七年级地理气温和气温地分布
第二节气温和气温的分布
主备人：蒋钫七年级地理备课组审核
【学习目标】
1、能举例说明气温与人类生产和生活的关系。
2、初步学会阅读世界气温的分布规律。
3、使用气温资料绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。
【学习重点】
1、气温的测定。
2、气温的日变化和年变化。
3、气温的全球分布规律。
【学习难点】
气温变化曲线的判读
第一课时
一、导入新课
复习气温概念，如何描述一个地方的气温？本节课我们一起探讨气温与我们的影响以及气温的变化。
二、自学导读
（一）自学“气温与我们”内容，思考下列问题。
1、测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般在北京时间时、时、时、时观测。
2、读P49页图3.10，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，根据图右边的文字内容，计算这一天的平均气温是℃。
3、根据日平均气温的方法，你能描述什么是日平均气温、月平均气温和年平均气温吗？
日平均气温是。
月平均气温是。
年平均气温是。
4、阅读P50页活动题资料，根据下列描述，将气温与人类生活、生产的关系连线：
①早穿皮袄午穿纱 A.气温与饮食
②夏天吃冷饮，冬天吃“火锅” B.气温与着装
③冬季气温突降，易患感冒 C.气温与商业 ④夏季购买空调，冬季购买皮衣 D.气温与健康 ⑤热带沙漠地区的居民墙厚窗小 E.气温与体育运动 ⑥北方人爱滑雪，南方人善游泳 F.气温与建筑物 ⑦柑橘怕低温，-9℃以下会受到毁灭性冻害 G.气温与交通 ⑧冬季汽车、摩托车启动速度很慢 H.气温与农作物 （二）自学“气温的变化”部分内容，思考下列问题。
1、读P51页上面文字，气温的日变化是以 ；气温的年变化是以 。
2、读图3.12“气温日变化”及右边的文字，该地的日最高气温约 ℃，最低气温约 ℃，日较差约 ℃。一日中的最高气温出现在 ，最低气温出现在 ；最高气温与最低气温的差，叫做 。
3、读图3.13“气温年变化”及右边的文字，该地的月平均最高气温约 ℃，最低气温约 ℃，年较差约 ℃。一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做 。
4、读图3.13“气温年变化”及右边的文字，完成下表：
5、请参加教材P51页活动一。
读图3.14“某地气温年变化曲线图”，完成下列要求： ⑴最高月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； ⑵最低月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； ⑶气温年较差为 ℃；
⑷该地气温的年变化规律冬 夏 ，季节变化 ，年较差 （大或小）。 6、请参加教材P51页活动二。
根据下表中的气温数据，按照提示步骤，画一幅气温曲线图。
北半球 气温最高的月份
气温最低的月份
陆地 海洋
月份 1 2 3 4 5 6
气
温℃
-20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7
⑴根据上面的材料在右图中绘制气温曲线图。
⑵该地气温的年变化特征是
。
三、教师点拨 1.气温与生活 ⑴天气的观测 ①工具：温度计
②表示方法：℃，读作“摄氏度”
③次数：一天4次（8时、14时、20时、2时） ⑵气温的计算
①日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。 ②月平均气温：一月中各日平均气温值的平均数。 ③年平均气温：一年中各月平均气温值的平均数。
2.气温的变化
⑴气温的日变化和日较差。
①以一天为周期的变化，叫
做气温日变化
②一天中最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。如上图3.2-1最高气温约为30℃，最低气温约为24℃，则气温日较差是6℃，说明该地气温日变化不大。
⑵气温年变化与气温年较差
①以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。 ②一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温
年较差。
如右面B 图
7
月最高气温为
27℃，1月最低气温为-5℃，则气温年较差为32℃（注意：27－（－5）＝27＋5=32，而不是 27
＋（－5）＝22），说明该地冬冷夏热，气温年变化大。
月份 7 8 9 10 11 12 气
温℃
23.3
21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8
北半球 南半球 陆地 7月 1月 1月 7月 海洋
8月
2月
2月
8月
四、课堂巩固
1、一年当中，某地最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，它是位于 半球（南、北）的 上（海洋或陆地）。
2、某地一天中测得的气温如右表，该地的平均气温是（ ）。 A.10℃ B.11℃ C.12℃ D.13℃
3、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（ ）。 A.日出前后、日落前后 B.日出前后、正午前后 C.中午12点、清晨1点 D.午后2点、日出前后
4、读右图完成下列内容
⑴最高月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； ⑵最低月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； ⑶气温年较差为 ℃；
⑷该地气温的年变化规律冬 夏 ，季节变化 ，年较差 （大或小）。 五、课后监测 （一）选择题
1．家住十堰的张兵同学谈了他对于十堰气温的感受，你认为下列哪种说法是不正确的（ ）。 A 气温总是变化，有时高，有时低。 B 一天中，中午的气温总比早晚高些 C 一年中，夏季气温比较高。 D 春天时，气温总是不变的 2．测量气温的一般工具是（ ）。
A 秒表
B 气压计
C 温度计
D 指南针 3．气温和生活密切相关，热带沙漠地区的房屋大多厚墙小窗，原因是（ ）。
A 这里风力很大
B 这里非常干旱
C 这里终年炎热，昼夜温差大
D 这里昼夜温差小 4．通常情况下，一天中气温最低的时刻最可能出现在（ ）。
A 正午12点
B 日出前后
C 午夜1点
D 午后3点 5．南北半球的季节相反，南极洲的最高气温一般会出现在（ ）。
A 每年的1月
B 每年的2月
C 每年7月
D 每年的8月 6．北京七月平均气温是26℃，一月是-4.7℃。北京的气温年较差是（ ）。
时刻
8点 14点 20点 2点 气温 7℃ 18℃ 15℃ 4℃
A 21.3℃
B 30.7℃
C 26℃
D -4.7℃
7．下列地区中，四季变化明显的地区是（）。
A热带地区 B温带地区 C高纬度地区 D低纬度地区
华迪中学研究性学习小组，测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别是6℃、16℃、14℃、4℃。据此，完成8-9题。
8．华迪中学该日的最高气温最有可能是（）。
A 14℃
B 17℃
C 25℃
D 10℃
9．该日的平均气温是（）。
A 10℃
B 14℃
C 16℃
D 8℃
读某地月平均气温表回答10-12题。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气
