语文选修《史记选读》
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高中鲁人版语文(选修《史记选读》)教学课件：第7课《孙膑》
重难点探究
结合本文具体内容分析孙膑和庞涓的人物形 象。
★ 孙膑：足智多谋，有杰出的军事才能。具体表 现在：在马陵道之战中，孙膑洞悉敌军弱点，故 作假象，巧设伏兵，造成庞涓的错觉，诱敌就范， 战而胜之。
★ 庞涓：骄傲自大。具体表现在：当他看到孙膑 设计的假象时，轻易大喜，还自得地说：“我固 知齐军怯。”同时，庞涓还具有残酷、忌妒心强 的性情特点，具体表现在他对同学孙膑因妒而施 之以酷刑一事上。
齐国的使臣来到大梁，孙膑以犯人的身份秘 密地会面了齐使，进行游说。齐国的使臣认为 他是个难得的人才，就偷偷地用车把他载回齐 国。
3
推于了了田 孙千而
语 句 翻 译
举 给 齐 威 王
。
是 田 忌 就 把 孙 子
齐 王 千 金 赌 注 。
两 次 ， 终 于 赢 得
忌 败 了 一 次 ， 胜
三 次 比 赛 完 了 ，
• 6君弟重射，臣能 令君胜 • 7及临质
二、合作学习
小组内质疑解惑， 在课本上整理补充。
三、巩固落实比效率
1、巩固文中知识点 2、当堂检测----(大家来找茬!)
达标检测： 2 孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，
得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃
阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾
之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。
夹道而伏，期曰“暮见火 语
举而俱发”。
句
翻 于是命令一万名善于射箭的齐
译 兵，隐伏在马陵道两边，约定
说：“晚上看见树下火光亮起，
就万箭齐发。”
语句翻译
8．庞涓自知智穷兵败，乃自刭， 曰：“遂成竖子之名！”齐因乘 胜尽破其军，虏魏太子申以归。
庞涓自知无计可施，败成定局，就拔剑 自刎，临死说：“倒成绩了这小子的名声！” 齐军就乘胜追击， 把魏军彻底击溃，俘虏了 魏国太子申回国。
高中语文选修《史记选读》《信陵君窃符救赵》(共44张PPT)
魏公子信陵君
信 陵 君 往 请 侯 嬴
信陵君执辔迎侯生
•
侯生过客
公子执辔
侯生故久立与朱亥语
信陵君为寿侯生前
侯生向公子献“窃符救赵”之 计
如姬盗兵符
朱亥立誓为公子效命
公子矫魏王令代晋鄙
朱亥椎杀晋鄙
信陵君率精兵解邯郸之围
文章结构内容：
一、(1、2自然段)概述信陵君的身 份、为人和他在当时的威望。 二、(3、4自然段)叙写信陵君与侯 赢的交往过程。 三、(第5段到最后)记叙信陵君采 纳侯赢的策略窃符救赵的全过程。
士以此方数千里争往归之
如姬资之三年
以：以至晋鄙军之日，北乡自刭
实持两端以观望 欲以客往赴秦军
在，介词 而，连词 与，连词 因，介词
以是知公子恨之复返也
故：终不以监门困故而受公 子财故久立与其客语 今公子故过之 世莫能知，故隐屠问耳
缘故 故意
特意
所以
引：公子引车入市 公子引侯生坐上坐 复引车追问侯生
古代的座次：
在古代一般是尊右卑左的，如古人称大姓 为“右姓”，称望族为“右族”，称高官为 “右职”，称贵戚为“右戚”，成语有“无出 其右”的说法；而“左物”是下物，“左迁” 为贬官，“左道”为邪道，此外像“左 计”“左袒”等“左”字都含有贬义。这是因 为在古人看来，右手右足力大而且使用方便， 左手相对要逊色，故崇右而贬左。但在乘车时， 则正好相反。尊者居左，御者居中，居于右位 的叫“车右”，亦名“骖乘”，职责在于防止 车子倾斜或受阻，保护居左尊者的安全，一般 由有能力的人担任。因此文中的“虚左”就是 “空出尊位”的意思。这个句子后来演变为成
省略句：
特殊句式 倒装句： 请救于魏
何功之有 安在公子能急人之困
苏教版高中语文选修《〈史记〉选读》《项羽本纪》课件
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追 者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至 今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝 败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非 战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之， 为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之 罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。 项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下 ，期山东为三处。
观古今之成败，成，人 也，非天也；败，亦人也， 非天也。成败得失，皆由人 也，非关天也。得失之故， 归之于天，亦惑矣！
两场战争，作者运用不同手法刻画了项 羽的性情特点。项羽不仅有叱咤风云、 勇猛善战的一面，他还有儿女情长、重 情重义的一面。
