辽师大版快乐英语11册10课
Unit2Whatanamazingworld!Lesson11(教学设计)辽师大版(一起)英语六年
快乐英语第11册Unit 2 What an amazing world! Lesson11教学设计Teaching aims1.学会四会单词cocoon，butterfly，change ,moth, surprise.2.能熟练运用How can it become a butterfly?3.能用自己的话，结合图片来描述蝴蝶的各种生长状态。
4.能熟练地表演Learn to say部分的内容并改编小对话，培养学生对所学词汇和句型的实际运用能力。
5.培养学生热爱大自然的良好情操以及观察大自然的能力。
Teaching keys and difficulties本课时的教学重点是Learn to say 部分的课文及Try to use部分的词汇和句子。
要求学生在教师创设的情境中和熟练朗读表演课文的过程中，对于新单词做到听、说、读写“四会”，并能在合适的语境中准确运用。
引导学生在理解课文的基础上跟读表演。
本课时的教学难点是Try to use 部分的词汇和句型，生词较难记忆，教师应在教学中首先让学生按音节读准单词，在分散难点，并注重加强书写训练，已达到生词的四会。
Teaching proceduresStep1.Warming-up1.Greetings.T: Hello ,boys and girls! Ss: Hello, Miss He! T:Nice to meet you! Ss: Nice to meet you ,too.2.老师指着白板上的一只蝴蝶说：“What is this?”Ss:“蝴蝶”T: How to say “ 蝴蝶”in English？Butterfly,教师教授蝴蝶英文单词。
T: This beautiful butterfly wants to invite us sing a song . Are you ready?Ss: Go! 师生共唱儿歌“Butterfly”Step2. Presentation把事先藏在黑板上大树后的蝴蝶拿出来出来，边拿着蝴蝶边说：Look！There is a butterfly flying into our class. It’s so beautiful. Do you like it?Ss: Yes.T: What color butterflies have you seen?Ss: They are black, white, orange, red... Do you want to know more about it?Ss: YesStep3. New structures learning1.play a video clip to let Ss know the life cycle of the butterfly .T: Discuss the life cycle of the butterfly in your group.小组代表汇报结果。
四年级下册英语教案-Unit11Hecanplaytheguitar辽师大版(三起)
四年级下册英语教案Unit 11 He can play the guitar 辽师大版（三起）教学内容本单元围绕“能力”这一主题，教授学生如何用英语描述他人的能力。
教学内容包括词汇学习如“play the guitar”、“dance”、“speak English”等，以及句型“He/She can ”的运用。
学生将通过学习，能够在实际情景中运用所学句型和词汇，描述人物的能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在不同的情境中，运用所学句型和词汇描述他人的能力。
3. 情感目标：培养学生欣赏他人优点、鼓励他人展现自我能力的积极情感。
教学难点1. 正确运用第三人称单数的语法结构。
2. 区分并能正确使用动词的原形和现在分词形式。
3. 在真实情境中灵活运用所学句型和词汇。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容、图片和视频，增强教学直观性。
2. 单词卡片：帮助学生记忆和复习单词。
3. 角色扮演道具：用于情景模拟，提高学生的语言实际运用能力。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于不同人展示特长的视频，激发学生兴趣，引入本课主题。
2. 新授：利用多媒体课件展示和教授本课的词汇和句型，通过图片和例句帮助学生理解。
3. 操练：设计小组活动，让学生在小组内用所学句型和词汇进行角色扮演，加强语言实践。
4. 展示：邀请各小组上台展示，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
5. 巩固：通过游戏和竞赛活动，巩固所学知识，检测学生的学习效果。
板书设计板书设计将突出本课的重点词汇和句型，以图文并茂的形式展示，方便学生记忆和理解。
同时，板书还将包括一些关键词汇的例句，以及本课的语法点。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习，巩固词汇和句型的书写。
2. 口头作业：学生回家后，向家长用英语介绍家庭成员或朋友的能力。
3. 拓展作业：鼓励学生调查并记录身边同学的特殊才能，下节课分享。
六年级下册英语教案-Unit11Theclassplay辽师大版(三起)
六年级下册英语教案Unit 11 The class play 辽师大版（三起）教学内容本单元主要围绕学校剧场的主题展开，包括角色扮演、剧本编写、排练和表演等环节。
教学内容涉及日常英语口语交流，如表达喜好、提出建议、讨论计划等。
通过学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，并能运用到实际情景中。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与剧场表演相关的词汇和句型，如“actor”、“script”、“rehearsal”等，并能用英语表达对角色和剧情的看法。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行角色扮演和剧本编写的能力，提高他们的听说能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的创新思维和团队合作精神。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及较多的专业词汇，学生需要花费时间记忆和理解。
2. 剧本编写：学生需要理解剧情，运用所学知识进行剧本编写，这对他们的语言运用能力提出了较高的要求。
3. 角色扮演：学生需要在理解剧情的基础上，运用英语进行角色扮演，这对他们的听说能力是一个挑战。
教具学具准备1. 教材：六年级下册英语课本、练习册。
2. 多媒体：PPT课件、音频、视频。
3. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
4. 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过播放一段剧场表演的视频，引起学生的兴趣，然后引出本课的主题。