-20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8 温℃
10．该地的气温年较差是（）。
A 43.3℃
B 3.2℃
C 23.3℃
D 20℃
11．该地位于（）。
A北半球海洋上 B北半球陆地上 C南半球海洋上 D南半球陆地上
12．该地一年中，中午太阳升的最高的季节是（）。
A 3月21日
B 6月22日
C 9月22日
D 12月22日
13．该地一年中，白昼时间较短的三个月是（）。
A 12、1、2
B 3、4、5
C 6、7、8
D 9、10、11
13．上课铃响了，几个同学满头大汗跑进教室，老师说：“通常这个时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑。”这节课上课的时间最有可能是（）。
A 10点
B 12点
C 14点
D 16点
14．下列四幅图是同纬度的四个地区，其中气温日较差最小的是（）
A B C D
（二）综合题
15．读某地各月气温变化表，回答下列问题：
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气
10.5 10.7 13.4 18.2 22.1 25.5 28.8 28.2 26 21.7 17.5 13.1
温℃
⑴该地气温年较差是。
⑵该地位于（南、北）半球，判断的依据
是。
⑶该地位于地球上五带中的带，判断
的依据是。
⑷请在右图中画出该地各月气温变化曲线图。
第二课时
一、导入新课
复习等高线图阅读要领。我们这节课学习的等温线图阅读要领与等高线图阅读要领相似，下面我们开始学习“气温的分布”。
二、自学导读
（一）自学P52页“气温的分布”内容。
1、自学P52页图3.15及文字，完成下列要求：
⑴世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用来表示气温的水平分布。在同一条等温线上，各点的气温。
⑵当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是；当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温高，表示这里是。
⑶低纬度气温，高纬度气温。主要原因是各纬度接受的差异。
⑷同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温；冬季夏季陆地气温，海洋气温。
⑸在山地，气温随海拔升高而。据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降℃。
2、读P52页3.16图及方框内文字说明，计算出山顶的气温
（二）读53页图3.17, 或读图 3.2-17回答：
⑴从赤道向两极，气温的变化规律
是；
主要原因
是。
⑵图中年平均气温在20℃以上的地区，同五带中
带的范围大体一致。世界上最热的地方位于洲，最冷的地方位于洲。
⑶图中年平均气温在-10℃以下的地区主要是。
⑷世界气温分布的一般规律：低纬度气温，高纬度气温；同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温，冬季相反。
⑸世界年平均气温分布图上，南半球等温线比较平直，原因是南半球（）。
A.地势低平
B.平原面积广阔
C.海洋广阔
D.受太阳光热均匀
三、快乐点击
气温的分布
⑴等温线
世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线来表示气温的水平分布。在同一条等温线上，各点的气温相等。
⑵气温的分布规律及原因
①低纬度气温高，高纬度气温低。（因为随着纬度的升高，地面获得的太阳光照逐渐减少）
②同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反（由于海陆的物理性质不同造成的，陆地吸热快，放热也快，海洋吸热慢，放热也慢，因此，吸收（或放出）同样的热量，陆地和海洋的温度不一样，因此，海陆上空大气的温度也不一样。
③在山地，气温随海拔升高而降低。大致每升高100米，气温约下降0.6℃。
四、课堂巩固
1.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（）
A.30℃
B.18℃
C.20℃
D.25℃
2.气温分布的一般规律是（）
A.低纬度气温高，高纬度气温低
B.低纬度气温低，高纬度气温高
C.中纬度气温高
D.各地气温高低与纬度没有关系
3.我国江西庐山是夏季避暑胜地因为（）
A.所处纬度高，气温低
B.靠近海洋，降水多，气温低
C.地势高，气温高
D.气压低，空气上升，降水多所以气温低
4.世界气温分布的一般规律是（）
A.同纬度地区气温都相同
B.同纬度的海洋和陆地气温相同
C.气温从低纬向极地逐渐降低
D.同纬度的高山高原比平原气温高
五、学用方法指导
1.气温年变化曲线图的阅读
⑴气温年变化曲线图的功能：
①估计一年中的最高月均温和最低月均温，计算气温的年较差。
②判断气温年变化的大小：看气温曲线弯曲程度大小，弯曲程度小，气温变化就小；反之，气温变化就大。
⑵等温线图的判图
①在同一条等温线上，气温相等。
a.等温线稠密，气温差异大；反之，气温差异小。
b.等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响。
c.等温线与海岸线平行，说明气温受海洋影响显著。
d.等温线与等高线平行，说明气温主要受地势高低影响。
②在气温分布图上，比较同一纬度陆地和海洋的气温的高低。如图3.2－12，同纬度上的A、B两点，A点气温小于10℃，B点气温大于10℃，可知在这一纬度，海洋平均气温高于陆地，为冬季等温线分布图。
⑶从等温线的排列状况可以判断南北半球。如图3.2－12，由于等温线由南向北数值递减，结合气温由赤道向两极递减的变化规律，可知这是北半球。
⑷若陆上等温线向南凸说明太阳直射点在南半球，月份应是1月份前后几个月，南半球夏半年，北半球冬半年（如图3.2－12）。若陆上等温线向北凸说明太阳直射点在北半球，月份为7月份前后，北半球夏半年，南半球冬半年。
六、学习效果评估
（一）选择题
1.根据右面的等温线图，叙述正确的是（）
A.表示的是北半球一月等温线的分布图
B.表示的是北半球七月等温线的分布
C.表示的是南半球一月等温线的分布
D.表示的是南半球七月等温线的分布
2.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（）
A.30℃
B.18℃
C.20℃
D.25℃
3.我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是（）
A.纬度因素
B.海陆因素
C.地形因素
D.洋流因素
4.关于等温线图的判读，不正确的是（）
A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显
B.一般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一
C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小
D.等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区
5.气温分布的一般规律是（）
A.低纬度气温高，高纬度气温低
B.低纬度气温低，高纬度气温高
C.中纬度气温高
D.各地气温高低与纬度没有关系
6.“早穿棉袄，午披纱”反映的是（）
A.某地的气温日较差大
B.某地的气温月较差大
C.某地的气温年较差大
D.某地的气温年际变化大
