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七八九年级课内文言文全解

七年级1、童趣沈复余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物;必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百果然鹤也。
昂首观之,项为之强。
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐,定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,兴正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。
神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
[课文分析]本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
“物外之趣”虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣。
本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。
开篇先说作者儿时视力极好,然后点明文章主旨。
“张目对日”,犹言两眼能经受强光刺激;“明察秋毫”,言视力极佳,极细小之物也看得一清二楚。
有如此好的视力,再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好,因而能发现“物外之趣”。
这是总提,仅用32字,行文简洁可见。
以下分述。
夏蚊成雷,人不堪其苦,而年幼的作者异想天开,将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景,并且看得入了迷。
随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景,于是“留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景。
这是一幅凭借想像而“放大”了的图景,它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。
此其一。
其二,作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想像来实现自己的愿望。
他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林,把虫蚊想像成野兽,把高出的小土块想像成丘陵,把低陷的小土块想像成山沟,这使他有了一个自由而广阔的天地,可以饱览“大自然”的风光。
有一天,有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗,使他看得格外入神;不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。
文言文全解翻译及注释

原文:晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
注释:1. 晋太元中:晋朝太元年间,指东晋时期,公元376年至396年。
2. 武陵人:武陵地区的人,武陵是古代的一个地名,位于今天的湖南省。
3. 捕鱼为业:以捕鱼为职业。
4. 缘溪行:沿着溪流行走。
5. 忘路之远近:忘记了路程的远近。
6. 忽逢桃花林:忽然遇到了一片桃花林。
7. 夹岸数百步:两岸相隔数百步,形容桃花林非常宽阔。
8. 中无杂树:林中没有任何杂树,只有桃花。
9. 芳草鲜美:花草香气扑鼻,景色非常美丽。
10. 落英缤纷:落花纷纷飘落。
11. 渔人甚异之:渔夫对此感到非常惊异。
12. 复前行:继续向前走。
13. 欲穷其林:想要走到桃花林的尽头。
译文:在晋朝太元年间,有一个武陵地区的人以捕鱼为生。
他沿着溪流行走,忘记了路程的远近。
忽然他遇到了一片桃花林,两岸相隔数百步,林中没有任何杂树,只有桃花。
花草香气扑鼻,景色非常美丽,落花纷纷飘落。
渔夫对此感到非常惊异。
他继续向前走,想要走到桃花林的尽头。
