冬阳童年骆驼队教学设计
冬阳童年骆驼队教案设计
冬阳童年骆驼队教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过阅读林海音的《冬阳童年骆驼队》，让学生感受作者对童年的怀念和对骆驼队的独特描写，引导学生了解骆驼队的特点和生活习性，以及作者通过骆驼队展现出的童年记忆和对成长的思考。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，了解骆驼队的特点和生活习性。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养阅读理解和团队合作能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生感受作者对童年的怀念，理解成长过程中的感悟，培养珍惜过去、感悟生活的态度。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学内容让学生阅读《冬阳童年骆驼队》全文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.2 教学方法采用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考和讨论。
2.3 教学步骤2.3.1 学生自读课文，理解大意。
2.3.2 教师提出问题，引导学生深入思考。
2.3.3 学生分组讨论，分享心得体会。
第三章：骆驼队特点和生活习性探讨3.1 教学内容让学生了解骆驼队的特点和生活习性，培养学生对动物的兴趣和关爱。
3.2 教学方法采用观察法和资料查询法，让学生观察骆驼的特点，查阅相关资料。
3.3 教学步骤3.3.1 学生观察骆驼的图片，了解骆驼的特点。
3.3.2 学生查阅资料，了解骆驼的生活习性。
3.3.3 教师组织讨论，让学生分享所学知识。
第四章：感悟童年的成长4.1 教学内容让学生通过课文学习，感悟作者对童年的怀念和对成长的思考。
4.2 教学方法采用情感体验法和小组讨论法，让学生在阅读中体会作者的情感，与他人分享自己的感悟。
4.3 教学步骤4.3.1 学生阅读课文，体会作者对童年的怀念。
4.3.2 学生分组讨论，分享自己对成长过程中的感悟。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教学内容5.2 教学方法5.3 教学步骤5.3.2 教师介绍与骆驼队相关的拓展知识。
5.3.3 学生分享自己的学习心得。
5.3.4 教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升学生的思维能力。
学会通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
感受作者对童年生活的怀念，珍惜现在的美好生活。
二、教学重点、难点教学重点：课文《冬阳·童年·骆驼队》的阅读与理解。
生字词的学习与运用。
骆驼相关文化知识的了解。
教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
体会作者对童年的怀念之情。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的场景。
采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备准备课文《冬阳·童年·骆驼队》的文本。
准备与骆驼相关的图片、视频等资料。
准备生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频，展示骆驼的形象，引导学生关注骆驼。
提问：你们对骆驼有什么了解？骆驼在我国有哪些文化意义？2. 自主学习让学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》，理解课文内容。
学生通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
教师针对学生练习中的错误，进行即时纠正和指导。
5. 情感升华引导学生体会作者对童年的怀念之情。
让学生谈谈自己对童年的回忆，珍惜现在的美好生活。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
提醒学生课后加强生字词的学习和运用。
《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）
《冬阳童年骆驼队》教案设计《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《冬阳童年骆驼队》教案设计，希望对大家有所帮助。
《冬阳童年骆驼队》教案设计篇1一、立足学生选择教学内容应当以教学目标为依据。
教学目标的制定既要符合课程标准的要求，更要符合学生的学习实际，因为教学的最终目的是为了促进学生的发展，教学目标的起点与终点都应源自学生、复归于学生。
《冬阳·童年·骆驼队》一课可确定以下两个教学目标：１．引导学生从五岁孩子的视角看故乡的景物，感受对故乡、对童年的怀念。
２．了解文章的描写方法，感受文章语言特点。
上述教学目标是基于学生的年龄特征和学习特点考虑的。
《冬阳·童年·骆驼队》一课中，作者林海音回忆了五岁时在北平故里的几个生活片段，抒发了对童年一去不返的怅惘（“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”），更表达了对童年、对故乡的怀念（“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”）。
如果仅从成人的角度去看作者回忆的人和事，会觉得琐碎而细微，但是当唤起学生童年的生活体验，引导他们从五岁孩子的视角去看这些事、这些人时，平凡的生活小事会让他们觉得新鲜而有趣，从而对林海音笔下的故乡、童年产生贴己的感受，由此我确定了“目标1”。
文章主要采用了“白描”的写作方法，用词极其凝炼，比如文中的一个“呆”字，精准而形象地表现了小英子看得投入，教学时应当围绕这个内容展开；又比如文章多处运用反复的修辞方法，营造了怀旧的氛围，教学时应当引导学生加以体会。
由此我确定了“目标2”。
二、观照整体确定了适切的教学目标，就可以围绕目标选择教学内容。
教学内容的选择不宜以“本”为本，“只见树木不见森林”，而应持有“风物当宜放眼量”的态度，先从宏观角度去考量。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇作业篇一1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
自由畅读，步入童年篇二1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑴看骆驼脱皮毛。
⑴关于铃铛的遐想。
⑴怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
