两位数加一位数和整十数及进位加法的练习(一)教案作业
两位数加一位数进位加教案
两位数加一位数（进位）教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。
3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学数学的兴趣。
教学重点：1.使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
教学难点：1.使学生理解进位的原理。
教学过程：一.复习导入1.口算6+7= 56+40=4+9= 20+35=32+4= 7+62=指名说说32+4.7+62的计算过程。
谁来说说你是怎样算的？2.今天我们继续学习加法。
（揭示课题：加法）二.探索新知1.观察画面，提出问题。
（1）看图，从图上你知道些什么？你能提加法计算的问题吗？可能会出现三个问题。
①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？（板书：24+6）为什么这样列？2.教学24+6。
（1）24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？再和同桌互相说一说。
（2）谁来说一说，你是怎么摆的？（3）电脑演示：4根和6根合起来是10根，10根可以扎成一捆，这个一捆就是10根， 10个一就是一个十。
小朋友像这样把小棒扎成一捆，这一捆就是10根，然后把20根和10根合起来就是30根。
（收棒）（4）刚才我们是先把单根的小棒合起来，那么24+6先算什么，再说什么？（板书：4+6=10 10+20=30）同桌互说。
（5）现在知道了小亮和小红一共有24+6=30（张），这里的十位上是2，这里的十位上是3，十位上怎么多1呢？（因为个位上的数相加等于10了，所以十位上就多1）3.教学24+9。
②小明和小亮一共有多少张？谁来列式？（板书24+9）24加9 你认为是几十多呢？（1）谁来用小棒摆一摆。
请一位学生到投影仪上摆。
其余在下面摆。
（2）看电脑演示：（先把4根和9根合起来是13根，13根也就是1捆带3根，然后用20根+13根就是33根）（3）那么24+9 先算什么？再算什么？（板书：4+9=13 13+20=33）刚才我们也是先把单根的小棒加起来，再和整捆的小棒合起来。
《两位数加一位数、整十数》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《两位数加一位数、整十数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时作业，使学生能正确理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握基本的加法计算方法，并能够熟练运用加法解决简单的实际问题。
同时，培养学生的计算能力和逻辑思维，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、作业内容（一）算式训练1. 示范引导：首先展示两位数加一位数的标准算法及注意事项，通过具体例题，引导学生理解“相同数位对齐”的原则。
2. 练习巩固：布置相应的练习题，如：25 + 3 = ?，让学生进行反复练习，加深对算理的理解。
（二）整十数加法1. 理解概念：介绍整十数的概念，并举例说明整十数加法的特点。
2. 实践操作：让学生尝试解决如30 + 15 = ?的题目，并解释解题过程。
（三）综合应用1. 实际问题解决：设计一些实际生活中的问题，如购物找零等场景，让学生运用所学知识进行计算。
2. 拓展延伸：引导学生尝试用加法解决更复杂的问题，如通过连续加法计算解决求和问题等。
三、作业要求（一）作业格式1. 学生在作业纸上按照格式要求书写算式和答案。
2. 对于实际问题解决部分，学生需写出完整的解题过程和答案。
（二）作业时间与完成方式1. 作业需在规定的时间内完成，约20-30分钟。
2. 提倡学生独立思考、自主完成作业。
遇到问题可向老师或同学请教。
（三）规范与注意事项1. 书写整洁、规范，不乱涂乱画。
2. 注意检查答案的准确性，确保计算无误。
3. 对于综合应用部分，需写出清晰的解题思路和步骤。
四、作业评价1. 教师对学生的作业进行批改，评价其正确性、规范性及解题思路的清晰度。
2. 对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导与纠正。
3. 对学生的综合应用能力进行观察与记录，作为教学效果的参考。
五、作业反馈1. 将学生常见的问题和错误整理后，进行针对性的讲评和辅导。
2. 针对学生的进步和优秀表现给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 根据学生的反馈和需求调整后续的教学计划和作业设计。
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数(一)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（一）两位数加一位数(不进位)和整十数教材第64页内容。
1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法。
2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生独立探索,分小组合作学习并交流体会,主动学习的习惯。
1.理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。
2.引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。
课件、投影、图片、小棒等。
1.比一比,填一填。
足球比排球3个,排球比足球3个。
2.口答下面各题。
88是由()个十和()个一组成的。
26是由()个十和()个一组成的。
34是由()个十和()个一组成的。
57是由()个十和()个一组成的。
65是由()个十和()个一组成的。
3.口算下面各题。
5+3+40= 2+6+70= 60+20+5= 20+40+9=4.计算下面各题。