全文注释及翻译如下:晋太元中,武陵人捕鱼为业。
(在晋朝太元年间,有一个武陵地区的人以捕鱼为生。
)缘溪行,忘路之远近。
(他沿着溪流行走,忘记了路程的远近。
)忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。
(忽然他遇到了一片桃花林,两岸相隔数百步,林中没有任何杂树,只有桃花。
花草香气扑鼻,景色非常美丽,落花纷纷飘落,渔夫对此感到非常惊异。
)复前行,欲穷其林。
(他继续向前走,想要走到桃花林的尽头。
)注:本文选自东晋时期陶渊明的《桃花源记》,通过描述一个渔夫偶然发现的一个与世隔绝的理想之地,反映了作者对现实社会的不满和对美好生活的向往。
全文语言优美,意境深远,是中国文学史上的一篇杰作。
文言文翻译全解

八年级上册语文课内文言文全解(原文+翻译+阅读理解)

八年级上册语文课内文言文全解(原文+翻译+阅读理解)郦道元原文展示自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”全文翻译在三峡七百里范围内,两岸山势连绵,完全没有中断空缺的地方。
重重叠叠的山岩和峰峦,遮蔽了天空,挡住了日光,如果不是正午和半夜,就看不见太阳和月亮。
到了夏天水漫过两岸山陵,上行下行的水路都被阻断,不能通航。
有时皇帝的诏命必须火速传达,早上从白帝城出发,傍晚就到达江陵,这中间一千两百多里的路程,即使骑着奔马驾着长风,也没有这么快。
春冬两季,白色的急流,碧绿的深潭,回旋的清波,倒映着两岸的山影,极其险峻的山峰上生长着许多姿态怪异的柏树,瀑布如倒挂的泉水,在山石间飞速下冲,水清树茂,山高草盛,确实有很多的趣味。
每逢雨后初晴或下霜的清晨,树林山涧凄寒肃杀,常常能听到山猿在高处长声鸣叫,接连不断,凄惨悲凉,(声音)在空旷的山谷间回荡,哀伤婉转,很久才消失。
所以打鱼的人有歌谣唱道:“巴东三峡之中巫峡最长,猿猴鸣叫三声(能让人)眼泪沾湿衣裳。
”阅读理解1.课文第①段,主要采用了何种方法来写“山”?突出了“山”的什么特点?正面描写、侧面描写相结合,正面写山的连绵、高峻,侧面借如果不是正午和半夜就见不到太阳和月亮进一步写山的雄伟。
全段突出了山的连绵高峻、雄伟峭拔的特点。
2.“素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
”请赏析这句话。
既有俯察近物,又有仰观远景。
“素湍绿潭,回清倒影”属俯视江中所见,动静结合,色彩各异,相映成趣。
“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”属仰观远景,以“绝”状山,以“怪”写柏,绘形写貌,形神兼备。
上海市部编语文教材系列之:六(上)所有课内文言文全解(含题目和答案)

题目部分伯牙鼓琴《吕氏春秋》伯牙鼓琴,锺子期听之。
方鼓而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!”少选之间,而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水!”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
第一部分:文学常识《伯牙鼓琴》选自《》,《》又称《》,代表著作。
(朝代)秦相集合门客共同编写而成。
第二部分:重点字词注释伯牙鼓琴《吕氏春秋》伯牙鼓.()琴,锺子期听之.()。
方.()鼓.()而志.()在太山..()乎若.()太..()乎鼓琴,巍巍..(),锺子期曰.():“善哉山!”少选..()..()之间,而志.()在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴!汤汤乎若.()流水!”钟子期死,伯牙破.()琴绝.()弦.(),终身不复.()鼓琴,以为..()世.()无.()足.()复.()为.()鼓琴者.()。
第三部分:翻译文章重点句子。
①方鼓而志在太山。
②善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!。
③少选之间,而志在流水。
④善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水!。
⑤伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
