去游乐园教学设计
三年级数学《去游乐园》教学设计
《去游乐园》教学设计授课年级：三年级设计者：刘洋一、教学内容分析：教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第六单元“去游乐园”教材分析：教材首先创设了游乐场门口买票的情景，引导学生在看懂图意的基础上提出各种问题，并选择相应的条件列出算式，同时借助丰富的数学信息呈现了三个问题，通过解决这些问题，逐步探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
知识点分析：本课是在学习了两位数乘一位数口算乘法和两、三位数乘一位数（不进位）计算的基础上进行教学的。
二、学情分析：在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已养成了探索的学习方式，已经熟练地掌握了两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。
本节课知识就是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数（不进位）计算的基础上进行学习的，学生已具备学习“两位数乘一位数（进位）”的知识基础。
但由于学生粗心，经常会出现进位忘加的现象，在本节课的教学中应再次强调。
三、教学目标：1、掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法2、能正确地进行计算3、体会计算方法的多样性四、教学重点：掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法五、教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
六、教学用具：课件、灯谜七、教学课时：1课时八、教学过程：(一)情景导入，揭示课题师：儿童节到了，老师带领着同学们去游乐园玩，他们坐着车，一路上欢歌笑语，十分开心。
过了一会，他们来到了游乐园，他们看到了很多好玩的东西，有让人胆战心惊的海盗船，有刺激惊险的激流勇进，有舒适好玩的电动小火车，有几乎到达云霄摩天轮，当然还有女生喜欢玩的旋转木马，男生喜欢玩的五彩碰碰车。
同学们，看了这么多游乐场里好玩的东西，你们想去吗？那今天我们就一起去数学游乐场看看，在那里我们又能学到哪些知识呢。
【设计意图：根据学生的年龄特点，从学生最喜爱的动画入手，来激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，产生探究新知的欲望】（二）出示学习目标1、掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法2、能正确地进行计算3、体会计算方法的多样性【设计意图：出示学习目标，可以让学生更明确的知道本节课的学习内容以及重点，从而有目的的进行学习】（三）出示自学指导（坐姿端正，自学第54页，完成以下问题，6分钟）1、观察情境图，你发现了哪些数学信息？2、淘气这样算对吗？将错误的题用自己喜欢的方式改正过来。
“去游乐园“教学设计与点评
“去游乐园“教学设计与点评关秀玉何凤波【教学过程】一、动手测量，感知100厘米1．估计谈话：上课前老师给每位同学准备了一根绳子，请同学们估计一下这根绳子有多长？学生可能猜测得不准确。
教师进行指导：如果我们就这样猜一定会不准确或偏差得太远，怎么能估计得准确一些呢？拿一把20厘米长的格尺与绳子的一端对齐，请学生再估计，并说说自己是怎样估计的。
教师总结：在估计时最好找一个标准，这样有助于估计的准确性。
(本节课上课伊始教师就提出问题：“估计一下这根绳子有多长？”这种从问题出发的课堂结构，有利于学生探究与发现，有利于激发学生的学习积极性。
) 2．一次测量谈话：如果想知道这根绳子到底有多长，有什么办法？四名学生一组，合作测量出绳子的长度。
汇报结果，学生可能测量出的结果不准确，分析原因。
谈话：你们刚才在测量的时候，有没有遇到什么问题，或者说说你们在测量的时候有什么好办法。
归纳测量方法：测量时绳子要拉直，否则测量的结果就不准确；测量时注意格尺的使用，要从0刻度开始而不是从格尺的一端开始。
格尺不够长的解决办法：可以用格尺量出一段，画上记号，再用格尺继续量，画上记号，依次类推。
量出后把每段的厘米数加起来。
如果在把每段相加时有困难，可以每次只量10厘米。
小组中要进行合理的分工合作。
3．二次测量谈话：再量一量，这次争取量出准确值。
小组内进行二次测量。
汇报结果，给出正确答案——100厘米。
4．通过测量引入新的长度单位——米谈话：刚才测量时用厘米作单位，才这么长就已经是100厘米了，那如果我用厘米作单位想测量教室的长度，数会有多大？如果用厘米作单位测量操场1圈的长度，数据就更大了。
测量那么长的长度时，再用厘米这样小的单位就不太合适了。
今天我们就来学习新的长度单位——米。
(“认识1米有多长”，以估计为先导，再经过实际测量，校正自己的估计——这就是学生积累经验的过程，经历了猜想与验证之后，学生会初步建立起“1米”的空间表象。
测量绳子有多长，一个人很难测量准确，教师适时指导小组合作，此时学生会感受到小组合作的必要性。
《去游乐园》教学设计
《去游乐园》教学设计一、教学目标：1.结合具体情景探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法，能正确进行计算。
2.经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。