34=30+( ) 34等于几十加几?(34等于30加4)57=7+( ) 57等于7加多少?(57等于7加50)如果和上面表示方法一样,那么65=( )+( )。
(65等于60加5)1.教学例1。
(1)演示课件。
让学生说一说从画面上看到了什么。
(我看到了小林和小红在比赛写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。
小红才写了20个字)课件出示两个问题:小林一共要写多少个字?小林和小红已经写了多少个字?老师提问:怎样解决这两个问题?仔细观察画面,要想解决每一个问题,需要知道哪些条件?(要想求“小林一共要写多少个字”,我从画面上发现小林已经写了25个字,还要写2个字,把已经写的25个和还要写的2个合并起来,列式是25+2)板书:25+2(要想求“小林和小红已经写了多少个字”，把小林已经写的25个和小红已经写的20个合起来,列式是25+20)板书:25+20(2)研究25+2和25+20的计算方法。
①比较两道题有什么不同。
《两位数加一位数和整十数》教案
《两位数加一位数和整十数》教案教案标题:《两位数加一位数和整十数》教学目标:1.学生能够理解两位数加一位数时的整十进位规律。
2.学生能够运用整十数的概念来计算两位数加一位数的和。
3.学生能够灵活运用整十数的概念解决相关计算问题。
教学准备:1.教师准备教学课件和相关练习题。
2.学生准备学习笔记和练习本。
教学步骤:Step 1: 导入新知1.教师呈现一个两位数加一位数的算式，如：28+5，并与学生一起计算出答案。
2.引导学生思考：为什么答案是30多个，而不是20多个？为什么要向前进位？3.引导学生回顾之前在整十数的学习中掌握的知识，将10、20、30等整十数呈现给学生，重点强调整十数的概念。
Step 2: 探究整十进位规律1.教师带领学生通过计算几个两位数加一位数的和来观察整十进位规律，并让学生发现规律。
示例：34+6=40;52+8=60;78+3=80;49+9=582.引导学生总结规律：当个位数加法的结果大于等于10时，可以向前进一位，个位数变为0，十位数加1Step 3: 运用整十数求和1.教师与学生一起进行一些具体的计算练习，例如：37+4，68+9等。
2.提醒学生在计算过程中注意整十进位规律，并鼓励他们口算完成。
3.分享一些相关的速算技巧，例如：67+6=70+3=73、强调整十数在计算中的便利性。
Step 4: 拓展应用1.给学生提供一些更复杂的计算问题，例如：26+17，58+25等。
2.引导学生利用整十数的概念解决这些问题，并鼓励他们速算完成。
3.鼓励学生尝试不同的思路和方法，促进他们的探究和思考。
Step 5: 深化巩固1.根据学生的学习情况，提供一些巩固练习题，让他们独立完成。
2.对学生的练习答案进行讲解，并纠正其中的错误。
3.鼓励学生反思和总结整十数在计算中的应用，以及整十数在数学中的重要性。
Step 6: 实践应用1.设计一些生活中的场景，让学生运用整十数的概念进行计算，例如：商店促销，计算价格折扣；购物结账，计算找零等。
《两位数加一位数、整十数》教案
《两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.难点：灵活运用计算方法，提高计算速度。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习新的数学知识——两位数加一位数、整十数。
①两位数加一位数的计算方法是什么？②两位数加整十数的计算方法是什么？③你能举例说明吗？2.探究新知（1）请同学们拿出练习本，我们来做一个游戏。
我在黑板上写出一些两位数，你们在下面找出相应的一位数或整十数，使得相加的和等于这个两位数。
①两位数加一位数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，先将个位上的数相加，如果满十，就进一位，然后再加上十位上的数。
②两位数加整十数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变。
（3）请同学们翻开教材，第12页，我们一起来看一下例题。
①例题1：23+5②例题2：45+30①56+7②78+203.练习巩固①34+8②67+50③89+3（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？我们来一起讨论一下。
①如何避免计算错误？②如何提高计算速度？（3）老师给大家提供一个小技巧：在计算过程中，可以将两位数分解成十位和个位，然后分别进行计算。
（1）同学们，今天我们学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，谁能来说一说？（2）通过今天的学习，你们有什么收获？①掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
②提高了计算速度。
③培养了独立思考和合作交流的能力。
5.作业布置（1）请同学们完成教材第13页的练习题。
（2）回家后，向家长分享一下今天的学习内容，并尝试出几道题目考考家长。
四、课后反思1.本节课通过游戏、例题讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作交流能力，提高学生的数学素养。
《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
《两位数加一位数和整十数》數學教案設計
标题：《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，理解其运算规律。
2. 过程与方法：
通过实际操作和观察，引导学生发现并总结两位数加一位数和整十数的运算规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：
重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
难点：理解并运用两位数加一位数和整十数的运算规律。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示生活中的一些实例，让学生感受到数学在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