第四部分:内容要点梳理1.故事可分为两个部分。
第一部分讲了。
伯牙喜欢弹琴,锺子期则有。
2.伯牙将自己的融入琴声,用琴声表达心志,像的情感,而锺子期每次都能快速、准确地听出来。
3.“善哉乎鼓琴”表现了;“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锺子期对的描述,更表明他的情怀,可谓知其“音”,更知其“志”。
4.第二部分写了伯牙失去知音之悲。
锺子期去世,伯牙“”,这一行为充分表现了。
5. “破琴绝弦,终身不复鼓琴”这么做是因为他“”,也就是说,世上再没有一个人能像锺子期那样理解自己了,琴弹得再美妙,没有人懂,又有什么意义呢?6.文章笔墨极简,但画面感很强,将无形的化作有形的“”,也给渎者留下了充分的想象空间。
答案部分伯牙鼓琴《吕氏春秋》伯牙鼓琴,锺子期听之。
方鼓而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!”少选之间,而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水!”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
七年级上册课内文言文全解(原文+翻译+阅读理解)

七年级上册课内文言文全解(原文+翻译+阅读理解)《世说新语》二则原文展示咏雪谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:“ 未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。
”元方曰:“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
全文翻译咏雪在一个寒冷的下雪天,谢太傅把家人聚集在一起,与子侄辈谈论文章的义理。
不久,雪下大了,谢太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”太傅哥哥的儿子谢朗说:“在空中撒盐大体可以相比。
”太傅哥哥的女儿谢道韫说:“比不上柳絮随风飞舞的样子。
”谢太傅高兴得笑了起来。
谢道韫就是谢太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在正午。
过了正午友人还没有到,陈太丘不再等他而离开了,陈太丘离开后友人才到。
元方当时七岁,在门外玩耍。
友人问元方:“你的父亲在吗?”元方回答道:“我父亲等了您很久您都没有到,他已经离开了。
”友人便生气地说:“不是人啊!和别人相约同行,却丢下别人先离开了。
” 元方说:“您与我父亲约在正午。
正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂他的父亲,就是没有礼貌。
”友人感到惭愧,下车想去拉元方的手。
元方头也不回地走进了家门。
阅读理解1.《咏雪》中哪些地方体现出了古人的家庭生活情趣?从“寒雪日内集,与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景,屋外天寒雪骤,室内谈笑风生。
“公欣然”和“大笑乐”,可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
2.对于胡儿和谢道韫,你认为谢太傅更欣赏谁的才气?文章结尾,谢太傅虽未对两人的优劣作任何点评,但从“公大笑乐”,以及最后补充交代谢道韫的身份,可看出谢太傅更欣赏的是后者的才气。
高中文言文全解——注释、翻译、赏析与文言知识全面解析

烛之武退秦师《左传》/1荆轲刺秦王《战国策》/8鸿门宴司马迁/20兰亭集序王羲之/32赤壁赋苏轼/37游褒禅山记王安石/45寡人之于国也《孟子》/53劝学《荀子》/59过秦论贾谊/65师说韩愈/76廉颇蔺相如列传司马迁/83苏武传班固/98张衡传范晔/111归去来兮辞 