关于初中英语学科教学情况调研报告
某中学英语学科教学调查报告
某中学英语学科教课检查报告一、序言跟着国际沟通与合作的发展，英语变得愈来愈重要。
如今，英语的学习已经成为21 世纪人材的基本要求。
所以，英语作为一个学科，其在中小学的教育地位也愈来愈重要。
固然很多中小学已经开设了英语课程，但是其教课还存在许多问题。
20xx 年 3 月 31 日，我到 xx 中学报到，开始了为期一个月的教育实习，对 xx 中学的英语学科教课的检查也由此睁开了。
本次检查活动秉着“从实质出发、脚踏实地”的原则，主要以察看和访谈等检查方法为主，对 xx 中学英语学科教课进行了多方面的调研，力争客观地反应其英语学科教课状况，最大限度地追求有效的解决方案，提出吻合实质的建议。
本次检查活动将对改良 xx 中学英语学科教课状况有必定的实质意义，同时，也将对改良乡村英语学科教课状况有必定的借鉴作用，进而促使乡村英语学科教课的发展。
二、 xx 中学概略xx中学是广东省连州市的一所乡镇中学，周边湖南。
目前，全校有14 个班，七年级和八年级各 5 个班，九年级 4 个班。
学生人数逐级减少，学校男女生比率也相差较大，男生是罕有动物，特别是九年级，每个班的男生都不超出10 个。
全校共有54 个教员工，此中中学高级教师 1 人，中学一级教师41 人，中学二级教师 2 人，小学高级教师7 人，一般工人 1 人。
教师的学历都不高，大多半都是大专文凭，教师均匀年纪也较大。
经过多年的努力，所带班级多次获学校“文明班” 和“优秀班集体”奖赏、班团支部被授与“南海市优异团支部”称号。
自己也于2001 年获取“南海一中优异班主任”奖赏。
xx中学的教课设施较落伍，只有一间录播室和一间多媒体教室。
录播室是最近几年来连州市教育局要求成立的，其设施较先进，而多媒体教室里的设施已经很陈腐了。
三、检查结果与剖析1.英语教师、教课方面xx中学共有 7 位教师负责英语学科教课工作， 2 男 5 女。
每位教师负责两个班的英语教课工作。
此中，中学一级教师6 人，中学二级教师 1 人。
鄂州初中英语教育调研报告
鄂州初中英语教育调研报告鄂州初中英语教育调研报告一、调研目的本次调研旨在了解鄂州初中英语教育的现状，研究教育政策、教学资源和教师素质对学生英语学习的影响，以及针对性的改进策略。
二、调研内容1. 教育政策与课程设计通过查阅相关文件和政策，我们了解到鄂州初中英语教育的课程设计是按照国家教育部的要求进行的，并与全国统一高考相关。
课程内容包括基础知识、听、说、读、写四个方面，注重培养学生的实际应用能力。
2. 教学资源我们首先对鄂州初中英语教学资源进行了调研，结果显示，学校公共图书馆和网上数字资源是学生获取学习材料的主要渠道。
然而，调研发现学校图书馆的英语书籍较为有限，且网上数字资源更新不及时。
建议学校加大投入，完善图书馆的英语书籍资源，并购买更新更为及时的网上数字资源。
3. 教师素质针对教师素质，我们进行了教师访谈调查。
调研结果显示，大部分教师有较好的英语基础和教学经验，但在教学方法和教育理念上存在一定差异。
部分教师依然主要以传统的听、说、读、写教学方式为主，忽视了学生的实际应用能力培养。
建议学校举办教师培训，提高教师的教学方法和理念。
三、调研结果分析1. 教育政策与课程设计对学生英语学习的影响根据我们的调研结果，教育政策和课程设计的合理性和先进性对学生的英语学习起到了重要的推动作用。
然而，部分学生对英语课程的学习热情不高，可能与课程内容的设置和教学方式的单一有关。
因此，学校应该不断优化教学内容，并提供多样化的教学方法。
2. 教学资源对学生英语学习的影响鄂州初中英语教学资源的不足对学生的英语学习有一定的影响。
学生对于学习材料的获取有一定的困难，因此需要学校提供更加丰富和更新的学习资源，扩大学生的学习渠道。
3. 教师素质对学生英语学习的影响教师是学生学习的关键因素之一。
优秀的教师能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师的教学方法和教育理念对学生的英语学习存在直接的影响。
因此，学校应该加强教师培训，提高教师的教学能力和素质。
初中英语教育调研报告
初中英语教育调研报告中学英语教育调研报告一、背景说明在当今社会，英语教育逐渐被重视，在中学阶段，英语作为一门重要的学科，对培养学生的语言能力、跨文化交际能力以及培养学生独立思考和解决问题的能力起到重要的作用。
本调查报告旨在调查中学英语教育的现状、问题以及改进措施。
二、调研方法本调研采用问卷调查的方法，调查对象为教师、学生和家长。
问卷中包括对英语教育的满意度、英语教学方法的效果、学生英语学习的难点以及对英语课堂的期望等问题。