2. 新授：通过PPT展示本课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 练习：进行角色扮演练习，让学生分组进行，教师巡回指导。
4. 巩固：进行剧本编写练习，让学生分组进行，教师巡回指导。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点词汇和句型。
可以采用思维导图的形式，将本课的主要内容串联起来，方便学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：和家人或朋友用英语进行剧场表演的角色扮演。
3. 拓展作业：查找一个自己喜欢的剧场表演，用英语介绍其主要内容。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了与剧场表演相关的词汇和句型，并能用英语进行角色扮演和剧本编写。
2024年辽师大版快乐英语第二册教案一年级起点
2024年辽师大版快乐英语第二册教案一年级起点一、教学内容本节课选自2024年辽师大版《快乐英语》第二册，具体章节为Unit 2 “My Family”。
教学内容详细包括：家庭成员词汇（father, mother, sister, brother, grandpa, grandma等），一般现在时态的肯定句和否定句，以及日常交流中关于家庭的简单对话。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出家庭成员的英文单词。
2. 掌握一般现在时态的肯定句和否定句，并能运用到描述家庭成员的活动中。
3. 能够运用所学词汇和句型进行简单的关于家庭的日常交流。
三、教学难点与重点重点：家庭成员词汇和一般现在时态的肯定句和否定句。
难点：一般现在时态的运用，以及在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同家庭成员的图片，引导学生用中文说出家庭成员，然后自然过渡到英文词汇。
2. 新课展示（10分钟）① 通过卡片教授家庭成员词汇，并进行小组竞赛，激发学生学习兴趣。
3. 实践情景引入（15分钟）设计家庭成员互动场景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高学生的实际应用能力。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生分析句子结构，强调一般现在时态的用法。
5. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 家庭成员词汇：father, mother, sister, brother, grandpa, grandma等。
2. 一般现在时态肯定句和否定句示例。
3. 课堂练习题。
七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时态描述你的家庭成员，并配以相应的插图。
2. 答案：例如：My father is a doctor. He works in a hospital. My mother is a teacher. She teaches English. I have a brother. He is 10 years old. He likes playing football.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
最新辽师大版快乐英语三年级起点五年级下册Unit10Cleaningmyroom精品教案
小学英语教学设计姓名工作单位中心小学辽师大版快乐英语三年级起点五年级下册设计主题Unit10 Cleaning my room1. 教科书分析辽师大版《英语》五年级下册这本教材注重培养学生学习英语的兴趣，教材在内容、形式、方法、插图等方面都充分考虑学生的学习需求。
教材充分考虑到各种不同层次的教师，尽可能让教师翻开教材就知道各个部分的教学目的和教法。
并且教材的每一个单元都设计了Try to do部分，引导学生在操练所学核心语言的基础上灵活运用语言。
教材关注每一个学生的语言知识和语言能力及个性发展，在每一单元都安排了对所学语言的拓展性微型阅读语篇Read and say 和复现主语言、拓展新语言的Let’s act板块。
教材还设计了教师评价和学生自我评价的内容，在教师了解学生的同时，使学生对自己所学知识的掌握程度也有了了解。
2．学生情况分析五年级的小学生已具备了一定的语言知识和语音基础，也具有了一定的自学能力和语言组织能力，对英语学习也有一定的兴趣，但是他们在灵活应用上和单词量上还存在欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，有一定的主见和想法，因此在设计上应贴近学生的生活实际，采用任务型教学从听说入手，创设情境，让学生有想说的，有能说的，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围得到不同程度的提升，都能有所收获，从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，增强学习英语的自信心。
3. 教学目标分析Teaching Aims:1.Students can understand, read, and speak the phrases“cleaning the room, cooking dinner, reading a book, setting the table” by learning the phrases in the real environment.2. Students can ask and answer with the sentences.“What are you doing? I’m cleaning the room.”3.Students should join more and more activities and it’s goodfor them to grow up.4.教学准备白板课件5. 教学重点、难点分析Teaching importance and difficulties:1.Students can understand, read, and speak the phrasescleaning the room, cooking dinner, reading a book, setting the tables2.Students can ask and answer with the sentences“What are you doing? I’m …”6. 教学过程设计(教学设计详案暨课堂教学实录)Step1 GreetingT: Everybody stand up.Ss: I stand up.T: Everybody clap your hands, ** ***Ss: Everybody stamp your foot, ** ***T: Clap your hands, *** Clap your hands, ***Ss: Stamp your foot, *** Stamp your foot, ***Step2: Warming up and leading inOK, now let’s have a chant. You can do follow me.Walking, walking; Walking, walking.Jump, jump, jump. Jump, jump, jump.Running, running, runningRunning, running, runningNow let’s stop. Now let’s stop.OK. You did good job.OK. Everybody sit down.Ss: I sit down.