7.我国江西庐山是夏季避暑胜地因为（）
A.所处纬度高，气温低
B.靠近海洋，降水多，气温低
C.地势高，气温高
D.气压低，空气上升，降水多所以气温低
8.下面表达天气的用语是（）
A.风和日丽,雨过天晴
B.冬冷夏热，春旱秋涝
C.昆明四季如春
D.赤道地区，全年高温多雨
9.世界气温分布的一般规律是（）
A.同纬度地区气温都相同
B.同纬度的海洋和陆地气温相同
C.气温从低纬向极地逐渐降低
D.同纬度的高山高原比平原气温高
10.关于世界气温的分布规律的叙述，正确的有（）
A.气温从低纬向两极逐渐降低
B.北半球同纬度的海洋和陆地气温没有差异
C.南半球由于海洋面积广阔，气温受海陆地分布影响小，等温线大致与经线平行
D.气温的高低除受纬度位置、海陆位置影响外，不受其它因素的影响
11.一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做（）
A.气温日较差
B.气温月较差
C.气温年较差
D.气温季较差
12.下列对世界年平均气温分布的说法，正确的是（）
A.最高气温在热带海洋上
B.最高气温在热带岛屿上
C.最高气温在23.5°N附近的撒哈拉地区
D.同纬度的陆地、海洋气温一样
13.青藏高原和长江中下游平原纬度相当，在不考虑其他因素、仅考虑地势因素的情况下，当长江中下游平原气温为32℃时，青藏高原（4000米以上）气温大致为（）
A.10℃
B.9℃
C.8℃
D.7℃
14.某地气温年较差是指（）
A.某地一年中最高气温值与最低气温值之差
B.某地的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差
C.某地七月的月平均气温和一月的月平均气温之差
D.某地夏季的平均气温与冬季的平均气温之差
15.下列叙述正确的是（）
A.全球气温的分布具有从北向南逐渐降低的变化规律
B.同一纬度的海洋和陆地气温是一样的
C.一般来说，陆地受热快、放热慢，海洋受热慢，放热快
D.在同纬度地带内，高山、高原的气温比平原地区的气温低
16.下列叙述中，描述天气的是（）
A.十堰冬冷夏热
B.赤道地区终年炎热多雨
C.两极地区全年寒冷干燥
D.夜来风雨声，花落知多少
17.一天当中，陆地最高气温出现在（）
A.中午12时
B.上午10时
C.午后2时
D.午后4时
18.下列叙述中，描述天气的为（）
A.全年炎热干燥
B.冬冷夏热
C.长冬无夏
D.狂风暴雨
时刻8 14 20 2
气温7 18 15 4
19.测得某地一日内的气温为右表，该地的日平均气温为（ ） A.10℃ B.11℃
C.12℃
D.13℃
20.南半球海洋月平均最高气温出现在（ ） A.一月 B.二月
C.七月
D.八月
二、填空题
1.气温是用 测量的，单位符号记作“ ”，读作“ ”。
2.一天当中最低气温出现在 。
3.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温 ；以一年为周期的气温变化，叫做气温 。
4.在同一条等温线上，各点的气温 。
5.低纬度气温 ，高纬度气温 。这是因为不同的纬度接受 的多少不同。
6.在山地，气温随海拔升高而降低。大致每升高100米，气温约下降 ℃。
7.一年当中，世界陆地上大多数地方的月平均最高气温，北半球出现在 月，南半球出现在 月。 三、读图题
1.读图3.2-15，回答问题：
⑴A 地各月气温都在 ℃以上，气温年较差最 ， 属于 带。
⑵B 地七月气温约在 ℃，一月气温约为 ℃， 年温差为 ℃。
⑶A 、B 、C 三地都位于 半球。（南或北） 2.读图3.2－16，回答：
⑴该图示意 半球某区域的等温线的分布情况。
⑵冬季等温线在陆上向 （高纬还是低纬）凸出。其原因是 。 ⑶如果A 、C 为陆地，B 为海洋，则此时是 季节。 ⑷若B 是亚欧大陆，那么A 是 洋，C 是 洋。 3.读图3.2-18，河北石家庄1960～1999年累计平均沙尘暴、扬沙、浮尘 出现的季节变化示意图，完成下列各题：
⑴该地沙尘暴、扬沙和浮尘天气居多的季节是（ ）
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
⑵造成该地区沙尘暴、扬沙和浮尘现象严重的原
因除了与（℃）
北方土地沙漠化有关外，还与下列哪种天气有关（）
A.雷
B.霜冻
C.干旱
D.洪涝
(七年级地理教案)气温
气温 七年级地理教案 气温 教学目的 1．使学生掌握天气、气候、气温、平均气温等概念以及气温测定的基本方法；掌握大气的受热及海陆受热的差异等原理。 2．通过学习有关气温的知识使学生初步掌握运用地理原理解释大气热状况的方法。 课型讲授新课。 教学方法讲授与问答相结合的方法。 教学重点和难点重点是天气、气候、平均气温等概念以及大气受热原理，难点是运用大气受热原理解释气候现象。 教学用具自制投影片：①日平均气温；②×地×月日平均气温统计表；③大气受热示意图。 实验（可选作）：沙与水的受热与冷却。用具：两个聚光灯（或台灯）配200瓦灯泡，两个玻璃器皿、水、沙土、温度计、计时器。 教学提纲
气温 ●一、天气与气候 ●二、气温与气温测定 1．气温与气温测定 2．平均气温与气温极值 ●三、大气的受热原理和气温的垂直变化 ●四、水陆受热的不同 教学过程 引人新课我们日常听到的“天气预报”主要包括哪几个方面的内容？（气温、阴晴、风力等。） 天气预报是预报每天的天气状况，与我们说的气候有什么不同呢？ [指导同学阅读] 读教科书第41页，做练习“想一想” [教师总结] 天气和气候都是描述某地区的大气状况。但时间长短不同。天 气是指一个地方短时间的大气状况：如阴晴、冷热。气候则是指一个地方多年平均的大气状况。气候是对天气的概括和综合。 我们研究和认识世界各地的气候，主要从气温和降水两个方面来认识。今天先来讲述气温。
气温（板书） ●一、天气与气候（板书） ●二、气温与气温测定（板书） 你知道什么是气温吗？气温是怎么测定的？ 1．气温与气温测定 [教师讲述] 我们时时能感受到大气的冷与热，也就是说，大气是有温度的。大气的温度，简称气温。气温一般用℃表示，读作摄氏度。如4℃读作四摄氏度，-5℃读作零下五摄氏度。 [提问] 测定气温要使用什么工具？（温度计） [出示温度计] 现在我们来测一下教室内温度。（教师教学生正确的读数方法，并叫几个同学读出教室内气温数值。） [教师讲述] 由于一天里不同时间的气温不同，所以要多次观测气温，才能知道气温的状况。对气温的观测，通常一天要进行三次：一般在北京时间7时、13时、19时。根据各地的情况和需要，观测的次数和时刻可以不完全一致。 过渡在描述气温状况时，经常要用的是平均气温与气温极值。 2．平均气温和气温极值 [展示投影片] 日平均气温（教材第42页图4.3）。
七年级地理天气和气候