三、调研结果1. 对英语教育的满意度：教师满意度：71%学生满意度：62%家长满意度：67%2. 英语教学方法的效果：教师认为自己的教学方法：优秀：36%合格：54%不合格：10%学生认为教学方法：有帮助：48%一般：32%无帮助：20%3. 学生英语学习的难点：发音和口语表达：56%词汇掌握：42%语法运用：38%阅读理解：29%4. 对英语课堂的期望：增加口语练习机会：72%提供更多实践性活动：68%增加互动性：59%提供更多资源和素材：53%四、问题分析1. 教师的满意度较高，但学生和家长的满意度相对较低，可能是因为教师对自己的教育成果有一定的自信度，但学生和家长对英语教学效果有较高的期望。
2. 学生对于教学方法的效果较为一般，说明当前教师在英语教学方法上仍有改进的空间。
3. 学生英语学习的难点主要集中在口语表达和词汇掌握方面，需要加强口语训练和词汇积累。
五、建议改进措施1. 教师应更多关注学生的学习需求和期望，积极调整和改进教学方法，提高教学效果，增加学生和家长的满意度。
2. 增加口语练习机会，提供更多的实践性活动，帮助学生提高口语表达能力。
3. 加强词汇积累，提供多样化的词汇学习方式，如课外阅读和词汇游戏等。
4. 增加互动性，鼓励学生参与课堂，提高学生的学习积极性。
5. 提供更多的资源和素材，如英语学习网站和APP等，帮助学生在课外继续学习和巩固知识。
六、结论本调研发现中学英语教育仍存在一定的问题，但也有一些积极的方面。
英语学科学习情况调研报告5篇
英语学科学习情况调研报告5篇第一篇：英语学科学习情况调研报告初二年级英语学科学习调研报告1.调研目的：为了了解初二学生英语课堂课外学习情况，学生对老师课堂教学效果和课后辅导的反映，以更好地促进英语课堂的学习效率和增强学生学习英语的兴趣。
2.调研对象：初二年级各班学生3.调研方式：采访4.调研时间：2013/11/135.调研内容：（1）课堂参与度对于课堂参与度，大部分学生还是积极回应老师的问题的。
特别是当自己胸有成竹时很愿意也很希望被老师点起来回答，因为回答对了觉得很自豪；但若是不会回答的问题则会感到害怕，因为学生会觉得丢脸或是不好意思。
课堂上，60%的时间是老师讲解知识，只有在对话和练习部分，老师则会叫同学互动起来，那么学生才有机会参与说英语。
整体而言，老师与学生之间还是蛮配合的。
（2）课堂的看法与意见当谈及到课堂的看法与建议时，学生们各抒己见。
但是学生总体评价是觉得老师讲的课还行，40%的学生觉得英语课一般般，40%学生认为英语课还是挺有趣的。
虽然英语老师的水平较高，但还是有值得改善的地方的。
有些学生建议老师应该更少地念ppt，最好多设计点多姿多彩的活动；有些学生建议老师可以更加有气场一点，这样更能压住全场，会更完美；部分学生建议老师最好别纯粹地讲解知识点，适当地活跃氛围，课件内容要及时更新，材料太旧的话会挫伤学生的积极性；对于个别成绩好的学生则希望老师可以再适当增加难度，这样更有挑战性，但还是得顾全大局的。
（3）英语学习兴趣至于学习兴趣，绝大部分学生喜欢英语这门学科，但是这并不代表他们都喜欢上英语课，这可能跟任课老师也有一定的关系。
有极少学生认为英语课不是很有趣，但是大部分学生觉得英语比别的课程更加生动有趣，也喜欢上英语课。
当问及原因时，学生觉得是因为英文很美，而且平时说中文太多了，改换说英语的话会觉得更有新鲜感。
此外，英语学科对于别的学科来说更加容易拿高分。
学生普遍不喜欢注重应试的形式。
优秀的初中英语教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进学生的英语素养全面发展，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动。
本报告将从以下几个方面对我校初中英语教研工作进行分析和总结。
二、教研工作目标1. 提高英语教师的专业素养，提升教师教育教学能力。
2. 改进教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
4. 促进英语教学与信息技术的融合，提高英语教学资源的利用率。
三、教研工作内容1. 教师培训（1）组织教师参加各类英语培训，提高教师的专业素养。
（2）开展校内英语教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
（3）鼓励教师参加各类英语竞赛，提升教师的综合素质。
2. 教学方法改革（1）探索“任务型”教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 课堂教学实践（1）开展课堂观察，对教师的课堂教学进行评价，找出问题，及时改进。
（2）组织教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
（3）开展听评课活动，促进教师之间的交流与学习。
4. 教学资源建设（1）收集整理英语教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
