河南省七年级地理上册 4.3人类的聚居地-聚落学案 新人教版
4.3人类的聚居地——聚落(导学案)-2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列(人教版)
4.3人类的聚居地——聚落【新课标要求】1.通过阅读图像，观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
2.结合实例，运用数据、图像等资料，描述和简要归纳城乡、文化的基本特征与空间分布特点。
【学习目标】1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展。
2. 能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3. 了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
4.尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。
【学习重难点】1.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
2.世界文化遗产保护的意义。
【自学导航】人类的聚居地——聚落(阅读课本P81——86)【自主探究任务】1.读图1,最早影响该聚落形成的主要自然因素是,后来发展的聚落呈状分布,影响其形态的主要因素是。
2.一般来说,河流中下游平原地区的聚落比高山、荒漠地区规模大得多,这说明也是影响聚落分布的主要自然因素。
3.读图2,从海陆位置看,聚落主要分布在。
4.读图2,从纬度位置看,聚落主要分布在地区。
【合作探究】1.东南亚传统民居特色有。
这些特色与当地自然环境的关系是。
2.北非传统民居特色有。
这些特色与当地的自然环境关系: 。
3.下图中亚洲三大古文明发祥地成因是。
【课堂检测】（2022·河北·保定市莲池区贺阳外国语学校七年级期末）图为我国某地的传统聚落景观图，读图完成下面小题。
1．图中景观的聚落形式及主要生产方式是（）①城市②农村③从事农业生产④从事非农业生产A．①③B．①④C．②③D．②④2．人们提倡保护传统聚落的主要原因是（）A．它们是进行革命传统教育的极好场所，能增强爱国情感B．它们记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息C．它们美观漂亮、赏心悦目D．联合国教科文组织的规定（2022·全国·七年级单元测试）下图为某聚落示意图，聚落所在地区四季分明，聚落周围主要为水田，居民日出而作，日落而息，生产依赖人力和畜力。
七年级地理上册4.3人类的聚居地——聚落教学设计(新版)新人教版
①聚落的概念与特点：
-重点知识点：聚落的概念、类型（乡村聚落、城市聚落）、特点（环境特点、规模大小、规划原则）。
-关键词：集中居住、乡村聚落、城市聚落、环境特点、规模大小、规划原则。
-板书设计：标题“聚落的概念与特点”，分别列出聚落的定义、类型、环境特点、规模大小、规划原则，并用简洁明了的语言进行阐述。
2.聚落的特点：通过观察图片和实例，分析聚落的环境特点，如交通便利、资源丰富等。
3.聚落的分布：让学生了解聚落分布与自然环境的关系，如依山傍水、沿河流、公路分布等。
4.聚落的发展：通过实例，让学生了解聚落的发展变化，如乡村变成城市，城市规模的扩大等。
5.聚落文化：让学生了解不同地域的聚落有不同的文化特色，如建筑风格、风俗习惯等。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐学生阅读与聚落相关的书籍或文章，如《城市的起源》、《乡村聚落的发展与变迁》等，以加深对聚落的理解。
-视频资源：鼓励学生观看与聚落相关的纪录片或视频，如《中国的城市化进程》、《乡村聚落的文化传承》等，以增强对聚落的认识。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解聚落的各个方面。
介绍与聚落内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合聚落内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习聚落的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的聚落内容，强调重点和难点。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
4 聚落 教案 七年级地理上册人教版
4.3人类的居住地——聚落【学习目标】1.运用图片描述城市和乡村景观的差别。
2.运用图文资料，分析影响聚落形成和发展的条件，归纳其主要影响要素。
3.运用图文资料，说出聚落的分布形态、民居特点与自然环境的关系。
4.通过案例学习，初步形成保护世界文化遗产的意识。
【教学重难点】重点：分析影响聚落形成和发展的条件，归纳其主要影响要素。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法。
【教学过程】新课导入：有这样一个地方：它北枕黄河，南依嵩岳，被称为中原之州；它历史悠久，文化灿烂，华夏文明万古流；它地处交通咽喉，四通八达，陆上丝路通全球。
这是哪里呢？我们的家乡—郑州。
今天，我们就以郑州为例来学习聚落。
