创设阳光德育环境,以文化引领行为

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2024年德育工作计划第一学期(3篇)

2024年德育工作计划第一学期一、指导思想：____“”和《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，根据教育局下发的文件精神，紧紧围绕学校中心工作，以创建“自主德育”特色学校为契机，以“学校德育校本课程”、“四德教育”和“互动式主题班会课”德育教育系列活动为主线，促进每个学生身心健康发展，以培养良好品德和行为习惯为目标，重点抓好爱国主义教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育。

在精细上做文章、在落实上下工夫，强调理论和实践、思想教育和严格管理的有机结合，发挥学生的主体意识和创新精神，努力提高学生的整体素质，使我校德育工作逐步走向规范化、科学化、特色化。

二、德育目标：立德树人，做幸福的中学生。

三、德育总体思路：以文化引领、考核激励、活动支撑、家校合育为主线，以重养成、健心理、讲文明、展个性为教育基础，以提高学生的幸福指数为根本。

四、德育原则：开展以“重情感、重互动、重实践”的德育原则。

教育学生：学会热爱、学会关心、学会负责、学会坚强、学会生活，强调学生的自我教育、自我服务、自我约束的能力。

倾力形成：人格上学会自尊、学习上学会自主、生活上学会自理、意志上学会自强、行为上学会自律。

五、工作实施方案：（一）、文化引领育新人生态德育促成长校园文化是学校特色的客观反映。

营造浓郁的校园文化，让文化引领精神，让学生在校园内的学习和生活中露出微笑，是构建幸福德育的保障。

1、实施以安全、生命文化为重点的德育校本课程开发，逐步形成“幸福人生”的学校文化个性，体现学校校本课程特色。

2、我们将积极地依托电视、报刊等媒体及校刊对我校德育工作进行全方位、多角度宣传报道，提升学校的文化知名度。

3、积极推进“书香校园”、“书香社区”、“书香家庭”“三书香”建设，发挥环境对未成年人思想道德潜移默化的作用，积极构筑未成年人幸福生态环境。

创新“学校、家庭、社区三结合教育”工作机制，让浓郁的书香充满家庭、洋溢校园、飘香社区，让未成年人在浓郁的书香氛围中成长为“好学生、好孩子、好公民”。

以阳光管理为抓手,办一所理想的阳光学校

以阳光管理为抓手，办一所理想的阳光学校——神道口小学特色学校总体报告（二）二、特色之特——创建中形成的有效经验学校特色要成其为一种特色，必须在时间和空间维度保持“独特”之质：经得起时间的考验和质量的检验，为此我校注重于特色之“特”的锻造和生长。

、实施阳光管理——为七色阳光教育的实施提供强有力的保障我校在“七色阳光”教育理念的指引下所推崇的管理方式就是“阳光管理”。

阳光管理具有四大特征：人本、公正、发展、和谐，其实质是激励人的情感，彰显人的价值，这也是我们所秉持的精神，无限地相信和激发师生的潜能，焕发生命活力，这也是我们阳光管理的价值追寻。

一是突出“规则流程”的制度管理。

首先，坚持“规则第一”，建立完善“凡事有规范，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的管理机制。

在落实制度中强调思维和工作方式改变，从问题是什么、问题到底是什么、到底为什么、应该怎么办，以及对解决办法的检验和评价，构成分析问题、解决问题的完整管理流程。

其次，从“流程管理”入手，完善了《阳光神小精细化管理流程书》，指导老师严格按流程完成自己的岗位工作。

在流程管理中，以“日清”提升学校，每天由“学校发展研究院”成员进行全天候地毯式管理，及时填写《日清检查记录表》，校长室提出今日改进意见后签字，下发“每日工作改进单”，并在每日“晨省”时间宣读，问题在第一时间内整改落实。

二是突出“执行校长民主”的人本管理。

首先，执行校长反转制。

建立反转型组织，每周一位执行校长全面负责和管理本周工作，校长室为其提供全程服务、指导和协助。

工作重点包括日清检查记录、参与学校决策、听评课、学生座谈、主持“执行校长视窗”沙龙和各项活动指导，实现一个学校改造梦想或个人发展梦想。

双周共同组织一次校园吉尼斯大赛和教师闲暇俱乐部活动。

把“旅客”放在“驾驶员”的位置上，责任与权利，创造与协调，自治与共识，形成了“学校是大家的，每个人都很重要”的浓厚氛围。

在人人主动参与的阳光管理，较好地实现学校管理运作的“自治与共识”。

“和合”砥行育阳光少年——合川区七间中学德育工作案例

2018.No18
(1)完善班主任工作制度。班主任是实施教育教学计划的班级领导者和组织者，是培养社会主义合格接班人的直接责任人，是学校三风建设的中流砥柱，工作最重，耗时最长，责任最大。通过完善班主任工作制度，使班主任工作逐步走向制度化、规范化，班主任工作的方向性更明确。
关键词：农村寄宿学校留守儿童 “和合”文化重庆市合川区七间中学始建于1956年，是合川区北部的一所农村中学。1996年至2003年先后合并间桥、炉山、合隆三所初级中学，师资水平参差不齐，教学质量不高，生源紧张，需要挨门串户求生源，学校的发展一度陷入困境。现有教职工64 人，学生近700人。这是一所典型的农村寄宿制学校，住校生比例占93.4%，留守学生占80%以上。他们的父母双方或者一方外出务工，而自己留在农村，大多和祖母辈一起生活，留守学生由于缺少父母必要的关爱、引导和教育，在学习、品行、心理等方面暴露出了一些问题；家庭教育以隔代教育为主，文化素养普遍较低，造成学生生活自理能力差，意志力薄弱，性格孤僻、冷漠，行为习惯差。这些留守学生的思想行为存在着共性与个性，是我校德育工作者亟待解决的问题。这些问题的解决关系到一代人的健康成长。在近几年的德育管理中，我们发现寄宿制学校留守学生通过“养成教育培训”与“文化知识教育”后，和“非留守学生”在学习、品德、心理和行为等方面并没有明显的差别，本人认为我校的德育管理发挥了非常重要的作用。我校践行 “以合致和，和合其间”办学理念，把学校的德育工作摆在首位，融合学校、家庭、社会的力量，合力同行，培育阳光少年。一、以目标为引领，明确德育方向我校德育工作坚持“以人为本”“德育为先”的宗旨，以提高学生文明素养为重点，紧紧围绕学校的“扎扎实实抓常规，认认真真搞教学”中心工作，努力营造良好的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围，促进学生各方面发展，确保校园和谐平安。学校逐步形成以“培养健康人格、学会负责担当”为核心的德育目标，培养学生良好的行为习惯。近几年来，我校为了让七年级新生更好地适应初中新环境，特举办为期一周的新生养成教育、军训队列、综合实践等活动，对学生进行日常行为习惯训练，学法指导，团队意识培养，使他们认识新学校，热爱新学校。学生的思想、观念、行为、认识、态度都有大的变化，也为今后的学校教育教学工作打下坚实的基础。良好的行为习惯养成教育是加强学校德育工作、全面实施素质教育的重要组成部分，是促进中学生养成良好行为习惯、塑造良好心理品质和健全人格、提升自主发展能力的重要途径，对贯彻党的教育方针、培育“四有”新人、推进社会主义精神文明建设、提升全民族文明素质具有重要意义。结合我校实际制定《加强养成教育三年规划》的规划，分

幼儿园阳光教育理念文化

幼儿园阳光教育理念文化
幼儿园阳光教育理念文化是一种教育理念，旨在通过创造积极、温馨、和谐的教育环境，以促进幼儿的全面发展和个性成长为目的。

在阳光教育中，注重幼儿的情感、认知、社会、体育、艺术等各方面的发展，重视幼儿自主学习和探究能力的培养，注重幼儿的个性特点和兴趣爱好的发现和培养。

在幼儿园阳光教育中，文化是一个重要的概念。

文化是指幼儿园在教育实践过程中所传递的价值观念、思想、知识、技能、习惯和行为等。

幼儿园阳光教育注重培养幼儿的文化素养，以促进幼儿的全面发展。

文化传承是阳光教育的核心，通过各种教育手段，探究和传递不同的文化，促进幼儿的审美情趣和文化意识的提高。

在阳光教育中，教育的核心是幼儿的发展，教育的目标是培养幼儿全面发展。

为了达到这个目标，阳光教育中注重教育与生活的紧密结合，强调幼儿的自主性和主动性，通过各种适宜的教育方法和手段，促进幼儿的发展。

同时，阳光教育中注重师生互动，通过师生之间的互动，促进幼儿的交流和互动，提高幼儿的社交能力和交际能力。

总之，幼儿园阳光教育理念文化是一种注重幼儿全面发展的教育理念，强调情感、认知、社会、体育、艺术等各方面的发展，注重幼儿自主学习和探究能力的培养，通过各种适宜的教育方法和手段，促进幼儿的发展。

同时，文化传承是阳光教育
的核心，在教育实践过程中传递不同的文化，促进幼儿的审美情趣和文化意识的提高。

文化引领,创建“雅·慧”德育活动体系

文化引领，创建“雅·慧”德育活动体系1. 引言1.1 背景介绍现代社会，人们对于德育教育的需求愈发迫切。

在当下各种教育体系中，确实存在一定的不足。

为了弥补这一缺陷，我们需要文化引领，创建“雅·慧”德育活动体系。

这一举措不仅可以弘扬传统文化，提升学生的道德修养，更能够培养出更加优秀的新一代人才。

在创建“雅·慧”德育活动体系的过程中，我们需要准确把握背景，了解现代社会的需求，以更好地引领和推动教育事业的发展。

通过本次活动体系的构建，我们有信心能够实现教育目标，满足人们的期待，并为社会的发展做出更大的贡献。

【背景介绍】1.2 目的和意义"雅·慧"德育活动体系的建立旨在通过文化引领，培养学生的综合素质，提升其道德修养和人文素养。

其目的主要有以下几个方面："雅·慧"德育活动体系的建立旨在弘扬传统文化，传承中华优秀传统价值观念，培养学生正确的道德观念和品德修养。

在当今社会，传统文化正在逐渐被边缘化，年轻一代的学生缺乏对传统价值观念的了解和认同。

"雅·慧"德育活动体系将通过丰富多彩的文化活动和课程，引导学生感悟中华传统文化的魅力，增强他们的文化自信心，树立正确的道德观念。

"雅·慧"德育活动体系的建立旨在促进学生的全面发展。

在当前教育环境下，学校过分注重学术成绩，忽视了学生的品德和心理健康。

"雅·慧"德育活动体系将通过多样化的活动形式，关注学生的身心健康，培养其人格魅力、领导力和创新能力，助力学生全面发展。

"雅·慧"德育活动体系的建立旨在培养学生积极的社会责任感和奉献精神。

当前社会普遍存在着功利主义和唯利是图的倾向，学生狭隘的个人主义观念日益凸显。

"雅·慧"德育活动体系将通过志愿服务、社会实践等活动，引导学生积极参与社会公益事业，培养他们关爱他人、奉献社会的价值观念，激发学生的社会责任感和正能量。

实施阳光德育,培育阳光少年——温州市第二十中学“阳光德育”课程文化特色建设的实践

新风尚；期末对全校教师进行师德考核。２青蓝结本教研和校本培训制度》（），完善了校本教研的三种
对＿程。学校积极为青年教师的成长营造氛围，Ｔ构形式，即智慧共享式的集体备课、业提升式的课专
筑平台，建舞台。立了以师徒结对为主要形式例剖析、搭建解决问题式的专题研讨。４ “ （）学习跟进 ” 的
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买阳光德育，培育阳光少施
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温州市第二十中学“ 阳光德育” 课程文化特色建设的实践
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（州市第二十中学，江温州温浙３５１）２０１
执行学校各项规章制度，全校教师实行分批坐班制
的校本行动策略。以互动的研训推进教师专业化发
和考勤制，上班离校实行指纹考勤，真践行 “ 认爱展的进程。我们通过常态化、究化、研层次化校本研
心、责任 ” 教育，大力倡行 “ 待学生、待家长 ” 善礼的训，促使教师自身专业化发展。出台了《温二十中校
“ 阳光育人” 课程文化。阳光育人 ” “ 的实施途径除学科“ 阳光课堂 ” ，外主要通过 “ 阳光德育” 程来实课施。学校的“ 阳光德育 ” 课程主要包括四类：阳光德 “ 二、阳光德育” “ 活动课程，使阳光之花绽放校园

即墨市第一实验小学阳光教育实施方案

即墨市第一实验小学阳光教育实施方案阳光教育是即墨实验一小在全面推进素质教育中要着力探索的一项办学特色, 阳光是温暖的，多彩的，是公平公正的，阳光给人以积极向上，充满活力的表象，在人们的心目中，阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。

而其实教育的任务就是通过培养人而最终使人能够达到这样的目标——阳光地生活。

因此我校我们提出“阳光教育”，正是希望能以“阳光”所代表的积极向上、充满生机和丰富多彩的精神，为我校教育注入新的活力。

实行阳光教育，就是要培育一种以健康、智慧、爱为内涵的阳光教育文化，不仅要着眼于教育的过程充满阳光，要使孩子在学校接触的物、人、事充满阳光，更要着眼于最终的结果即培养出的学生是阳光的，即拥有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。

提出阳光教育理念源于三方面原因：1、基于学校发展的需要。

一所学校必须构建自己的教育理念，并且在教育实践中不断实现这一理念的更新和提升，才能使学校有长足的发展空间。

2、当前学校教育普遍存在的问题：⑴师生关系：因为学校和老师过于强调纪律与服从的管理方式，使得学生很难跟老师建立起亦师亦友的和谐健康的师生关系，相反指令式的集中教育使学生的心理状态不是轻松而自然的，呈现出的是紧张而片面的师生关系，从而使教育活动很难在孩子的心中烙下印痕。

⑵课堂教学：教师的教学方式单调、缺乏个性；学生对课堂活动的自主参与程度不高，学习状态低迷；师生交流沟通不畅，存在着“少、单、浅、霸、假”等问题；教学组织方式单一，集体授课始终占据绝对主导地位，小组合作学习、自学、个别辅导往往只是观摩教学的装饰品和点缀物等等。

在这种程式化的教学活动方式下，教师的教学个性得不到尊重，学生个体独特的发展需要和兴趣得不到合理的满足，致使原本应该丰富多彩的课堂教学生活变得死气沉沉，缺乏生命活力和勃勃生机。

最后造成了课堂教学的低效化。

这种低效化既表现为课堂教学的实效性不高，也表现为课堂教学效果的非全面性。

运城市实验中学：德育修身文明树人

运城市实验中学成立于1990年，是直属运城市教育局管辖的初级中学。

学校主校区现有76个教学班，4500余名学生，专职教师300余名，其中特级教师3名、正高级教师2名、省级名师2名、高级教师62名，研究生学历40余名，参加山西省中考命题20余人次。

近年来，学校坚持“面向全体，追求卓越，让学生做最好的自己，给每个孩子最远的未来”的办学理念，培养的学生阳光、大气，自尊、自立、自信、自强、自律，创造了河东教育的多个第一。

学校努力打造“全省一流、全国知名”的实中品牌，扎实有效地开展并巩固文明校园创建工作。

一、培植浓厚的育人生态，开创自主管理育人模式1.让理想信念教育成为师生思想发展的底色。

学校利用每周教研时间、每月主题党日活动、“学习强国”平台等深入学习习近平总书记系列讲话精神，加强党史、国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育。

每年国庆节、清明节、劳动节、建党节等节日，学校都会开展系列主题教育活动，不断加强理想信念教育，教育引导学生坚定“四个自信”，帮助学生系好人生的第一粒扣子。

2.不断完善综合实践活动课程体系。

目前，在专业教师的指导下，学校已开设了包括机器人、航模、太极拳、数学建模等34门课程，分为文化艺术类、体育竞技类、理论学科类、公益服务类、科技实践类、素质拓展类等，百花齐放，灵活多样。

在搞好校内社团的同时，学校的校外综合实践活动也亮点纷呈。

我们组织学生走进万荣县李家大院，感受“善行天下、恩泽乡民”的家训；参观闻喜县花馍之乡及裴氏祠堂，学习传承花馍制作技艺，感受裴氏文化等。

与此同时，学校积极推进少年农学院课程开发，建立实践课程基地，学生依据时令节气，参与种菜、浇水、施肥等活动，丰富劳动实践经验，深化综合实践活动内涵，全力打造实验中学的办学特色。

3.凸显价值引领，提升课程育人效果。

学科教研不仅要研究课本知识，更要挖掘教材中的思想政治教育资源，使思想政治教育融入课程教学改革的各环节、各方面。

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创设阳光德育环境，以文化引领行为
——绥德第四小学开展“阳光课前三分钟”活动为了丰富校园文化生活，陶冶情操，提高广大学生的综合素质，培养一代新人，绥德第四小学结合学校养成教育和书香校园活动，从2014年起有计划、有目标地开展“阳光课前三分钟”活动，努力将古诗文教育与培养学生的良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机融合，着力打造新时代的阳光少年。

国学经典、五爱教育、八礼四仪、社会主义核心价值观配上优美的音乐，加上简单的动作，形式灵活多变，内容丰富多彩，对教育教学有多方面的优化作用，取得了始料不及的良好效果。

既训练了学生的语言表达能力，丰富了知识积累，又启发了心智，开阔了视野。

给了学生更多展示和锻炼自我的机会，提供了更多教育的快乐阳光，在情感体验中潜移默化地促进了学生的积极人生态度和正确价值观的形成。

德育建设变得可感、可见、可触。

通讯员：张建雄
2015.4.16。