《天气和气候》综合测试题 （一）单项选择题 1．下列词语中，表示气候的是[ ] ①风雨交加②风和日丽③冬冷夏热④四季如春 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 2．气候的两大基本要素是[ ] A．湿度、风力 B．气温、降水 C．气压、风力 D．风力、降水 3．关于气温变化与气温分布的一些叙述，正确的是：①世界气温总的分布规律是低纬度高，高纬度低。②同纬度地区，高山、高原气温高，平原、盆地气温低。③一天当中，陆地最高气温出现在正午（12时），最低气温出现在午夜（零时）。④陆地月平均气温的最高月北半球出现在7月，南半球出现在1月[ ] A．①④ B．①② C．①③ D．②④ 4．下列关于降水的叙述中，正确的是[ ] A．面向海洋的山坡都是多雨区B．地处回归线降水一定稀少C．有雨必有云，有云未必有雨D．沿海地区一定多雨 5．下列气候类型只分布在大陆西岸，东岸缺乏的气候类型是：①热带沙漠气候；②地中海气候； ③温带海洋性气候；④温带季风气候[ ] A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 6．关于世界气候地区差异的叙述，正确的是[ ] A．亚热带大陆西岸是亚热带季风气候，亚热带大陆东岸为地中海气候 B．热带范围既有全年高温多雨地区，也有终年炎热干燥地区 C．40°S～60°N大陆西岸为温和多雨的温带海洋性气候 D．温带大陆性气候分布最广的大陆是南美洲大陆 7．赤道地区全年高温多雨，南极大陆终年严寒少雨且温差大，导致两地气候差异的主要因素是[ ] A．地形因素 B．海陆因素 C．洋流因素 D．纬度位置 8．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这首诗句所描述的自然现象的主要成因是[ ] A．地形因素 B．海陆因素 C．洋流因素 D．纬度因素 9．下列地区中多地形雨的是[ ] 1 A．沿海地区 B．长江三角洲C．喜马拉雅山北坡 D．喜马拉雅山南坡 10．实际上，地球表面气温的分布同纬度并不完全一致。主要原因是[ ] A．各纬度地带获得太阳光热的多少是不一样的B．地表陆地和海洋受热和放热的情况不同C．地势高低的影响D．现代工业的发展 11．一些科学家测算，由于现代工业的发展，大量燃烧煤、石油、天然气，向大气中排放的二氧化碳日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，进而使全球气温有明显变暖的趋势。为了防止这种现象，适宜的方法有[ ] ①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料②积极开发使用新能源 ③植树造林，保护好现有的原始森林④扩大海洋面积，调节气温 A．①④ B．①③ C．②④ D．②③ （二）综合题
七年级地理上册天气教案
课型新授课 课标要求 ?区分?“天气一概念，并能正确运用。 ?识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 ?用实例说明人类活动对空气质咼的影响。 教学目标 1?能够区分描述天气的语言，正确描述某时的天气5能结合日常生活，说出天气对生产、 生活的彫响. 2?初步识读卫星云图，能识别常用的天气符号，能看懂简单的天汽图。 3?结合自身体会，说出获取天气信息的常用途径，培养收听、收看天气预报的习惯。 4?会阅读城市空气质壘日报，能够结合生活体验并运用实例，说明人类活动对空气质壘 的影响，培养保 护大气环境的意识。 教学模式学案导学。 教学方法情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。 教具准备多媒体视频、天气预报拼图 学生课前准备收看中央电视台天气预报 教学过程 3、点题：天气和我们生活息 息相关，是我们每天都关心的 话题。 1、天气的泄义及特点 第1节天气 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频 导入新课 1、预设话题：最近天气怎 样？ 观看视频，了解天气情 况。 激趣导 学 校园天 气预报，形式 活泼生动， 能吸引学生 的注意 力。 自主学 习 引导学生思考：什么是天 气？ 要求学生阅读教材时标出主 要概念。 阅读教材P56内容，找岀 天气左义，并在课文中标 出。 明确天气的 概念
说一说：看到下列图片你想到的有关天气 衔接过 正是因为天气具有上述特点，所以我们每天都关注天气预报。天气和我 承转 日常生活中你经历过的的天气有那些呢? 天气 与 生活 自主学 习 展示图片. 提 醒学生用 描述天气的 词语回答。 变抽象为 形象,增加 课堂学习兴 趣。 引导学生 准确描述天 气。 思路归 知道一些常 用描述天气 的词语 合作与 交流 探究思 考 链接生活：总结天气特点 1、 举例 “六月的天，娃娃的脸，说 变就变”，“天有不测风 云，人有旦夕祸福” 引导学生互相交流，这些我 们经常听到形容天气的俗 语.都说岀了天气的什么特 点呢？ 补充： “淸早起海云，风雨霎时 临” “东风急，备斗笠” “时雨时晴，几天几夜不 停。” 2、 联「系当天上课前后短时 间 内天气的变化的具体情况 分析。 诗句“东边日出西边雨”， 说明 了什么现象？（同一时 间不同地方的天气也可能不 同） 1、思考： 我们经常听到形容天气的 俗语，说岀了天气具有什 么特点？ 2、总结填表 「名称 特点 变化 情况 （快 慢〉 时间 （长 % 短） 天气 短 思考：“东边日出西边 雨”说出了天气还具有有 什么特点？ 联系生 活，激发学 生兴趣感知 天气要素“ 帮助学生正 确理解什么 是天气。 教师还 可以补充一 些有意思 的，能体现 天气特点的 俗语，作为 下一教学环 节的铺垫。 以表格 总结，便于 第4课学习 完气候概念 时以表格形 式对比，前 后知 识呼 应。 明确天气的 另一特点。 阴睛、风雨、冷热等都是我们形容天气的词语。 （学案一、第1题）
天气和气候知识点总结_初一地理
天气和气候知识点总结_初一地理 今天小编为同学们整理分享的是关于初一地理知识点总结：天气和气候，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的同学们，快要考试了，同学们要好好地复习一下哦。 第一节多变的天气 一.天气及其影响 1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。 2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。 ⑴同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。 二.明天的天气怎么样 1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。 2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报 3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。 A.气温：大气冷热的程度 B.降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率为100%，表示肯定“有雨”;降水概率为0，表示肯定”无雨“。 C.风向是风的来向。风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。 4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。 三.我们需要洁净的空气 1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。 第二节气温和气温的分布 一.气温与我们 1.气温：我们把大气的温度称为气温。气温一般用⑴表示，读作摄氏度。 2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。 3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计(百叶箱要离地1.5米) 4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。 日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数 月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数(12个月) 二.气温的变化 1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。 2.气温的年变化： 大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高 气温北半球出现在7月，南半球出现在1月 平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反 海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月 南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月 3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。 气温年较差：一年内最高月平均气温和最低月平均气温的差，叫做气温年较差。
