二年级回声
小学二年级语文《回声》原文、说课稿及教学反思
【导语】《回声》是⼩学语⽂第四册的⼀篇科学童话。
课⽂⽤⽣动浅显的语⾔向学⽣展⽰了⼀个物理现象——回声。
课⽂情节⽣动，引⼈⼊胜，充满童趣，读起来有⼀种亲切感，增加了学⽣对⼤⾃然现象了解的吸引⼒，激发学⽣探索科学的兴趣。
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1.⼩学⼆年级语⽂《回声》原⽂ ⼩河上有座⽯桥。
半圆的桥洞和⽔⾥的倒影连起来，好像⼀个⼤⽉亮。
⼩青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景⾊，⾼兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪⼉有⼀只⼩青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”⼩青蛙问：“你是谁？你在哪⼉？” 那只看不见的⼩青蛙也在问：“你是谁？你在哪⼉？” ⼩青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞⾥藏着⼀只⼩青蛙吧？他在学我说话哩。
”妈妈笑着说：“孩⼦，跟我来！” 青蛙妈妈带着⼩青蛙跳到岸上。
她捡起⼀颗⽯⼦，扔进河⾥，河⽔激起⼀圈圈波纹。
波纹碰到河岸，⼜⼀圈圈地荡回来。
青蛙妈妈说：“孩⼦，你的叫声就像这⽔的波纹。
⽔的波纹碰到河岸⼜荡回来。
你在桥洞⾥叫，声⾳的波纹碰到桥洞的⽯壁，也要返回来。
这样，你就听到⾃⼰的声⾳啊。
”⼩青蛙⾼兴得⼀蹦⽼⾼，说：“妈妈，我明⽩了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。
⼩青蛙⼜游回桥洞⾥，呱呱地叫个不停。
桥洞⾥⽴刻响起⼀⽚呱呱的回声。
⼩青蛙欢快地说：“多好玩啊！”2.⼩学⼆年级语⽂《回声》说课稿 ⼀、说教材简析 《回声》是⼩学语⽂第四册的⼀篇科学童话。
课⽂⽤⽣动浅显的语⾔向学⽣展⽰了⼀个物理现象——回声。
课⽂情节⽣动，引⼈⼊胜，充满童趣，读起来有⼀种亲切感，增加了学⽣对⼤⾃然现象了解的吸引⼒，激发学⽣探索科学的兴趣。
⼆、说教法、学法 新课标指出：“阅读是学⽣个性化的⾏为，不应以教师的分析代替学⽣的阅读实践。
”语⽂教育应积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。
根据新课程理念精神和⼆年级学⽣的⽣活实际，本次教学通过实验演⽰创设⼀定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多⽅位组织、点拨，引导学⽣通过朗读、观察、想象、⼩组学习等活动，在⾃主学习的基础上交流、合作，提⾼阅读能⼒。
人教版：小学二年级语文《回声》原文、教案及练习题
人教版：小学二年级语文《回声》原文、教案及练习题【导语】《回声》这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象——回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。
人教版：小学二年级语文《回声》原文小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。
水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
这样，你就听到自己的声音啊。
”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。
小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。
桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。
小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快人教版：小学二年级语文《回声》教案【学生分析】本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。
还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
【教学目标】１、认识６个汉字，会写８个生字。
二年级语文《回声》优秀教案
二年级语文《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《回声》一课。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和课文理解。
具体章节为第二章《大自然的声音》。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解回声的原理，培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动的语言描述大自然中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：理解回声的原理，用生动形象的语言描述回声现象。
