饰画》说课稿
人美版《美术》七年级下册《黑白装饰画》说课稿•1、说教材•2、说目标•3、说学情•4、说教法•5、说教学程序一、说教材本节课为人美版《美术》七年级下册内容。
七年级属于九年义务教育段第四学段。
根据教材内容确定本课为“造型.表现”学习领域。
本节课内容为本领域本学段目标“有意图地运用线条、形状…和明暗等造型元素以及开式原理，选择传统媒介和新媒介，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
”的具体化。
在2011版学习活动与建议中明确：选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。
根据以上课标中要求的目标及教学建议我确定了本课的教学目标和教学重点和难点。
二、说教学目标：1、通过本课学习，使学生能对造型艺术语言进行分析、归纳、总结并有意图地运用点、线、面等造型原素，创作初具个性的艺术作品；发展学生具有个性的表现力；2、充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的兴趣，促学生自主学习的积极性，培养学生创新思维。
3、通过表现具有新疆特点的黑白装饰画，自然激发学生爱祖国、爱家乡的情感。
进而自觉维护民族团结，认真学习，把家乡建设的更美好。
教学重点：通过学生小组分析欣赏课前搜集的图片，提炼出黑白装饰画的艺术语言；教学难点：运用黑白装饰画的艺术语言表现出具有一定个性的作品（解决教什么的问题）。
根据以上分析，本节课计划用一课时来完成教学目标，当然这一课时不要求学生能完成完整的作品。
明白方法了，作品的完成可以由学生利用课余时间完成。
2、依据课程标准，将三维目标化解到教学过程中，3、整体把握教材，结合学情解决为什么这么教的问题。
••说目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，就学习内容的教与学目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法，目标化解的越具体，教学活动安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。
赣美版七年级下册美术9.《艺术表现的新探索》说课稿
9.《艺术表现的新探索》说课稿说教材：《艺术表现形式的新探索》是江西美术出版社七年级《美术》第九课内容，在讲过西方传统绘画的基础上进行赏析，本课内容涵括表现主义，野兽派，立体主义，超现实主义等流派。
该课与传统绘画有着很大程度的不同，是现代绘画的革命式创新，顺着艺术家的作品去探索该时期的内容，了解这节课。
说学情：本课的教学对象是初一学生，在上过西方传统绘画的基础上，了解过文艺复兴时期内容，有一定对西方绘画的了解，充满了好奇与兴趣。
对线条、色彩等基础绘画语言有初步认识。
有一定的动手能力。
说教学目标：1、知识目标：尝试用真实观改变的角度去看20世纪后西方的一些新的绘画流派，重点探究立体主义画派是如何表现真实的。
2、能力目标：采用情景教学，小组讨论与实践的学习方法，一步一步由浅入深的让学生真正体会到“真实”的多种表达方式，提高学生对现代绘画的欣赏水平。
3、情感目标：通过欣赏和创作去感知新的艺术表现形式的魅力，以发展的眼光看待西方现代艺术，吸取其富有创造性的一面，学习画家勇于创新的精神。
说教学重点：通过对画家是如何运用新的艺术表现形式去表现“真实”的分析，来解决对新的艺术表现形式的理解。
说教学难点：能够运用所学知识尝试着进行新的艺术表现形式的探索。
说教学准备：相关教学课件、自制关于立体主义的一些创作。
说教学过程：检查学生的准备情况一、导入新课：讲故事导入本课，让学生了解为什么会出现艺术表现的新探索。
二、讲授新课：（一）1、播放课件片头：出示课题：艺术表现的新探索2、请大家阅读课本引言部分，大至了解西方现代绘画的艺术背景。
3、介绍西方现代绘画——野兽派画家的作品，（出示课件相应部分结合课件讲解）欣赏分析：马蒂斯、弗拉芒克的绘画代表作品。
4、马蒂斯《马蒂斯夫人像》（图）这幅画是野兽派的代表作。
表现心灵上色彩的平衡。
5、分析野兽派的绘画特征：追求更为主观和强烈的艺术表现。
对西方绘画的发展,产生了重要的影响。
注意线和色彩表现力、不受任何程序束缚的绘画。
人教版七年级下册美术说课稿-第2课《营造艺术的情趣和意境》
《营造艺术的情趣和意境》开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我今天说课的题目是《营造艺术的情趣和意境》（板书：营造艺术的情趣和意境）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、说教材《营造艺术的情趣和意境》是人民教育出版社，中学美术，七年级下册，第一单元的第2课，属于欣赏·评述学习领域，本课的意图是了解美术作品中情趣和意境的相关知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法，提高学生的审美素养和欣赏评述能力。
二、说学情七年级的学生有一定的美术造型基础和审美体验，并且学生有一定的生活经验，能都理解画面内容，为本课的教学提供了方便条件，本节课中，我要把握学生心理，教学中多运用作品图片、已有知识和学生自主体验等方式带给学生全方位感受，活跃学生思维和表达能力。