当然《史记·项羽本纪》中对人物精彩的 刻画远不止这些，而且刻画人物的方法 也是多种多样的，司马迁善于通过重大 的历史事件、生动的细节、个性化的语 言、精彩的议论，把人物刻画得形象饱 满，个性鲜明。
提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他 意识到失败的命运无可挽回了，他惶恐失措，却 又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到 的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想 到的是他的宝马和美人，他大方悲歌，热泪滚滚 ， 左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世 英雄此时显得过于儿女情长了。
我们再来看项羽的最后一战“东 城快战”。思考讨论：“东城快 战”中作者运用了哪些手王别姬
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及 诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌， 项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何 楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。 有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑 之。于是项王乃悲歌大方，自为诗曰：
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”
苏教版高二语文选修《史记》选读电子课本课件【全册】
唯倜傥非常之人称焉——司马 迁其人件【全册】
太史公自序
苏教版高二语文选修《史记》选读 电子课本课件【全册】
*报任安书（存目）
苏教版高二语文选修《史记》选读 电子课本课件【全册】
苏教版高二语文选修《史记》选 读电子课本课件【全册】目录
0002页 0063页 0102页 0179页 0260页 0320页 0370页 0453页 0455页 0520页 0619页 0675页 0756页 0794页 0846页 0903页
唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事 *报任安书（存目） 夏本纪 *河渠书 不虚美不隐恶——《史记》 的史家传统 *李将军列传 *孔子世家 屈原列传 项羽本纪 *滑稽列传 善叙事理 其文疏荡——《史记》的叙事艺术 *赵世家 淮阴候列传 *《史记》与史学 研究《史记》 活动建议
鲁人版高中语文选修《史记》选读7《孙膑》
学习目标：
1、准确掌握文中的文言知识点。 2、体悟孙膑精神的可贵之处。
预习检测：易读错写错的字
而黥之( qíng ) 窃载( zài ) 驷( sì )
说齐使( shuì ) 趣利( qū ) 辎( zī )
控捲 ( quán ) 搏撠( jǐ ) 亢( gāng )
悍勇 ( hàn ) 刭( jǐng )
2．齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载 与之齐。
齐国的使臣来到大梁，孙膑凭借犯人的身份秘密地会面了 齐使，进行游说。齐国的使臣认为他是个难得的人才，就偷偷 地用车把他载回齐国。
3．而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。
田忌败了一次，胜了两次，终于赢得了齐王千金赌注。于 是田忌就把孙子推举给齐威王。
第5自然段：
马陵之战：孙膑洞悉敌人的弱点， 以减灶诱敌，巧设伏兵之计智胜庞涓。 表现了孙膑善于用兵布阵的智谋和才 干。这是本文“孙庞斗智”的重点。
文本探究
马陵道智取庞涓时，孙 膑用了什么计策？故事 给我们怎样的启示？
减灶法
“使齐军入魏地为 十万灶，明日为五 万灶，又明日为三 万灶。”
正确分析形势。洞悉对方弱点， 善用计谋，诱敌就范。 不要为事物的表象所迷惑。
那魏军向来凶悍勇猛，看不起齐兵，齐兵被称 作胆小怯懦，善于指挥作战的将领，就要顺应着这 样的趋势向有利的方向以引导。
7．于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮 见火举而俱发”。
于是命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在 马陵道两边，约定说：“晚上看见树下火光亮起， 就万箭齐发。”
8．庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子 之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。
关键词：①控捲，握紧拳头②斗，打斗③批亢，攻击 要害④捣虚，攻打虚弱之处⑤形格势禁，被形势禁止 ⑥竭，筋疲力尽⑦于外，状语后置，在国外⑧罢，通 “疲”，筋疲力尽⑨于内，状语后置，在国内
苏教版高中语文选修系列《史记》选读屈原列传
