技术改变学习(1)
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
信息技术课题研究报告(1)
“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题研究报告北京市大成学校徐朝辉李英一、研究背景我校从2002年开展了《利用信息技术，培养学生思维品质的研究》课题的研究，作为北京教育网络和信息中心的市级课题《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》的子课题，我们得到了总课题的帮助和指导，课题研究工作取得了有效的成果。
老师们感觉最深的是，信息技术的使用营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。
利用信息技术，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。
但在课题的研究过程中也存在一些问题，比如很多老师对“信息技术与学科教学整合”的内涵实质缺乏了解，有的老师把信息技术与学科教学整合与计算机辅助教学完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件，提高了课堂效率和容量，就是在进行信息技术与学科教学的整合。
还有的老师一味追求“技术”，做出的课件追求动画效果，求花哨，把学生的注意力吸引到了与课堂重点难点无关的地方，并没有达到好的教学效果。
针对我校在教育信息化研究中存在的问题，我校开展“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题的研究，目的是探索整合的实质和方法，提高信息技术在课堂教学中应用的实效性，提高教师整合信息技术与学科知识的能力，提高课堂教学的质量和效益，促进学生的发展和教学质量的全面提高。
二、课题研究的内涵信息技术与学科教学整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式—也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
高一通用技术 第一章 走进技术世界教案
第一章走进技术世界第一节技术的价值(第1课时)一、教学目标《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。
以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一）知识与技能1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
能对典型案例进行分析。
3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
（二）过程与方法1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、教师构建互动，让学生探究。
从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三）情感、态度、价值观让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
二、重、难点分析1、重点（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
2、难点：典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[难点突破] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
三、教学策略与手段1、模式：探究、自主学习和合作学习相结合。
2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。
使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
3、手段：多媒体设备、课件、实物。
四、教学过程[新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。
今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。
运动技能学习原理(1)
动作技能的基本理论
