十六讲虚拟现实
《十六年前的回忆》教案(精选2024)
作业法
教师可以通过布置作业，检验学 生对课堂内容的理解和应用能力
。
项目报告法
对于一些综合性、实践性的学习 内容，教师可以要求学生提交项 目报告，评估学生的综合实践能
力和创新思维。
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评价标准明确及反馈机制建立
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评价标准制定
教师应根据教学目标和课程内容，制定明确的评价标准，包括知识点掌握、能力提升、情 感态度等方面的要求。
读、理解和表达能力。
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过程与方法
通过朗读、默读、讨论等 多种方式，引导学生深入 理解课文内容，体会作者
情感。
情感态度与价值观
感受李大钊同志的革命精 神，激发学生的爱国情感
和民族自豪感。
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教材分析与选用
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教材分析
《十六年前的回忆》是一篇回忆性散文，通过李大钊同志被 捕前后的回忆，展现了ห้องสมุดไป่ตู้命先烈的英勇无畏和革命精神的伟 大。文章语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力和教育意 义。
文学作品中的社会变革呈现
02
对比不同文化背景的文学作品对社会变革的呈现方式，探讨文
学如何反映和影响社会现实。
跨文化交流与融合
03
讨论跨文化交流的意义和价值，分析文化融合在促进社会进步
和发展中的作用。
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实践活动设计与实施
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小组讨论与分享环节安排
分组
讨论主题
将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每 组学生具有不同的背景和观点。
概述抗日战争的起因、经过和结果， 探讨课文中人物形象在抗战背景下的 象征意义。
计算机基础知识(电气)
计算机是一种工具
不是交通运输工具 不是机械加工工具 不是···工具 计算机是一种信息处理工具
计算机是通用的信息处理工具
计算机的信息处理功能：
信息的收集（信息获取） 信息的储存（信息存储） 信息的加工（信息处理）
信息的传递（通信）
信息的施用（展现与控制）
什么是计算机？
1949 EDSAC
第一台程序内储工作原理的电子计算机的实现（英 国，1949年5月，EDSAC，根据冯· 诺依曼的构想制 造）EDVAC新机器由五个部分组成，包括：运算器、 逻辑控制装置、存储器、输入和输出设备，
John von Neumann 冯诺依曼
计算机的发展阶段
时代 一 二 三 四 年份 1946-1953 1954-1963 1964-1971 1972年至今 器件 电子管 晶体管 中、小规模集 成电路 大规模、超大 规模集成电路 软件 机器语言汇编语言 高级语言 操作系统 数据库、网络等 应用 科学计算 数据处理工业控制 文字处理图形处理 社会的各个领域
图灵与图灵机
计算机是使用相应的程序来完成任何设定好的任务。
图灵机是一种思想模型， 它由三部分组成： 一个控制器，一条可以无限延伸的 带子和一个在带子上左右移动的读 写头。
图灵奖由美国计算机学会（ACM)于1966年创立，以 计算机概念的创始人图灵的名字命名，一般每年评选出一 至三名获奖者，图灵奖是世界计算机科学领域的最高奖项， 有该领域的诺贝尔奖之称。姚期智先生是迄今为止获得 此项殊荣的唯一亚裔计算机科学家，2000年获此奖项的只 有姚先生
（4）计算机与计算机具有互连、互通和互操作的能力
1.1.1 计算机的发展历史
世界上第一台电子计算机（ENIAC） 1946年2月由美国宾夕法尼亚大学研制 成功 标志电子计算机时代ห้องสมุดไป่ตู้到来