（2）建立英语教学资源库，提高教学资源的利用率。
（3）鼓励教师开发校本课程，满足学生的个性化需求。
四、教研工作成果1. 教师的专业素养得到提升，教育教学能力不断提高。
2. 课堂教学效果明显改善，学生的学习兴趣和英语应用能力得到提高。
3. 学生在各类英语竞赛中取得优异成绩，学校英语教育品牌得到提升。
4. 教学资源建设取得丰硕成果，为英语教学提供了有力保障。
五、存在问题及改进措施1. 部分教师对英语教学改革的认识不足，教学观念滞后。
改进措施：加强教师培训，提高教师对英语教学改革的认识，更新教学观念。
2. 教学资源不足，影响英语教学效果。
初中英语学科学情总结报告
初中英语学科学情总结报告一、前言为了全面了解初中阶段英语学科的教学情况，提高教学质量，我们对初中英语学科学情进行了全面的总结和分析。
本报告将详细阐述学生的学习状况、存在的问题以及改进措施，为教师提供有益的参考。
二、学生学习状况分析1. 学习成绩分布：- 大部分学生能够达到课程标准要求，学习成绩良好。
- 部分学生成绩优异，积极参加各类英语竞赛和活动，表现出较高的学习兴趣和能力。
- 少数学生成绩较差，需要加强辅导和关注。
2. 学习习惯：- 大部分学生能够按时完成作业，认真复习课本知识。
- 部分学生自主学习能力较强，善于利用网络资源和课外书籍拓展知识面。
- 少数学生学习态度不端正，需要加强学习引导和监督。
3. 课堂参与度：- 大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，表现出良好的团队协作精神。
- 部分学生在课堂上能够主动提问，与教师互动频繁。
- 少数学生课堂参与度较低，需要教师关注和引导。
三、存在的问题1. 学习差距：学生之间的学习成绩和学习能力存在较大差距，部分学生跟不上教学进度。
2. 学习兴趣：部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
3. 口语能力：大部分学生的英语口语能力较弱，需要加强听说训练。
4. 学习方法：部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下。
四、改进措施1. 个性化教学：针对学生之间的差距，实施个性化教学，给予学生个性化的辅导和指导。
2. 激发兴趣：通过举办各类英语活动、竞赛，提高学生的学习兴趣。
3. 听说训练：加大听说训练力度，提高学生的英语口语能力。
4. 学习方法指导：教授学生有效的学习方法，提高学习效率。
五、总结通过本次学科学情总结报告，我们全面了解了初中英语学科的教学状况，找出了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
我们相信，在全体教师的共同努力下，初中英语学科的教学质量将得到进一步提高。
初中英语深度教研报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，本报告旨在通过对初中英语教学的深度研究，分析当前英语教学中的问题，提出相应的改进措施，以促进英语教学的持续发展。
二、当前初中英语教学现状分析1. 课程设置与教材内容初中英语课程设置较为合理，教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写四个方面的技能培养。
然而，部分教材内容与学生实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法与手段教学方法较为单一，教师以讲授为主，学生被动接受知识。
虽然多媒体教学手段得到了广泛应用，但实际效果并不理想。
3. 教学评价体系教学评价体系仍以考试成绩为主，忽视了对学生英语实际运用能力的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展。
4. 教师专业素养部分教师专业素养不足，缺乏创新意识和实践能力。
同时，教师对教材的把握和运用不够熟练，影响了教学质量。
三、问题与挑战1. 学生学习兴趣不足由于教材内容与学生生活脱节，部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
2. 教师教学能力有待提高部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，难以满足学生个性化学习需求。
3. 教学资源分配不均城乡学校之间、不同班级之间教学资源分配不均，影响了教学质量的提高。
4. 家庭教育与学校教育脱节部分家长对英语学习重视不够，导致家庭教育与学校教育脱节，影响了学生的学习效果。
