06离太阳最近的树 教案
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
一、教学目标1. 理解文章主旨，体会作者对自然界中生命的尊重和敬畏之情。
2. 掌握生词和难点，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
4. 引导学生进行思考，对人与自然的关系有所反思。
二、教学内容1. 课文简介：对《离太阳最近的树》进行简介，使学生了解文章背景和作者。
2. 生词和难点解析：列出课文中出现的生词和难点，进行详细解释。
3. 课文分析：分析文章的结构、主题和写作技巧。
4. 阅读理解：设计相关问题，帮助学生更好地理解课文。
三、教学重点和难点1. 重点：课文内容的理解和分析，生词和难点的掌握。
2. 难点：对文章深层含义的理解，对作者情感态度的把握。
四、教学方法和手段1. 讲授法：对生词、难点和课文结构进行分析讲解。
2. 提问法：引导学生进行思考，对文章进行深入理解。
3. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 多媒体手段：使用PPT等展示相关图片或视频，丰富教学手段。
五、教学步骤1. 导入：通过展示相关图片或视频，引入课文主题。
2. 生词和难点学习：让学生自主学习生词和难点，教师进行讲解。
3. 课文讲解：对课文进行逐段讲解，引导学生理解文章内容。
4. 阅读理解练习：设计问题，让学生进行阅读理解训练。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解练习：评估学生在阅读理解练习中的表现，检查对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享观点的清晰度和逻辑性。
七、教学延伸1. 写作练习：让学生写一篇关于人与自然关系的短文，表达对自然界的感悟和建议。
2. 课外阅读：推荐相关的文学作品或文章，让学生进一步拓展阅读，提高文学素养。
八、教学反思1. 教学效果：反思教学过程中的有效性和学生的学习效果，考虑如何改进教学方法。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课文的理解和感悟，以及他们对教学方式的看法。
《离太阳最近的树》教案完美版
《离太阳最近的树》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过实践活动，提高学生的口语表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
（3）培养学生团结合作、积极进取的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。
（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句型的理解与运用。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生体会作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 实践活动：（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句型。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法。
四、课后作业1. 复习课文《离太阳最近的树》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 结合课文内容，进行一次家庭作业写作。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、回答问题的积极程度。
《离太阳最近的树》教案完美版
一、教案基本信息《离太阳最近的树》教案完美版学科领域：小学语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇，激发学生对科学的向往和探索精神。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高阅读能力。
教学难点：1. 体会课文中对树的描绘，理解树在生态系统中的重要作用。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学方法与手段方法：情境教学法、启发式教学法、讨论法手段：多媒体课件、图片、视频三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示一些美丽的树木图片，引导学生观察树木的特点，激发学生学习兴趣。
2. 教师提问：同学们，你们知道我们生活中常见的树木有哪些吗？它们对我们的生活有什么作用？二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解生字词，帮助学生阅读课文。
3. 教师引导学生分析课文结构，了解课文主题。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：课文中的树离太阳最近，你们认为这是为什么？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生热爱自然、保护环境的意识。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师提问：课文中的树为什么离太阳最近？2. 学生回答问题，教师引导学生理解树的特点和生长环境。
3. 教师讲解课文中的科学知识，如树的生长过程、光合作用等。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论：如何保护树木，让它们更好地生长？3. 学生动手制作关于树木的手工作品，展示对树木的认识和热爱。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生树立正确的价值观，关注大自然。
《离太阳最近的树》教案
一、教案基本信息《离太阳最近的树》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《离太阳最近的树》。
（2）理解课文中的生字词，并能准确地运用到实际情景中。
（3）分析课文主题，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度去分析和解读文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，掌握生字词。
（2）分析课文主题，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中所运用的象征手法。