三、说教学目标通过对以上内容的分析，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：知识与技能目标：了解美术作品中情趣和意境知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。
过程与方法目标：通过讲解、欣赏、体验分析等活动，培养审美意识和欣赏评述能力。
情感态度与价值观目标：培养对生活的热情，对美好艺术的向往。
四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。
教学难点：能对美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。
五、说教学方法为了更好的进行课堂教学，课前的准备必不可少，因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学，同时采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣，活跃美术课堂氛围。
在学法上，将自主学习法与实践探究法相结合，引导学生在做中玩，玩中学，学中乐，力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重与学生的互动、交流，学生是具有主动性的人。
我所教授的知识需要引起学生的注意，符合他们的需要，从而才能更好的促进他们的发展，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
人美版七年级美术下册《民间艺术的色彩搭配》说课稿
人美版七年级美术下册《民间艺术的色彩搭配》说课稿人美版七年级美术下册《民间艺术的色彩搭配》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我刚执教的是《民间艺术的色彩搭配》，它是人美版七年级下册的课题七。
我将从以下几方面来说课。
一、教材分析。
本课以图片欣赏为主，体现出美术教材强调视觉感受的特点。
使学生对民间艺术生动绚丽的色彩搭配有一个强烈的感知印象。
通过本课学习，旨在让学生了解、学习、热爱民间艺术，进而传承、发扬民族文化。
二、学情分析。
七年级学生已经掌握了一定的色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。
三、教学目标。
1、知识与能力：（1）了解民间艺术的相关知识；掌握民间艺术色彩搭配的主要特点；初步感知民间艺术的丰富内涵。
（2）增强学生欣赏民间艺术作品的能力；锻炼学生语言表述能力及绘画表现力。
2、过程和方法：通过学生自主合作探究的方式，以提问、演示的方式引导学生思考。
3、情感态度与价值观：了解民间艺术的文化内涵，提升学生的审美能力，增强民族自豪感。
激发学习美术的持久兴趣。
四、教学重难点：1、教学重点：了解民间艺术的相关知识；掌握民间艺术色彩搭配的主要特点；初步感知民间艺术的丰富内涵。
2、教学难点：掌握民间艺术色彩搭配的主要特点并用自己的主观理解尝试进行欣赏和配色体验。
五、教学过程：（序幕）创设情境，初步感知。
1、秧歌手绢给你的感受是什么？换一块手绢有什么不同？为什么？老师的演示接近与学生的距离，让学生兴趣盎然地走近本课。
2、图片欣赏：它们是民间艺术吗？为什么你一看就知道？3、学生说初步的色彩感受。
你是从哪里观察出来的？（色彩的特点）学生说说自己的初步理解，让知识的学习有一个预备的过程，使学生更有信心地投入到下一环节的学习之中。
（一）分析色彩，知识巩固。
1、布老虎身上有哪些色彩？（师用油画棒在纸上示意）2、这些色彩给你什么感受？（鲜艳）以通俗的语言来解释美术相关知识，让学生更好掌握。
美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版
美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版第一篇：美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版色彩的对比1、各位评委老师好，我是____号考生。
2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。
请问我可以开始了吗。
3、我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。
属于造型表现类课程，本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。
让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。
2．教学目标（1）知识与技能目标：认知色彩对比的概念和基本类型。
学习色彩对比基本知识和一般应用方法。
（2）过程与方法目标：通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习（3）情感态度与价值观目标：学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。
3．教学重点和难点（1）重点：色彩对比的基础知识和基本方法（2）难点：如何在色彩的对比和协调中把握合适的度二、学情分析这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺，所以我将着重培养他们这方面能力三、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