4.图式理论 苏密特(Schmidt ,1976)提出了图式理论。 所谓图式就是从具体细节内容中概括出来 并被重新赋予结构化组织的知识。苏密特 借用图式概念，强调所储存的是结构关系， 而不是详细的具体的细节，这就解决了 “储存问题，’他强调结构关系是概括化 的一般性原理，使得推知刺激情景的反应 动作成为可能，这又解决了“新异问题”。
内隐学习对技能类教学的启示
充分发挥内隐学习效用，提供多种学习模式。运
动技能的提高是一个潜移默化的过程。外显学习 虽然是认识的基本途径，却不能取代内隐学习的 功能。按照内隐学习理论，人感官接受的信息一 部分被阈上知觉所接受，并进行集中加工和理性 思考等外显学习，但还有许多信息却以无意识的 形式被阈下知觉所储存，这便是内隐学习的结果， 它时刻对外显认知起到补充和调节作用。所以我 们除了追求外显学习提高学生的技能外，还应重 视内隐学习对它的作用。
三者关系及运动技能的涵义
运动技术是客观的，外在的，是手段或表
现形式。运动技能则是通过技术加以表现 的。运动技巧是运动技能发展到高级阶段， 是高度熟练、自动化的运动技能，是运动 技术最完美地表现形式。 运动技能的涵义：运动技能（有完成的目 标；是自主的运动；要求以身体或肢体运 动来完成动作的目标；必须通过后天的学 习获得的。）
动作技能的基本理论
4.图式理论 图式理论假定有两种储存系统:再现图式和再认图式。 再现图式由反映最初条件、动作参数、反应结果等几方面 之间关系的储存信息所构成，这与亚当斯的知觉痕迹类似。 再认图式是在对给定的初始条件、情景结果和感觉序列等 已经经验过的条件下发展形成的。在有了相应的动作的经 验后，按照这一图式，学习者能够预期任何给定动作结果 的感觉序列，起到控制反应动作的作用，这与亚当斯的记 忆痕迹相似。由此可见，图式理论在很大程度上是对闭环 理论的修订和发展。这不仅能够解释当前研究材料中的一 些疑问，而且也能解释许多传统的研究结论。该理论的出 现表明，动作技能学习理论从刺激一反应联结的行为主义 传统中分离出来，转而向认知理论靠近。
科技改变学习方式的英语作文80字
科技改变学习方式的英语作文80字English:With the advancement of technology, the way we learn has drastically changed. Online platforms and educational websites provide access to a vast amount of information anytime and anywhere. Students can now engage in interactive learning experiences through virtual classrooms, online tutorials, and educational apps. Additionally, the use of digital tools such as tablets and laptops in the classroom has made learning more dynamic and engaging. Technology has not only revolutionized the way students access information but has also transformed the traditional teaching methods, making learning more personalized and effective.Translated content:随着技术的进步，我们学习的方式发生了巨大的变化。
在线平台和教育网站提供了随时随地获取大量信息的途径。
学生现在可以通过虚拟课堂、在线教程和教育应用参与互动学习体验。
此外，在课堂上使用平板电脑和笔记本电脑等数字工具使学习更具动态性和吸引力。
技术不仅改变了学生获取信息的方式，还转变了传统的教学方法，使学习更加个性化和有效。
人工智能的技术路线(一)
人工智能的技术路线（一）引言：在当今快速发展的科技时代，人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）已经成为了各行各业的关键话题。
人工智能的技术路线是指实现人工智能的发展方向和技术要点。
本文将从五个大点阐述人工智能的技术路线（一），包括：数据采集与处理、机器学习、自然语言处理、计算机视觉、深度学习。
正文：1. 数据采集与处理- 数据采集：运用各种传感器技术（如摄像头、麦克风等）和互联设备，收集大量的数据。