并序陶渊明/119滕王阁序王勃/127逍遥游《庄子》/139陈情表李密/147始得西山宴游记柳宗元/154阿房宫赋杜牧/160六国论苏洵/168指南录后序文天祥/175五人墓碑记张溥/185谏太宗十思疏魏徵/195秋水(节选)《庄子》/202非攻(节选)《墨子》/206季氏将伐颛臾《论语》/209项脊轩志归有光/214渔父《楚辞》/221报任安书司马迁/225种树郭橐驼传柳宗元/236病梅馆记龚自珍/243促织蒲松龄/247黄州快哉亭记苏辙/262诸子喻山水/268《新序》二则刘向/276训俭示康司马光/281石钟山记苏轼/290秦晋殽之战《左传》/296伶官传序欧阳修/306《孟子》二章《孟子》/311左忠毅公逸事方苞/317子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《论语》/323秋声赋欧阳修/329烛之武退秦师(《左传》)烛之武退秦师‘左传“作家作品‘左传“,全称‘春秋左氏传“,是中国古代最早一部叙事详尽而又完整的编年体史书㊂相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作㊂‘左传“主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治㊁经济㊁军事㊁外交和文化方面的重要事件和重要人物㊂为我们了解当时的历史提供了丰富的资料㊂‘左传“不仅是历史著作,也是一部非常优秀的文学著作㊂作者善于将每一战役都放在大国争霸的背景下展开,对于战争的远因近因㊁各国关系的组合变化㊁战前策划㊁交锋过程㊁战争影响,以简练而不乏文采的文笔写出,且行文严密而有力㊂这种叙事能力,无论对后来的历史著作还是文学著作,都是具有极重要意义的㊂课文译注晋侯、 秦伯 围 郑,以其无礼于晋,晋文公和秦穆公联合围攻郑国,因为郑国曾对 且 贰于 楚也。
高中文言文全解加翻译

子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”【翻译】孔子说:“学习之后,按时温习,不也是很愉快吗?有朋友从远方来,不也是很快乐吗?别人不了解自己,却不生气,不也是君子吗?”【全解】此句出自《论语》,是孔子关于学习态度和人际交往的著名论述。
以下是对这句话的逐句解析:1. 子曰:“学而时习之,不亦说乎?”- 子:指孔子。
- 曰:说,表示孔子将要发表言论。
- 学而时习之:学习并且按时温习。
这里的“学”指的是学习知识、技能等,“习”是指复习、巩固。
- 不亦说乎:不也是很愉快吗?这里的“说”通“悦”,表示高兴、愉快。
这句话强调学习的重要性,认为学习之后要不断温习,这样不仅能巩固所学知识,还能带来内心的喜悦。
2. 有朋自远方来,不亦乐乎?- 有朋:有朋友。
- 自远方来:从远方来。
这里指远道而来的朋友。
- 不亦乐乎:不也是很快乐吗?这里的“乐”表示快乐、愉悦。
这句话表达了对友谊的珍视,认为朋友之间的相聚是非常快乐的事情。
3. 人不知而不愠,不亦君子乎?- 人不知:别人不了解自己。
- 而不愠:却不生气、不怨恨。
- 不亦君子乎:不也是君子吗?这里的“君子”指有道德、有修养的人。
这句话强调了一个人的修养,认为即使别人不了解自己,也不应该因此而生气,这样的人才是真正的君子。
整句话通过三个问题,阐述了学习的乐趣、友谊的可贵以及君子的修养。
孔子认为,学习应该是一种持续不断的过程,朋友之间的相聚是人生一大乐事,而真正的君子即使面对误解和冷漠,也能保持平和的心态。
这些思想至今仍具有深刻的启示意义。
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• (四)句式
• 闻道百,以为莫己若。 • (宾语前置句。宾语“己”置于动词谓语 “若”的前面) • 吾长见笑于大方之家 • (被动句。见……于,表示被动,可译为 “……被……”) • (五)固定格式 • 吾非至于子之门,则殆矣。 • (“非……则”,表示假设,译为:“不 是……就、 • 且夫我尝闻少仲尼之闻。
• 8.幸:①而君幸于赵王 • (宠幸) • ②大王亦幸赦臣 • (幸好) • ③则幸得脱 • (侥幸) • ④君子引而不发,跃如也(动, 拉开弓)
• 9、引:①引赵使者蔺相如 • (动词,延请) • ②左右或欲引相如去 • (动词,拉) • ③相如引车避匿 • (动词,掉转) • ④君子引而不发,跃如也 • (动词,拉开弓)
• 5.古汉语句式 • (2)倒装句 • **夫晋何厌之有。 • (宾语前置句。 • 句意是: • 晋国哪有满足的时候。) • 佚之狐言于郑伯。 • (介词结构后置句, • 句意是: • 佚之狐对郑文公说。)