所以基于新课标我采用的教法是：1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美。
2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中进行自主思考，经过整理分析解决问题，体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。
人美版七年级美术下册教材说课稿
人美版七年级美术下册教材说课稿人美版七年级美术下册教材说课稿我研说的教材是人美版七年级美术下册，我研说的过程是：说课标---说教材---说建议。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材特点、编排体例、内容结构和知识整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
详细内容如下：一、说课标（一）目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。
（二）内容标准：根据课程的总目标和分目标对7—9年级学段提出了相应的具体内容标准。
各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。
1、目标是课程总目标和分目标的具体化。
2、学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。
3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。
二、说教材（一）教材特点：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
（二）编排体例：是由课题—教学提示—图片与范画的欣赏—教学内容的设置—学习建议—思考与讨论—学生作业等组成。
（三）内容结构：本教材在内容结构编排上改变了传统的学科知识门类划分课业的形式，各课内容彼此没有非常紧密的联系，因此，而采用了并列式、散点式排列而非单元式。
在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容所示，造型·表现学习领域共包含了5课，设计·应用学习领域共包含了6课，欣赏·评述学习领域共包含了1课，综合·探索学习领域共包含了2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应用学习领域占全册教材的80%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。
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七年级下学期试题姓名＿＿＿＿一填空题
1、美术作品来源于（），但美术作品不是机械地反映生活，而是经过画家的（）、（），能动地反映生活，因而美术作品又（），并充实丰富了生活的内涵。
2、所谓“因材施艺”，就是充分利用和发挥物质材料（）的特质，进行巧妙的（）和（），出现（）般的独特艺术效果。
3、《格尔尼卡》作者是（）的（）。
作者运用（）的色彩，（）、（）以及（）的手法，表现出法西斯暴行所制造的血腥景象，刻画了无辜平民所遭受的灾难、死亡和痛苦，达到了震撼人心的艺术效果。
4、在美术创作中能否营造健康而又高雅的（）和（），是美术作品具有艺术感染力的重要条件之一。
5、美术家表现某种形象或景色，如果把自己的思想感情融合进去，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是（）。
也就是说，意境是（）相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历代中国美术家所孜孜以求的艺术境界。
6、色彩三要素分别是（）、（）、（）。
色相：指不同色的（）。
明度：指色的（）程度。
纯度：指色的（）。
7、色调：( )，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。
8、淡彩写生方法：认真观察，明确（）的基本关系，突出（）。
同时，思考该对哪些影响画面表现的细节进行取舍。
用铅笔或钢笔等工具，画出景物的（）和（）关系，然后渲染上（）的水彩色。
注意用色不宜过于复杂多样，且要掌握好水分，要体现出淡彩画线条简练、形体自然、色彩明快、湿润淡雅的特点。
9、标志，是人们用来（）和（）信息的（）视觉符号，具有（）、（）和（）等功能。
10、标志的设计要素：（）、（）、（）。
标志的表现形式：（）、（）、（）。
标志的形式组合：（）、（）、（）。
11、（）一词，指能带来吉祥、好运的人或物。
它是一种国家文化的象征，从各个层面反映了历史发展、文化观念、意识形态以及社会背景，传递了不同国家、民族的世界观、价值观，并在体育、政治、经济文化多个领域的传播中扮演着重要角色。
12、招贴又名（）或（），属于户外广告。
招贴的类型主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）等。
13、一幅优秀的招贴作品，一定要有（），（）是招贴设计的灵魂。