新课讲授：环节一：火眼金睛活动：欣赏微电影——郑州的“前世今生”，思考下列问题。
1.聚落可以分为哪两类？2.城市和乡村哪个出现较早？3.乡村和城市景观有哪些差别？师生总结：聚落分为乡村和城市，一般来说，乡村聚落出现较早。
乡村和城市景观差异较大，造成这些景观差异的根本原因是生产活动的差别，居住在乡村里的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。
居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等活动。
不同的生产方式产生了不同的聚落景观，展现了不同的聚落之美。
过渡：远古时期，我们的祖先轩辕黄帝为什么建都在新郑呢？它又是如何能发展成为一个现代化城市的呢？环节二：头脑风暴活动：1.阅读图文材料，说出远古时期，轩辕黄帝建都在新郑的有利自然条件。
材料一：五千年前，中华人文始祖轩辕黄帝出生并建都在有熊国（今河南新郑），其利用优越的自然条件，积极发展农业生产，创造了光辉灿烂的中华文明，奠定了中华民族的根基。
材料二：图1为河南省地形图，图2为郑州气温曲线和降水量柱状图。
图1 图2 学生展示：地形平坦：新郑位于平原，地形平坦，便于各种人类活动的开展。
气候优越：新郑属于温带季风气候，夏季高温多雨，有利于农业发展和人类生活。
水源充足：新郑位于黄河下游沿岸，水源充足，满足人类生活、生产的需要。
七年级地理上册4_3人类的居住地—聚落教案新人教版
第三节《人类的聚居地——聚落》●设计理念：本节课的整体设计符合新课标中提出的大体理念、课程标准和活动建议的要求，充分表现了“主体、探讨、合作、”的教学理念。
教学进程及学生的自主、探讨的学习进程是成功的。
学生学习的踊跃性、主动性和热情不断提高，学生在探讨活动的进程中，不仅拓展了学习的空间，同时合作意识增强了，学生的制造潜能也取得充分的施展。
本节课不仅让学生明白了一样的地理知识和概念，更重要的是教给了学生探讨问题的方式，在“进程”中学。
本节课的亮点有二：第一，引导学生分小组表述聚落与地理环境的关系，资料丰硕多样，有图片、有模型，表现了对学生探讨进程的预备是充分的。
第二，引导学生讨论世界文化遗产如何进展与爱惜，能够使学生们更深刻地知道爱惜传统文化的意义。
●学习目标知识与技术:1、明白聚落的类型.2、明白乡村聚落、城市聚落及其景观不同3、明白聚落是不断进展转变的进程与方式:一、运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观不同二、举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系情感、态度、价值观：一、知道爱惜世界文化遗产的意义二、通过读图训练，进一步培育学生的动手、动脑和审美能力。
●重点难点一、乡村聚落、城市聚落的景观区别二、聚落与自然环境、人类活动的关系●学习方式：读图分析●课时安排: 1课时。
●教学预备教师预备：乡村聚落、城市聚落的景观图片及书中相关内容的图片或录像。
学生预备：课前搜集乡村聚落、城市聚落的景观图片或资料。
●教学设计【课前准备】1.预习预备：以小组为单位，选择一个选题（世界不同地域的民居），小组成员分工合作（搜集图片、查阅资料等），探讨该地域的民居与其所处的地理环境的关系。
2.实践活动：制作世界不同地域的民居模型。
（2）对本地的传统民居进行实地探访，拍照活动录像。
3.提出质疑：（1）聚落特点与地理环境的关系？（2）传统聚落文化是不是需要爱惜？如何爱惜？4.教师预备：制作运算机课件，相关聚落图片。
【教学设计】【教学进程】导入新课：咱们同窗有的居住在农村，有的居住在城市。
七年级地理上册 4.3 人类的居住地──聚落学案(新版)新人教版
人类的居住地——聚落教材内容详解学习目标1．知识与技能：知道聚落的类型，知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异，知道聚落分布与环境的关系，正确认识聚落发展与保护的关系。
2．过程与方法：运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异，通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。
3．情感态度与价值观：懂得保护世界文化遗产的意义，通过读图训练，进一步培养动手、动脑和审美能力。
快乐点击1．乡村和城市（1）聚落——我们把人们的集中聚居地——乡村和城市统称为聚落。
（2）聚落的分类：①乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。
②城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等工作。
（3）不同聚落的景观差异:（4）同类聚落的景观差异：①世界各地的乡村聚落有不同的特征：②世界各地的城市聚落也风格迥异。
2．聚落与环境（1）聚落形成与发展的主要因素：①地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适于耕作。
②自然资源丰富（林、渔、矿等）。
③交通便利（交通沿线的交汇处、沿海港口等）。
（2）聚落的分布：①在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集。
②在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。