• (3)省略句 • 许之。 • (省略主语“烛之武”。 • 句意是: • 烛之武应许了他。) • 敢以烦执事。 • (“以”后省略了宾语“之”〈代 亡郑的事〉。 • 句意是: • 请拿此事麻烦您的左右。)
• 9、西:相如奉西入秦 • (名作状,向西) • 10、严:严大国之威以修敬也 • (形作动,尊敬) • 11、急:大王必欲急臣 • (形容词使动,使……急,逼迫) • 12、衣(yì ):乃使其从者衣褐( • 名作动,穿上) • 13、先、后:先国家之急而后私仇也 • (形容词意动用法,以……为先, 以……为后)
总结、扩展 非攻
• 【古今异义】 • 众闻则非之 • (非,非难。今义:不对,过错。) • 苟亏人愈多 • (苟.如果。今无此义。) • 其不仁兹甚,罪益厚 • (重,大。今义:扁平物上下两面之间 的距离。)
• 【一词多义】 •国 • 今至大为攻国 • (国家) • 登斯楼也,则有去国怀乡 • (国都) • 等死,死国可乎 • (国事) • 逝将去女,适彼乐国 • (地域)
•之 • (1) 唯君图之 • (代词,指阙秦以利晋) • (2)子犯请击之 • (代词,代秦军) • (3) 微夫人之力不及此 • (助词“的”) • (4)烛之武 • (介于姓、名之间的助词) • (5)臣之壮也 • (用在主谓之间取消句子独立性)
•其 • (1)君知其难也 • (他的,代词) • (2)吾其还也 • (表希望、商量的语气副词) • (3)以其无礼 • (郑国,代词)
• 肆其西封。
• (西,方位名词作定语,向西面。 • 句意是: • 扩展它西面的疆界。)
4.词类活用
• 因人之力而敝之。 • (敝,形容词作动词,损害。 • 句意是: • 依靠别人的力量,而又反过来伤害 他。) • 晋军函陵。 • (军,名词作动词,驻扎。 • 句意是: • 晋军屯驻在函陵。)
• 5.古汉语句式 • (1)判断句 • 邻之厚,君之薄也。 • (“也”表判断。 • 句意是: • 邻国的势力雄厚了,也就是您秦国的势 力削弱了。) • 以乱易整,不武。 • (否定判断句。 • 句意是: • 用自相冲突改变步调一致,不是威武。)
故
是何故也
• (原因,缘故) • 暮去胡来颜色故 • (衰老) • 而从六国破亡之故事 • (旧) • 君安与项伯有故 • (老朋友,引申为交情) • 以亏人自利也 • (因为) • 乃入见。问:“何以战?” • (凭,凭借)
•以 • 作《师说》以贻之 • (来,用来) • 以是人多以书假余 • (把 ) • 夫夷以近,则游者众 • (而 )
• 五、句式归纳 • 1、廉颇者,赵之良将也。 • (判断句) • 2、蔺相如者,赵人也。 • (判断句) • 3、求人可使报秦者。 • (定语后置。=求可使报秦之人) • 4、君幸于赵王。 • (状语后置。=君于赵王幸) • 5、今君乃亡(于)赵走(于)燕。 • (省略句)
• 6、均之二策,宁许(之)以负秦 曲。 • (省略句) • 7、和氏璧,天下所共传宝也。 • (判断句) • 8、臣诚恐见欺于王而负赵。 • (被动句) • 9、得罪于大王 • (状语后置。=于大王得罪) • 10、不如因(之)而厚遇之。 • (省略句)
• 3、以:①传以示美人及左右 • (连词,连接两个动词,给) • ②以先国家之急而后私仇也 • (介词,因为) • ③以勇气闻于诸侯( • 介词,凭借) • ④愿以十五城请易璧 • (介词,拿,用)
• 4、见:①徒见欺 • (介词,被,受) • ②大王见臣列观 • (动词,接见) • 5、舍:①舍相如广成传舍 • (名作动,安置住宿) • ②舍相如广成传舍 • (传舍:招待宾客的馆舍) • 6、因:①不如因而厚遇之 • (由此,趁此) • ②因宾客至蔺相如门谢罪 • (通过、经由)
三、词类活用 • 1、负:宁许以负秦曲 • (使……担负,使……承担) • 2、完:臣请完璧归赵( • 使……完好无缺) • 3、前:乃前曰 • (名作动,上前) • 4、舍:舍相如广成传舍 • (名作动,安置住宿)
三、词类活用 • 5、间(jiàn):间至赵矣 • (名作状,从小路) • 6、廷:卒廷见相如 • (名作状,在朝堂上) • 7、毕、归:毕礼而归之 • (使……完毕、使……回去) • 8、刃:左右欲刃相如 • (名作动,杀)