四、改进措施1. 优化课程设置与教材内容根据学生实际需求，优化课程设置，增加与生活相关的教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法与手段采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 完善教学评价体系建立多元化的评价体系，注重对学生英语实际运用能力的评价，促进学生的全面发展。
4. 提高教师专业素养加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为提高教学质量奠定基础。
5. 优化教学资源配置合理分配教学资源，缩小城乡学校之间、不同班级之间的差距，促进教育公平。
初中英语实习调研报告
实习调研报告一、背景及目的随着我国教育事业的不断发展，英语教育越来越受到重视。
然而，在初中英语教学中，由于各种因素的影响，如师资力量、教学方法、学生学习兴趣等，导致英语教学效果不尽如人意。
为了深入了解初中英语教学现状，探索提高英语教学效果的途径，我们一行人在某中学进行了为期两周的实习调研。
二、实习调研过程在实习调研期间，我们采取了听课、与教师座谈、与学生交流等方式，全面了解了该校初中英语教学现状。
1. 听课：我们听了初中三个年级的英语课，共计15节课。
授课教师的教学风格各异，但总体来说，教学效果不佳。
一方面，教师口语表达能力不强，难以为学生提供地道的英语学习环境；另一方面，教师对教材内容的把握不够准确，导致课堂教学内容偏离学生实际需求。
2. 与教师座谈：我们分别与初中英语组的四位教师进行了座谈，了解了他们在教学中的困惑和需求。
教师们普遍反映，他们在教学过程中面临着词汇量过大、语法讲解复杂、学生学习兴趣不高等问题。
同时，教师们也希望能够得到更多的培训和指导，以提高自身教学水平。
3. 与学生交流：我们利用课间时间和学生进行了交流，了解他们对英语学习的看法和需求。
大部分学生表示，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，但学习成绩不佳，主要是因为课堂教学效果不佳、学习方法不正确等原因。
三、实习调研分析通过实习调研，我们发现该校初中英语教学存在以下问题：1. 教师素质参差不齐：部分教师口语表达能力不强，难以为学生提供地道的英语学习环境；部分教师对教材内容的把握不够准确，导致课堂教学内容偏离学生实际需求。
2. 教学方法单一：大部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高等问题。
3. 学生学习习惯不佳：部分学生缺乏良好的学习习惯，如按时完成作业、认真预习和复习等，影响了英语学习效果。
四、实习调研结论及建议针对上述问题，我们提出以下建议：1. 加强师资培训：学校应加大对英语教师的培训力度，提高教师的专业素质和教学能力。
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关于初中英语学科教学情况调研报告五峰教研培训中心谭天平为了充分了解我县英语教学的基本情况，倾听老师们对即将出台的《五峰县初中英语教学常规》的意见。
共同探讨如何实施“高效课堂”教学。
进一步探索教研工作的新途径，优化教学策略，探索教学规律，提高我县的英语教学水平。
我们采用听、评、访、谈、议、查等多种方式对我县初中英语学科教学情况进行了详细的调查研究与分析，现简要分析如下。
一、英语教学基本情况（一）教师队伍情况分析我县现有初中11所（包括白鹿庄中学）一中阳光班还有八、九年级两个班。
现任初中英语教师61名，初中在校生为4600余人，师生比为1:75。
现任初中英语学科教师情况：20-29岁12人，30-39岁28人，40-49岁20人，50-59岁1人。
30-39中坚力量占46%，高级职称7人占11%，资教生9人占15%，招聘教师6人占10%，英语专业毕业31人占51%。
从数据上看我县英语师资队伍底子薄、职称偏低、队伍比较年轻。
特别是资教生和招聘教师占25%，不稳定。
但是由于青年教师勤奋好学，勇于创新，中年教师年富力强，甘当重任，老教师以身示范，辛勤耕耘，目前一支庞大的骨干教师队伍正在茁壮成长。
（二）主要成绩分析1、创新备课，提高英语课堂教学有效性。
大多数教师在参考教案或集体备课的基础上，又进行了二次备课(我县大多数学校都在尝试集体备课)，从语言知识的突破、教学方法的优化、学生问题的预设等多层面考虑，努力设计出最佳的教学方案；教学设计层次清晰，注意到知识有机衔接，同时侧重知识点的操练、巩固和运用设计。
教师能根据授课内容，分析到位，在注重各个教学环节的同时，还能注意细节性问题，教学设计不仅能突出重点，化解难点，还能结合考点加以分析，使学生不只是掌握知识，还能提高能力。
2、以生为本，突出综合语言运用能力。
英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的，提高学生综合语言实际运用能力，多数英语教师都已接受了这种观念。