【设计意图】充分调动学生的积极性，让学生很快的进入到课堂的氛围中Step3. Presentation and drills1. T: I’m so happy today. Because I’m going to visit a zoo. There are many animals in it. Do you want to go with me?Ss: Yes.T: OK. Let’s go and see.（图片展示）T: Look at the picture. (播放录音)Hello, I’m Giraffe. I’m cleaning the windows.Hello, I’m Dog. I’m sweeping the floor.Hello, I’m mouse. I’m cleaning the room.Hello, I’m Bear. I’m cooking dinner.Hello, I’m Yellow Cat. I’m reading a book.Hello, I’m White Cat. I’m setting the table.【设计意图】：通过图片及录音，导入新课T: Wow, they are so busy.The giraffe is cleaning the windows.The dog is sweeping the floor.The mouse is cleaning the room.The bear is cooking dinner.The yellow cat is reading a book.The white cat is setting the table.【设计意图】让学生处不了解本课的知识点2. DrillsT: They are good children. So, do you want to make friends with them?Ss: Yes.T: OK. Let’s go. Let’s say “hello” to them. OK?Ss: OK.1) Picture1: giraffeA: What are you doing?(板书)B: I’m cleaning the windows.2) Picture2: dogA: What are you doing?B: I’m sweeping the floor.3) Picture3: mouseA: What are you doing?B: I am cleaning the room.（板书）4) Picture4: bearA: What are you doing?B: I’m cooking dinner. (板书)5) Picture5: yellow catA: What are you doing?B: I’m reading a book.（板书）6) Picture6: white catA: Hello. What are you doing?B: I’m setting the table.（板书）【设计意图】通过和小动物交朋友的方式，带领学生学习本单元的重点词汇T: Do you know these words? OK. Let’s read together.swim shop runswim +m + ing = swimmingshop + p + ing = shoppingrun + n + ing =runningSo, set +t + ing = setting【设计意图】让学生了解setting的构成Look at the picture. Now we know “setting the table” means:摆餐具Step4. Consolidations1. T: Now we have six friends. The bear is cooking dinner.The mouse i s cleaning the room. The yellow cat is reading a book. The giraffe is cleaning the windows. The white cat is settingthe table.The dog is sweeping the floor. (出示动物及短语)T：OK. Let’s read the phrases. (使用聚光灯练习短语)【设计意图】：巩固对短语的掌握T: They are hard working. Their rooms are very clean. We s hould learn from them. But there is another friend, his room is very messy.Let’s go and see.（出示图片）Look, this boy is David. His bedroom is so messy. His friendsare coming this afternoon. So what will happen? Do you want to know?2. TextOK. Let’s listen to the tape and try to answer the question.W hat’ｓ David doing?He’s cleaning the room.【设计意图】目的是听录音，整体呈现文本，带着问题听课文，并找到答案。
Unit11Howoldareyou？(教学设计)辽师大版英语三年级上册
Find Annie’s age. I’m __________. (板书)
S1: I’m nine.
第一次听读学习课文 10mi 中的核心词汇 nine. ns
T: read the word two by two
T: listen and read again.
T: When I ask How old are you, Annie， Annie will answer I’m… （板书）
情感态度与价值观：珍惜同学之间的友谊 文化意识：渗透在英语国家询问女士年龄是不礼貌的这一文化意识。
重点
1：核心词汇 nine, ten, eleven，twelve: 2：核心语言 How old are you？及答语。 3：新语言 Happy birthday to you. 及答语。
教法
情境教学法、直观教学法
3mins
and Mr tree are talking. Can you 过 guess the meaning, How old are S1: 你几岁了？
you? T: Today we’ll learn Unit 11
通过数年轮复习学过 的数字并且引入课 题。
How old are you? Let’s write. 程 T: Listen. Today Annie’s family
通过给 Annie 过生日 5mins 的情境导入第一部分 课文。
birthday party for her..
