小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿期是儿童身心发展的关键时期，良好的生活习惯对幼儿的健康成长至关重要。
入厕盥洗是幼儿日常生活中的一项基本活动，它不仅关系到幼儿的个人卫生，还影响着幼儿的身体健康和心理健康。
因此，对小班幼儿良好入厕盥洗的教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面展开讨论。
二、小班幼儿入厕盥洗的现状分析1. 入厕盥洗习惯培养不足目前，部分小班幼儿在入厕盥洗方面存在以下问题：不懂得正确使用洗手间，如不知道洗手间内有哪些设施；不会自己独立完成盥洗过程；不愿意排队等待；不愿意与他人分享盥洗空间等。
2. 教师引导不到位在入厕盥洗过程中，部分教师对幼儿的引导不到位，如未能及时纠正幼儿的错误行为；未能为幼儿提供正确的示范；未能关注幼儿的情绪变化等。
3. 家庭教育缺失家庭教育是幼儿生活习惯养成的重要环节。
然而，部分家庭在入厕盥洗方面对幼儿的指导不足，导致幼儿在幼儿园难以养成良好的入厕盥洗习惯。
三、小班幼儿良好入厕盥洗的教研目标1. 提高幼儿入厕盥洗的自主能力，使幼儿能够独立完成盥洗过程。
2. 培养幼儿良好的入厕盥洗习惯，如排队、节约用水、爱护卫生设施等。
3. 加强教师对幼儿入厕盥洗的引导，提高教师的专业素养。
4. 强化家庭教育，促进家园共育。
四、小班幼儿良好入厕盥洗的教研策略1. 创设良好的盥洗环境（1）合理布局盥洗区域，确保幼儿盥洗时的舒适度。
（2）提供适宜的盥洗设施，如幼儿专用的洗手盆、马桶等。
（3）保持盥洗区域的卫生，定期消毒。
2. 制定科学的盥洗流程（1）引导幼儿了解盥洗的步骤，如洗手、洗脸、刷牙等。
（2）教授幼儿正确的盥洗方法，如如何正确洗手、如何节约用水等。
（3）培养幼儿良好的盥洗习惯，如排队、爱护卫生设施等。
3. 加强教师引导（1）教师要及时纠正幼儿的错误行为，提供正确的示范。
（2）关注幼儿的情绪变化，给予关心和鼓励。
（3）定期开展盥洗技能培训，提高教师的专业素养。
4. 强化家庭教育（1）向家长宣传入厕盥洗的重要性，提高家长的认识。
小班入厕盥洗总结
小班入厕盥洗总结前言在小班幼儿园教育中，入厕盥洗是一项非常重要的日常活动。
通过正确并规范的入厕盥洗训练，可以促进幼儿的个人卫生习惯的养成，保障他们的身体健康和安全。
本文将总结小班入厕盥洗的方法和策略。
1. 入厕前的准备在带领小班幼儿入厕之前，我们需要做好一些准备工作，确保入厕盥洗环境的干净和卫生。
•检查卫生间：在每天开始之前，教师需要检查卫生间的整洁情况，包括洗手液、纸巾等物品的充足性，并确保卫生间没有异味或污渍。
•教育幼儿注意卫生习惯：教师要向幼儿灌输正确的卫生习惯，包括洗手的重要性、正确用纸巾擦拭等。
让幼儿明白保持卫生的好处。
2. 入厕盥洗的步骤入厕盥洗的步骤需要教师有条不紊地引导幼儿按照一定的顺序进行。
2.1. 入厕阶段•步骤：1.教师引导幼儿排队有序进入厕所。
2.教师提醒幼儿正确使用马桶，区分大小便。
3.教师鼓励幼儿独立完成解决大小便的过程。
2.2. 盥洗阶段•步骤：1.教师引导幼儿有序排队洗手。
2.教师提醒幼儿正确使用洗手液，并指导幼儿按照正确的洗手步骤进行洗手：打湿双手，搓洗手掌，互搓手背，揉搓指缝，搓洗拇指，用水冲洗，用纸巾擦干。
3. 入厕盥洗的注意事项在进行入厕盥洗训练时，教师需要注意以下事项，以保障幼儿的安全和卫生：•保持观察：教师应时刻观察幼儿的入厕过程，确保他们能够掌握正确的入厕和盥洗方法，及时发现问题并纠正。