（二）新知讲解
1. 教师可以先让学生自己尝试计算一些两位数加一位数和整十数的例子，然后引导他们发现其中的规律。
2. 教师再根据学生的发现进行归纳总结，得出两位数加一位数和整十数的运算规律。
（三）课堂练习
教师可以设计一些针对性的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
（四）课堂小结
教师带领学生回顾本节课的内容，强调重要的知识点和解题技巧。
（五）作业布置
布置一些相关的课后作业，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。
四、教学反思：
通过对这节课的教学，我会反思自己的教学方法是否有效，学生是否真正理解了这个知识点。
如果有必要，我会调整我的教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握这个知识点。
以上就是我对于《两位数加一位数和整十数》数学教案的设计，希望对大家有所帮助。
两位数进位加法教案
两位数进位加法教案篇一：两位数加一位数的进位加法教案两位数加一位数（进位加）二实小马玉美教学目标(一)使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．(二)使学生理解并掌握“进位”加法的算理．(三)培养和发展学生的思维和语言表达能力．教学重点和难点重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．教学过程设计1、前面我们学习了两位数加一位数，两位数加整十数的口算，这一节我们继续学习两位数加一位数的进位加法：同学们仔细观察大屏幕，从图中你能发现哪些信息：小明说：“我捡了16节电池，8个易拉罐”。
小辉说：“我捡了9节电池，22个易拉罐。
”丽丽说：“我捡了7个塑料袋。
”小刚说：“我捡了25个塑料袋。
”同学们观察得真仔细，我把同学们发现的信息整理如下，看大屏幕。
根据这些信息能提出什么数学问题？找几名生说。
我们这节课研究下面三个问题：1、丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？2、小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？3、小明和小辉一共捡了多少个电池？我们先来解决第一个问题：1、丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？25+7=师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．板书课题；两位数加一位数列出算式后，重点引导学生动手操作，用小棒摆一摆，想一想，说算理。
同桌交流后汇报,师指导，说算理：1．先摆出25根小棒，再摆出7根小棒，一根一根数的。
你这种方法好，但有点麻烦。
2. 先摆25根小棒(2捆零5根)，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加5根小棒是10根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零2根，是32根。
.这种方法也可以。
3. 先摆25根小棒(2捆零5根)，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加7根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零2根，是32根.这种方法很好。
《位数加一位数、整十数》教案
《位数加一位数、整十数》教案教学目标1 .理解两位数加一位数、整十数的道理，掌握计算的方法，并能正确计算。
2 .在解决实际问题中，理解两位数加一位数、整十数的道理，进一步明晰算理、掌握算法。
3 .联系生活实际，感受计算在生活中的作用，培养应用意识。
教学内容教学重点：理解两位数加一位数、整十数的道理，掌握计算的方法，并能正确计算。
教学难点：联系生活实际，感受计算在生活中的作用，培养应用意识。
教学过程一、基础练习，巩固算法我们今天一起进行关于两位数加一位数、整十数的练习。
现在我们就开始今天的学习吧！（一）先说出得数，再填空15 674 747 8V∖ΛZVV21这道题什么意思呢？你能说说21是怎么得来的吗？方框里填多少？预设1：6+74我是这样算的，把74分成70和4,先算6+4等于10,再算10+70等于80o预设2：74+7我是这样算的，看4想6,我把7分成6和1,74+6等于80,80再加1等预设3：47+7,我知道7+7等于14。
所我把47分成40和7,14加40等于54。
预设4：我把8看成10,47+10等于50,10比8多了二，从57往回数两个数56、55,所以47+8等于55。
（二）我当小医生看到同学们学的这么起劲儿，森林里的小动物们也想试一试，它们都做对了吗？接下来请同学们当一名小医生，帮它们诊断一下吧！下面的计算对吗？把不对的改正过来。
23÷8三21 67+2=895+47=97 59+2=61 ________1 .小羊23加8等于21,它算对了吗？同学们都摇摇头，小羊为什么错了？你是怎么做的呢？预设1：23加8应该等于31,我把23拆成20和3,先算3加8等于IL再算11加20等于31。
小羊你忘记给十位进1了。
预设2：我不用算一眼就看出小羊算错了，21比23小，23加8怎么越加越少了？肯定不对！小结：如果个位上的数相加满十，千万别忘了给十位上的数加1呀。
2 .小白兔这道题算对了吗？谁来帮帮它呢？预设：我先算7加2等于9,再算9加60等于69。
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两位数加一位数和整十数及进位加法的练习（一）教案作业
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课型
练习课
学校
使用教师：
主备人
修改人
孙晶
时间
教学内容：
练习十一第4—11题。
教学目标：
.进行巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