（2）如何从课文中提炼出环保意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）板书课文《离太阳最近的树》，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文主题。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解。
（2）引导学生理解课文中所运用的象征手法。
5. 课堂拓展（1）学生进行课堂练习，运用所学知识。
（2）教师点评并进行指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《离太阳最近的树》。
2. 运用课文中的生字词，写一段话。
3. 结合课文内容，谈谈你对环保的理解。
六、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析课堂教学中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
七、评价建议1. 学生评价：关注学生在课堂学习过程中的表现，如态度、参与度、合作意识等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的学习与进步。
《离太阳最近的树》教案完整版-2024鲜版
树的生长条件
树的种类与特点
树需要阳光、水分、空气和营养等条件才能 正常生长。
不同种类的树有着不同的形态、生长环境和 生长特点。
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课后作业布置及要求
作业内容：根据课文内容，写一篇关于太 阳能与树的关系的短文，字数不少于500 字。
鼓励使用生动、形象的描写和具体的数据 支持观点。
语句通顺，逻辑清晰，无错别字和语法错 误。
情感真挚 文章字里行间流露出作者对红柳的深厚感情，以及对人类 破坏生态环境的强烈谴责，使读者在感动中思考。
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关键语句理解与感悟
“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会…
这句话通过生动的比喻和拟人手法，描绘了红柳在恶劣环境下依然坚韧美丽的形象，表
达了作者对红柳的赞美之情。
“司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧…
分享交流
各小组代表依次上台，向全班 汇报本组的讨论成果，其他同
学可补充或提问。
2024/3/27
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创意写作展示成果
写作主题 以“我与太阳和树的故事”为题，引 导学生进行创意写作。
写作指导
教师提供写作指导，包括如何构思故 事情节、塑造人物形象、表达思想感 情等。
2024/3/27
学生写作
学生在课堂上完成初稿，课后进行修 改和完善。
2024/3/27
通过个人阅读体验的分享，引导学生深入理解作品内涵，提高阅读能力和文学素养。
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小组合作探究问题
分组讨论作品中的重要情节和人物形 象，探究其背后的象征意义和思想内 涵。
通过小组合作探究问题的方式，培养 学生的合作精神和探究能力，加深对 作品的理解和认识。
各小组选择一个主题进行深入探讨， 例如“生命的意义”、“自然与文明 的关系”、“追求梦想的过程”等， 并形成汇报材料。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《离太阳最近的树》。
（2）了解课文中所描绘的树的生长环境、特点及其与人类的关系。
（3）掌握课文中的一些重点词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口头表达和合作能力。
（3）通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《离太阳最近的树》，感受语言的美妙和文章的意境。
2. 课文理解：让学生通过阅读课文，了解树的生长环境、特点及其与人类的关系。
3. 重点词汇和表达方式的学习：讲解和练习课文中的一些重点词汇和表达方式，如“阳光充足”、“茁壮成长”等。
三、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片或视频，引出课文《离太阳最近的树》，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 课文理解：让学生回答与课文相关的问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 重点词汇和表达方式的学习：讲解和练习课文中的一些重点词汇和表达方式。
5. 小组讨论：让学生分组讨论树的生长环境、特点及其与人类的关系，分享讨论成果。
四、作业布置1. 让学生回家后，向家人讲述课文《离太阳最近的树》的内容，培养学生的口头表达能力。
2. 让学生观察身边的树，了解它们的生长环境和特点，培养学生的观察力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况等，以便对后续教学进行调整和改进。
教师还应关注学生在课堂上的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。
六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观附近的树木，让学生亲身体验树的生长环境和特点。
《离太阳最近的树》教案完美版
《离太阳最近的树》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的背景和意义。
激发学生对《离太阳最近的树》主题的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《离太阳最近的树》这篇文章的背景和作者。
引导学生思考树木与人类生活的关系。
1.3 教学方法：通过提问和讨论的方式引导学生思考。
利用图片和视频等视觉材料增加学生对树木的认知。
1.4 教学活动：教师简要介绍文章背景和作者。
学生阅读文章，并分享对树木的认知和感受。
教师展示图片和视频资料，引导学生思考树木与人类生活的关系。
第二章：树木的重要性2.1 教学目标：了解树木对环境的重要性。
学习树木对人类生活的贡献。
2.2 教学内容：介绍树木对环境的重要性，如净化空气、调节气候等。
探讨树木对人类生活的贡献，如提供氧气、遮荫等。
通过阅读和讨论的方式获取知识。
利用图表和数据等可视化材料帮助学生理解。
2.4 教学活动：学生阅读相关段落，了解树木对环境的重要性。
学生参与小组讨论，探讨树木对人类生活的贡献。
教师展示图表和数据，帮助学生更好地理解树木的重要性。
第三章：树木的保护3.1 教学目标：了解树木面临的威胁和保护措施。