（3）聚落的建筑外貌、建筑材料等因环境而异。
3．聚落的发展与保护（1）聚落发展带来的利与弊①聚落随着人口的增长和社会的发展，发生了很大变化；占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善。
聚落的发展为人们提供了更好的居住环境。
②聚落的发展过程中，有价值的纪念地、建筑群，有特色的民居正逐步消失。
（2）聚落的保护①原因：传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。
②措施：a.联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》（传统聚落是文化遗产的重要组成部分）。
2023七年级地理上册第四章居民与聚落第三节人类的聚居地——聚落教案(新版)新人教版
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的聚落知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
2. 课程平台：人教版地理教材、教学课件、教案、学生作业模板等。
3. 信息化资源：网络搜索引擎、在线地图服务（如谷歌地图、地图等）、地理相关教育网站和视频资源。
4. 教学手段：讲解、问答、小组讨论、案例分析、图片展示、实地考察、互动游戏等。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索ห้องสมุดไป่ตู้
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
（2）开展小组讨论：让学生分组讨论聚落与环境的关系，提出改进聚落发展的建议。
（3）进行地理实践活动：如制作聚落模型、设计理想城市等，提高学生的动手能力和实践能力。
（4）撰写研究报告：鼓励学生针对感兴趣的聚落问题，进行调查研究，撰写研究报告。
（5）分享学习心得：组织学生分享自己在拓展学习过程中的心得体会，促进互相学习、共同进步。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节内容时，学生可能会对聚落的形成和发展的复杂因素感到困惑，特别是在理解聚落与环境的关系方面。此外，学生可能对一些地理专业术语的理解和运用存在困难。在实践调查环节，学生可能会遇到如何将理论知识运用到实际操作中的挑战。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板、黑板等。
七年级地理上册 4_3 人类的聚居地—聚落学案新人教版
《人类的聚居地——聚落》学案【学习目标】1.说出聚落的主要类型，判断聚落类型并描述其差异。
2．举例分析影响聚落形成与发展的自然环境条件和社会经济条件。
3．举例分析聚落发展变化对文化遗产影响的利与弊，说出保护文化遗产的意义。
学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、聚落与环境1.聚落的分类：聚落分为和。
2.聚落的比较：聚落类型聚落规模生产活动乡村_____ 人们一般从事_____、放牧、捕鱼等生产活动城市_____ 人们主要从事工业、_______等工作3.聚落与自然环境的关系。
①聚落形成与发展的有利条件：_________、土壤肥沃、自然资源丰富、_________、地形平坦等。
②聚落的分布：一些_______________地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布密集；在高山、_____地区，则少有或没有聚落。
③聚落的形态：一般在平原地区聚集的聚落呈_____状，沿河流、山麓、谷地分布的聚落呈_____状。
④民居与环境：西亚热带沙漠地区的房屋具有_____、_____特点；东南亚热带地区，乡村聚落中常见_________或_____。
二、聚落与世界文化遗产1．保护世界文化遗产的意义：有些聚落从不同角度记录着当时的__________、__________、__________、__________等信息，便于后人了解当时的人们的生活状况。
2．被列入《世界遗产名录》的聚落：法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的__________城，我国山西省的__________古城、云南省的__________古城、安徽省的__________古村落、澳【合作探究】小组合作完成下列问题1．你能解释下面两种居民建筑特色形式形成的原因吗？①寒冷地区的居民墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。
在冬天积雪较多的地方，屋顶坡度大。
七年级地理上册4.3人类的居住地──聚落教案1(新版)新人教版
2. 中西部地区经济相对落后，交通不便，人口较少，市场需求小，不利于城市聚落的发展；
3. 城市聚落的发展与经济发展水平密切相关，经济发达地区城市聚落规模较大，功能完善；
4. 城市聚落之间的联系加强，有利于城市群和城市带的形成。
4. 学生可以进行实地考察，参观不同类型的聚落，亲身感受聚落与环境的关系，提高实践操作能力。
5. 学生可以进行课题研究，选择一个聚落作为研究对象，通过调查、分析、总结等方法，深入了解聚落的形成与发展过程。