- 数据清洗与整理：对采集到的数据进行预处理和清洗，以去除噪声和异常值，确保数据的质量和完整性。
- 数据存储与管理：利用各种数据库和云计算技术，构建高效的数据存储和管理系统，提供可随时访问和处理的数据。
2. 机器学习- 监督学习：通过将输入数据和对应的标签进行训练，使机器能够学习并预测未知数据的标签。
- 无监督学习：在没有标签的情况下，通过对数据进行聚类和降维等技术，从中发现隐藏的结构和模式。
- 强化学习：通过与环境的交互，通过试错过程来学习最优策略，以达到某个特定的目标。
3. 自然语言处理- 词法分析：将自然语言文本进行分词、词性标注等处理，以获得更加精确的语言表达。
- 句法分析：通过语法分析算法，将句子结构化为语法树，以理解句子的语法关系和语义信息。
- 语义理解：通过语义模型和知识图谱等技术，将句子转化为机器可以理解和处理的语义表示。
4. 计算机视觉- 图像特征提取：利用深度学习和卷积神经网络等技术，提取图像中的特征信息，识别目标和物体。
- 目标检测与跟踪：通过目标检测算法和多目标跟踪技术，实现图像中目标的定位和追踪。
- 图像生成与处理：通过图像生成模型和图像处理算法，实现图像的生成、增强和修复等操作。
5. 深度学习- 神经网络构建：通过构建多层的神经网络结构，以模拟人脑神经元之间的连接和信息传递。
- 训练与优化：利用反向传播算法和梯度下降等技术，对神经网络的参数进行训练和优化，以提高模型的准确度和泛化能力。
行动学习促动技术1——聚焦式会话法ORID
行动学习促动技术1——聚焦式会话法ORID一、什么是ORID？1、定义：依成人的思维习惯，通过一个框架结构，按照顺序提出问题，把话题依次聚焦在客观信息、主观感受、理解启发、行动决定等四个层面，引导人们经历聚焦而开放的层层深入的发现对话，引发深度思考。
2、提问步骤（1）O：描述事实，恢复全貌。
可以从感官（看到的、听到的、闻到的、尝到的、触碰到的）所获得信息的角度进行提问，例如你看到了什么？还记得哪些话？发生了什么事情？主要的内容有哪些？哪些字或词吸引了你的注意？还有其他什么吸引了你的注意？（2）R：有感而发，感同身受。
可以从心境、情绪、情感、联想等角度进行提问，例如你感觉怎样？对哪些感到吃惊？对哪些感到愉快？你最不喜欢/最喜欢哪些地方？你还想到什么其他情景/类似经历？（3）I：分析原因，反思迭代。
可以从意义、目的、重要性、含义、规律等角度进行提问，例如这是关于什么的？这一切对我们有何意义？它会怎么影响我们的工作？我们从中学到了什么？这会给我们带来什么不同？哪些是我们以前没考虑到的问题？（4）D：聚焦行动，制定方案。
可以从方法、步骤、行动等角度进行提问，例如我们将会有什么不同的做法？我们可以做些什么？我们需要作出什么决定？我们下一步怎么进行？3、典型应用场景（1）年度总结：O（过去一年你经历了哪些大事件？）—R（让你最兴奋的/最受挫折打击的是哪件事？）—I（从这些事件中，我们学到什么经验？）—D（我们需要做出哪些改变？）（2）研讨会评估：O（你还记得哪些内容？）—R（让你感到兴奋的/困惑的是什么？）—I（这些内容是如何对我们现有的工作方式提出挑战的，或给予肯定的？）—D（下一步我们可以做什么？）（3）项目进展评估：O（把报告和我们的工作计划比较时，在哪些方面我们已经先于/落后于计划了？）—R（哪部分的工作进展得比较顺利/困难？）—I（主要争论点和主要问题表现在什么地方？）—D （我们需要哪些修改才能让事情和我们想要的操作方式一致？下一步工作是什么？）（4）分析销售统计：O（哪张图引起你的注意？引起你注意的那张表格讲了些什么？）—R（哪些统计数据令你感觉良好/担忧/惊奇？）—I（哪些产品或服务似乎做的不错？为什么？哪些做的不好？为什么？）—D（我们需要采取什么行动？）（5）讨论培训视频：O（你还记得视频中的什么画面？什么话或句子引起你的注意？）—R（这个视频的什么地方最能激起你的兴趣？你在哪里最投入？有什么其他的事件或经历让你联想到这个视频中的镜头？）—I（视频中揭示的一些要点是什么？这个视频的哪些画面改变了你？你从中学到的什么东西是你以前不知道的？）—D（你想给这个视频加个什么标题？下一步你打算如何运用？）（6）进行绩效评估：O（自从我们上次谈过之后，你的工作进展如何？）—R（你最值得骄傲的成就是什么？你最大的一个挫折是什么？）—I（你的希望和梦想是什么？根据你想完成的目标，你发现组织中对你最有帮助的是什么？你需要从我或从组织获得什么样的特殊帮助来实现你的希望和梦想？）—D（你自己“下一步“的行动是什么？）（7）面试求职人员：O（你认为这项工作包含哪些内容？对这里说到的这个职位的工作内容和重点，你有什么问题吗？）—R（你曾经在哪里担任过类似的职位？这些工作中最困难的的部分是什么？最令人激动的部分是什么？）—I（你拥有哪些技能是你能够在这个职位上获的成功？你如何处理那些棘手问题的？在你的工作环境中，什么对你是重要的？）—D（你对我或我们有什么问题要问吗？就你目前所知，你如何总结你会给公司带来的优势？）。