Can you guess the meaning S1: 生日 教 “birthday”?（板书）
Show me your finger, let’s write.
T: word tree “birthday”
辽师大版英语四年级下册《Unit11 He can play the guitar》
一、语篇研读What：本课语篇为小学生日常对话，主题属于“人与社会范畴”中“社会服务与人际沟”通主题群中“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题。
对话通过课堂上老师问“Who is super in our class？”展开，同学们用句式He can...介绍了Billy会做的事情，因此本课学习内容为能描述他人会做的事情，并作出super的评价。
Why：现在的孩子们生活幸福，能接触到较好的教育资源，所以各个优秀，会的才艺也多，通过本课学习，学生能够正确评价他人，同时意识到要适当的增长才艺，丰富课余生活。
How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及到一些动词短语，有：make modelplanes, play the guitar, draw pictures, play chess,同学们在描述他人能做的事，用到了He can..句式，情态动词的相关句型在前两单元已经学过，所以该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标（一）通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说、想、读和完成思维导图等活动中，理解对话内容，获取、梳理Billy会的事情。
（学习理解）2.通过老师的引导，能梳理并配音、表演和转述对话的主要内容，掌握核心语言。
（应用实践)3.在老师的引导下，和同桌谈论完成“Guess,talk and report.”和“Who is superin your life?”两项活动，并能简单介绍原因。
（迁移创新)4.通过歌曲《Unique》（独一无二)和师生在学习过程的探究下，明白每个人都是优秀的，使学生对自己充满自信。
（二）完成课时目标所需的核心语言（即重难点）如下：【核心词汇】make model planes, play the guitar, draw pictures, play chess【核心句型】He can...三、教学过程。
辽师大版快乐英语(一起)“Lesson 1 Book 12” 教学设计
辽师大版快乐英语（一起）“Lesson 1 Book 12”教学设计Analysis of the Teaching Material:It is Lesson 1 of Unit 1, Fun With English, Book 12. The lesson is a new one of this unit. It is mainly about introducing age, height, weight, abilities now and before. The content is close to students’ life and it’s easy to arouse students’ interest in learning English. This lesson includes two parts: Learn to say and Try to use. In section 1, it mainly deals with the text and in section 2, it provides some new words and key sentence pattern. After learning this lesson, students will be able to introduce their own age, height, weight, ability and so on. Besides that, students will be able to write a composition about their friends.Analysis of the students：My students are in Grade 6. After learning English for more than 5 years, they have some basic English background knowledge. It is not difficult for them to understand the language. So I should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language fluently and flexibly. However, the students in Grade 6 are not so active in class, so I will try many ways to arouse students’ consciousness of competition so that they will be active in learning English.Teaching Aims:Knowledge Aims:a. To enable students to understand and master these words “weigh, grow, cry, smile” and the sentence pattern “I’m 160 cm tall.”b. To enable students to use the simple past tense, the simple present tense and the simple future tense correctly.Ability Aims:a.To enable students to get useful information from the text through attentive listening and reading. And then introduce their own age, height, weight, ability and so on.b. To foster students’ ability of communication and innova tion.Emotion Aims:a. To foster students’ consciousness of good cooperation and proper competition.b. To call for students to show more filial piety to their parents.Key point：To help students master the new words and sentence pattern through a lot of practice.Difficult point：How to lead students to use different tenses to introduce their own and others’ age, height, weight, ability by studying independently as well as by cooperation.Teaching Aids：PPT，tape, cards, childhood photos.Teaching Methods: Task-based and Communicative teaching methods.Teaching Procedures:I. Warm Up1. Greetings.2. Free talk.T: We’ll have an English composition contest today. D o you want to take part in it?Ss: Yes.T: If you do well in the composition contest, I will give the beautiful presents to you. So try your best, OK?Ss: OK.T: In order to make the contest easy, I will show an example to you. Look at the whi teboard. Let’s play a guessing game first. There are some childhood photos of you in my hand. Guess: Who is she?S1: Zhao Xinxin?T: No, guess again.S2: Zhou Xiurong?T: Yes! How clever you are! She is......(At last, I will show a childhood photo of mine and ask students to guess who she is. If they can’t give the right answer, I will give some hints.)T: It’s me. I was very fat in this photo, right? And I changed a lot. You can’t recognize me.【设计意图】创设作文大赛的情境，让学生在情境中学习。