•鼓励独立：教师应当适时地鼓励幼儿尽可能地独立完成入厕和盥洗过程，并表扬他们的努力和成功。
•安全防护：教师需要确保卫生间的门随时保持关好，防止幼儿进入未经教师授权的区域，确保卫生间环境的安全性。
4. 家园合作入厕盥洗训练是一个家园合作的过程，教师和家长需要共同努力，互相配合。
•家长指导：教师可以向家长提供入厕盥洗的具体方法和注意事项，并与家长分享幼儿在学校中的进展和困惑，以求得家长的理解、支持和配合。
•家长帮助：家长要积极配合幼儿园的入厕盥洗训练，教会幼儿养成良好的卫生习惯，配合幼儿园及时处理幼儿的生理需求，为幼儿的身体健康提供保障。
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略现在大多数幼儿是独生子女，从小就是“饭来张口，衣来伸手”，都是家长心中的小太阳，从而会对幼儿过分的关心、照顾、宠爱，连幼儿自己能做的事情也都包办代替，家长平时很少对幼儿进行专门的入厕、盥洗训练。
幼儿进入幼儿园后，我们发现有些幼儿家里一般使用抽水马桶或痰盂，而且入厕时都有长辈帮忙，但幼儿园就不一样了，入厕时，必须先登上台阶，跨过便池，然后拉裤子，蹲下来，这一系列的动作，无疑是幼儿一道难以跨越的“鸿沟”。
有些幼儿在盥洗时爱讲闲话动作太慢、洗手时马虎图快、还有些幼儿喜欢玩水，把水洒在地上等等。
如果老师没有及时的关注、教育，会养成不良的习惯，也给安全带来隐患。
为了尽快改变这些现象，发挥公共区域的教育作用，培养幼儿良好的入厕、盥洗习惯，我们做了以下尝试：（一）、入厕能力的培养（1）加强指导，培养幼儿的入厕能力在日常的入厕活动中，教师除了给予适当的帮助外还指导幼儿正确的大小便方法，大小便姿势等，让幼儿明白大小便时要先做什么，再做什么。
鼓励幼儿扶好栏杆，看好脚下，勇敢地跨上台阶，跨过便池，并逐一让幼儿练习，且充分肯定孩子的勇敢、进步。
教师的指导，加上孩子的自身实践，慢慢的使入厕不再成为孩子的心里负担，还要教育孩子在入厕时应该排队，有秩序的入厕，这样就不会出现有孩子互相争抢，也不会发生危险。
如果发现有幼儿在跨便池时有困难，教师要为幼儿创造便利条件，还要在排便前后，像妈妈一样地帮助幼儿穿、脱裤子并和幼儿亲切的交谈，让他们觉得“老师就是妈妈”。
（2）科学合理的生活规律和教师适时的提醒根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，我们可以科学合理的制定好幼儿的一日生活制度，科学的安排好幼儿大小便的次数及时间，并把每个幼儿入厕情况做好记录，可以帮助教师及时的了解每个幼儿的心理。
教师在了解幼儿心理的基础上，可以根据每个幼儿的特点，对一些幼儿进行适时的提醒，比如：“某某某幼儿，有没有小便，如果有的话要跟老师讲，自己不能脱裤子的可以找老师帮忙”。
幼儿园小班如厕习惯的培养策略
幼儿园小班如厕习惯的培养策略《幼儿园小班如厕习惯的培养策略》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。
教师要对幼儿进行细心的观察和了解，用恰当的方法帮助幼儿养成良好的入厕习惯，通过个别交流与集体教育相结合、家园共育的方法来培养幼儿养成习惯。
入厕是小班幼儿的一大难题，所以教师不仅要善于抓住时机，注重随机教育，而且还要仔细了解幼儿的生活习惯，细心的观察每一位幼儿的入厕情况，做好记录，让幼儿顺利的适应幼儿园生活，逐步形成良好的入厕习惯。