教学重点：学习生字词，正确书写；理解课文内容，感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、卡片学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出本课主题。
2. 阅读课文：让学生自读课文，边读边思考问题，了解课文内容。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生在课本上圈出生字，并指导正确书写。
4. 句子解析：分析课文中描述回声的句子，帮助学生理解回声现象。
5. 实践情景引入：组织学生进行户外活动，实地观察并体验回声现象。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，用画图或文字形式描述回声现象。
六、板书设计1. 回声2. 内容：生字词、句子解析、回声原理七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的回声现象，用文字或画图形式记录下来。
作业答案：例：我在公园里玩，突然听到一阵阵鸟叫声。
我仔细观察，发现鸟叫声是从湖对面传来的。
当我走到湖边，又听到同样的鸟叫声，这次声音是从湖面上反射回来的。
这就是回声现象。
2. 课后拓展：收集其他大自然中的声音，了解它们的成因和特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生亲身感受回声现象，有助于提高学生的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他声音，培养学生的环保意识。
结合科学知识，让学生了解声音的传播原理。
人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）
人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）人教版小学二年级上册语文《回声》篇1教学目标：★认识6个生字，会写8个字。
★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
★初步了解回声形成的原因。
激发学生探索科学的兴趣。
★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。
教学难点：初步了解回声形成的原因。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。
想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。
在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
人教版小学二年级上册语文《回声》教案篇2《回声》一文是科学童话故事，因此让学生弄懂这一科学道理是课文的重点、难点。
现将课文4——5自然段的展示如下：师：请同学们默读4、5自然段，同时想一想，妈妈是怎么做，又是怎么说的？默读，思考好了，请同学们互相讨论。
生：妈妈这样做的：她把小青蛙带到岸上，捡起一颗石子，扔进河里。
师：（追问）小青蛙看到了什么？生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回去。
碰师板书：水的波纹河岸荡师：真的是这样吗？我们一起来做个实验，我这里有一个小“池塘”（圆形大玻璃皿）“池塘”里装满了水。
小学语文二年级上册回声-课件
“呱！呱！呱！多好看哪！” “呱！呱！呱！多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” “你是谁？你在哪儿？”
动脑筋：
小青蛙在什么地方发现有另 外一只小青蛙在学它说话？
（蛙吧？他 在学我说话哩。”
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 她捡起一颗石子，扔进河里，河水被 激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又 一圈圈荡回来。
事中你知道回声是 怎么产生的吗？
你还知道哪些 回声现象呢？
天坛
回音壁
宝轮寺塔
山西普救寺塔
大佛寺石琴
大自然还有很多像回 声一样的知识等着我们去 发现、去探索呢！衷心祝 愿小朋友们学会观察、学 会思考、学到更多知识。
近义词： 周围-四周 明白-清楚 立刻-立即 反义词： 明白-糊涂
回声：
声波遇到障碍物后反 射回来，再次被听到的 声音。
声波： 声音以波浪的形式传播着，我们把它叫
做声波。声波借助空气向四面八方传播，人 的耳朵才能听见。
呱倒呱影叫 返回
河岸 圆圈 碰到 激起 波纹 扔进 捡起 倒影
小河上有座石桥。半圆的桥洞和水 里的倒影连起来，好像一个大月亮。
这个比喻句把什么比作月亮?
水的（波纹 ）碰到河 岸又（ 荡）回来，你在 （ 桥洞）里叫，声音的 （ 波纹）碰到桥洞的（ ）石，壁也要（ ）回返来。
小青蛙高兴得一蹦老高，说： “妈妈，我明白了，这就是回声吧?”