□
提高学生正确计算的能力，培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
重点、难点：
．进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和
算理。
2．提高学生正确计算的能力。
教学准备：
视频仪，题卡和教学挂图。
教学过程
一、问题引入，回顾再现。
．问题引入。
师：上一节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，你能根据所学的方法，很快算出下面各题的得数吗？
25+7=
48+5=
9+83=
29+4=
6+18=
反馈时，教师引导学生从进位方面去思考、判断。
2．验证算理。
先让学生对学过的进位加法的算理进行整理，然后请个别的学生在班上交流。
以25+7为例进行验证。
（1）先算5+7=12，再算20+12=32，所以25+7=32。
（2）先算25+5=30，再算30+2=32。
所以25+7=32
（3）先算7+3=10
，再算22+10=32所以25+7=32……）
小结：
计算25+7，同学们想出了这么多的方法，可真了不起！两位数加一位数的进位加法，方法很多，大家在计算时不但要选择你喜欢的方法来计算，还要选择简便的方法，这样才能算得又对又快！
二、分层练习，强化提高
．基本练习。
（1）口算下面各题。
（练习十一第4题，第6题。
）
20+3=
2+30=
26+8=
4+36=
25+3=
20+30=
45+8=
7+36=
76+3=
69+30=
73+8=
9+36=
在学生独立计算后，让学生说一说计算的方法，
（2）比一比，找联系。
（练习十一第5题。
）
7+6=
9+5=
6+4=
27+6=
39+5=
6+54=
观察上下两组题有什么联系？
（上面一组每道题是20以内的进位加：下面一组每道题个位上的数加一位数与上面每道题完全相同，也是20以内的进位加法式题。
只不过两位数加一位数，在用个位上的数加一位数后还要加上十位上的数。
）
2．综合练习。
（1）先说出得数，再填在括号里。
（练习十一第8题）让学生独立完成，展示几名学生答案，全班交流。
（2）“小小邮递员”（练习十一第9题）
把算式和相应得数连起来。
集体纠正答案。
（3）看图列算式计算。
（练习十一第7题）
师：观察这个画面，你看到了什么？你最想知道什么问题？
生回答，师板书：
一共有多少只兔子？
师：如何列式计算？
学生独立解答，解答后交流方法。
师板书：25+8=33（只）。
3．提高练习。
（1）6连续加6，每次加得的和写在横线上。
6、12、——、——、——、——、——、——。
（2）小明套中了3个圈，共得了51分，他可能套中了哪三个圈？用算式表示出来。
31
7
3
20
5
34。
（3）
☆和△分别代表什么？
☆+☆=40
☆=（
）
△–☆=72
△=（
）
三、自主检测，评价完善
．自主检测。
（1）计算下面各题。
26+7=
2+39=
6+18=
26+9=
57+5=
29+4=
48+5=
9+83=
37+9=
（2）哪道题计算错了，把它改正过来。
55-2=53
————————
4+6=19
————————
64+7=71
————----——
60+27=67
————————
（3）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
46+5○41
38+5○43
78○78+8
3+52○30+52
64+6○50+8
36+5○26+5
（4）解决问题。
（1）36只小蚂蚁做操，旁边还有6只小蚂蚁在指挥，问一共有多少只小蚂蚁？
□○□=□（只）
（2）小明和小红在踢毽子，小明踢了20个，小红踢了25个，两人一共踢了多少个？
□○□=□（个）
（3）小白兔拔了16个萝卜，小灰兔拔了6个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？
□○□=□
（个）
2．评价完善。
一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
教师及时评价。
四、归纳小结，拓展延伸www.
．归纳小结。
这节课我们主要练习了什么？你有什么收获？对自己的表现如何评价？
2．课外延伸。
（1）小丽先踢了23个毽子，又踢了20个。
小红至少要踢（
）个才能超过小丽？
（2）月月读一本故事书，第一天读了9页，第二天读了13页，第三天应该从第（
）页读起？
板书设计：
两位数加一位数的进位加法练习课
25+7=32
（1）先算5+7=12，再算20+12=32，所以25+7=32。
（2）先算25+5=30，再算30+2=32。
所以25+7=32
（3）先算7+3=10
，再算22+10=32所以25+7=32……）
一共多少只兔子？
25+8=33（只）
作业设计：
基础：
．填一填，连续加7，写出每次加得的和。
7
4
（
）、（
）、（
）、42、（
）、（
）、（
）、70
2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
54+20○74
40+25○70
34+6○6+34
35+8○40
7+29○100
34+40○43+30
综合：
3．连一连。
得数比50大的
得数比50小的
4．解决问题。
（1）
拔了50个萝卜，拔了20个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？
□○□=□（个）
答：两只兔子一共拔了（
）个萝卜。
（2）小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？
□○□=□（本）
答：还剩（
）本。
（3）学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人?
□○□=□（人）
答：女同学有（
）人。
拓展提升：
5．买玩具。
42元
40元
28元
30元
（1）小明买一辆
和一架
，一共多少元？
（2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具？
（3）你还可以提出哪些数学问题？
教学反思：。