《星星和灯光》教案
《星星和灯光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察星星和灯光，了解它们的特点和关联性。
（2）培养学生运用观察、分析、综合的方法解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察星星和灯光的习惯，提高学生的观察能力。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生珍惜灯光，节约能源的意识。
二、教学内容1. 第一课时：星星的秘密（1）认识星星：让学生观察夜空中的星星，了解星星的形状、大小、亮度等特点。
（2）星星的产生：讲解星星的形成过程，引导学生了解恒星、行星等概念。
2. 第二课时：灯光的起源（1）认识灯光：让学生了解灯光的来源，认识各种灯光设备。
（2）灯光的发展：讲解灯光的历史，引导学生了解人类如何利用灯光改善生活。
3. 第三课时：星星与灯光的关联（1）星星与灯光的关系：让学生了解星星和灯光之间的联系，认识到星星是灯光的源泉。
（2）节能减排：讲解如何节约用电，减少能源浪费，保护环境。
4. 第四课时：小组活动（1）观察星星和灯光：让学生在夜晚观察星星和灯光，记录下自己的感受。
（2）小组讨论：让学生围绕星星和灯光的话题，展开小组讨论，分享自己的观点。
5. 第五课时：总结与反思（1）总结课程内容：回顾本节课所学内容，让学生加深对星星和灯光的认识。
（2）反思个人行为：让学生思考自己在生活中如何做到节约用电，保护环境。
三、教学方法1. 观察法：让学生通过观察星星和灯光，提高观察能力。
2. 讲解法：教师讲解星星和灯光的相关知识，引导学生了解其背后的原理。
3. 小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握星星和灯光的相关知识。
2. 学生能运用观察、分析、综合的方法解决问题。
3. 学生具备节约用电，保护环境的意识。
五、教学资源1. 教材：《星星和灯光》2. 教学图片：星星、灯光的图片3. 教学视频：星星、灯光的相关视频4. 观察工具：望远镜、手机等六、第六课时：星星和灯光的传说与故事（1）讲述关于星星和灯光的传说：让学生了解不同文化背景下关于星星和灯光的传说故事，如牛郎织女、北极星等。
(安委〔2012〕10号)国务院安委会关于进一步加强安全培训工作的决定
国务院安委会关于进一步加强安全培训工作的决定安委〔2012〕10号各省、自治区、直辖市人民政府，新疆生产建设兵团，国务院安委会各成员单位，各中央企业：为提高企业从业人员安全素质和安全监管监察效能，防止和减少违章指挥、违规作业和违反劳动纪律（以下简称“三违”）行为，促进全国安全生产形势持续稳定好转，现就进一步加强安全培训工作作出如下决定：一、加强安全培训工作的重要意义和总体要求（一）重要意义。
党中央、国务院高度重视安全培训工作，安全培训力度不断加大，企业职工安全素质和安全监管监察人员执法能力明显提高。
但一些地区和单位安全培训工作仍然存在着思想认识不到位、责任落实不到位、实效性不强、投入不足、基础工作薄弱、执法偏轻偏软等问题，给安全生产带来较大压力。
实践表明，进一步加强安全培训工作，是落实党的十八大精神，深入贯彻科学发展观，实施安全发展战略的内在要求；是强化企业安全生产基础建设，提高企业安全管理水平和从业人员安全素质，提升安全监管监察效能的重要途径；是防止“三违”行为，不断降低事故总量，遏制重特大事故发生的源头性、根本性举措。
（二）总体思路。
深入贯彻落实科学发展观，认真落实党中央、国务院关于加强安全生产工作的决策部署，牢固树立“培训不到位是重大安全隐患”的意识，坚持依法培训、按需施教的工作理念，以落实持证上岗和先培训后上岗制度为核心，以落实企业安全培训主体责任、提高企业安全培训质量为着力点，全面加强安全培训基础建设，严格安全培训监察执法和责任追究，扎实推进安全培训内容规范化、方式多样化、管理信息化、方法现代化和监督日常化，努力实施全覆盖、多手段、高质量的安全培训，切实减少“三违”行为，促进全国安全生产形势持续稳定好转。
（三）工作目标。