七年级上册地理 4.1天气和天气预报 练习题
七年级上册地理 4.1天气和天气预报练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 某周日天气预报：晴转阴，气温－1 2 ℃～－5 ℃。小华外出游玩穿的合适服装是（） A．衬衣B．短袖衫C．薄毛衣D．棉衣 2 . 下面图示工厂生产过程中，对大气污染最严重的是（） A．化工厂B．面包厂 C．汽车厂D．服装厂 3 . 夏秋季节的午后多雷阵雨，下列天气符号表示雷阵雨的是 A．B．C．D． 4 . 一年中，某地最高月平均气温出现在2月，最低月平均气温出现在8月，则该地位于 A．北半球陆地B．北半球海洋C．南半球陆地D．南半球海洋 5 . 下列词语，描述天气的是（） A．艳阳高照B．常年湿润C．四季如春D．长夏无冬日温差是指一天中最高气温与最低气温的差值。图右是2013年2月11～20日泉州日气温曲线图，其中2月l7日天气多云，读图完成下列问题o
6 . 下列4个日期，日温差最大的是（） A．12日B．14日C．16日D．18日 7 . 下列天气符号与2月l7日天气相符的是（） A．B．C．D． 8 . 下列词语中描写气候的是（） A．昨夜风疏雨骤B．北国风光，千里冰封 C．天上瓦块云，地上烤死人D．东边日出西边雨 9 . 下列语句中，描述天气的是（） A．夜来风雨声，花落知多少B．秋高气爽，水碧林红 C．春暖花开，草长莺飞D．海南岛终年炎热 10 . “气象经济”近几年成为热门话题。下列天气符号所示天气与生产生活活动搭配合理的是 A．出海捕鱼B．晾晒小麦 C．外出春游D．收摘棉花 11 . 秋末冬初，下列哪一种天气会给农业生产带来危害 A．B．C．D． 12 . 下图漫画“啊，地球出汗了”说法错误的是（）
七年级地理上册-4.1-天气和天气预报教案-粤教版
七年级地理上册-4.1-天气和天气预报教案- 粤教版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第四章天气与气候 第一节天气和天气预报 一、教材分析 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。 全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节。从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基础。根据初中课程标准的要求，本章教材的编写没有面面俱到追求知识的系统性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的发展及未来社会需要出发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。 本章教材从生活中的问题“天气与生活”入手，通过一系列的活动，阅读、图表、数据和绘制图表等训练，着重教会学生如何在众多的信息当中提取出最有用的地理信息的技能，以提高学生的阅读和使用图表的能力，运用气温、降水等基础知识（基本概念、基本原理）解释世界气候类型及特点的能力，同时加强保护大气环境的观念。例如：1．教材从珠女要在国庆节长假期间到北京旅游，查找北京的天气预报资料，来确定带什么衣服引入，让学生在阅读天气预报的过程中体会出天气的概念（某地短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况）；以深圳和北京的天气预报为例，向学生介绍天气应该从气温（℃）、降水（mm）、风向风力等方面加以描述。2．通过让学生比较和判断的活动，来区别天气和气候的含义。3．由气温和降水这两个主要的气象要素的观测、记录、归纳和对比，逐步引出世界各种气候类型的差异和分布。4．选择温室效应、臭氧层空洞的形成及危害，侧重于认识保护大气环境对于经济、社会、文化与生活的影响 二、教学目标 １．知识与技能 （1）知道天气和气候的区别。 （2）识别常用的天气符号。 （3）识记部分当地的灾害性天气的预警信号。 ２．过程与方法 （1）能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。 （2）能看懂简单的天气预报图。 ３．情感态度与价值观
七年级地理天气与气候知识点总结
七年级地理天气与气候知识点总结学习地理不能只盲目做题，更多的是要从题目中掌握知识的漏点，巩固地理方面的知识点。我们一起来看一下这篇七年级地理天气与气候知识点总结吧! 三、天气与气候（P42） 1.天气有两个重要特点：天气反映一个地方短时间里的大气状况;同一时刻，不是地方的天气可能差别很大。 2.风向及风力参见课本第45页图 3.4。 3.气温和气温的分布 ①一天中的最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。 ②一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低。 一年中，南半球气温，大陆上7月最低，1月最高。 ③从赤道向两极，气温逐渐降低。 ④据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 ⑤用等温线图表示气温的水平分布。 4.降水和降水的分布 ①从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。②由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。 ③南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。 ④在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
⑤用等降水量线图表示降水量的分布情况。 ⑥世界雨极乞拉朋齐;世界干极阿塔卡马沙漠。 ⑦通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 4.世界的气候 ①气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。 ②世界气候分布图参见课本第58页。 ③赤道附近(热带雨林气候);两极地区(寒带气候);回归线附近的大陆东岸(亚热带季风和季风性湿润气候);回归线附近的大陆西岸(热带沙漠气候);中纬度内陆地区(温带大陆性气候)。 ④热带雨林气候特点：全年高温多雨;地中海气候特点：高温时期少雨，低温时期多雨。 ⑤影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形，也是影响气温和降水的主要因素。 ⑥《地理图册》中的有关本节内容。 这篇七年级地理天气与气候知识点总结就介绍到这里了，希望对同学们有所帮助!