学习如何参与树木的保护工作。
3.2 教学内容：介绍树木面临的威胁，如砍伐、污染等。
探讨保护树木的措施，如植树造林、减少砍伐等。
3.3 教学方法：通过阅读和讨论的方式获取知识。
利用案例和故事等生动材料引起学生关注。
3.4 教学活动：学生阅读相关段落，了解树木面临的威胁。
学生参与小组讨论，探讨保护树木的措施。
教师分享案例和故事，引起学生对树木保护的关注。
第四章：树木的观察与欣赏培养学生的观察力和欣赏力。
了解树木的特点和美丽之处。
4.2 教学内容：介绍如何观察树木的特点和变化。
探讨欣赏树木美丽之处的方法和意义。
4.3 教学方法：通过实地观察和分享的方式培养学生的观察力和欣赏力。
利用图片和视频等视觉材料增加学生对树木的认知。
4.4 教学活动：学生进行实地观察，观察树木的特点和变化。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，了解树木与人类生活的关系。
（2）能够把握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的知识，分析现实生活中树木的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过观察、实践等方式，培养学生对树木的认知和爱护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《离太阳最近的树》的主要内容。
（2）课文中的重点词语和句式。
（3）树木与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句式的理解与运用。
（2）对树木在生态环境中的作用的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察周围的树木，谈谈对树木的认知和感受。
（2）简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论树木与人类生活的关系。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的重点词语和句式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 实践环节（1）组织学生进行户外观察，了解树木的生长环境和特点。
（2）让学生结合课文内容，分析现实生活中树木的作用。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调树木的重要性。
（2）布置作业：结合课文内容，写一篇关于树木作用的文章。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词语和句式。
2. 写一篇关于树木作用的文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文的理解和分析能力，培养学生的环保意识和价值观。
关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
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教学设计：离太阳最近的树毕淑敏一、教学目标：（一）知识目标：引导学生学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
（二）能力目标1、引导学生掌握速读、跳读的要领，能够在速度、跳读中迅速找出关键词句；能按要求筛选相关信息并提炼要点。
2、引导学生揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。
（三）德育目标：引导学生正确认识人与自然的关系，珍爱生命、增强环保意识。
二、教学重点：1、引导学生赏析文中的精彩的比喻、拟人；欣赏文章含蓄、隽永的语言特点。
2、体会文章蕴涵的深刻主旨，引导学生正确认识人与自然的关系。
三、教学难点：引导学生体会文章蕴涵的深刻主旨。
四、课时安排：二课时第一课时：一、计算机班学生根据自己电脑网络的优势做好资料搜集工作。
全班分三组进行：第一组：1、字、词读音、释义（即完成课后练习一、二）2、作者有关资料第二组：青藏高原美景图片红柳图片第三组：人类破坏生态的资料、图片（乱砍滥伐、过度开发等）二、交流学习：1、字词落实，夯实基础。
2、作者及其作品、作品特点。
3、青藏高原美景图片，红柳图片展示三、反复诵读课文四、布置预习：1、找出文中描绘红柳和表现红柳精神的语句。
2、找出描写红柳结局的语句。
3、找出文中记叙挖掘红柳过程和描写挖掘场面的有关语句。
4、为什么称红柳为“离太阳最近的树”？体会题目的深刻含义。
第二课时：一、导入：以学生对红柳的口头描绘导入（请学生用自己的语言简单描绘上一堂课在网络图片上看到的高原的美景及红柳的样子。
）二、感受红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者感情。
1、感受红柳形象（作者又是如何描写红柳的的？在文中找出关键语句，读一读。
）明确：他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。
1）这句话运用了什么修辞方法？明确：“微笑”，运用了拟人的修辞。
2）红柳对什么微笑？明确：“对着高原的酷寒和缺氧微笑。
”（“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。
）2、感悟红柳的精神（跳读课文，找出体现红柳顽强的生命力的语句，用笔圈出关键词句，读一读。
）1）恶劣的生存环境：这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂。
2）它顽强的生命力还表现在哪些地方？(1)一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
（2）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。
”（3）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。
”小结：以上4句运用什么修辞手法：比喻。
从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。
3、抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情。
关键词句：环境：酷寒缺氧枝叶花：微笑根：像巨大的章鱼脚爪如同冰山如盘卷的金属好像傲然不屈的英魂表现手法：出色的修辞（拟人、比喻），形象生动形象特点：珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量作者情感：赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神，表达作者热爱自然、珍爱生命的感情。