• 屈原至于江滨，被（披）发行吟（边行走 边吟唱）泽畔（沿着水边），颜色（脸色）憔 悴，形容（形体容貌）枯槁。渔父见而问之曰： “子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰： “举（全）世混浊而我独清，众人皆醉而我独 醒，是以（因此）见放。”渔父曰：“夫圣人 者，不凝滞于物（被外物所拘束），而能与世 推移（随着世俗的变化而变化）。举世混浊， 何不随其流而扬其波（顺着潮流而推波助澜）？ 众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨（吃那酒糟， 喝那薄酒）？何故怀瑾握瑜，而自令见放为 （却让自己被流放呢）？”
• 屈平既嫉（痛恨）之，虽放流（流放）， 眷顾（爱恋）楚国，系心（关心）怀王，不 忘欲反（返回）。冀幸（希望，同义复词） 君之一（彻底）悟，俗之一（全部）改也。 其存（思念）君兴（振兴）国，而欲反覆 （翻转过来，扭转危局）之，一篇之中，三 致（表达）志焉。然终（终究）无可奈何， 故不可以反。卒（最后）以此见怀王之终 （始终）不悟也。人君无（无论）愚智贤不 肖，莫（没有谁）不欲求忠（忠臣）以自为 （来帮助自己），举贤以自佐。
• 自疏（自己疏远）濯（浊）淖污泥之中， 蝉蜕（像蝉蜕壳那样摆脱）于浊秽，以浮 游（超脱）尘埃之外（世俗之外），不获 （沾染）世之滋垢（污垢），皭然（洁白 干净）泥而不滓（出污泥而不染）者也。 推（推论、评论）此志（不同流合污的精 神）也，虽（即使）与日月争叙述屈原由被信任至 被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价 《离骚》。
“王甚任之”的原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王 的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国 王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓 氏不分。）
②屈原具有杰出的才能：“博闻强志， 明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容 词用作动词，这两句状语后置。）
思考
2 王为什么怒而疏屈原？
高中语文选修《史记选读》第5课六国年表课件8
四、词类活用 1．名词的活用 (1)名词作动词 ①及田常杀简公而相 齐国 ．
做宰相 ________
②传曰“法 后王”，何也 ___________ 取法，效法 ． ③表 六国时事 ___________ 列表叙述 ． ④至献公之后常雄 诸侯 ．
称雄 _______
(2)名词作状语 向东 ①周东 徙洛邑 _______ ．
③谋诈用而从 衡短长之说起 ． 从同纵，合纵；衡同横，连横 _______________________________ 宾同摈，排斥 ④诸夏宾 之 _____________ ．
三、一词多义
(1)表 ⑤臣具以表 闻《陈情表》 ．
名词，标志 ①循表 夜涉《察今》 ____________ ． 动词，显露 ②而文采不表 于后也 《报任安书》 ____________ ． 名词，标准，典范 ③为人师表 __________________ ． 名词，古代分类按序排列的文字 ④六国年表 ． ______________________________
②谋诈用而从衡短长之说起《六国年表》 ． _____________ 连词，表并列 (4)而 ③青，取之于蓝而 青于蓝《劝学》 ． 连词，表转折 _____________ ④吾尝终日而 思矣《劝学》 ． _____________ 连词，表修饰
①及田常杀简公而 相齐国《六国年表》 ． 连词，表顺承 ____________
像蜂一样 ②矫称蜂 出 ___________ ． (3)名词的意动用法 以„„为先；以„„为后 先 暴戾，后 仁义 _______________________ ． ．
2．形容词的活用 (1)形容词用作动词 地处偏远 秦始小国僻远 ．． ___________ (2)形容词的使动用法 使„„强大 务在强 兵并敌 _____________ ． (3)形容词的为动用法 位在藩臣而胪于郊祀，君子惧 焉 ．
苏教版选修《＜史记＞选读》高中语文太史公自序课文知识素材
高中语文太史公自序课文知识素材苏教版选修《＜史记＞选读》昔在颛顼【音：zhuān xū】，命南正重以司天，北正黎以司地。
唐虞之际，绍【义：继承】重黎之后，使复典【义：掌管】之，至于夏商，故重黎氏世序【义：理，这里是主管的意思】天地。
其在周，程伯休甫其后也。
当周宣王时，失其守而为司马氏。
司马氏世典周史。
惠襄之间，司马氏去【义：离开】周适【义：前往】晋。
晋中军随会奔【义：逃亡】秦，而司马氏入少梁。
自司马氏去周适晋，分散，或在卫，或在赵，或在秦。
其在卫者，相【义：作……丞相】中山。
在赵者，以【义：凭借】传剑论显，蒯聩【音：kuǎi kuì】其后也。
在秦者名错，与张仪争论，于是惠王使错将伐蜀，遂拔【义：攻占】，因而守之。
错孙靳【音：jìn】，事【义：事奉】武安君白起。
而少梁更名曰夏阳。
靳与武安君阬赵长平军，还而与之俱赐死杜邮，葬于华池。
靳孙昌，昌为秦主铁官，当始皇之时。
蒯聩玄孙卬【音：áng】为武信君将【义：部将】而徇【义：攻占】朝歌。
诸侯之【义：主谓之间取消句子独立性】相王【义：一并封王】，王卬于殷。
汉之伐楚，卬归汉，以其地为河内郡。
昌生无泽，无泽为汉巿长【古义：掌握市场的官长；今义：行政长官】。
无泽生喜，喜为五大夫，卒，皆葬高门。
喜生谈，谈为太史公。
太史公既掌天官，不治民。
有子曰迁。
迁生龙门，耕牧河山之阳【义：山南水北为阳】。
年十岁则诵古文。