叫声像水的波纹,我 们就叫它声波,声波碰 到桥洞的石壁会返回 来,就听到了自己的声 音,这就是回声。
１、什么叫回声？ ２、什么叫声波？
回声：
指声波遇到障 碍物反射回来再 度被听到的声音
返回问题
声波：
指声音的波纹 , 能引起听觉的振 动波。
说一说：
二年级语文《回声》教案
二年级语文《回声》教案教学文档一、教学内容本节课选自二年级语文教材《回声》一课，内容涉及第三章“大自然的语言”第三节。
详细内容包括：理解回声的概念，掌握回声产生的原因，以及回声在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解回声的定义，知道回声是如何产生的。
2. 培养学生通过观察、思考、实践的能力，激发学生对自然现象的好奇心。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述回声现象。
三、教学难点与重点教学难点：回声产生的原因及其在日常生活中的应用。
教学重点：理解回声的概念，掌握回声产生的过程。
四、教具与学具准备教具：回声模拟器、音响设备、教学PPT。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段自然风光短片，让学生观察并思考其中的回声现象，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解回声的概念，介绍回声产生的原因，展示回声在日常生活中的应用。
3. 实践探究：组织学生分组进行回声实验，观察回声现象，让学生亲身体验回声的产生过程。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析问题，解决问题，掌握回声的相关知识。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 回声的概念2. 回声产生的原因3. 回声在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：描述一个你在生活中遇到的回声现象，并说明其原因。
答案：略。
2. 作业题目：请你设计一个简单的回声实验，并说明实验步骤。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了回声的概念、产生原因和应用。
课后反思，教师应关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略。
拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，如光的折射、反射等，激发学生对自然科学的兴趣。
组织学生进行实地考察，观察生活中的回声现象，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践探究环节的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和拓展性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：回声的概念、产生原因及日常应用。
二年级回声读后感
二年级回声读后感读了二年级课文《回声》，我仿佛又回到了那个充满好奇和探索的童年时光。
这篇课文讲的是小青蛙在桥洞里呱呱叫，听到了回声，它奇怪极了，跑去问妈妈。
青蛙妈妈带着小青蛙跳进桥洞，给它讲了回声的原理。
读完这个简单又有趣的故事，我心里泛起了层层涟漪。
让我想起了自己小时候的一次奇妙经历。
那时候，我大概也就跟这只小青蛙一般大。
有一次，我们一家人去山里游玩。
那山可真高啊，树木郁郁葱葱，鸟儿在枝头欢唱。
我像只欢快的小兔子，在山间小路上蹦蹦跳跳。
走着走着，我们来到了一个山洞前。
洞口不大，里面黑漆漆的，透着一股神秘的气息。
大人们在洞口犹豫着要不要进去探险，我却按捺不住好奇心，拉着爸爸的手就往里冲。
刚进洞的时候，眼睛还不太适应黑暗，只能感觉到丝丝凉意从四面八方袭来。
慢慢地，眼睛能看清一些了，我发现洞壁上有许多奇奇怪怪的石头，有的像猴子，有的像大象，仿佛在开一场动物大会。
我兴奋地大喊：“哇，这里太好玩啦！”声音在洞里回荡，变成了一连串的“哇，这里太好玩啦！”我被这突如其来的声音吓了一跳，紧紧地抱住了爸爸的腿。
爸爸笑着说：“别怕，宝贝，这是回声。
”可我那时候哪懂什么是回声呀，只觉得这洞里有个看不见的“怪物”在学我说话。
我小心翼翼地又说了一句：“你是谁？”然后立马听到“你是谁？”的声音。
我吓得差点哭出来，嚷着要出去。
爸爸耐心地跟我解释：“这就是回声，你发出的声音碰到洞壁又弹回来了，就像声音的影子一样。
”我似懂非懂地点点头，又试着喊了几声，每次听到回声，还是觉得既神奇又有点害怕。
我想摸摸这个“声音的影子”，却怎么也抓不住。
从那以后，我对回声一直充满了好奇。
每次到空旷的地方，我都会大喊几声，听听有没有回声。
有时候在操场上，有时候在山谷里，每一次听到那熟悉的回应，我都会想起那个神秘的山洞。
就像课文里的小青蛙，从对回声一无所知到明白其中的道理，我也在自己的探索中渐渐了解了这个世界的奇妙之处。
如今再读《回声》这篇课文，那种对未知的好奇和探索的欲望又涌上心头。
二年级语文《回声》优秀教案
二年级语文《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《回声》一文。
教学内容主要包括：理解词语、体会句子的优美，了解回声的形成原理，感受自然界的奇妙。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解生字词，流利、有感情地朗读课文，了解回声的形成原理。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践探究等方式，培养学生的问题意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会句子的优美，掌握回声的形成原理。
教学难点：理解回声的形成原理，培养学生的问题意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大自然的美景，引导学生关注大自然，引出本课课题《回声》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，教师指导学生认读生字词，理解词语。
3. 精讲课文（1）学习第一自然段，了解回声的概念。
（2）学习第二、三自然段，通过实践情景引入，让学生体会回声的形成原理。
（3）学习第四至六自然段，引导学生关注句子优美，体会大自然的奇妙。
4. 随堂练习学生根据课文内容，完成练习册上的相关题目。
5. 小组合作学生分组讨论，探讨回声在日常生活中的应用。
七、板书设计1. 课题：《回声》2. 生字词：回声、倒影、倒映、间隔、优美、奇妙3. 回声形成原理：声波反射4. 句子优美：山鸣、谷应、鸟语、花香八、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对回声的理解和体会。