《纲要》中指出：“教师和家长要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立性、克服困难的能力等都有重要作用。
入厕是幼儿园一日活动中必不可少的，幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康地成长。
小班正是能力培养的关键期，入厕能力是幼儿应具备最起码的生活自理能力。
小班幼儿年龄小，自控能力差，自理能力低，很容易尿裤子，这不利于幼儿身心健康和良好卫生习惯的培养，所以培养幼儿良好的入厕习惯十分重要。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以家庭教育的作用也是不可忽视的，有了家长的配合教育，可以更好的使幼儿养成良好的入厕习惯。
一、幼儿如厕时存在的问题小班幼儿刚进来时，很多习惯都没有养成，幼儿在如厕时存在的主要问题有：很多幼儿会发生争抢，不排队;幼儿的能力较弱或者裤子太紧，不能及时把裤子脱掉;有的幼儿会因为贪玩儿憋尿，来不及去小便;有的幼儿会害怕如厕。
二、培养幼儿如厕1.创设环境在培养的幼儿如厕习惯的过程中，环境也是很重要的。
我们可以让环境说话，通过环境布置来引。
导幼儿养成如厕习惯。
在盥洗室中，我们在幼儿如厕的地面贴上了小脚印，让幼儿小便的时候踩住小脚印，通过小脚印来告诉幼儿应该在什么地方如厕。
幼儿园如厕盥洗安全教育(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是孩子们学习、生活的第二个家。
如厕盥洗是孩子们日常生活中必不可少的一部分，也是幼儿园安全教育工作的重要组成部分。
为了确保孩子们在幼儿园如厕盥洗过程中的安全，提高他们的安全意识，以下将从如厕盥洗的注意事项、安全常识教育、紧急情况处理等方面进行阐述。
二、如厕盥洗的注意事项1. 培养良好的卫生习惯（1）教会孩子们正确洗手的方法，如用肥皂、流动水洗手，揉搓手心、手背、手指缝等。
（2）教育孩子们保持个人卫生，如剪指甲、勤换衣物等。
（3）培养孩子们养成良好的如厕习惯，如上厕所前后洗手、使用卫生纸等。
2. 注意如厕环境（1）确保如厕环境清洁、通风，避免孩子们在潮湿、阴暗的环境中如厕。
（2）教育孩子们排队如厕，不要拥挤、打闹，以免发生意外。
（3）定期检查如厕设施，确保其安全、完好。
3. 盥洗用品安全（1）教育孩子们正确使用盥洗用品，如毛巾、肥皂等。
（2）不让孩子将盥洗用品带入口中，防止误食。
（3）定期清洗、消毒盥洗用品，保持其卫生。
三、如厕盥洗安全常识教育1. 意识到如厕盥洗的安全重要性（1）教育孩子们如厕盥洗是保持身体健康的重要环节，要重视如厕盥洗的安全。
（2）强调如厕盥洗安全关系到孩子们的生命安全，要提高警惕。
2. 掌握如厕盥洗的基本安全常识（1）教会孩子们如何正确使用厕所，如上厕所时保持身体平衡，避免摔倒。
（2）教育孩子们不要在厕所内玩耍、奔跑，以免发生意外。
（3）告知孩子们如厕时不要将手、脚伸入便池，防止夹伤。
3. 增强孩子们的自我保护意识（1）教育孩子们遇到危险时，要学会呼救、求助。
（2）培养孩子们的观察力，提高他们在如厕盥洗过程中的安全意识。
四、紧急情况处理1. 意外伤害处理（1）如发现孩子受伤，立即安抚孩子情绪，保持冷静。
（2）根据伤情，采取相应的急救措施，如止血、包扎等。
（3）立即联系家长和校医，将孩子送往医院救治。