人教版七年级地理上册《多变的天气》教案
第一节多变的天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行 为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课
师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号
【人教版】七年级地理上册第三章天气和气候综合练习题
天气和气候综合练习题 （一）单项选择题 1．下列词语中，表示气候的是 ①风雨交加②风和日丽③冬冷夏热④四季如春 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 2．气候的两大基本要素是 A．湿度、风力 B．气温、降水 C．气压、风力 D．风力、降水 3．关于气温变化与气温分布的一些叙述，正确的是：①世界气温总的分布规律是低纬度高，高纬度低。 ②同纬度地区，高山、高原气温高，平原、盆地气温低。③一天当中，陆地最高气温出现在正午（12时），最低气温出现在午夜（零时）。④陆地月平均气温的最高月北半球出现在7月，南半球出现在1月 A．①④ B．①② C．①③ D．②④ 4．下列关于降水的叙述中正确的是 A．面向海洋的山坡都是多雨区B．地处回归线降水一定稀少 C．有雨必有云，有云未必有雨D．沿海地区一定多雨 5．下列气候类型只分布在大陆西岸，东岸缺乏的气候类型是：①热带沙漠气候；②地中海气候；③温带海洋性气候；④温带季风气候 A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 6．关于世界气候地区差异的叙述，正确的是 A．亚热带大陆西岸是亚热带季风气候，亚热带大陆东岸为地中海气候 B．热带范围既有全年高温多雨地区，也有终年炎热干燥地区 C．40°S～60°N大陆西岸为温和多雨的温带海洋性气候 D．温带大陆性气候分布最广的大陆是南美洲大陆 7．赤道地区全年高温多雨，南极大陆终年严寒少雨且温差大，导致两地气候差异的主要因素是 A．地形因素 B．海陆因素 C．洋流因素 D．纬度位置 8．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这首诗句所描述的自然现象的主要成因是 A．地形因素 B．海陆因素 C．洋流因素 D．纬度因素 9．下列地区中多地形雨的是 A．沿海地区B．长江三角洲C．喜马拉雅山北坡D．喜马拉雅山南坡
七年级地理天气与气候教案 新课标 人教版
第四章：中国的天气和气候 教学要求 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。 教学建议 【课时安排】 建议本章安排2～3课时。 【南北气温的差异】 本段教材最重要的内容是阅读等值线地图，知识的获取应该通过读图得来，因此在教学中，训练学生读图方法和技能是教学的重点内容。学习冬季气温分布特点时，教师首先引导学生阅读1月等温线图中的图例和气温数值，了解气温递变规律，概括总结冬季气温的空间分布规律
即由南向北递减。第二步，引导学生观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素，例如引导学生在图中找到0 °C等温线，用彩色笔描下来，观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地区发生突然变化，为什么发生变化。从图中可以看出，0 °C等温线穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折，主要是因为地形的影响。第三步，引导学生观察等温线的疏密，了解气温空间变化的梯度或变化幅度，如果等温线分布密集，说明气温的差异较大。第四步，引导学生查找最南、最北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异，进一步明确我国冬季气温南北差异大的特点。例如北国冰天雪地，那里的人们在观赏冰灯，海南的人们正在大海中嬉戏，广州的花市鲜花盛开等内容，使学生真切感受到我国冬季南北气温的巨大差异。 【东西干湿的差异】 关于我国降水的空间分布总趋势，建议教师引导学生读图总结。读图时，首先要求学生在我国年降水量分布图上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，观察四条线分别穿过我国哪些地形区、行政区，引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，观察800毫米线与哪条等温线几乎重合，加深对秦岭—淮河自然地理界线的印象。学生完成以上读图过程后，可以阅读教材中提供的相关阅读材料，了解我国降水量极值地区，最后总结我国降水空间分布特点。 学习干湿地区划分时，教师可以首先出示不同干湿地区植被特点的图片、幻灯片，或播放相关的录像等，让学生充分发挥想象，尝试说明
七年级地理气温和降水教案
七年级地理气温和降水教案 Teaching plan of geography temperature and precipitation for Grade 7
七年级地理气温和降水教案 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 项目 内容教学目标 （一）知识与技能：1．知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。 2．理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温 度带。 3．阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。 4．了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。 （二）过程与方法通过阅读各种图表，进一步巩固读图 方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。 （三）情感、态度、价值观通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。教学重点、难点教学重点 １．我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。
２．我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。教学难点１．秦岭－淮河一线的地理意义 ２．我国温度带和干湿地区的划分依据教学方法情景模拟，分组讨论，当堂达标教学用具多媒体课件，地图册，课本教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 （一）新课导入根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论 （二）学习目标展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习展示目标，简单解释目标的内容。 （三）冬季气温的分布 １．分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。 ２．找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。 ３．在课本图上描出０°ｃ等温线经过的地区 １．展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深
七年级地理气温和气温地分布
第二节气温和气温的分布 主备人：蒋钫七年级地理备课组审核 【学习目标】 1、能举例说明气温与人类生产和生活的关系。 2、初步学会阅读世界气温的分布规律。 3、使用气温资料绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。 【学习重点】 1、气温的测定。 2、气温的日变化和年变化。 3、气温的全球分布规律。 【学习难点】 气温变化曲线的判读 第一课时 一、导入新课 复习气温概念，如何描述一个地方的气温？本节课我们一起探讨气温与我们的影响以及气温的变化。 二、自学导读 （一）自学“气温与我们”内容，思考下列问题。 1、测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般在北京时间时、时、时、时观测。 2、读P49页图3.10，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，根据图右边的文字内容，计算这一天的平均气温是℃。 3、根据日平均气温的方法，你能描述什么是日平均气温、月平均气温和年平均气温吗？ 日平均气温是。 月平均气温是。 年平均气温是。 4、阅读P50页活动题资料，根据下列描述，将气温与人类生活、生产的关系连线： ①早穿皮袄午穿纱 A.气温与饮食 ②夏天吃冷饮，冬天吃“火锅” B.气温与着装