到“十二五”时期末，矿山、建筑施工单位和危险物品生产、经营、储存等高危行业企业（以下简称高危企业）主要负责人、安全管理人员和生产经营单位特种作业人员（以下简称“三项岗位”人员）100%持证上岗，以班组长、新工人、农民工为重点的企业从业人员100%培训合格后上岗，各级安全监管监察人员100%持行政执法证上岗，承担安全培训的教师100%参加知识更新培训，安全培训基础保障能力和安全培训质量得到明显提高。
计算机基础知识
1.1.2 计算机的五大部件
存储器 外存储器
输
入
内存储器
设
备
运算器
控制器
数据流
控制流
输
出
冯.诺依曼思想：
设
• 二进制
备
•程序与数据一样存
放在内存
•五大模块
演示：计算机的五大部件
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处理器
处 理
控制器
器
运算器
控制整个计算机 所有部件的工作
执行算术运算 和逻辑运算
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存储器
存储器是计算机存储数据和程序的记忆单元集合， 每个记忆单元由8位二进制位组成，可读写其中的数据。
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3.计算机的发展
时代 年份
一
46-58
二
58-64
三
64-71
四 71年迄今
器件 电子管 晶体管 集成电路 大规模集成电路
软件 机器语言汇编语言
高级语言 操作系统 数据库、网络等
应用 科学计算 数据处理工业控制 文字处理图形处理 社会的各个领域
电子管 晶体管
集成电路
大规模集成电路
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4. 计算机发展的趋势与展望
③ 执行指令：CPU向各个部件发出相应控制信号， 完成指令规定的操作。
演示
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2. 微型计算机硬件系统
微型计算机基本结构
▪系统主板（又称母板） ▪CPU ▪硬盘驱动器 ▪DVD-ROM驱动器 ▪软盘驱动器 ▪显示器适配器 ▪内存 ▪电源
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微型计算机的主要性能指标
CPU指标 主要包括CPU字长、时钟频率。 运算速度 计算机的运算速度通指平均运算速 度，即每秒钟所能执行的指令条数。 内存容量 内存容量反映了内存储器存储数据 的能力。存储容量越大，其处理数据的范围就越广， 并且运算速度一般也越快。 硬盘容量 硬盘容量越大，存储数据容量越大， 价格越高。
增强现实技术教学大纲
增强现实技术教学大纲一、课程概述增强现实技术（Augmented Reality，简称 AR）是一种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术，为用户带来全新的交互体验。
本课程旨在帮助学生全面了解增强现实技术的基本原理、关键技术和应用领域，培养学生的实践能力和创新思维，为未来在相关领域的发展打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标了解增强现实技术的概念、发展历程和应用领域。
掌握增强现实系统的组成结构和工作原理。
熟悉增强现实技术中涉及的关键技术，如跟踪注册技术、三维建模技术、人机交互技术等。
2、能力目标能够运用相关工具和技术开发简单的增强现实应用。
具备分析和解决增强现实应用中常见问题的能力。
培养创新思维和团队合作能力，能够提出具有创新性的增强现实应用方案。
3、素质目标培养学生对新技术的兴趣和探索精神，提高自主学习能力。
增强学生的工程实践意识和责任感，注重作品的质量和用户体验。
三、课程内容1、增强现实技术基础增强现实技术的概念和特点增强现实与虚拟现实、混合现实的区别与联系增强现实技术的发展历程和应用前景2、增强现实系统的组成结构硬件设备（如摄像头、传感器、显示器等）软件平台（如开发工具、操作系统等）跟踪注册技术基于标志物的跟踪注册基于自然特征的跟踪注册基于传感器的跟踪注册3、三维建模技术三维模型的构建方法（如手工建模、基于图像的建模等）模型优化和轻量化处理模型的渲染和显示4、人机交互技术手势识别语音交互眼动追踪触觉反馈5、增强现实应用开发开发流程和方法案例分析与实践项目设计与实现6、增强现实技术的应用领域教育医疗游戏娱乐工业制造文化遗产保护四、教学方法1、课堂讲授通过讲解、演示等方式，向学生传授增强现实技术的基本理论和知识。