• 4、明年: (明年复攻赵) • 古义:第二年 • 今义:“今年”的下一年 • 5、前进:(于是相如前进缶) • 古义:上前进献 • 今义:向前行进 • 6、宣言: ((廉颇)宣言曰) • 古义:扬言 • 今义:宣告 • 7、鄙贱:鄙贱之人,不知将军宽之至此也) • 古义:地位低下,见识浅薄 • 今义:鄙卑下贱
•以 • (1)敢以烦执事 • (拿,介词) • (2)以乱易整 • (用,介词) • (3)以其无礼 • (因,介词)
• 越国以鄙远。
4.词类活用
• (鄙,名词作动词,作为边邑。 • 句意是: • 越过别国而以远处地方为自己的边邑。)
• 既东封郑。
• (东,方位名词作状语,向东面。 • 句意是: • 既然晋国把郑国作为东面的疆界。)
• 2.古今异义词
• **行李之往来,共其乏困。 • (行李,出使的人。) • 今常用于出门时所带的包裹、箱子、 网篮等。 • 句意是: • 秦国的外交人员经过郑国,郑国可 以供给他们缺少的资粮。
•3.一词多义 •封 •(1)既东封郑 •(做疆界,动词) • (2)肆其西封 •(疆界,名词)
• 3.一词多义
•二、一词多义 •1、于:①君幸于赵王 •(介词,被) •②故燕王欲结于君 •(连词,同)
• 二、一词多义 • 2、负:①宁许以负秦曲 • (使……担负,使……承担) • ②秦贪,负其强 • (凭借,倚仗) • ③决负约不偿城 • (违背) • ④臣诚恐见欺于王而负赵 • (辜负,对不起) • ⑤廉颇闻之,肉袒负荆 • (背着)
• (二)古今异义 • 1.山东 • 古:指崤山以东地区。 • 今:指太行山东边的一个省。 • 2.非常 • 古:意外的变故。 • 今:程度副词,很不一般。 • 3.河北 • 古:黄河以北地区。 • 今:黄河北部的一个省。
• (二)古今异义 • 4.河南 • 古:黄河以南地区。 • 今:黄河南部的一个省。 • 5. 寿 • 古:敬酒。今:长寿。 • 6. 细说 • 古:小人的谗言。今:详细地讲
• 11、使不辱于诸侯。 • (状语后置\被动句。=使不于 诸侯辱) • 12、请奉盆缶(于)秦王。 • (状语后置。=请于秦王奉盆缶) • 13、遂与秦王会(于)渑池。 • (省略句)
烛之武退秦师
• 1.通假字 • (1)行李之往来,共其乏困。 • (共,同“供”。供给。) • 句意是: • 秦国的外交使臣经过郑国,郑国可 以供给他们所缺少的物资粮秣等物。
烛之武退秦师
• (2)秦伯说 • (说,同“悦”。) • 句意是: • 秦穆公听了很高兴。 • (3)失其所与,不知。 • (知,同“智”。) • 句意是: • 失掉了盟国,不是聪明。
• 2.古今异义词 • 微夫人之力不及此。 • (夫人,一个代词“夫”与名 词“人”表达:“那个人”之 意。 • 今常为一词,尊称一般人的妻 子。) • 亦去之。 • (去,离开。 • 今常用于从所在地到别的地方, 或过去的时间。)
• 14、破:秦王恐其破璧 • (使……破碎) • 15、交:为刎颈之交 • (动作名,朋友) • 16、宽:不知将军宽之至此也
• (形作动,宽待) • 17、使:秦王使使者告赵王 • (动词,派遣) • 18、闻:以勇气闻于诸侯 • (使……听闻)
• 四、古今异义的词 • 1、指示(请指示王) • 古义:指给人看 • 今义:上对下的说明 • 2、约束:(未尝有坚明约束者) • 古义:条约 • 今义:限制使不超出范围 • 3、得罪:(赵岂敢留璧而得罪于大王) • 古义:得到惩处 • 今义:冒犯
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古今异义\词类活用\一词多义\通假字\固定 句式 制作:江苏省射阳中学语文组韦文芹
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廉颇蔺相如列传
• 一.通假字
• 1、可予不 • (不:通“否”) • 2、臣愿奉璧往使 • (奉:通“捧”) • 3、召有司案图 • (案:通“按”,审察、察看) • 4、唯大王与群臣孰计议之 • (孰:通“熟”,仔细)
• 4.且为之奈何? •将 • 臣死且不避,厄酒安足辞!
• 况且、 尚且
• 5. 幸 • 妇女无所幸。 • 宠幸、亲近 • 故幸来告良 • 幸亏、幸而
• 6. 之 • 项伯乃夜驰之沛公军。 •到 • 为之奈何? • 代词,这 • 愿伯具言臣之不敢倍德也。 • 取消句子的独立性: • 今者有小人之言。 • 结构助词,的: • 珍宝尽有之。 • 助词,衬字,无义: