如何上好专题复习课
辅导班老师如何上好复习课资料
辅导班老师如何上好复习课资料辅导班是一种补习机构，旨在帮助学生提高成绩以及补充学校教学之外的知识。
作为一个辅导班老师，如何上好复习课资料是非常重要的。
本文将介绍几个技巧，帮助辅导班老师提高复习课的质量。
确定课程目标在准备复习课资料时，首先需要明确课程目标。
课程目标是指学生在课程学习完毕后所应该掌握的知识和技能。
确定课程目标可以帮助辅导班老师更好地安排课程内容和时间，使学生在辅导班的学习更加系统和有效。
选择合适的教材和资料教材和资料是辅导班老师准备复习课的重要组成部分。
选择合适的教材和资料对于学生的学习效果和学习动力具有至关重要的影响。
辅导班老师在选择教材和资料时需要根据学生的年级和学科进行筛选，同时还需要考虑内容的实用性和可行性。
确定教学方法和策略教学方法和策略也是影响学生学习效果的重要因素。
根据学生的年级和学科特点，辅导班老师可以确定一系列的教学方法和策略，如交互式教学、分组讨论、拓展阅读等，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
制定教学计划教学计划是指将课程内容和教学方法结合起来，制定出一种科学、合理的教学安排，使学生在规定时间内达到预期的学习效果。
辅导班老师在制定教学计划时需要根据学生的实际情况和学习进度，安排相应的时间和任务，同时注重培养学生的自学能力和解决问题的能力。
技术支持和辅导辅导班老师在准备和上课时需要注意技术支持和辅导，以便更好地支持和帮助学生。
技术支持包括准备课件和PPT、制定在线测试、提供在线辅导等；辅导则包括讲解、答疑、解决学生的学习问题等。
辅导班老师可以通过QQ、微信、电话等方式与学生保持联系，及时帮助学生解决问题，提高学生的学习积极性和自信心。
以上是辅导班老师如何上好复习课资料的几个技巧。
辅导班老师在准备和上课时需要认真考虑学生的实际情况和学习需求，根据学科特点和教学目标确定教学方法和策略，制定科学合理的教学计划，通过技术支持和辅导等方式帮助学生提高成绩和学习能力。
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对于培养学生思维能力、逻辑思考能力以及解决实际问题的能力起着重要作用。
因此，提高小学数学复习课的教学效果显得尤为重要。
本文将从教师教学技巧、学生学习方法、家长参与等方面探讨如何上好小学数学复习课。
一、教师教学技巧1.善于把握复习课进度教师应该在备课阶段合理安排复习内容的进度，根据学生的实际水平和教学计划，合理分配时间和资源，确保在有限的时间内复习到关键知识点。
2.培养积极的学习氛围为了激发学生对数学复习的兴趣，教师应该创造积极向上的学习氛围。
例如，在教室布置上展示与数学相关的图片、实物等，使学生能够在愉快的氛围中参与到学习中来。
3.灵活运用教学方法教师应根据不同的知识点和学生特点，采用多种灵活的教学方法。
比如，通过故事、游戏、实例等方式讲解抽象难懂的问题；通过引导、讨论等方式提高学生的思维能力和解决问题的能力；通过小组合作、角色扮演等方式增强学生的合作意识和团队精神。
4.及时调整教学策略在教学过程中，教师应密切关注学生的反应和理解程度。
如果发现学生对某个知识点有困惑，教师应根据学生的情况进行及时调整教学策略，采取更加详细、生动的讲解方式，帮助学生理解和掌握复习内容。
二、学生学习方法1.做好课前预习在上小学数学复习课之前，学生应提前进行课前预习，了解所要学习的知识点，查阅相关教辅材料，并通过预习提出问题，与老师一起进行讨论，加深理解。
2.积极参与互动在课堂上，学生应积极参与互动，勇于提出问题，与老师和同学进行讨论。
通过与他人合作、共同思考，可以加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力。
3.合理安排学习时间学生应该合理安排学习时间，不仅要抓住课堂上的学习机会，还要利用课下的时间进行巩固和拓展。
可以通过自主学习、做练习题、参加学习小组等方式，加强对知识点的理解和记忆。
4.坚持运用所学知识学生在课外的学习和生活中，应积极运用所学的数学知识。
可以通过实践操作、实际问题解决等形式，将抽象的数学知识与实际问题相结合，加深对知识的理解和应用。
如何上好复习课
如何上好复习课一、复习课的教学要求：1、突出学生的自主性，主体作用。
让学生自主参与复习，可以发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动搜索，寻查知识点，让学生自我构建知识的框架。
同时面对全体学生。
要注意让好的学生“吃”好，中等学生“吃饱”，差的学生“吃”了，也就是让每个学生都有所获，让他们觉得每个阶段复习都是很必要的，都是学生获取知识的比较全面的一种学习方式。
2、体现灵活性。
要训练学生思维的灵活性，根据学生的实际，灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目，通过复习，以发展学生思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
3、注重针对性。
复习课一般时间短、内容多、知识面广，为此教师在复习时抓住重点突出难点，针对学生的知识缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点设计复习例题，让学生通过比较、鉴别、互评等方法，不仅进一步加深对重、难点知识的理解、巩固，而且达到填缺补差的作用，促使每个学生通过复习都能在原有基础上有所提高。
4、训练要有综合性。
知识是一个有机的整体，各部分知识之间有着内在联系，设计某一知识点的例题时，要兼顾其他相关的知识，达到“一例领一串”的目的。
因此教学中就应该把零散的知识内容加以整理，使其“竖”成线、“横”成块，在一定的知识范围内形成整体。
复习的重点是整理，其次是复习，将相关的内容加以整理为重点，让学生理清知识的脉络，构建知识系统。
这样，通过复习不仅能使学生平日所学知识系统化、条理化，而且有利于形成知识网络，发挥复习的综合效能。
二、上复习课要克服几个误区：1、单纯地疏通知识点。
复习是一个疏理知识、细化、消化的过程，必须理清知识之间的联系，将点片连接内化为学生的东西。
然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。
2、弄成了练习课。
复习课需要练习但不应是为练习而练习。
我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。
如何上好复习课(定稿)
如何上好复习课具体措施：一、回归教材，梳理知识点。
1.构建知识体系：知识点梳理的标准是简洁、全面、清晰。
专题成“讲”，知识成“网”（横向到边，纵向到底）。
要教给学生必要的归纳整理工具，如思维导图，它是复习课的得力工具，通过画体系图的方式养成系统复习的好习惯，只有善于进行系统学习的人才是真正的学习高手。
画思维导图的复习方式，既适合高手学习，也适合中等偏下的学生使用，尽管他们的能力层级不同，但构建知识网络，使零散知识形成体系是个好方法。
平时的新授课教学，一般是以知识点展开的；每一单元或章节学习后，日积月累最终形成对学科知识的整体理解。
这是从小到大；而复习课则需要先有对知识的整体概念，然后逐步向下细分，最后到最细小的知识点，这是从大到小。
学习过程就是不断地这样循环滚动的过程。
在实际的学习中，很多人只会从小到大的积累，却不会从大到小的整体把握和梳理，这是很多学生学习非常努力刻苦，但是成绩却不能进步的主要原因。
，因此构建知识体系应成为每个学科的备考前提。
2.帮助学生（尤其是薄弱学生）找准逻辑关系，给零散的知识点找到家。
二、精选精练，练习强化1.目标：在规定的时间内完成练习或测试题。
2.课堂操作步骤：（1）出示答案，自助批阅，分析错因。
（2）结对或者小组内讨论纠错。
（3）展示纠错成果。
（4）小结归纳。
（聚焦强化易错点、易忘点、拓展点）（5）设计姊妹题型，当堂检测、当堂达标（至少80%学生达标过关）。
三、设计多样化的复习活动，让学生动起来。
复习课不能蛮干，也不要一味的死讲包灌。
课堂上炒冷饭式的包讲包灌必然导致：1.学生身心俱疲2.师生大合唱，教师一讲都懂，但是学生一做就错3.效率低下4.学情不明，似是而非......课堂上设计让学生动起来的复习活动，充分调动学生复习积极性，可设计以下复习活动：1.小组合作学习：知识体系构建、重难点知识学习、练习或检测题互相批阅互相纠错.....2.抢答：用于基础知识积累3.古诗文背诵默写竞赛：备战古诗文积累4.知识树设计竞赛：构建知识体系5.小辩论：重难点、易错点、易忘点知识复习固化6.答记者问：训练学生快速反应能力7.做题竞赛：全民皆兵，实战演习四、分层教学，让所有学生都能有所获普通班：抓合格率。
如何上好复习课(精辟)
如何上好复习课(精辟)课正确对待复课，首先要有一个正确的心态。
复课不是简单的听讲，而是要有目的性地复已经学过的知识点。
要认真听讲，做好笔记，并及时消化吸收所学内容。
二、制定复计划制定复计划是提高复效果的关键。
要根据自己的实际情况，合理安排时间和内容，确保复全面、有条不紊。
同时，要注意合理分配时间，避免过度疲劳。
三、积极参与课堂积极参与课堂也是提高复效果的重要因素。
可以通过提问、讨论等方式，加深对知识点的理解和记忆。
同时，要注意与老师和同学之间的交流互动，增强研究的积极性和主动性。
四、巩固复成果巩固复成果也是提高复效果的关键。
要及时复所学内容，做好笔记和总结，并进行反思和思考，加深对知识点的理解和记忆。
同时，要注重实践和应用，将所学知识运用到实际生活中。
总之，上好复课需要正确的心态、合理的计划、积极的参与和巩固复成果。
只有这样，才能最大限度地提高复效果，取得优异的成绩。
我们现在感觉复课难上，主要是因为我们对复课的重视程度不够。
我们通常把复课作为新授课知识解决不了之后的辅战场，用时间来赢得教学的效果，长年累月就造成了老师和孩子对复课的重视程度逐步弱化。
其实总复是教学的重要组成部分。
总复可以弥补平时教学的不足，补缺补差。
复课的意义在于及时发现和纠正学生的错误，并激发学生的研究欲望，让学生得到更大程度的提高。
通过总复，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。
上好复课，首先要解决老师的重视态度问题。
提到复课应该关注什么？最最重要的是激发孩子上复课的兴趣，应该把复课变成让孩子掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，让孩子感受复课的魅力。
比如说在复课上有更大的空间来做综合训练、做思维训练、做延伸训练、做提升训练。
在孩子的解题策略、解题惯里面，如果能做深入的思考和研究，复课的领域、风景应该说是格外的精彩。
这就要求教师要认真制订切实可行的复计划，认真备好复课，精心设计教案，研究复方法，提高复课质量。
复习课 如何上好一堂复习课(优秀5篇)
复习课如何上好一堂复习课（优秀5篇）《复习课》教学反思篇一本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。
我认为本节课成功之处在于：1：基本知识点讲解细致。
对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避免出错的方法。
比如：无理数的辨认，让学生反复举例。
2：注重数行结合。
对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。
如：互为相反数3：例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。
本节设置了四个例题，四个题都与绝对值，更进一步为突破难点作了一定的铺垫作用，第一题是纯瘁的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。
4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的知识点多，知识深度够，达到基本知识的灵活应用。
5:课堂采用小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。
本节课的`不足之处：绝对值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。
量在制作导学案方面注意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增强学生的学习兴趣；内容方面容量要大，知识点要全，深度要够。
例题设计要有一定的梯度，达到预设的最佳效果。
复习课评课稿篇二听了张老师的《三角形全等的条件复习》课，张老师的这堂课是一堂复习课，总体设计是好的，先复习再应用。
本堂课选用了：一、轻松过关（2大题）;二、探索发现：例1、例2;三、知识抢答：4小题，题型较丰富，并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓励，再加上知识的抢答，大大地加强了学生的积极性，另外张老师整堂课都能面带笑容地看着学生，无论学生能否回答出来，他都能不愠不火，真是难能可贵。
而学生即使不会，也都能那么专注，这可见张老师的魅力所在，课后张老师又能提醒学生把不懂的地方写在纸上，交给老师，对于大多数学生存在的问题，老师下节课再讲，这些环节学生能认真去做的话，也确实是一好办法，这样学生与老师都能做个课后反思。
如何上好复习课
如何上好复习课上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。
同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。
真正上好复习课并不是轻而易举的事。
如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。
怎样具体上好复习课呢？一、抓纲务本，落实教材考前复习，任务重，时间紧，迫绝不可因此而脱离教材。
相反。
要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。
多年来，一些学校在总复习中抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过多做，反复做来完成“覆盖”考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。
因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题。
二、根据所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。
同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底。
将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。
这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。
三、复习中要注意因材施教复习中对那些学习优秀、富有精力的学生，为他们准备一些深度、广度大的题目练习，或给他们任务搜集某些资料，分类编成题目；或叫他们当老师的助手，辅导个别较差的同学。
对个别比较差的学生，要经常诚恳地做思想工作，热情地激发他们的学习情趣，并且耐心地进行具体辅导。
四、重视基础知识、基本技能和基本方法的教学众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，我们把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
基础知识、基本技能、基本方法始终是数学试题考查的重点。
如何上好复习课
如何上好复习课如何进行高效的复习呢？我认为应该做到以下几点：1、制定周密、系统的复习计划。
这是保证复习课教学高效性的前提。
2、吃透教材，了解学情，认真备课，写出切实可行的教案。
3、调动学生的学习积极性，增加他们的学习兴趣，这是上好复习课的行之有效的方法。
以下是复习课的几种模式：1、复习课：“自补—合作—展示—反馈”教学流程模式1．自补——自主复习，查漏补缺学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成对照课本找学案中问题答案的倾向。
自主复习完成后再独立完成学案中教师提出的问题。
（限时）。
2．合作——组内交流，完善学案自主复习过程结束后，在小组长组织下小组内交流复习心得，提出复习过程中的疑难进行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题公示在黑板上。
（限时）。
3．展示——展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，使复习成果得到进一步的深化，如有必要，教师最后进行总结。
展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。
4．反馈——当堂检测，及时反馈根据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。
教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。
举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
2、讲评课：“自纠、合作、展示、反馈”教学流程模式1．自纠——公布答案，自纠错误教师简要分析考试情况，以表扬鼓励为主。
发下试卷后学生先自主改错，教师公布答案后，学生对照答案查看自己的改错情况（限时）。
教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各学习小组。
2．合作——错题解剖，组内交流小组内将分配到的错题深入解剖，从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面集体研讨后准备展示。
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如何上好高三数学专题复习课
高三专题复习，也是第二轮复习。
这个阶段，最紧张的资源是时间，倒计时的日历一天天变薄，学生的练习资料堆一天天变厚，教师日以继夜地教，学生起早贪黑地学，大家都在无涯的题海里作悲壮的搏斗，而心里却似乎越来越没有底。
如何上好专题复习课，我们在一块认真研究、博采众长、精心整理了以下十点意见，望能抛砖引玉。
一、讲课要有目标。
知识目标、方法目标，能力目标要明确。
知识是基础，方法是关键，能力是核心。
必须让课堂教学上升到能力培养的高度。
事实上，每一个题目的解决无不渗透着数学思想的内涵，只是有意无意而已。
讲课时要有意识用数学的思想方法进行分析，要特别对各种题型的做题规律、方法不断总结，逐步提高做各种题型的能力。
我们在下面做了一个调查：学生考试失分，非知识性错误就占80%左右，有的同学漠视自己考试中出现的错误，将他们简单的归结为粗心大意。
这是很严重的错误想法，他们的错误都有其必然性。
事实上，归根结底还是因为思维能力、运算能力、实践能力等一些能力因素影响着他们的发挥。
因此，明确教学目标，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。
二、选题要适宜，有针对性。
千万不要以为“高考以能力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。
这里的能力是指：思维能力，对现实生活的观察分析能力，创造性的想象能力，探究性的实验动手能力，理解运用实际问题的能力，分析和解决问题的创新能力，处理、运用信息的能力，新材料、新情景、新问题的应变理解能力，其重点是概念的观点形成和规律的认识过程，它往往蕴藏在最简单、最基础的题目和事实之中。
不是钻牛角尖能钻出来的能力。
三、要实事求是，重在落实。
我们常听到有些教师非常气愤地说：与某试题相类似的题目我已讲过多遍，你们怎么还是不会。
其中除了学生的原因外，与我们的复习方法有什么关系，应该思考。
从某种程度上来说，高三数学复习成败的关键在落实，教师在学生身上落实了多少，学生就考出多少。
因此，要根据各自的实际情况，定好位。
要了解班情，要吃透学生。
针对以上几个方面的落实，我们组做法是这样的：在办公室设立一个版面，版面上有以下几点内容：（1）明示本周的教学任务。
具体到事，明确到人。
（2）聚集本周集体备课的内容。
包括教学计划、教学进度等。
（3）汇总学生易错知识点。
全组动员，把每个人发现的易错点和学生的薄弱环节及时记录到一个错题本上，然后制成单页，用来矫正反馈。
这个措施可以了解大纲、明确任务、直击高考。
四、分析问题要有高度。
要站在系统的高度用联系的观点把握知识。
主动将有关知识进
行必要的拆分、加工重组,找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。
分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路和方法上转变。
注意知识的交叉点和结合点。
同时做到：一题多解、多题一解、一题多变、八方联系、浑然一体。
这样学生的眼前不在是茫茫无垠的戈壁沙漠而是漫江碧透、鱼翔浅底的一片汪洋。
五、板书要非常规范。
俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，学生因书写不规范而扣分这是常有的事。
所以大家务必将解题过程写得层次分明结构完整。
这样不但给学生展示了规范的解题过程，而且提高了学生的逻辑推理能力感受到了数学的严谨性。
六、促使学生的学习模式要转型。
上课引导学生记重点笔记，下课让学生找题训练，凡不懂之处不要等着老师去讲，要主动找同学讨论弄清楚，或请教老师。
让学生由“做题型”的劳动变为“研究型”的学习。
七、课堂上要突出一个“新”字。
专题复习时，由于题目难度大，知识重复多。
就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，具有新意。
让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。
一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却象一段引人入胜的故事，又象一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。
“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？
八、注重学生的心理辅导和心理调节。
专题课难度大，题量多，可能给学生带来很多心理困扰。
教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理问题，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理抗压能力。