3.运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1.教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。
2.教学难点：清楚理解竖式计算时每一步的算理。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？你们在游乐园里玩过什么好玩的呢？这节课，老师就带领大家去游乐场看看，有什么好玩的东西（显示图片）。
看来，游乐场可真有意思，这不，淘气笑笑他们今天也来到了游乐场，咱们一起去看看吧。
(出示课题）设计意图:从生活出发，选择学生熟悉的情境和事物导入，使学生对数学有更多的亲近感，从而激发学生探究的望和兴趣，使学生积极投入到学习中来。
（二）合作学习，引导探究1.（1）课件出示主题图:淘气他们正忙着买票呢。
在这个售票处，你发现了哪些数学信息?(生个别提取信息：太空船每人12元，电动火车每人6元，2个人坐太空船需要24元）（2）根据这些信息，你有什么数学问题?设计意图：培养学生提取信息的能力、观察能力。
（3）那咱们先来解决笑笑给我们提的可题：3人，4人，5人坐太空船需要多少钱?(学生独立列式)那大家再来看一看淘气的算法。
大家一起检查检查看淘气做的对不对呢？(图片)淘气12x5算错了，我们大家来一起来算算到底是多少呢？（4）12x5=60①口算12＝10+2 10×5=50 2x5=10 50+10=60②列表格③竖式计算。
（让板演的学生介绍竖式计算方法）教师结合课件讲解：刚才几位小朋友都兑的非常棒，用竖式计算12x5时，首先要注意竖式书写的顺序，先写上12，1和2之间要留些距离，这样进位时就会看得清楚，再写乘号，然后写上5，注意未位上2和5定要对齐，最后画上一条横线。
去游乐园的教学设计(彭丽燕)
2、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并应用于生活，对数学产生亲切感。
三、教材分析
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第16--17页〈观察与测量〉中的“去游乐园”。
内容分析：去游乐园是本册教材的空间与图形方面的内容，教材安排了动物游乐园买票的情景，通过这一个现实生活中的情况，引出长度单位“米”，让学生结合自己的生活经验，体会1米大约有多长，用多种方式感受1米的长度；通过“找一找、说一说、估一估”等活动，了解“米”和厘米之间的关系，增强学生对“米”的实际长度的认识；同时通过本课的教学培养学生的估测意识，提高学生的动手、观察等能力，培养团结协作的精神。
生：我选m，如果填cm的话，2cm太矮了，我的一根手指头也塞不进去，更不用说要进去呢。
师：你真是一个爱思考的小朋友。再来一题：黄瓜=%B0%D9%B6%C8%BB%C6%B9%CF%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=6043&cl=2&lm=-1&st=&pn=146&rn=1&di=80149741155&ln=1973&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331761317307_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn146&-1&di80149741155&objURLhttp%3A%2F%%2Fbaike%2Fabpic%2Fitem%2F310f3b1f2ed9399ba78669cc.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fview%2F5287190.htm&W156&H200&T10255&S6&TPjpg
三年级上册数学〔教学设计〕-第六单元第二课时《去游乐园》北师大版
三年级上册数学教学设计-第六单元第二课时《去游乐园》北师大版一、教学目标1.知识目标1.学生能够根据地图信息找到游乐园的位置。
2.学生能够识别游乐园的设施。
3.学生能够根据图表示数据，分析并解决问题。
2.能力目标1.发挥学生的观察能力，通过观察带领学生发现信息2.通过思考和探究，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生自主学习和合作学习能力。
4.提高学生的实践操作能力和表达能力。
3.情感目标1.培养学生积极参与探究学习活动的意识和兴趣。
2.培养学生对地图信息获取的兴趣和认识。
3.培养学生对游乐园设施的认识和热爱，增强与之亲近的情感。
二、教学重点与难点教学重点1.根据地图找到游乐园的位置。
2.读懂描述游乐园设施的图示。
教学难点1.图示中的比例尺的理解和应用。
2.图示中设施的区分，反映学生的观察力和思维逻辑。
三、教学步骤1.引导学生认识“去游乐园”1.启发学生思考，通过简短的交流如：“你们都去过哪些游乐园？”，“游乐园有什么好玩的？”等进行，发挥学生的想象和描述能力，唤起学生的活动性。
2.准备一张简易地图，让学生在地图上标出他们所知道的游乐园位置。
3.出示地图，引出课题：“我们今天探究的课题是：去游乐园！”2.学习地图读图，找到游乐园位置1.让学生下台找到地图，并细看地图，通过询问决定移动的方向和路径找到游乐园的位置。
2.老师发出指令，让学生利用地图走到游乐园，并找到相应的设施，如厕所、儿童乐园、游泳池等，让学生口头描述“你们看到了什么东西”、“旁边还有什么设施”等，找到地图对应的设施。
3.让学生对游乐园设施的分布进行分析。