14、招贴的构成要素主要包括：（）、（）、（）。
15、请柬一般有（）、（）两种表现形式。
有（）、（）等多种表现方法。
请柬一般由（）、（）、（）、（）、（）构成。
“请柬”两字要写在封面显要处。
16、面具是指在文娱表演或化妆会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为（）的用具。
17、我国传统的面具形式包括（）、（）、（）等。
18、利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为（）。
二选择题
1、色彩三原色是（）
A 红黄绿
B 蓝绿紫
C 红黄蓝
D 红绿蓝
2、《寒江独钓图》的作者是（）
A 马远
B 吴冠中
C 李可染
D 陈居中
3、下列哪幅画的作者是齐白石（）
A 《梅石溪凫图》
B 《春牧图》C《四羊图》 D 《青蛙》
4、《散昂蒂布的夜渔》是一幅（）
A 中国画
B 油画
C 水粉画
D 水彩画
5 、纯度指的是色彩的（）
A 明暗程度
B 深浅程度
C 相貌
D 饱和度
6、色相是指不同色的（）
A 饱和度
B 明暗度
C 深浅度
D 相貌
7、招贴设计的灵魂是（）
A 图形
B 文字
C 色彩
D 创意
8、标志设计的要素是（）
A构思、构图、色彩 B 巧妙、新颖、独特C凝练、美观、适形D单纯、强烈、醒目
9、《格尔尼卡》的作者是西班牙的（）
A 凡高B里特维年科 C 毕加索 D 夏加尔
10、《梅石溪凫图》的作者是马远，他是（）
A 唐朝人
B 南宋人
C 北宋人
D 清朝人
11、美术作品是如何选材和艺术加工的( )
A 深入生活
B 主观表现
C 凭空想象
D 因材施艺
12、情趣盎然的美术作品离不开（）
A 生活情趣
B 情景交融
C 高雅品位
D 精湛技艺
13、优秀的标志设计应具有的特点（）
A 表意准确
B 内容繁杂
C 易于记忆
D 简洁凝练
三判断题
1、优秀的标志设计应具有内容繁杂的特点。
（）
2、原色：理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色，它包括红色、蓝色、黄色。
（）
3、色相环中180度正对的颜色，互为类似色。
（）
4、色相环中30——90度范围内的颜色，互为对比色。
（）
5、招贴的类型主要有政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类、比赛类等。
（）
6、广告设计是产品与消费者的媒介，可以保护、介绍、美化商品。
（）
7、在古代，面具广泛应用于祭祀仪式、戏剧表演。
（）
8、随着社会的变迁，面具的主要功能逐步演化为艺术装饰和审美欣赏。
（）
9、明度指色的饱和度程度。
（）
10、《春牧图》的作者是现代的李可染，是一幅油画。
（）
四连线
1、《血衣》黏土捏塑现代
《格尔尼卡》玉雕清毕加索
《伏虎》油画素描稿现代张德华
《三猴》竹雕现代张希和
《竹节毛驴》油画荷兰胡振昆
《向往》霍去病墓石雕西汉王式廓
《翠玉白菜》木雕现代凡高
《白色的果园》壁画西班牙
2、
《四羊图》里特维年科《秋天的田野》现代家具设计德国石涛
《杂画册之一》油画法籍俄裔马远
《春牧图》中国画南宋吴凡
《青蛙》油画西班牙齐白石
《斑猫》中国画现代毕加索
《“一家人”椅》版画现代李可染
《散昂蒂布的夜渔》版画乌克兰夏加尔
《蒲公英》中国画山水册页之一清陈居中
《散步》中国画清雅克
《寒江独钓图》虚谷
《李白诗意图》
3、
《梅石溪凫图》水彩现代王克举
《桥之春》油画现代俄罗斯张德峰
《初春》雕塑现代马远
《春如线》中国画南宋吴冠中
《春风》版画现代赵云龙
《初春的阳光》中国画现代邬继德
《桃花谷》油画现代彼得·季莫菲耶维奇·福明
4、
标志设计运用视觉设计手段，使企业形成一种整体形象。
包装设计对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计。
字体设计简明、直观、易识别的符号。
图像设计可以获取大量信息，且很大程度影响自己的生活观念和生活方式。
广告设计对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行艺术处理。
书籍设计运用手工或电脑的绘画手段或影像技术进行创造性的图像设计。
视觉形象识
别系统设计产品与消费者的媒介，可以保护、介绍、美化商品。
17、绘画中，三原色是指（A ）A 红、黄、蓝B 红、绿、蓝C 红、黄、绿
18、不同色的“相貌”是指色彩的（A ），色的明暗、深浅程度是指色的（B ），色的饱和程度是指色的（C ）。
A色相 B 明度C 纯度
19、色彩的三要素包括（A ）A 色相、明度、纯度B 对比色、类似色、色调
20、对比色的概念：色环中（A ）度正对的颜色，互为对比色。
A 180 B 90 C 45 D 30--90
21、类似色的概念：色环中（D ）度范围内的颜色，互为类似色。
A 180 B 90 C 45 D 30--90
22、色调是指( A )，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。
A 色彩总倾向
B 色彩冷暖
C 色彩的情调
23、下列色彩中，属于暖色的有（A ），属于冷色的有（ B ）。
A 红、黄、橙
B 蓝、紫、蓝紫
C 黑、白、灰
24、表现春天的景色，可以采用的美术表现手法有（A ）
A 色彩、线条、构图、笔触等
B 热烈的情感
C 细致的观察。