2. 答案要点：回声是声波在遇到障碍物时反射回来的现象，使声音更加优美、悠扬。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在体验中学习，提高了学生的学习兴趣。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的回声现象，如山谷、建筑物的回声等，培养学生的观察能力。
组织学生开展“寻找身边的回声”活动，提高学生对大自然的认识。
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《回声》教学设计
教学内容：《回声》+《树木睡觉了》（丛书）
教学目标：
1、会认6个生字，会写8个汉字
2、能联系上下文和情感体验有感情地朗读课文。
3、激发学生探索、发现自然现象的兴趣。
教学重难点：
联系上下文和生活体验理解本课词语，了解回声的原理。
教学准备：教学课件
课时安排：1课时
一、揭题激趣：
板书“声”同学们看这是什么字？平时同学们听到过什么样的声音？今天我们要认识一种声音，板书“回”，请同学们齐读课题。
看到课题同学们想知道什么？
二、自读课文，初步了解课文内容。
1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。
②在自然段前标上序号。
2、请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？。
过渡：回声是怎样产生的咧，我们一起来学习课文。
三、深入学习课文第一段。
1、请生读第一段，其他同学思考：这一段告诉我们什么？
2、生看书上画面。
这就是课文中所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（出示课件）
3、谁能用“好像”说一句话。
4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？
四、深入学习课文第2、3自然段。
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？
1、学生自由读
2、3自然段，思考。
（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。
）
2、小青蛙在什么地方发现另一只青蛙在学它说话？（出示课件）
3、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。
4、分角色朗读青蛙的话。
（我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？）两次说话一样吗？你怎么知道的？
5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。
）
这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁在学我？它在哪里）
所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）
6、于是，它就去问妈妈，谁来读？奇怪极了该怎么读？同桌互读，评价谁读出了小青蛙的奇怪。
7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
五、学习第四段。
1、齐读第四自然段。
青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。
老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？
2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有关）
3、当青蛙妈妈捡起一颗石子仍进河里时，河水发生了什么变化？齐读课文内容。
青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学来读青蛙妈妈的话
六、学习第五自然段。
青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学来读青蛙妈妈的话，其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？
1、第一句话告诉我们什么呢？谁来读？
2、青蛙妈妈为什么说青蛙的叫声像水的波纹呢？请同学读一下第2、第3句话。
3、出示课件青蛙妈妈说的二、三句话。
谁来说一说他们哪儿像？师板书：水波））））河岸声波））））石壁
4、板书“荡”和“返”，理解是什么意思？
5、下面我们读读这句话。
6、青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？
7、小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声）
8、谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。
9、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相说一说，指名说。
10、小青蛙明白了这个道理，它的心情怎样？你从哪里看出来的？
11、想想这句该怎样读呢？
12、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。
13、分角色朗读第五自然段。
六、学习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？
1、自由读，思考：这一段又讲了什么？
2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）
3、用高兴的语气读这一段。
七、小结。
1、学了课文，你懂得了什么？
填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。
八、阅读链接《树木睡觉了》
1、过渡：除了回声，其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象，请大家打开《丛书1》182页，我们一起去读读故事《树木睡觉了》
2、自读要求：
A、借助拼音读故事，遇到难读的词语、句子多读几遍。
B、标出自然段，圈出文中的树木的名字。
3、交流：
A、故事中出现了多少种树木的名字？
B、（）、（）（）和（）睡觉了，为什么？怎么醒来呢？
C、（）却没有睡觉。
为什么呢？
九、小结：
我们的生活处处存在着一些自然科学现象，只要我们仔细观察，认真思考，我们就会发现很多很多，用我们的眼睛，用我们的心到生活中去发现吧。
板书：
碰碰
→→
水波））））河岸声波）））障碍物
←←
荡返
回声。