同时在课堂教学中能加强学生对语言知识的理解和运用，学生活动面广、活动量大，教师努力搭建小组合作学习的平台，通过一些任务的布置，让学生人人参与，充分体现他们学习的主体地位，兼顾听、说、读、写四项技能的训练，培养学生综合运用语言的能力。
3、活化手段，增加英语课堂教学容量。
在课堂教学中，教师能根据学校实际条件和教学内容，采用一些辅助教学的手段，如利用实物来教单词，让学生去直观感知，从而培养他们用英语进行思维的能力；利用图片来进行对话教学，让学生有身临其境的感觉，从而使课堂教学图文并茂生动形象；制作多媒体课件，调动学生的多种感官去接触英语，从而更好地运用所学的语言知识；利用小黑板布置练习，加强学生对所学知识的巩固，从而增加课堂教学的容量，保证四十五分钟的质量。
二、初中英语教学中存在的问题（一）英语专业水平欠缺。
据调查，49%的教师是非英语专业，而新课标要求教师用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语，但我们的英语课有不少教师在用中文讲解。
有的教师语音、语调不够清晰、流畅、标准；有的教师板书缺乏规范性，板书能力差；有的不能熟练、适当使用辅助性教学设备。
教材涉及话题广泛，要求教师要有很广的知识面和跨文化交际的能力，要求教师要加强学习，努力提高自己的专业水平和业务素质。
（二）教学理念落实不到位。
新课程标准给我们一个全新的教学理念和教学原则，而有的教师不能准确把握课标，对课堂教学的理解还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境性和交际性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。
例如有的教师对阅读课教学目标模糊，只是在单词的认读和释义上大做文章，忽视了听、说、读、练的具体实践，教学效果欠佳。
（三）教学设计与学科要求不一致。
通过听课,发现不少英语教师仍然采用一支粉笔一张嘴, 一块黑板讲一堂课的教学模式，有的学校录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。
课堂上讲得多，练得少，课堂气氛沉闷。
有的教师上课随意性较大，一堂课的教学内容是多少、教师要渗透多少、学生应掌握多少、课堂当堂训练量是多少，在教学过程中都没有很好的体现，长期下去势必影响课堂教学的效果。
（四）部分学校的英语老师任务重。
有一个老师带三个班三个头的现象。
有英语教师担任教导主任、年级主任、班主任还带两个毕业班的英语的现象。
老师的年龄结构也不太合理，出现了严重的断层现象。
培养新教师使他们超常规的进步已迫在眉睫。
要想尽一切办法稳定招聘教师，用好资教老师。
（五）英语辅导资料多但不适用。
大都是老版本的《课堂练习》、《新动力》等、老师对资料的处理上存在困惑。
不用怕指责（家长、社会、学校各方面），用了对知识点又不够落实，不能有效地进行训练。
（六）学生学习英语的兴趣不高。
不少中学生学英语不久，便产生了畏难和厌倦情绪，过早出现两级分化的苗头。
刚上初中时，绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣，刚开始学的字母、单词还比较简单，学生大都能按老师要求每天朗读、背诵，对一些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。
这种情况一般可以持续到初一上学期末。
英语学习是一个由简到繁、由浅入深、循序渐进的过程。
随着学习内容的加大、加深，学生开始出现两极分化的局面。
一部分基础差的学生，感到力不从心，学了后面忘了前面。
上课时云里雾里，不知所云，下课后又没能把不懂的地方弄懂。
这样不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。
如此恶情循环，导致出现自暴自弃、厌学的情绪。
而另一部分基础好，爱学、好学的学生由于基本功扎实、学习踏实勤奋，越学越有兴趣，越学越轻松。
这样形成了英语课往往只有少数学生听讲、思考问题、积极发言的现象，而大多数学生却是学习兴趣不高，有的同学回答问题时一问三不知，甚至干脆不作声，教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。
（七）学生的知识与能力达不到课程标准要求。
新课标对初中学生课外阅读量的要求为：初中一年级（三级）的课外阅读量达到4万词，初中二年级（四级）的课外阅读量累计达到10万词，初中三年级（五级）的课外阅读量累计达到15万词。
通过问卷调查发现，学生课外阅读量根本达不到这个要求。
从日常试卷分析发现：1.学生在听力方面缺陷，特别是听短文填空题，通过率非常低，反应出在教学中对课标中听力技能要求及功能意念项目中五级要求内容落实不扎实。