二十而南【义：南下】游【义：游历】江、淮，上会稽【音：guìjī】，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业【义：研讨学问】齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。
于是迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略【义：巡行】邛、笮、昆明，还报命。
是岁天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从事【古义：跟从侍奉；今义：投身到事业中去】，故发愤【古义：抒发愤懑；今义：决心努力】且【义：将要】卒。
而子迁适【义：恰逢】使反，见父于河洛之间【句式：状语后置】。
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《<史记>选读》之《管仲列传》
挚交千古
交
相
叔
桓
牙
公
万
一
古
匡
高
天
风
下
制作人：江苏省东台中学 陈月
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
《<史记>选读》——
管仲列传
《史记·管晏列传》
重点词语点拨
1、少时常与鲍叔牙游
交游、交往
2、管仲贫困，常欺鲍叔
占便宜
3、鲍叔遂进管仲
推荐
4、吾始困时，尝与鲍叔贾
经商、做买卖
真正的友情不依靠什么。不依靠 事业、祸福和身份，不依靠经历、方 位和处境，它在本性上拒绝功利，拒 绝归属，拒绝契约，它是独立人格之 间的互相呼应和确认。它使人们独而 不孤，互相解读自己存在的意义。因 此所谓朋友也只不过是互相使对方活 得更加自在的那些人。
——余秋雨《关于友情》
2、齐桓公的贤明： 君臣知遇之恩。
“国有大政，先告仲父，次及寡人。 有所施行，一凭仲父裁决。”
《<史记>选读》之《管仲列传》
思考：
如何评价管仲?
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
《<史记>选读》之《管仲列传》
太史公曰：管仲，世所谓贤 臣，然孔子小之。岂以为周道 衰微，桓公既贤，而不勉之至 王，乃称霸哉？语曰：“将顺 其美，匡救其恶，故上下能相 亲也。”岂管仲之谓乎？
4、岂管仲之谓乎？
这大概说的就是管仲吧？
《<史记>选读》之《管仲列传》
认识一位倜傥非常之人
《<史记>选读》之《管仲列传》
思考： 管仲取得怎样的成就？
管仲既用，任政于齐，齐桓公 以霸，九合诸侯，一匡天下。
《<史记>选读》之《管仲列传》
思考： 管仲能取得从政的极大
成功，原因有哪些？
《<史记>选读》之《管仲列传》
抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
管仲思想的魅力
“虚无无形谓之道，大道可安而不可说。” “道在天地之间，其大无外，其小无内。”
“霸王之形，德义胜之，智谋胜之，兵战 胜之，地形胜之，动作胜之，故王之。” “夫争强之国，必先争谋，争形，争权。” ……
天不生仲尼，万古如长夜。
——《朱子语类》
与天地兮同寿，与日月兮齐光。
——《九章·涉江》
主观因素：
管仲自身的政治才能 执政理念： 与俗同好恶、令顺民心； 上服度则六亲固； 四维不张，国乃灭亡； 知与之为取，政之宝也。
执政才能： 通货积财，富国强兵； 善因祸而为福，转败而为功。
戎狄豺狼，不可厌也； 诸夏亲昵，不可弃也。
——《左传》
客观因素：
1、鲍叔的相知、推荐： 朋友知己之情。
积累： 管鲍之交、管鲍分金 （成语）
我曾经多次从政却多次被国君驱逐，他不认 为我没有才能，知道我没有遇到机遇。
2、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。 国家粮仓充实百姓就懂得礼节，衣食充足
人就会有荣辱之心。
3、鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻 功名不显于天下也。
鲍叔不认为我没有羞耻之心，他知道我 不以失小节为羞而以功名不能显达于天下 为耻。
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下， 民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左 衽矣！”
“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之 力也。如其仁！如其仁！”
《<史记>选读》之《管仲列传》
剖析一颗孤独寂寞的心灵
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
《<史记>选读》之《管仲列传》
讨论： 读完《管仲列传》，你
5、吾尝为鲍叔谋事而更穷困 处境困厄、窘迫
6、吾尝三战三走
逃跑
7、公子纠败，召忽死之 8、富国强兵 9、俗之所否，因而去之
为……而死 使……富，使……强
废除
10、管仲因而信之
使……守信用
11、孔子小之
看不起，轻视
12、语曰“将顺其美，匡救其仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖， 知我不遭时也。
认为司马迁创作本传的意图 是什么呢？
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