6. 学生可以参加地理实践活动，如地图绘制、数据分析等，提高地理实践操作能力，加深对聚落知识的理解。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 书籍推荐：
- 《人类居住地的演变》：详细介绍了人类居住地的发展历程，包括原始聚落、古代城市、现代城市等不同类型聚落的形成与演变。
- 《聚落与环境》：深入探讨了聚落与环境之间的关系，分析了地形、气候、资源等因素对聚落分布的影响。
3. 地理实践：通过案例分析、小组讨论等实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作意识，提升学生解决实际地理问题的能力。
4. 地理信息技术应用：引导学生运用地理信息技术，如地图绘制、数据分析等，增强学生对地理信息的获取、处理和应用能力。
三、学情分析
学生在进入七年级之前，已经初步建立了地理基础知识框架，对地图阅读、地理环境因素等有了基本认识。但在具体学习本节课内容时，需要关注以下几个方面：
2. 聚落的类型：区分乡村聚落和城市聚落，分析两者在景观、经济活动、生活方式等方面的差异。
3. 聚落的分布：探讨聚落分布与自然环境的关系，如地形、气候、资源等因素如何影响聚落的选址和布局。
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第三节人类的聚居地——聚落
一、学习目标
1.知道聚落的主要类型，并能描述城市聚落和乡村聚落的差异。
2.能举例说明不同地区民居与自然环境的关系。
3.了解保护世界文化遗产等历史聚落的重要意义。
二、学习重难点
重点：聚落与环境。
难点：聚落与世界文化遗产。
三、学习过程
【新课导入】
通过不同的景观图片导入，引出什么是聚落这一问题。
【自主学习】
知识点一：聚落与环境
1.通常，我们把人们的这些聚居地——___________和___________，称为聚落。
2.乡村一般规模___________，主要有___________、___________、___________等不同的类
型；城市规模___________，居住在城市里的人们主要从事__________ 、___________
等工作。
3.聚落形成与环境密切相关。
一般来讲，在___________、__________ 、___________ 等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。
4.世界上的自然环境千差万别，聚落的形态也各不相同。
有的聚落在平原地区聚集呈
状，有的聚落沿着___________、___________、___________等呈条带状。
知识点二：聚落与世界文化遗产
1.如何保护好聚落中有价值的__________ 、___________和__________ ，处理好聚落
___________与___________的关系，是全人类共同面临的问题。
2.为了更好地保护和挽救这些人类的无价之宝，联合国教科文组织于1972年通过了
《_________________________________》。
3.目前世界上许多部落被列入《世界遗产名录》，例如，法国巴黎的沿岸，意大利
的，我国陕西的、云南省的，安徽省的，澳门的。
【合作探究】
探究一：探究城市和乡村的差别
1．仔细观察下面图片，完成下列活动。
（1）上面4幅图片中哪些是城市，哪些是乡村？
（2）阅读教材81-82图文资料，并仔细观察上面4幅图片，填写下列表格。
聚落景观特色人们的生产方式
城市
乡村
探究二：探究聚落形成发展的条件
结合所给“火车拉来的城市”、“石油带来的城市”、“河流中下游平原的城市”等材料，分小组讨论，聚落形成与发展与哪些因素有关？哪些地方容易大城市？
探究三：结合所给案例，说明民居与自然环境的关系？
【互动交流】
1.以小组为单位，展示每组探究成果；教师点评、总结。
2.结合个人已有知识，每人说出5个与聚落有关世界文化遗产名称。
【达标检测】
一、选择题
1.适合人类居住的地区是（）
A.气候湿热的平原
B.温带湿润的平原
C.干旱的沙漠
D.地势高峻的山区
2.因纽特人的房屋是（）
A.窑洞
B.竹楼
C.冰屋
D.渔船
3.属于联合国教科文组织关于《保护世界文化和自然遗产公约》规定保护的文化遗产是（）
A.所有的建筑物
B.主要指自然遗产
C.山西平遥古城
D.山东泰山
4.民居与其所在地搭配正确的一组是（）
A.高脚屋—黄土高原
B.平顶屋—西亚
C.窑洞—西双版纳
D.竹楼—北极地区
5．云南傣族传统民居主要是为了适应当地的( )
A．宗教信仰B．风俗习惯
C．湿热气候D．崎岖地形
6．下列关于聚落与自然环境的关系的叙述，正确的是( )
A．寒冷地区的聚落，房屋墙体较厚
B．河流交汇处一般不易形成聚落
C．平原地区的聚落大多呈条带状
D．山区聚落密集，数量众多
四、要点归纳
（一）聚落与环境
1.聚落的分类及特点
2.聚落形成发展的条件
3.民居与自然环境的关系
（二）聚落与世界文化遗产
聚落保护的意义、世界文化遗产名称（教材给出的）
五、总结反思
本节内容需要将知识要点化成形象生动的图片或是视频，这样更便于理解相关概念，对比乡村聚落与城市聚落的区别；聚落的形成与发展则需要以真实源于生活的案例来辅助理解，比如，郑州是火车拉来的城市等，重在理解。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。