2.基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，更谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视。
3.学生综合语言运用能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低。
因此，在平时教学中如何培养学生综合语言运用能力应引起教师的高度重视。
4.学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写作训练仍是教师需要考虑的问题。
5.由学生的考试成绩可以看出两极分化问题较突出。
因此，如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说任重而道远。
三、教学建议及对策（一）脑中有课标，胸中有教材。
教师要理解课标、吃透教材。
课标是贯穿于教学中的“纲”，而教材是教学的材料，是我们教学中行之有效的工具，我们应将新课程标准的理念融入课堂教学之中，以增强课堂教学的活力，在课堂教学中落实课程标准的要求，转变教学观念，在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系，对提高课堂教学效益、提高教育教学质量有很大益处。
（二）面向全体学生，注重语言运用。
让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、勇敢交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语口笔头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。
切忌教学的盲目性，课堂教学每一个环节的设置都要有利于学生能飞则飞、能跑则跑、能爬则爬，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
一些教师与学生接触的时候往往比较在意学生的性格和学习态度，但很少关心学生的兴趣爱好或对学生的偏好。
所以大部分教师给学生布置相同的作业，让所有的同学回答相同的问题，并满足于得到相同的答案。
我所看到的英语作业有:课堂练习册、新动力、全程伴读、听力训练、听写、作文、抄写、周报、周记、阅读训练等。
如不充分了解学生的实情，千篇一律，势必挫伤学生的积极性。
也就是吴局长提出的“生本作业”的问题。
（三）创设语言环境，加强听力培养。
1、加强基础听力训练。
让学生多跟读录音，多听英美人朗读，学习地道的语音、语调、重读、弱读、意群等，打好语音基础。
同时注意训练的数量和质量，范围、深浅、层面都要兼顾。
2、加强听力技巧的指导，培养正确的听音习惯。
3、注意材料的选择和听力训练的方式。
听力材料一定要丰富，尽可能让学生多熟悉各种人的音调。
平时练习的面宽广一些，听懂的面就不会狭窄了。
4、教师创设语言环境，在潜移默化中培养语感。
5、培养良好的听力心理。
要想办法把学生的心理障碍降低到最低点，帮助学生做好听的心理准备。
（四）尽早着手，培养学生阅读和写作能力。
从单词、词组入手，培养学生的组句能力，重视连词成句练习，指导学生掌握句子结构，同时要注意培养学生良好的书写习惯。
利用课本中的重点词、词组、短语让学生进行汉译英造句练习，在练习好句子的基础上（同时注意时态、人称、单复数），进行组句成文练习。
教师在布置写作之后一定要及时批改，并及时在课堂上反馈，有意识要学生背诵、默写精彩的句子、语段，对提高学生的书面表达能力大有益处。
（五）强化校本教研意识，提高英语教研质量。
教师应积极研究课改过程中遇到的新情况、新问题，养成教后反思的习惯，在反思过程中发现问题，研究问题，解决问题，在反思的过程中逐步提高自己的综合素养。
有的学校虽然有公开课、评课、说课等活动，但有些教师出于自身利益的考虑，往往绕开焦点，相互恭维，对一些实质性问题缺乏深入的交流与讨论，从而使这些活动处于形式化的状态，起不到教研活动应起到的作用。
教研组应加强主题教研，活动可以探讨某个或某些教育教学中的问题，围绕问题开展一系列的研讨活动，活动要有目的、有计划、有研讨时间、研讨地点、研讨形式、发言人员，每次活动有反思、有总结。
每一次的教研活动要从小做起，从点滴做起，注意积累有形成果，要重视集体研究，形成集体智慧，生成优质的教育资源，实现资源共享，提升学校的教研文化，促进教育教学质量不断提高。
（六）加强教师的自身素质，提高教学技能及教学水平。
英语教师应经常组织观摩教学录像，轮流选派外出学习、参加教研活动，学校教研组订一些英语业务报刊，组织学习与交流，不断学习现代教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进经验，从观念上跟上时代的步伐。