3. 设备分析1.使用图示显示游乐园所有设施的数量和类型。
“想必你们每个人都有过复制别人的经历嘛！”让学生利用图示，找出游乐园内设施数量最多的设备有哪些，并列举出各自数量。
2.让学生双人合作阅读材料，通过思考，对松林飞车和爬藤网这两个设备的体验与医治进行讨论，发表自己的观点，双方也要尽力让意见互相接近，培养团队合作精神。
北师大版小学数学三年级上《去游乐园》优秀教案教学设计
北师大版小学数学三年级上《去游乐园》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2去游乐园上课解决方案教案设计设计说明本节课教学的是两位数乘一位数的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况，因此，引导学生理解算理、感受数学知识的逻辑性是本节课应重视的问题。
为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1．引而不替，突出学生的主体地位。
在教学中，教师始终以引导者的身份出现，让学生利用已有的知识经验，用迁移和类推的方法理解并掌握新知识，既培养了学生独立思考的能力，又激发了他们学习数学的兴趣，树立了学好数学的信心。
2．关注练习题的设计，为巩固新知服务。
生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生解决问题的能力，成为巩固新知的“催化剂”。
让学生板演、说笔算方法、指出笔算中的错误、把竖式补充完整等环节的设计，不但让学生把刚学过的知识在脑海中打下了烙印，而且提升了学生语言表达、逻辑推理等方面的能力。
课前准备教师准备PPT学情检测卡口算卡片学生准备小棒教学过程⊙复习旧知1．口算。
10×4＋220×3＋830×2＋7 40×2＋67×8＋68×9＋55×6＋93×6＋72．列竖式计算。
32×2＝321×3＝431×2＝设计意图：复习口算和多位数乘一位数的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。
新旧知识的衔接，遵循学生的认知规律，可以有效地指导新课的教学。
⊙探究新知1．引入新课。
师：星期日，几个小朋友去游乐园游玩。
看，他们已经来到了游乐园的售票处，请同学们独立观察情境图，从情境图中你们了解到了哪些数学信息？2．探究算法。
师：对于情境图中的数学问题，我们先看看淘气是怎么算的，一起来判断一下他做得对不对。
生1：第一个做对了。
生2：第二个也做对了。
生3：第三个做错了。
《去游乐园》教学设计
《去游乐园》教学设计一、教材分析《去游乐园》是新北师大版三年级上册第六单元《乘法》第二节的教学内容，主要探究两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法。
这一内容是在学习了两位数乘一位数（不进位）乘法的基础上教学的，是计算教学的难点之一，是对学生计算能力的更高要求，也是今后学习多位数乘法运算的基础。
二、学情分析学生在三年级上册第四单元的学习中已经掌握了两位数乘一位数的口算方法，已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
由于本班学生的计算习惯和能力还不高，所以列竖式计算时容易发生忘记进位错误。
因此，本节课教师要引导学生通过探索、交流活动理解并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。
能灵活运用不同方法，解决生活中的简单问题，增强应用意识。
三、教学目标【知识与技能】结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式乘法的计算方法，能正确的进行计算。
【过程与方法】经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。
【情感态度与价值观】运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。
五、教学准备教师：课件、教具学生：学习单、练习本六、教法与学法教法：情境教学法引导法学法：自主探究法合作交流法总结归纳法七、学习过程(一)创设情境，激趣导入(预时1分钟)师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？（喜欢）；那今天王老师就带领大家一起走进游乐园。
【设计意图：通过创设游乐园的情境拉近数学课堂与生活的距离，激起学生的探索欲望，自然而然的复习旧知进入新课。
】（二）自主探究，发现新知(预时23分钟)问题一：淘气是这样算的，他做得对吗？(1)学生观察情境图，找出图中的数学信息，并创设学生和淘气笑笑一起坐太空船的情境，根据情境提出数学问题，如“3人坐太空船需要多少钱”、“4人坐太空船需要多少钱”“5人坐太空船需要多少钱”等。
三年级上册数学教学设计-第六单元第二课时《去游乐园》北师大版
三年级上册数学教学设计第六单元第二课时《去游乐园》北师大版作为一名资深的教师，我将以第一人称叙述，为你呈现一份三年级上册数学教学设计文档，本节课是北师大版三年级上册第六单元的第二课时《去游乐园》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元第二课时的相关知识，涉及到认识人民币，以及如何使用人民币进行简单的交易。