2. 溺水事故处理（1）如发现孩子溺水，立即大声呼救，寻求周围人的帮助。
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
小班幼儿良好入厕盥洗习惯培养策略
培养幼儿良好的入厕盥洗习惯是非常重要的，可以采取以下策略：
1. 提供清洁的环境：确保幼儿入厕盥洗区域干净、整洁，并且有足够的洗手设施和卫生用品。
2. 制定规定：建立入厕盥洗的规定，并告知幼儿。
例如，指定特定的时间段进行入厕盥洗或者在特定的情境下进入盥洗区域。
3. 示范正确动作：老师或家长可以以身作则，示范正确的入厕盥洗动作，如正确使用马桶、用肥皂洗手等，帮助幼儿理解和模仿。
4. 温柔鼓励：当幼儿按照规定进行入厕盥洗时，及时给予赞扬和鼓励，增强他们的积极性和自信心。
5. 建立习惯：建立入厕盥洗的日常习惯，让幼儿在固定的时间和情境下进行洗手、刷牙等活动，逐渐形成良好的生活习惯。
6. 倾听和回应：耐心倾听幼儿的需求和困惑，解答他们的问题，帮助他们理解入厕盥洗的重要性和正确的做法。
7. 设计趣味活动：通过游戏、童谣、故事等方式，设计趣味活动，让入厕盥洗过程变得有趣，吸引幼儿的参与和注意。
8. 家庭与幼儿园合作：家庭和幼儿园之间保持沟通，互相支持，共同培养幼儿的入厕盥洗习惯。
重要的是，培养幼儿良好的入厕盥洗习惯需要耐心和坚持，成人的示范和引导是至关
重要的。
同时，要充分理解和尊重幼儿的个体差异，根据不同幼儿的发展特点和需求，制定相应的策略。
培养小班幼儿的良好卫生习惯
培养小班幼儿的良好卫生习惯幼儿期是培养良好卫生习惯的关键时期，良好的卫生习惯不仅有利于幼儿的身体健康，还可以培养他们的自理能力和责任感。
本文将从定期洗手、保持个人卫生、保持环境整洁三个方面介绍如何培养小班幼儿的良好卫生习惯。
一、定期洗手幼儿是活泼好动的群体，接触的东西多，容易带来各种病菌。
定期洗手是保持幼儿健康的基本要求。
在培养小班幼儿的良好卫生习惯上，洗手是最基础的。
需要注意的是，洗手不仅仅是简单地涂些洗手液，还要教会他们正确的洗手方法。
首先，告诉幼儿洗手的时机，比如饭前饭后、上厕所后、外出回家后等。
帮助幼儿养成规律的洗手习惯。
其次，教会幼儿正确的洗手方法。
要用流动的水，湿润双手，取适量的肥皂搓揉起泡，确保双手每一个部位都要搓洗干净，包括指缝、指甲缝等容易藏污纳垢的地方。
洗手要持续20秒以上，然后用流水冲洗干净，用干净的毛巾擦干双手。
最后，引导幼儿知道洗手的重要性。
可以通过讲故事、观看动画片等方式，向幼儿传达洗手对预防疾病的重要性，激发他们的兴趣与参与欲望。
二、保持个人卫生保持个人卫生是幼儿培养良好卫生习惯的另一个重要方面。
我们可以从洗脸、刷牙、洗澡、剪指甲等方面着手。
洗脸要定期进行，可告诉幼儿洗脸的时机和步骤，如早上起床后、睡前等。
教会幼儿用温水洗脸，用毛巾轻拭干净。
刷牙是保持口腔卫生的重要环节，要引导幼儿养成刷牙的习惯。
可以选择可爱的牙刷和牙膏，与幼儿一同刷牙，借助歌曲或儿歌的方式增加趣味性。
洗澡是保持身体清洁的重要手段。
告诉幼儿洗澡的时机和方法，帮助他们在逐渐独立的过程中，培养自理能力。
剪指甲是保持手部卫生的一项重要举措。
告诉幼儿需要保持指甲短而干净，可以用剪刀或指甲剪来进行修整。
三、保持环境整洁保持环境整洁是培养良好卫生习惯的重要环节。
通过教育幼儿保持环境整洁，可以培养他们的责任感和对卫生的重视。
首先，教育幼儿保持个人物品的整洁。
告诉幼儿要将个人物品摆放整齐，如书本、文具等，不随意丢弃或乱放。