教学难点：篇三理解课文最后两段。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇四教材简析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。
教学目标：1.学习本字生字词，注意嚼字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、认读毡、卸、咀3个生字，会写寞、漠、袄等9个生字。
2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。
一、导入课题，想象画面1、课件出示《城南旧事》的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：林海音，中国台湾著名女作家，小名英子。
五岁随父母亲从中国台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
学生默读。
师：25年后林海音全家离开北京又去了中国台湾，但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言《冬阳童年骆驼队》。
6冬阳童年骆驼队教学设计(优选17篇)
6冬阳童年骆驼队教学设计(优选17篇）6冬阳童年骆驼队教学设计（1）教学目标1、引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。
2、有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。
3、背诵自己喜欢的段落，积累语言。
教学重点引导学生把握课文内容，体会任人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点理解课文最后两段话。
教法情景教学，知道学生品读感悟，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。
学法自读自悟，合作学习。
教学过程第一课时一、揭题——想象画面1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？3、再指名读课题，读着课题，你脑海里出现了什么画面？4、我们一起把这美的画面读出来。
（齐读课题）二、初读——感知画面1、自由读课文，要求：（1）借助文中的注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：课文围绕“骆驼队”回忆了哪些画面和场景呢？让我们打开课文，用自己喜欢的方式去读读课文。
2、检查自学情况指名读自己喜欢的段落，正音。
（重点：“嚼”的两种读音，“卸”的字形）3、默读课文，想想作者围绕“骆驼队”回忆了哪几个场景。
4、读了课文，你认为作者拥有怎样的童年？三、小结，完成作业1、课堂作业第三题2、生字抄写本。
第二课时一、导读——回顾画面1、这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2、这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（精选8篇）
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《冬阳·童年·骆驼队》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇1教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。
2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。
2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1、再读课文，边读边画，体会感悟。
2、汇报、交流，说说有意思在哪里。
（1）看骆驼学咀嚼。
欣赏重点句子：①“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”圈出表现骆驼动作的词语。
《冬阳童年骆驼队》教案精选两篇
《冬阳童年骆驼队》教案精选两篇导读：《冬阳童年骆驼队》教案【一】教材分析：《冬阳童年骆驼队》是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。
这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。
学习本课的重点，要让学生在阅读中体会作者的思想感情，领悟作者围绕骆驼队的回忆老表现童年生活的表达方法。
教学目标：1、认识3个生字，会写11个字，正确读写毡帽、优质、装卸、咀嚼、铃铛、沙漠、寂寞、棉袄等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，感受作者对童年的怀念之情。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点、难点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学时间：一课时教学准备：1.教师：多媒体课件2.学生：搜集作者的相关资料教学过程：一、走进童年，激情导入：1、在你们的记忆中，小时候做过哪些有趣的事?(学生交流)2、刚才大家谈了很多小时候的趣事，作家林海音小时候在北京长大，1948年返回台湾。
北京就成了她的第二故乡，无论走到哪里，她都不会忘了北京城南的历历往事。
成年后，她就把自己在城南的往事写进了一本书，这本书就是《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言《冬阳童年骆驼队》(板书课题，齐读课题)3、交流信息，简介作者与背景(1)全班交流课前收集的相关信息。
(2)教师总结，出示：冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
二、检查预习，课前反馈：(一)出示导学案二，小组学习检查。
1、读准导学案中字的读音。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的基本内容，了解作者林海音的背景及作品的时代背景。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
1.3 情感态度与价值观通过学习本课，使学生体会童年的美好，珍惜友情，激发对生活的热爱。
二、教学重点2.1 理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的基本内容，了解作者林海音的背景及作品的时代背景。
2.2 学会通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
三、教学难点3.1 理解作品中的象征意义，如骆驼队象征着童年时期的陪伴与成长。
3.2 引导学生深入体会作者对童年的怀念和对友情的珍视。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