新技能学习实践报告(2篇)
第1篇一、引言随着社会的不断发展，新技能的学习和掌握已经成为我们适应时代发展的必要条件。
为了提高自己的综合素质，拓宽就业渠道，本人决定学习一项新技能——Python编程。
以下是我在学习Python编程过程中的实践报告。
二、学习目标1. 掌握Python编程语言的基本语法和常用数据结构。
2. 熟悉Python编程的常用库，如NumPy、Pandas、Matplotlib等。
3. 能够运用Python编程解决实际问题，如数据分析、网络爬虫等。
4. 提高自己的编程能力和逻辑思维能力。
三、学习过程1. 理论学习（1）选择教材：我选择了《Python编程：从入门到实践》作为学习教材，该书内容全面，适合初学者。
（2）学习进度：每周学习2-3个章节，确保对所学内容有充分的掌握。
（3）学习方法：通过阅读教材、观看在线视频、参加线上课程等方式，结合实际操作，加深对知识点的理解。
2. 实践操作（1）编写程序：在学习过程中，我尝试编写一些简单的程序，如计算器、温度转换器等，以巩固所学知识。
（2）项目实战：为了提高自己的编程能力，我参与了一个小项目——数据可视化。
该项目要求我使用Python编程，对一组数据进行处理和分析，并使用Matplotlib库进行可视化展示。
（3）代码优化：在编写程序的过程中，我注重代码的可读性和可维护性，不断优化自己的代码。
四、学习成果1. 掌握了Python编程语言的基本语法和常用数据结构。
2. 熟悉了Python编程的常用库，如NumPy、Pandas、Matplotlib等。
3. 能够运用Python编程解决实际问题，如数据分析、网络爬虫等。
4. 编程能力和逻辑思维能力得到了提高。
五、总结与反思1. 学习体会在学习Python编程的过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
只有将所学知识应用到实际项目中，才能真正提高自己的编程能力。
2. 反思与建议（1）在学习过程中，我发现自己对某些知识点的理解不够深入，需要加强学习。
教育数字化转型教学心得体会范文(精选15篇)_1
教育数字化转型教学心得体会范文（精选15篇）教育数字化转型教学心得体会范文（精选15篇）1我们学校从开始的教学情境搭建，到用上了系统平台，再到现在一年级四个班应用平板电脑教学，已经成为了一种常态。
和大家谈谈我现在的一些想法，可能对大家有帮助。
第一个想法：很多学校都想做数字化，但到他们学校去，很少能感受到数字化。
我问为什么？他们回答：数字化是用到教学中的，你应该到特殊的教室中看。
我的感受是，信息化的学校教育应该是一个系统。
信息化，我们能做的第一件事就是用数字化重建管理服务。
现在很多学校的管理服务只做发布通知、课表排查，没有为整个学校的教育做管理、做服务。
第二个想法：如果学生或者老师的生活中没有数字化的内容，我们怎能相信老师能够带领孩子在教学中用好信息技术？当我们的老师不创新、拒绝用先进的技术改革我们的课堂时；当他们在怀疑能否做到这一点的时候，他们可能就没有办法来引领教学。
只有我们的学校教育、生活、管理服务中弥漫着这种不可替代的信息技术应用气氛，数字化学习才能一步步深入。
这就是我们把数字化学习做成常态的原因。
第三个想法：要想我们的孩子有创新，至少老师要有创新。
如果老师没有创新，至少可以做到宽容。
我们对数字化的思考和做法就是基于创新和宽容。
一所学校没有创新，是做不成数字化的。
一所学校没有宽容，也是做不成数字化的。
我们的教育生活是我们数字化的目标之一，在我看来，数字化最重要的目标是革新我们学校的教育系统。
4年前我来到北郊小学，现在学校已经有了很多变化，但也有很多地方没有变，这些没有变化的却是学校中最重要的东西，比如师生关系、学习方式、课堂教学、教师理念等。
为什么这些都没有变化呢？后来，我知道了，学校教育是一个复杂的结构，这个结构需要我们去打破它，让它容纳新的东西，让它生长。
我们要做的事情就是认识这个系统，重建这个系统。
这也可以移植到我们的课堂中去，只有解决好系统问题，我们的教学才能突飞猛进。
教育数字化转型教学心得体会范文（精选15篇）2在信息技术高度发达的今天，利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。
进修个人学习计划
进修个人学习计划【精选】进修个人学习计划4篇进修个人学习计划篇1作为一名基层的医务工作者新手，我不辞艰辛，执着追求，乡镇医疗卫生工作是预防为主、防治结合的卫生机构，是农村三级卫生服务网的枢纽，是新型农村合作医疗制度的重要服务载体。
从xx年至xx年至今，三年来的的实践工作，我对自己工作有很多的思考和感受，在这里我作一下简单的陈述：一、努力学习，不断提高政治理论水平和业务素质在实践的工作中，把“实践”作为检验理论的唯一标准，工作中的点点滴滴，使我越来越深刻地认识到在当今残酷的社会竞争中，知识更新的必要性，现实驱使着我，只有抓紧一切可以利用的时间努力学习，才能适应日趋激烈的竞争，胜任本职工作，否则，终究要被现实所淘汰。
努力学习各种科学理论知识，学习各种法律、法规和党政策，领会上级部门重大会议精神，在政治上、思想上始终同党同组织保持一致，保证在实践工作上不偏离正确的轨道，同时，在实践中不断总结经验教训并结合本职工作，我认真学习有关国家医疗卫生政策，医疗卫生理论及技能，不断武装自己的头脑。
并根据工作中实际情况，努力用理论指导实践，以客观事实为依据，解决自己在工作中遇到的问题。
希望，将来回首自己所做的工作时不因碌碌无为而后悔，不因虚度时光而羞愧。
二、恪尽职守，踏实工作当我们步入神圣的医学学府的时候起，我就谨庄严宣誓过：“我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展，我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维系医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求。
为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生”。
今天，我不断的努力着。
基层医疗工作，更使用我深深的体会到，作为一名基层医疗工作者，肩负的重任和应尽的职责，按照分工，摆正位置，做到不越位，不离任，严格遵守职责，完成本职工作。
只有把位置任准，把职责搞清，团结同志、诚恳待人，脚踏实地，忠于职守、勤奋工作，一步一个脚印，认认真真工作，才能完成好本职工作，做好我作为一名基层医疗报务工作者的本职工作。
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不同环境下开展教学评价促进教师 反思与专业成长的实践
25
第一轮
（2006年12月—2008年6月）
主要工作：成立课题 组，制定子课题方案，增 添设备，技术培训，理论 学习，确定实验班，进行 实验比对，总结初步经 验。
—《利用敏特学习软件促进英语学习》汇报
山东淄博周村北门里小学
2011、6
技术
可以并且应该成为
有意义学习的工具
——戴维.乔纳森博士
2
技术本身作为一种认 知工具，它延伸了我们的 大脑，使学生变得更聪 明，对教育教学产生意义 深远的影响。在学生利用 信息技术对知识进行认知 加工和表达的过程中，自 己会变得更聪明，因为这 些设备是由聪明头脑制造 出来的，而且在此过程 中，它可以改变你的思维 方式，而且在利用这个工 具认知知识的时候会对知 识理解得更深刻和透彻。
10
小学教师缺乏 课时量少 教法单调
11
师传徒授
12
黑板
+
粉笔
13
教科书
练习题
14
+ 录 音 机
磁带
小学教师缺乏 课时量少 教法单调 效率低下
16
标准化考试
一考定乾坤
17
what?
敏特
18
1 有效教学理论
“有效教学”是指以学生主体发展为 特征的，以老师创造性教学为特点的，以 教学实效性为特色的师生互动的过程。
36
课前热身 单词教学 测试 设计 目标
Text stud活y动
学情 分析
Lead-in （导入）
反馈
Im评i价tating
(角色扮演）
撰写
论文
38
40
丰富多彩的主题活动
项目设计 +问题解决＝自主学习能力
·商场购物 ·旅游 ·学校生活
23
激励理论是行
为科学中用于处理 需要、动机、目标 和行为四者之间关 系的核心理论。行 为科学认为，人的 动机来自需要，由 需要确定人们的行 为目标，激励则作 用于人内心活动， 激发、驱动和强化 人的行为。
1 有效教学理论
2 艾宾浩斯记忆规律
3 反馈原理
3
4 激励理论
24
关注的目标
不同环境下的教学有效组织形式
全校学生个人
敏
笔记本电脑达
特
到近1000余台
英
习界
语
面
信息化的教学扩大到所有 班级、所有学科
32
六、课题研究的成果
研究成果