《<史记>选读》之《管仲列传》
清代的李晚芳在其《读史管见》 中有云：“太史遭刑，不能自赎，交
游莫救，故作此传，寄意独深，使当 时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解 免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故 落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复
挚交千古
交
相
叔
桓
牙
公
万
一
古
匡
高
天
风
下
制作人：江苏省东台中学 陈月
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《<史记>选读》——
管仲列传
《史记·管晏列传》
重点词语点拨
1、少时常与鲍叔牙游
交游、交往
2、管仲贫困，常欺鲍叔
占便宜
3、鲍叔遂进管仲
推荐
4、吾始困时，尝与鲍叔贾
经商、做买卖
真正的友情不依靠什么。不依靠 事业、祸福和身份，不依靠经历、方 位和处境，它在本性上拒绝功利，拒 绝归属，拒绝契约，它是独立人格之 间的互相呼应和确认。它使人们独而 不孤，互相解读自己存在的意义。因 此所谓朋友也只不过是互相使对方活 得更加自在的那些人。
——余秋雨《关于友情》
2、齐桓公的贤明： 君臣知遇之恩。
“国有大政，先告仲父，次及寡人。 有所施行，一凭仲父裁决。”
《<史记>选读》之《管仲列传》
思考：
如何评价管仲?
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
《<史记>选读》之《管仲列传》
太史公曰：管仲，世所谓贤 臣，然孔子小之。岂以为周道 衰微，桓公既贤，而不勉之至 王，乃称霸哉？语曰：“将顺 其美，匡救其恶，故上下能相 亲也。”岂管仲之谓乎？
4、岂管仲之谓乎？
这大概说的就是管仲吧？
《<史记>选读》之《管仲列传》
认识一位倜傥非常之人
《<史记>选读》之《管仲列传》
思考： 管仲取得怎样的成就？
管仲既用，任政于齐，齐桓公 以霸，九合诸侯，一匡天下。
《<史记>选读》之《管仲列传》
思考： 管仲能取得从政的极大
成功，原因有哪些？
《<史记>选读》之《管仲列传》
抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
管仲思想的魅力
“虚无无形谓之道，大道可安而不可说。” “道在天地之间，其大无外，其小无内。”
“霸王之形，德义胜之，智谋胜之，兵战 胜之，地形胜之，动作胜之，故王之。” “夫争强之国，必先争谋，争形，争权。” ……
天不生仲尼，万古如长夜。
——《朱子语类》
与天地兮同寿，与日月兮齐光。
——《九章·涉江》
主观因素：
管仲自身的政治才能 执政理念： 与俗同好恶、令顺民心； 上服度则六亲固； 四维不张，国乃灭亡； 知与之为取，政之宝也。
执政才能： 通货积财，富国强兵； 善因祸而为福，转败而为功。
戎狄豺狼，不可厌也； 诸夏亲昵，不可弃也。
——《左传》
客观因素：
1、鲍叔的相知、推荐： 朋友知己之情。
积累： 管鲍之交、管鲍分金 （成语）
我曾经多次从政却多次被国君驱逐，他不认 为我没有才能，知道我没有遇到机遇。
2、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。 国家粮仓充实百姓就懂得礼节，衣食充足
人就会有荣辱之心。
3、鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻 功名不显于天下也。
鲍叔不认为我没有羞耻之心，他知道我 不以失小节为羞而以功名不能显达于天下 为耻。
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下， 民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左 衽矣！”
“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之 力也。如其仁！如其仁！”
《<史记>选读》之《管仲列传》
剖析一颗孤独寂寞的心灵
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
《<史记>选读》之《管仲列传》
讨论： 读完《管仲列传》，你
5、吾尝为鲍叔谋事而更穷困 处境困厄、窘迫
6、吾尝三战三走
逃跑
7、公子纠败，召忽死之 8、富国强兵 9、俗之所否，因而去之
为……而死 使……富，使……强
废除
10、管仲因而信之
使……守信用
11、孔子小之
看不起，轻视
12、语曰“将顺其美，匡救其仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖， 知我不遭时也。
认为司马迁创作本传的意图 是什么呢？
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
《<史记>选读》之《管仲列传》
清代的李晚芳在其《读史管见》 中有云：“太史遭刑，不能自赎，交
游莫救，故作此传，寄意独深，使当 时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解 免。多鲍叔之知人，情见乎辞矣。故 落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复