③冬季气温突降，易患感冒 C.气温与商业 ④夏季购买空调，冬季购买皮衣 D.气温与健康 ⑤热带沙漠地区的居民墙厚窗小 E.气温与体育运动 ⑥北方人爱滑雪，南方人善游泳 F.气温与建筑物 ⑦柑橘怕低温，-9℃以下会受到毁灭性冻害 G.气温与交通 ⑧冬季汽车、摩托车启动速度很慢 H.气温与农作物 （二）自学“气温的变化”部分内容，思考下列问题。 1、读P51页上面文字，气温的日变化是以 ；气温的年变化是以 。 2、读图3.12“气温日变化”及右边的文字，该地的日最高气温约 ℃，最低气温约 ℃，日较差约 ℃。一日中的最高气温出现在 ，最低气温出现在 ；最高气温与最低气温的差，叫做 。 3、读图3.13“气温年变化”及右边的文字，该地的月平均最高气温约 ℃，最低气温约 ℃，年较差约 ℃。一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做 。 4、读图3.13“气温年变化”及右边的文字，完成下表： 5、请参加教材P51页活动一。 读图3.14“某地气温年变化曲线图”，完成下列要求： ⑴最高月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； ⑵最低月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； ⑶气温年较差为 ℃； ⑷该地气温的年变化规律冬 夏 ，季节变化 ，年较差 （大或小）。 6、请参加教材P51页活动二。 根据下表中的气温数据，按照提示步骤，画一幅气温曲线图。 北半球 气温最高的月份 气温最低的月份 陆地 海洋 月份 1 2 3 4 5 6 气 温℃ -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7
七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 (新版)新人教版
第一节多变的天气 【教学目标】 1．能区分“天气”和“气候”的概念。 2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。 【学习重难点】 1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。 2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。 情景导入生成问题 故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。 自学互研生成能力 学习活动一理解天气和气候的概念 【自主探究】 1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。 2．教师引导学生归纳什么是天气？ 学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。 3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。 4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。 学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。 5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。 P47页活动答案： 1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。 2．(1)A：天气与交通的关系。B：天气与人们日常生活的关系。C：天气与农业的关系。D：天气与战争的关系。 学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况 1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。 (1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？ (2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？ 卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。 2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。 教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。②注意地图册P14页“霾”“冻雨”“台风”等书本上没有的天气符号。 3．学生完成课本P50页活动2。学会依据天气符号判断天气状况。 【合作探究】 h
七年级地理上册4.1天气和天气预报教案粤教版
第四章天气与气候 第一节天气和天气预报 一、教材分析 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。 全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节。从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基础。根据初中课程标准的要求，本章教材的编写没有面面俱到追求知识的系统性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的发展及未来社会需要出发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。 本章教材从生活中的问题“天气与生活”入手，通过一系列的活动，阅读、图表、数据和绘制图表等训练，着重教会学生如何在众多的信息当中提取出最有用的地理信息的技能，以提高学生的阅读和使用图表的能力，运用气温、降水等基础知识（基本概念、基本原理）解释世界气候类型及特点的能力，同时加强保护大气环境的观念。例如：1．教材从珠女要在国庆节长假期间到北京旅游，查找北京的天气预报资料，来确定带什么衣服引入，让学生在阅读天气预报的过程中体会出天气的概念（某地短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况）；以深圳和北京的天气预报为例，向学生介绍天气应该从气温（℃）、降水（mm）、风向风力等方面加以描述。2．通过让学生比较和判断的活动，来区别天气和气候的含义。3．由气温和降水这两个主要的气象要素的观测、记录、归纳和对比，逐步引出世界各种气候类型的差异和分布。4．选择温室效应、臭氧层空洞的形成及危害，侧重于认识保护大气环境对于经济、社会、文化与生活的影响 二、教学目标 １．知识与技能 （1）知道天气和气候的区别。 （2）识别常用的天气符号。 （3）识记部分当地的灾害性天气的预警信号。 ２．过程与方法 （1）能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。 （2）能看懂简单的天气预报图。 ３．情感态度与价值观 体会天气与人类活动是息息相关的。 三、教学重点难点 （一）、重点 1．掌握天气与气候概念的区别。 2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。 （二）、难点 熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。 四、教法建议 1．用学生喜闻乐见的漫画开头，激发学生学习的兴趣。教师可引导学生阅读、观察“上学、国庆节旅行、异地求学”漫画，创设贴近学生生活的教学情境，通过讨论漫画的含义，引出天气和气候的概念。 2．在介绍天气和气候的概念时，教师可以采用各种形式呈现天气预报的知识。如：播放一段天气预报的录像、用电脑展示天气预报的网页、打电话问天气、阅读报纸上的天气预
七年级地理上册 4_3 天气教案 晋教版
4.3 天气 【教学目标】 1. 知道天气的含义，并能在生活中正确使用，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 2. 通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。 【教学重点】天气的特点，识别天气符号。 【教学难点】识别天气图及其应用。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一.图片引入： 出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关? 板书课题:天气 二.新课讲授 (一).天气和我们 什么是天气? ①天气的概念 ②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气? ③举一反三:说说下列词语哪些表示天气? 电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽 天气与人类 ①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)
b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片) ②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子. ③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？ （二）识别常用天气符号 什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容? 卫星云图 ①在刚才的天气预报中,在介绍沙尘暴时出现在屏幕上的是什么图? ②卫星云图的特点(文字显示) ③卫星云图的制作(图片出示) ④动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况? 天气符号展开想象,巧记天气符号 风的符号 ①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示). ②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。在图中空白处练习读出相应的风向。 ③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示。风力的大小有0-12个级别组成。一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。在图中空白处练习读出相应的风级。 （三）关注空气质量 空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。可用污染指数来表示。 见下表： 空气质量级别：一级、二级、三级、四级、五级。