三、明确课文题目意义：在充分感受红柳形象、感悟红柳精神的基础上，明确文章题目“离太阳最近的树”的含义：首先：因为红柳生长在“平均海拔5000米”的高原，所以说它“离太阳最近”（表层含义）。
其次：其深层含义是显示红柳的气势，蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量。
第三：暗示这是高原上唯一的绿色。
四、红柳的结局如何？（作者着力描绘红柳形象，突出红柳是雪域高原的“唯一的绿色”，突出其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？红柳的结局如何？课文中那一句话暗示了红柳的结局？请在文中找出相应的语句，体会语句中蕴涵的思想感情。
）1、“曾以为它必与雪域永在。
”——暗示了红柳的结局。
2、结局：（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。
（2）整个红柳丛就訇然倒下了。
（3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。
（4）……，再幽深的树怪，尸骸散地了。
（4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。
简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。
作者着力描绘红柳形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。
鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。
”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。
可悲的仅仅是红柳的结局和命运吗？让我们再来看看人们是如何挖红柳的？五、跳读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义。
1、找出文中记叙挖红柳事件的语句。
（1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。
”（2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。
”（3）“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。
”（4）“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。
于是人们想出了高技术的法子——用炸药！”(5)只需在红柳根部，挖一条深深地巷子，用架子把火药探进去，人伏得远远的，将长长地药捻点燃。
深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。
2、抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。
关键词：队伍：浩浩荡荡工具：铁锨、镐头、斧、高技术的炸药工作量：可怕工期：几天时间、漫长劳动力：最有力气的男子汉，最健硕有力的小伙作用：工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽强；队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲。
3、人们为什么要挖红柳？找出文中相关语句。
司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。
它是活的，它有生命。
做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色。
司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。
焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。
红柳是不要钱的，你算算这个账吧！”4、你怎样看待司务长算的这笔“帐”？简析：司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐，却没有意识到这种行为对生态的破坏。
没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。
那些单纯追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到大自然最残酷的报复。
5、文章详细记叙“我”和司务长的对话有何作用？简析：司务长那副义正辞严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲。
当时人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮，振振有词，认识不到自己行为的可悲。
美被毁灭，可悲！毁灭美而不自知，尤其可悲！六、小结：借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比喻，作者为我们唱响了一曲悲歌——为红柳傲然不屈的英魂而悲，更为人类对自己行为的不自知而悲。
本文融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想。
七、延伸拓展：引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。
人与自然究竟应该是怎样的关系？1、比一比，想一想：30年前的阿里，人们为了生活需要而伐尽了高原唯一的绿树；60年前的苏联列宁格勒，被德国法西斯军队围困了整整872天，后来城中弹尽粮绝，每天有数以千计的人饿死。
然而，即使是在这样的情形之下，列宁格勒人没有为了生计而砍伐一棵树。
2、列举过去我们对待人与自然的关系上的观念：①荀子：荀子：“明于天人之分”（明确地人与自然分开，同时又强调人能改变自然、作用于自然。
）②毛泽东：愚公移山，人定胜天！斗天斗地其乐无穷！③茅盾：自然是伟大的，然而人类更伟大。
3、学生自由讨论：以“人类是主宰”这样的观念来指导人们对自然的行动，是否恰当？我们应该怎样对待人类的需求和环境之间的矛盾？（多媒体展示由于人类无节制开发等行为导致的生态破坏、环境恶化、灾难频至的画面。
）4、教师总结：人与自然的关系应该是怎样的？反思人类过去那种“人定胜天”、人类是主宰的观念，我们应该树立一种新的生态伦理观——所有物种生而平等，地球不仅属于人类，也属于全体生物。
即使现在地球已没有任何一种生物能从整体上与人类抗衡，人类也没有权力自封为地球的主人而对其他生物生杀予夺。
人类的伟大应该表现为顺应自然，谨慎地改造、利用自然，维护良好的生态环境，与其他生物共享地球，共同发展。
六、布置作业：找找身边的环境问题，想一想我们能为我们唯一的家园——地球做些什么？就此问题写一篇倡议书。