幼儿园小班教研入厕盥洗(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，良好的生活习惯和卫生习惯的培养至关重要。
入厕盥洗作为幼儿园一日生活中不可或缺的环节，对孩子们的身体健康和生长发育具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现入厕盥洗环节存在一些问题，如时间过长、秩序混乱、卫生习惯不良好等。
为了提升小班入厕盥洗环节的教育质量，我们开展了此次教研活动。
二、问题分析1. 时间过长：部分幼儿在入厕盥洗过程中，玩水、玩耍，导致时间过长，影响其他活动。
2. 秩序混乱：幼儿在盥洗过程中，争抢水龙头、争抢毛巾，造成秩序混乱。
3. 卫生习惯不良好：部分幼儿在盥洗过程中，不懂得节约用水、不懂得关闭水龙头，甚至不懂得正确洗手。
4. 教师指导不到位：教师在入厕盥洗环节的指导不够细致，对幼儿的盥洗行为缺乏有效引导。
三、教研目标1. 提高幼儿入厕盥洗环节的时间效率。
2. 培养幼儿良好的入厕盥洗秩序。
3. 强化幼儿的卫生习惯，提高盥洗质量。
4. 加强教师对幼儿盥洗行为的指导。
四、教研内容1. 制定入厕盥洗环节的时间表：根据小班幼儿的年龄特点，合理安排入厕盥洗时间，确保每个幼儿都能在规定时间内完成盥洗。
2. 制定入厕盥洗环节的秩序规则：通过设置标识、口号、儿歌等形式，引导幼儿养成良好的入厕盥洗秩序。
3. 开展卫生习惯教育：通过故事、游戏、儿歌等形式，让幼儿了解节约用水、关闭水龙头、正确洗手的重要性。
4. 加强教师指导：教师应关注每个幼儿的盥洗行为，及时发现并纠正不良习惯，同时鼓励幼儿互相监督、互相学习。
五、实施策略1. 创设良好的盥洗环境：确保盥洗区域干净、整洁，配备足够的毛巾、肥皂等盥洗用品。
2. 加强盥洗安全教育：教育幼儿在盥洗过程中注意安全，避免滑倒、烫伤等事故。
3. 开展盥洗比赛：定期举办盥洗比赛，激发幼儿参与盥洗活动的积极性，提高盥洗效率。
4. 家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的盥洗习惯，引导家长在家庭中培养幼儿良好的盥洗习惯。
六、效果评估1. 通过观察幼儿在入厕盥洗环节的行为表现，评估时间效率、秩序、卫生习惯等方面的改善情况。
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小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略小班幼儿良好入厕、盥洗习惯的培养策略
现在大多数幼儿是独生子女，从小就是“饭来张口，衣来伸手”，都是家长心中的小太阳，从而会对幼儿过分的关心、照顾、宠爱，连幼儿自己能做的事情也都包办代替，家长平时很少对幼儿进行专门的入厕、盥洗训练。
幼儿进入幼儿园后，我们发现有些幼儿家里一般使用抽水马桶或痰盂，而且入厕时都有长辈帮忙，但幼儿园就不一样了，入厕时，必须先登上台阶，跨过便池，然后拉裤子，蹲下来，这一系列的动作，无疑是幼儿一道难以跨越的“鸿沟”。
有些幼儿在盥洗时爱讲闲话动作太慢、洗手时马虎图快、还有些幼儿喜欢玩水，把水洒在地上等等。
如果老师没有及时的关注、教育，会养成不良的习惯，也给安全带来隐患。
为了尽快改变这些现象，发挥公共区域的教育作用，培养幼儿良好的入厕、盥洗习惯，我们做了以下尝试：
（一）、入厕能力的培养
（1）加强指导，培养幼儿的入厕能力。