2、实验教学安排实验课程，让学生亲自动手实践，掌握增强现实应用的开发技术和方法。
3、案例分析通过分析实际的增强现实应用案例，引导学生深入理解技术的应用和创新思路。
4、小组项目组织学生分组进行项目开发，培养学生的团队合作能力和创新实践能力。
山西省临汾市侯马市第一中学校2023-2024学年高二下学期期末考试语文试题(含解析)
侯马市第一中学校2023-2024学年高二下学期期末考试语文试卷（考试时间：150分钟试卷满分：150分）一、现代文阅读（共35分）（一）非连续性文本阅读（共19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：艺术的发展与人类整个发展进程紧密相关，这方面，科技也是如此。
科技和艺术的发展也一直如影随形，比如，达·芬奇的绘画里就涉及解剖学，他用一种美术的概念让人们对解剖学获得认知；照相机的出现导致了印象派的出现，印象派最重要的代表人雷诺阿，他的很多创作都参考了照片。
这也导致西方的绘画在某一段时期内，一直跟科技的东西有一种反向思维，艺术家们希望绘画艺术离照片尽可能远一些，画家在创作时更多的是从照片里找到他要表达的思想内涵，但形成的绘画作品还是希望寻找艺术本体的价值。
AI的出现无疑会给人类发展带来一个全新的时代，我们需要对其进行重新认知。
艺术体系在这个过程中也会受到非常明显的影响，甚至会是颠覆性的。
事实上，每一次新科技的出现，都会颠覆人类原来的认知方式。
未来AI在艺术创作方面会不会超越人类？精神的东西能不能和人本身分离开？艺术创作和精神到底是什么关系？在我看来，艺术创作和精神是不能分离的，无论是诗歌还是绘画，目前我们了解到的AI 的创作实际上都是把不同艺术家的风格进行数据输入和分析，最后呈现出一件新的“艺术作品”。
这件新的“艺术作品”其实分享的还是人类艺术家的经验和知识。
AI的“创作”经验和知识的更新，也必须经由人类对它们的数据更新来完成。
AI时代的艺术创作有没有边界？我觉得艺术跟别的领域一样，它的边界也是处于不断地被提出和不断地被打破的过程中。
所以，今天我们关于“AI时代的艺术边界”的讨论其实是一个无限的讨论，艺术与科技的相互影响还会继续发展，我们的认知也会随着时间的推移不断有新的提升。
（摘编自张子康《艺术发展的边界在不断拓展》）材料二：艺术与科学，都深入现实，源于现实，超越现实，反映客观世界及其真实性、唯一性。
虚拟仿真实验概念及相关关键问题
虚拟仿真实验教学团队
• 教学与科研结合、教学与技术兼容
– 教师队伍
• 主体专职、少数兼职。 • 专职队伍负责实验教学、主讲实验教学、构思虚拟 仿真实验方案。 • 兼职队伍为少数聘请的校内外、企业授课人员、顾 问等。 • 中心主任必须为专职人员。 • 专职教师队伍必须有虚拟仿真资源的开发能力，包 括设计仿真实验项目方案、实现步骤或亲自在平台 上开发虚拟仿真实验项目。
虚拟仿真实验项目的来源 • 真实实验难以完成的教学功能
– 涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操 作、高成本、高消耗、大型或综合训练等。
• 建筑、机械、能源动力、武器、航空、航海、土木 交通、大型仪器与装置、化工工程、医学、高温高 压以及其他一些实验实践项目。
– 特别鼓励：自主创新和拥有自有知识产权的资
虚拟仿真实验项目的类型
• 教育部文件
– 软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验、远程 控制虚拟实验等
• 进一步细分
– 模拟实验、仿真实验 、虚拟实验 、远程实验 、虚拟仪器（在第七部分详细描述） – 教学功能可以是独立实验、演示实验、课后学 习实验等
1. 实验教学与虚拟仿真实验教学
2. 虚拟仿真实验项目的来源 3. 虚实结合、相互补充、能实不虚 4. 虚拟仿真实验项目的类型 5. 虚拟仿真实验教学体系 6. 虚拟仿真实验教学团队 7. 虚拟仿真实验教学共享体系 8. 互联网+与虚拟仿真实验
• 实验技术人员与相应职称的教学科研人员同岗位津贴级别。