具体内容包括各种人民币的面值，如何正确兑换，以及如何在购物时进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，学会使用人民币进行简单的交易，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币的兑换和应用，难点则是如何让学生理解并掌握不同面值人民币之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件，以及一些人民币的实物模型，还有就是一些购物场景的模拟道具。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括人民币的种类，面值，以及兑换关系。
我会用清晰的图表和简洁的文字，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些实际的购物场景，让学生运用所学的知识进行计算。
例如，小明有10元，他想买一个5元的玩具，他还需要准备多少钱？答案是5元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了人民币的知识，是否能够熟练地进行计算。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，让他们在生活中多观察，多思考，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握知识至关重要，也是他们在实际应用中容易出错的地方。
我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、人民币的兑换关系人民币的兑换关系是本节课的重点，也是学生容易混淆的地方。
我会通过具体的例子和实际的场景，让学生理解和掌握不同面值人民币之间的换算关系。
例如，我会用多媒体课件展示一张100元和一张50元的纸币，让学生明白100元等于两张50元，或者50元等于两张20元和一张10元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
去游乐园教学设计
教学目标：
1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正
确地进行计算。
2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：课件
教学过程：
一、铺垫练习：1、口算，并说说口算的过程。
21×4= 34×2=
2、用竖式计算：32×3 122×4= 12×6=
让学生上黑板演算，评讲后，问：12×6与前面两题有什么不同？这位同学这样做对吗？想知道正确的答案吗?
生：想。
师：好，我们这节课就来探讨这个问题。
首先老师要带领同学们区游乐园，大家要集中精神喔！去完游乐园回来，我们就可以解决这个问题了。
二、出示课件：游乐园画面
同学们看到这幅图，谁来说说你从中了解到哪些数学信息？生说完后出示问题1、5人坐太空船，需要多少元？
引导学生说题：要知道5人坐太空船需要多少钱？要先知道太空船的价钱是多少？然后想：用什么方法来解决。
12×5=大家同意这样列式吗？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。
师：想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法，也可以动笔写出来和同伴交流一下。
（生小组合作探究，师巡视）小组派代表反馈：
1）口算12=10+2 10×5=50 2×5=10 50+10=60
2）竖式计算让板演的学生介绍竖式计算方法：“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”然后让不清楚的同学向板演的学生提问。
（多两位同学说说）刚才几位小朋友都说的非常棒，我们在用竖式计算12乘5时，先写上12和5，注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位的2先与5相乘，满十向前一位进一，所以积的个位写0；这样12十位上的数字1一位数5相乘时，就要加上进位来的1，所以积的十位上是6。
3）评选出自己喜欢的办法：小朋友们看这几种计算的办法，你最喜欢哪种呢？
练习：用竖式计算：23×2 48×2 19×2
2、教师提出：13人坐电动火车需要多少钱？自己尝试用竖式算一算。
学生尝试独立计算解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报，给予解答正确的学生以鼓励和表扬。
师：14人坐电动火车需要多少元？15人呢？16人呢？自己算一算，并在小组交流。
学生尝试独立解答问题并在小组内交流，教师巡视了解情况。
组织学生拍代表交流汇报，给予解答正确的学生表扬。
3、比较归纳。
将本题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。
接着引导学生进一步认识：
一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。
同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。
最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。
⑤指导看书，深化认识。
让学生看课本第54页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉
学生进位的数可写小一些，记在横线上。
三、巩固练习：
1、森林医生
1 5
×3 6
4 0。