4.2 运用案例分析法，分析课文中的重要情节和人物形象。
4.3 采用互动式教学法，鼓励学生发表自己的看法和体会。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示作者林海音的照片和简介，引导学生了解作者的背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》，了解课文基本内容，感受作品的意境。
5.3 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.4 案例分析教师引导学生分析课文中的重要情节和人物形象，如骆驼队象征着童年时期的陪伴与成长。
5.5 小组活动学生分组进行写作活动，以小组为单位创作一篇以“童年的陪伴”为主题的短文。
5.6 分享与评价各小组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问学生对课文内容的理解，评估学生对知识的掌握程度。
6.2 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和口头表达能力。
6.3 写作练习：评估学生对课文主题的理解和运用，通过小组写作活动的作品来进行评估。
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《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3．背诵自己喜欢的段落。
摘抄自己喜欢的句子。
教学重难点：
理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
课时安排：二课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望
１、导入:在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？
一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。
有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。
后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，读课题。
3、解题激趣：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？
刚才大家在头脑中想象的画面，也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的——“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。
那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。
二、充分自读，读熟课文，了解内容
１、生读文，掌握字词。
２、指名朗读，纠正字音。
３、交流：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？
４、再读课文：是啊，童年的林海音什么都要问一问。
刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！
５、小结。
三、布置作业
第二课时
一、导入
1、复习字词。
2、复习主要内容。
3、导入：同学们，昨天，我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活，今天，让我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。
二、品赏朗读、感悟语言，体会真情
在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象？
（一）品读：学骆驼咀嚼
1、你从中读到了什么？
2、知道什么是呆吗？是什么让她呆了？请你读读骆驼外貌的句子。
3、看着看着，小英子竟然看呆了，竟然学骆驼咀嚼起来。
你看到一个怎样的小英子？读段。
4、五六岁的年龄，正是对什么事都好奇的时候，见到从来没见过的骆驼，怎能不发呆？可是，三四十年过去了，如今她还会看骆驼发呆吗？还会在冬阳底下学骆驼咀嚼吗？课文哪告诉你了？齐读16段中相关句子。
5、在现在的林海音看来，当年学骆驼咀嚼的事，实在是一件傻事。
因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。
让我们带着对往事的怀恋，读这一部分。
（二）品读：谈驼铃、念骆驼
1、这部分和学骆驼咀嚼不一样，你们发现了吗？
2、同桌互练，指明读。
3、对于系驼铃爸爸的观点是——；我的观点是——。
你更喜欢谁的观点？你看到一个怎样的小英子？
4、这就是童年的小英子，对什么事情都要问一问，文中还讲了小英子问什么？角色读我和妈妈的对话。
想一想小英子还会问些什么事？
5、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下和爸爸谈驼铃的事，我也——不会再做了。
问妈妈骆驼去向的事我也——不会再做了。
（三）品读“剪驼毛”
1、课文中还有一件事——剪驼毛，谁开读读。
2、从这件事中你又看到一个怎样的小英子？读相关句子。
3、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
想给骆驼剪毛的想法我也——不会再有了。
三、感怀童年
刚才我们随着林海音走进了她的童年，她童年的那一幅幅画面令人回味无穷。
我看同学们读的时候都笑了，或许这就是童年的生活吧。
但是时光总会流逝的。
齐读课文最后两段。
引导学生理解：（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。
）
四、追溯童年心
1、30年过去了，可给我们的感觉，这童年的往事仿佛就在昨天一样。
来，让我们读读课文最后一段。
2、作者记得如此真切，可见她把童年的时光深深地烙在了心底，怪不得30多年写的时候，往事一幕幕重上心头。
3、难道留在心底的仅仅是童年吗？（故乡的景色和人物）齐读：“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”
五、拓展阅读
在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。
品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。
我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。
可是，每个人都要长大。
也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。
推荐：小说《城南旧事》；电影《城南旧事》。
2、如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。
写童年中的一件趣事。