七年级地理上册《天气和气候》教案
天气和气候 教学目标： 了解天气、气候的涵义，针对某些常见的大气状况能分辨出哪些是天气，哪些是气候。 知道什么是气温以及表示大气冷热状况的几种气温。 了解气温的日较差，气温的年较差的涵义。 初步学会气温的测量方法。 教学重点和难点：天气和气候，气象要素。 天气和气候的涵义。 教学过程 新课引入 同学们知道作为组成环境因素之一的大气与生物的生活是密切相关的，如果失去了大气的保护，则地球上的生命将不复存在，所以自古以来人们对于大气的状况及其变化就开始了认识和研究。讲授新课 （板书） 1。人类对天气和气候的认识 天气：某个地区在一个较短的时间里的大气状态及其变化。（如冷暖、干湿、风雨阴睛等） （投影）某日中央电视台的天气预报如下： ①某地区上空有中低云系覆盖，局部会出现雨夹雪 ②在东海地区有4 5级偏北风 ③由于冷空气南下，受高气压控制，杭州晴，气温-1℃ 8℃ 请分析：以上哪些用语是用来描述天气的？ （板书）气象要素：气温、气压、温度和云、降水、风向和风速等，由于天气与人类的关系极为密切，人们就对多年的观测进行统计，从而得出某地区的气候特征。 （板书）（2）气候：一个地区多年来的天气特征。（如冬暖夏凉、四季湿润等） 请学生说出本地区的气候牡丹征，后设问：如说昨天本地区的天气，那又应如何描述？学生回答后评价。 提问：通过以上例子，你能说出天气与气候最大的区别是什么吗？学生回答。 （板书）（3）天气与气候的区别：表示大气状况的时间性。（天气指短时间，气候指多年）由此，我们可看出天气与气候是两个不同的概念，同学们不可将它们混为一谈，那天气与气候是否有联系呢？学生回答后板书。 （板书）联系：天气与气候在某个时间内的具体表现，气候是长期以来天气变化规律的综合概括。同学们已知道，气候是影响植物分布的最大因素，而在所有的气候特征中，对植物影响最大的因素有哪些？ （板书）2。气温 阅读课本P105气温这两段内容，并思考以下问题。 （投影）思考题：（1）什么是气温？表示大气冷热情况的气温有哪些？
七年级地理上册练习：4.1天气
七年级地理上册练习：4.1天气 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 读“2012年5月26日南昌气温日变化图”，回答下列各题 1 . 南昌此日气温日较差大约是 A. 7℃ B. 10℃ C. 2℃ D. 4℃ 2 . 进入5月份后，南昌容易出现雷阵雨、冰雹等天气，大家应密切关注天气变化，及时做好防范工作，下列天气符号中，表示雷阵雨、冰雹的是 A. ①④ B. ②③ C. ①③ D. ②④ 3 . 某地7月15日的空气污染指数为101～200，则空气的质量状况为（）
A．优B．良C．重度污染D．轻度污染 4 . 读泰安某日天气资料图，泰安该日天气可描述为（） A．晴，北风4级，气温0～10℃B．雾，南风2级，气温0～10℃ C．雨，无风0级，气温2～10℃D．阴，西风3级，气温2～10℃ 6月上旬，西南地区东部和华南部分地区出现强降雨过程，部分地区大到暴雨，局部地区大暴雨，并伴有雷暴、短时强降水、冰雹等强对流天气，福建、广东、广西、重庆、四川、贵州6省区市部分地区有不同程度受灾．回答问题： 5 . 强降雨有可能引发自然灾害选项中正确的是（） ①洪涝②寒潮③滑坡④泥石流⑤地震⑥火山⑦海啸． A．①②③B．④⑤⑥C．④⑤⑦D．①③④ 6 . 灾区人们最期盼的天气是（） A．B．C． D． 7 . 强降雨天气的成因是（） A．夏季风活动不稳定 B．冬季风活动强烈 C．南北跨纬度大 D．地形复杂多样 8 . 清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利，污浊的空气，空气质量指数大，对人体健康不利。下列措施有利于降低空气质量指数的是（） A．用煤炉做饭B．焚烧秸秆肥田C．植树造林D．增加私家车数量 9 . 下列选项中，不利于保持空气洁净的是（）
七年级地理 气温和降水教学设计
七年级地理气温和降水教学设计 教学目标： 知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法 2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律 3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。 过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系 教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。 教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律 学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。 教学方法：启发式、分层次教学 课时安排：4课时 教学过程： 第一课时教学设计 复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。 引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。 讲授新课： 一．气温 顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。 二．测定气温 教师设问：那么气温是怎样测出来的？ 学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。 提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。 （利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。
七年级地理《天气与气候》练习
七年级地理上册第三章《天气与气候》同步测试卷 一、单项选择题 1．关于世界气候地区差异的叙述，正确的是 ( ) A．亚热带大陆西岸是亚热带季风气候，亚热带大陆东岸为地中海气候 B．热带范围既有全年高温多雨地区，也有终年炎热干燥地区 C．40°S～60°N大陆西岸为温和多雨的温带海洋性气候 D．温带大陆性气候分布最广的大陆是南美洲大陆 2．赤道地区全年高温多雨，南极大陆终年严寒少雨且温差大，导致两地气候差异的主要因素是 ( ) A．地形因素 B．海陆因素 C．洋流因素 D．纬度位置 3．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这首诗句所描述的自然现象的主要成因是( ) A．地形因素 B．海陆因素 C．洋流因素 D．纬度因素 4．下列地区中多地形雨的是 ( ) A．沿海地区 B．长江三角洲 C．喜马拉雅山北坡 D．喜马拉雅山南坡 5．实际上，地球表面气温的分布同纬度并不完全一致。主要原因是 ( ) A．各纬度地带获得太阳光热的多少是不一样的 B．地表陆地和海洋受热和放热的情况不同 C．地势高低的影响 D．现代工业的发展 6．一些科学家测算，由于现代工业的发展，大量燃烧煤、石油、天然气向大气中排放二氧化碳日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，进而使全球气温有明显变暖的趋势。为了防止这种现象，适宜的方法有 ( ) ①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料 ②积极开发使用新能源 ③植树造林，保护好现有的原始森林 ④扩大海洋面积，调节气温 A．①④ B．①③ C．②④ D．②③ 7．下列词语中，表示气候的是 ( ) ①风雨交加②风和日丽③冬冷夏热④四季如春 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 8．气候的两大基本要素是 ( ) A．湿度、风力 B．气温、降水 C．气压、风力 D．风力、降水9．关于气温变化与气温分布的一些叙述，正确的是：①世界气温总的分布规律是低纬度高，高纬度低。②同纬度地区，高山、高原气温高，平原、盆地气温低。 ③一天当中，陆地最高气温出现在正午(12时)，最低气温出现在午夜(零时)。④陆地月平均气温的最高月北半球出现在7月，南半球出现在1月 ( ) A．①④ B．①② C．①③ D．②④ 10．下列关于降水的叙述中正确的是 ( ) A．面向海洋的山坡都是多雨区 B．地处回归线降水一定稀少 C．有雨必有云，有云未必有雨 D．沿海地区一定多雨 11．下列气候类型只分布在大陆西岸，东岸缺乏的气候类型是：①热带沙漠气候；②地中海气候；③温带海洋性气候；④温带季风气候 ( ) A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 二、综合题 12．读夏季等温线图(图3－15)，判断后回答下列问题： 图3－15夏季等温线图 A、B两地处在南半球还是北半球?为什么? 答：。 图3－18 世界气候类型分布示意图写出图中①～⑥所在地的气候类型名称 ①②③④