1 促进了学校信息化的配备 2 形成了两种不同环境的应用模式
33
公共网络教室
集中识词 阅读理解
34
电脑班
集中识词 辅助教学 阅读理解
35
Mint的两种学习模式
1 利用敏特集中识词 2 敏特辅助课堂教学
42
研究成果
1 促进了学校信息化的配备 2 形成了两种不同环境的应用模式 3 提升了学习兴趣和课堂成效
43
2006、2007年全区小学英语抽测比对
尖子率
高分率
合格率
北门里 小学
2006年
2007年 2006年 2007年 2006年 2007年
位次
13位
6位
13位
5位
11位
8位
备注
2006年城区及厂矿有14所学校、2007年13所学校参加抽测。
26
六、课题研究的成果
研究成果
1 带动了学校信息化的配备
27
一个课题 扩展到 一项技术 扩展到 一个学科 扩展到
课堂应用 扩展到
多个课题 多项技术 多个学科
课后拓展
28
“十一五”国家级课题
《基于交互白板的混合式学习的研究》 《利用互动技术提高课堂有效性的研究》 《利用敏特记忆引擎促进英语学习的研究》 《网络环境下小学英语混合式教学模式的研究》 《信息技术环境下小学生提前读写的研究》 《基于网络的教师专业发展cop项目的研究》 《基于小学在线学习的教学设计和教学模式的研究》 《关于开展电脑“一对一”数字化学习的研究》
44
学习环
学习兴趣
口语表达语音 听力检测A 学生的单词
境 保持时间20分钟 语调较好者
等级
量
实验 班
39人
一人 一机
人数 30人
%
人数
%
人
% 数量(平均
数
值)
76.9 28人 71.8 26 66.7 1100左右 人
对比 班
39人
普通 教室
21人
53.8 18人 46.2 19 48.7 人
600左右
45
问卷调查
姓名__________ 班级__________
1、你喜欢小学阶段的敏特课吗？ （ 96% ）
A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 2、你喜欢小学阶段的一百易课吗？ （ ） A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 3、为什么喜欢敏特课？ （ ） 多选 A、学习形式多样化 B、可以学习更多单词，体现自主学习 C、可以进行自我测试，自我检测，直到满意为止 4、为什么喜欢一百易课？ （ ） 多选 A、画面活泼生动 B、教材库内容丰富，可以学习歌谣、故事 C、回家可以继续学习
第三轮
（2009年9月—今）
主要工作：非电脑班进入敏 特教学，推广第二轮应用经 验，深入开展绩效研究，全面 提高教学质量，总结研究成 果，完成课题结题。
第二轮
（2008年9月——今）
主要工作：电脑班全部进入敏特教学，推广第一轮应用经验；开展 基于案例和模式的研究，组织实验教师展开深入的交流研讨活动。
余胜泉 教授
有三种技能必须教给学生
——Alan November
4
1 学会处理海量信息 2 必须从小教会孩子全球交流 3 必须使孩子学会自我导向学习
然而，
现实情况是……
6
小学教师缺乏
7
6
4
2
0
04年 05年 06年 07年 08年 09年 10年
人数
8
小学教师缺乏 课时量少
9
《小学英语课程标准》指出：小学英语课程 开设的起始年级为三年级，为保证教学质量和 教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时 结合，高频率的原则，保证每周不少于四次教 学活动，三、四年级以短课时为主；五、六年 级长短课时结合，长课时不低于两课时。
19
1 有效教学理论 2 艾宾浩斯记忆规律
20
英语学习最大的 困难是单词记忆，最 大的假象是短时记 忆。
21 1
1 有效教学理论
2 艾宾浩斯记忆规律
3 反馈原理
3
反馈就是将系统的输出经过某种作用把产生的结果重新 馈入系统的输入端，以对系统的再输出发生影响的过程。
22
对学生来说，反馈的学习可以强化 目标的意识，激发思考，发展智力。在 教学活动中教师要随时通过反馈来掌握 现状与目标之间的距离，及时调整教学 手段，控制教学节奏和过程，以达到教 学目的最大化。
29
网络环境
终端配备
教
学
白板 互动 录播
环
境
资源环境
课时保障
千兆进校 网管中心
40%班级人手一机 其他6人拥有一机
项 目
教师人手一机
带
动
敏特
技
一百易
术
乐教乐学
配
周课时4—5节
备
30
网 管 中 心
31
语文 提前 读写 界面
一起
学习
乐园
全校所有班级全部装配了电
界面
子白板 ,实现了人手一机，
一百 易网 络英 语学